Cómo cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños en clases pequeñas
1. Fomentar y eliminar la ansiedad al entrar en la guardería.
Los niños de clases pequeñas están muy ansiosos porque acaban de ingresar al jardín de infantes y entran en un ambiente extraño. No pueden ver a sus familiares y amigos. No les gusta hablar o solo lloran para expresar sus sentimientos. impotencia y resistencia. ¿Cómo eliminar esta ansiedad en los niños? Normalmente ayudo a estos niños con aliento y agradecimiento. Integro oportunidades educativas en todos los aspectos de las actividades docentes. Cuando los padres envían a sus hijos al jardín de infantes por la mañana, siempre los elogio: "Mi bebé se arregló maravillosamente hoy. Creo que tendrás un día feliz en el jardín de infantes". "Hola, bebé, caminaste sola a la escuela. Lo estás". Buen chico." "Hola bebé, soy Pleasant Goat (tengo una muñeca en la mano), encantado de conocerte" "Hola bebé, soy Xiao Huihui, bienvenido al jardín de infantes"... En Al principio, el niño escuchaba los elogios Sonriendo tímidamente o sin saludar, después de dos o tres días o una semana, los niños comenzaron a aprender a saludar “Hola Maestra” y “Buenos días, Cabra Agradable”. De esta manera, animo felizmente a todos los niños que van a la escuela todos los días. Incluso si no uso muñecos para saludar a los niños, los niños volverán a ver a sus padres felices y entrarán felices al jardín de infantes. Los niños interactuaron y se familiarizaron entre sí en un ambiente agradable, y poco a poco se integraron en la gran familia de la clase, atreviéndose a expresar sus propias ideas. Por lo tanto, animar más a los niños pequeños, eliminar su ansiedad y permitirles dar el primer paso en la comunicación son las piedras angulares para cultivar la expresión del lenguaje infantil.
2. La educación situacional promueve el progreso.
La guardería es un paraíso para los niños. El entorno en el que viven y estudian es el mejor material para que los niños expresen su lenguaje. Por ejemplo, las pequeñas interacciones que tienen los niños durante la clase y el desarrollo de juegos entre clases son todos "libros de texto" para la formación del desarrollo del lenguaje. Por ejemplo, durante la clase, el maestro toca el piano y los niños se sientan lentamente en sus asientos, cantan y responden preguntas con el maestro: "1234567, ¿estás sentado? Siéntate. Este es el comienzo de la interacción entre ellos". Profesores y alumnos. El profesor combina los libros de texto. Aprender la comunicación oral con los niños es el mejor entrenamiento para la capacidad de expresión del lenguaje utilizando los libros de texto. Por ejemplo, al presentar a mis padres, los niños necesitan hablar clara y organizadamente sobre lo que hacen sus padres, y también deben expresarse completamente. Fuera del aula, el aire libre es una buena oportunidad para que los niños desarrollen sus habilidades de expresión del lenguaje. Por ejemplo, cuando llevo a mis hijos a visitar el parque, los guío para que observen las cosas a su alrededor y les pregunto al azar: "¿Qué viste y qué escuchaste?" Estos temas están cerca de la vida de los niños, lo que les facilita la vida. expresarse y estimulando su imaginación. Con el tiempo, los niños aprenden a observar las cosas que les rodean y a expresarse. En un ambiente relajado y feliz, pensarán, se atreverán a hablar y les gustará hablar, formando un ambiente general para desarrollar habilidades lingüísticas.
3. Aprovecha la oportunidad de enseñar.
Debido a que los niños de la clase pequeña son pequeños y tienen un lenguaje sencillo, utilizan más acciones que palabras cuando interactúan. Lo que piensan no se puede decir debido a su capacidad limitada de expresión del lenguaje. A menudo encontramos escenas como esta: un niño juega con su juguete favorito y otro niño se apresura a agarrarlo. Los dos niños lloran y hacen un escándalo por el juguete, pero no pueden expresar sus pensamientos completos con palabras. El resultado de esto muchas veces es que los niños tienen una serie de conflictos que frustran su conducta comunicativa. Los maestros pueden enseñar a los niños cómo comunicarse entre sí para que puedan aprender a usar el lenguaje para comunicarse y completar interacciones interpersonales basadas en la comunicación y la comprensión. Por ejemplo, en clases como "Jugar a las casitas", "Soy un pequeño doctor" y "Clase de peluquería", los compañeros pueden decirse entre sí "Déjame jugar contigo", "A mí también me gusta este juguete, juguemos juntos". ", "Mis juguetes son para que juegues tú y tus juguetes son para que yo juegue". Los niños aprenden a usar el lenguaje para expresar sus ideas y necesidades, lo que no solo ejercita sus habilidades de comunicación oral, sino que también mejora sus habilidades de comunicación. .
Primero: cree un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para apoyar, animar y atraer a los niños a hablar con profesores, compañeros u otras personas, y experimentar la diversión de la comunicación lingüística.
La clase pequeña del jardín de infantes es el primer hito para que los niños vivan colectivamente. Los niños que ingresan al jardín de infantes forman un hermoso paisaje en el nuevo semestre a partir de sus emociones, emociones e interacciones con los demás. En el jardín de infancia, la educación lingüística es fundamental. En este proceso educativo, es importante crear un ambiente de comunicación relajado y libre para los niños pequeños. Cuando los niños ingresan por primera vez al jardín de infantes, puede haber cierta resistencia hacia el jardín de infantes y los maestros.
Cuando nos relacionamos con los niños, jugamos con ellos, cantamos y bailamos. Cuando les contamos muchas historias bonitas, los niños se acercaron mucho a nosotros y empezaron a querer contarle a la maestra sus pensamientos.
Por ejemplo, Tian Hao, una niña de nuestra clase, era muy tímida cuando comenzó la escuela. Siempre bajaba la cabeza y no decía nada cuando hablaba con la maestra y con algunos niños. Prestamos especial atención a esta niña y le dedicábamos una dulce sonrisa todas las mañanas y le decíamos "Buenos días, hola Tian". Al principio ella no respondió mucho. Cuando un día empezó a saludarnos con valentía, nos alegramos tanto que le dimos un fuerte abrazo. Más tarde, nos contaba a menudo que su madre le compraba ropa nueva y que ella tenía juguetes nuevos. También me enamoré cada vez más del jardín de infancia y le contaba a mi madre lo que pasaba en la escuela todos los días cuando regresaba a casa. Entonces el poder del medio ambiente es infinito. Además del calor material, las cosas cálidas también necesitan más calor espiritual.
Segundo: Desarrollar el hábito de escuchar en los niños y desarrollar la capacidad de comprensión del lenguaje.
El hábito de escuchar es el requisito previo para aprender habilidades de escucha. Cuando estés dispuesto a escuchar a los demás, los demás te respetarán más. Esta frase no sólo es aplicable en el mundo de los adultos, sino también en el mundo de los niños pequeños. Cuando aprendas a expresarte en el lenguaje, también harás más amigos. Tenga más confianza.
Requerimos que los niños pequeños establezcan el deseo, la actitud y el hábito de escuchar activamente las conversaciones de los demás. Cuando otros hablan, debes prestar atención y escuchar con paciencia, y utilizar la escucha activa para percibir y aceptar la información de las conversaciones de los demás. A los niños pequeños les gustan las cosas simples e interesantes. Cuando entrenamos a los niños para que aprendan activamente a escuchar, a menudo utilizamos algunos juegos interesantes para que disfruten escuchando. Por ejemplo, el juego de atrapar libélulas: la maestra extiende una mano, el niño también extiende una mano y las yemas de los dedos tocan la palma de la mano del maestro. El maestro canta: atrapa libélulas, atrapa libélulas, atrapa una pequeña libélula. El niño se escapó rápidamente y, cuando lo atraparon, cambió de rol con el de la maestra y se convirtió en el cazador de libélulas. Después de la demostración, deje que los niños jueguen con buenos amigos. No solo mejorará la concentración de los niños al escuchar, sino que también les permitirá experimentar felicidad. Por ejemplo, les pediremos que hablen libremente, pero deben poder hacerlo. Escuche atentamente cuando otros hablan y obtenga la clase. Una pequeña pegatina para bebés educados. Esto no sólo les permite a los niños comprender que escuchar es una forma de cortesía, sino que también les permite controlar mejor su propio comportamiento.
Tercero. Comprensión de las actividades de literatura infantil en el jardín de infantes. La capacidad de aprendizaje de los niños en clases pequeñas es muy fuerte y podemos estimular constantemente los intereses que los niños quieren expresar a través de nuestra enseñanza. Cuantas más cosas sepa, más fuerte será su deseo de expresar, mejorando así sus habilidades lingüísticas.
La actividad de aprendizaje de literatura infantil es una actividad educativa popular para niños en edad preescolar y es una parte importante del lenguaje del jardín de infantes. educación. Tipos de actividades importantes. El "Esquema" dice muy claramente: "Guía a los niños pequeños para que entren en contacto con excelentes obras literarias para niños, para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje, y ayúdalos a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de una variedad de actividades". La frase ya ha transformado los jardines de infancia en Los contenidos básicos y los requisitos para realizar actividades de aprendizaje de literatura infantil se resumen con bastante claridad.
En primer lugar hay que considerar el tema de la selección del material. Debe estar en consonancia con las características de la vida social y el desarrollo de los niños modernos, y ser fácil y dispuesto a ser aceptado por los niños. Los profesores deben seleccionar y ofrecer oportunidades adecuadas para que los niños accedan a las obras literarias. Por ejemplo,
La comprensión de las obras literarias por parte de los niños debe incluir la comprensión del lenguaje literario, la concepción artística, el contexto ideológico de la obra, así como la estructura literaria y las técnicas especiales de expresión. En cuanto al significado de "experiencia", los niños pueden expresarse y actuar plenamente como quieran.
En cuarto lugar, cree nuevas oportunidades para una expresión audaz a través de actividades en grupos pequeños. Anime a los niños a expresar con valentía y claridad sus pensamientos y sentimientos, intente explicar y describir cosas o procesos simples y desarrolle habilidades de expresión del lenguaje y pensamiento. capacidad.
Por ejemplo, en nuestra clase se suelen celebrar pequeñas reuniones de discursos. Cambie el tema cada semana y esfuércese por brindarles a todos los niños esta oportunidad. Por ejemplo, cuando comiencen las clases, tendremos una reunión de presentación personal. Presente a los miembros de la familia. Cuéntame sobre tu juguete favorito. Cuéntame qué te gusta comer. Cuéntame qué canciones infantiles has aprendido. Y seleccione algunos temas muy buenos en nuestros libros de enseñanza diarios. Como amo mi hogar, dulce día de compartir, dulces palabras de amor. ¿Qué debo hacer si hace frío? Espere, no sólo permita que los niños participen activamente, sino también ejercite su valentía a través de la expresión colectiva. Esto le ayudará a mejorar sus habilidades lingüísticas.
En quinto lugar, proporcione orientación especial comprendiendo los hábitos de los niños.
Cada niño tiene características únicas. Cada niño tiene su propio punto brillante. Es fantástico cuando podemos comprender mejor las diferencias de los niños y explorar sus habilidades lingüísticas. Por ejemplo, para los niños introvertidos, preste atención para animarlos más y felicítelos rápidamente por lo que han hecho bien, y comience con el lenguaje de saludo más simple para cultivarlos. Por ejemplo, diga buenos días, gracias maestro, lo siento, etc. . Y animarlos a expresar sus pensamientos. A menudo les pregunto a los niños, ¿con qué juguete les gusta jugar? ¿Qué quieren hacer con él? Para los niños con un mejor desarrollo del lenguaje, anímelos a expresarse con oraciones completas. Hay muchos niños a quienes solo les gusta hablar sobre cosas y elementos que les interesan. Prestamos atención a los pasatiempos de cada niño de manera oportuna, los descubrimos y los guiamos para que hablen con valentía.
Sexto, educación de idiomas Debe penetrarse en diversas áreas temáticas. La capacidad lingüística es una capacidad integral. El desarrollo del lenguaje de los niños está inseparablemente ligado al desarrollo de sus emociones, pensamiento, nivel de participación social, habilidades de comunicación, conocimiento y experiencia, etc. todas las actividades. Este es el enfoque de la educación de idiomas en los jardines de infancia. La educación de idiomas debe reflejarse en todas las áreas de estudio y debe aprenderse en la vida diaria de los niños. Y deja que los niños se expresen activamente. El desempeño lingüístico de los niños en sí no es bueno ni malo. Los maestros deben ver y escuchar su desempeño lingüístico, por ejemplo, si están dispuestos a usar el lenguaje para comunicarse con otros y si pueden expresarse en el lenguaje.
Parte 1 Siete: Los profesores deben tener un ojo perspicaz y utilizar el amor para crear un paraíso de lenguaje infantil. Orientar correctamente a los niños y estimular su interés por aprender.
Una vez vi un caso de lenguaje: hizo tal pregunta, reflexionemos también sobre ello:
Analice y compare los dos casos siguientes, ¿sobre qué profesor cree que tiene razón? ¿El esquema? ¿Una comprensión más profunda? ¿Por qué?
Clip 1 de la actividad de educación de idiomas en jardín de infantes:
Niños: Maestra, mire, ¡tengo zapatos nuevos!
Profesor A: ¡Ah! real. ¡Tan hermoso!
Niños: ¡Y Xiaodoudou!
Profesor A: ¿Qué Xiaodoudou?
Niños: ¡Sí! ¡Pequeño Doudou! Mira, al lado (señalando los botones de los zapatos)
Profesor A: (De repente iluminado) ¡Ah! ¡Quieres decir que hay botones! Botones, botones, botones.
Niños: (sentirse interesantes y leer) botones, botones, botones.
Profe A: Por cierto, botones. ¿Puedes abrocharlo tú mismo?
Niños: No, pero puedo usar mis propios zapatos.
Profesor A: ¡Sí! ¿Lo metes en tus zapatos sin desabotonarlos? !
Niños: ¡Sí! Me ponía los zapatos, metía los pies y mis calcetines se ponían rojos.
Profe A: Ah, lo vi. ¿Te duele el pie?
Niños: ¡No me duele! Mis pies estaban todos sudorosos, ¡así que el color rojo de los zapatos me corría por los pies!
Profesor A: Cuando me quité los zapatos en casa, mis pies se pusieron rojos.
Niños: (riendo pensativos) Sí.
¡Rojo, como si llevara zapatos rojos y se fuera a la cama! (Riéndose de nuevo) Mi madre me regañaba y decía: ¡Me puse los pies rojos!
Fragmento 2 de la actividad lingüística de jardín de infantes:
Niños: Maestra, ¡mira, tengo zapatos nuevos!
Profesor B: Sí. Lo vi. ¡muy hermoso! ! Dígale al maestro de qué color son los zapatos nuevos.
Niños: (pausa) ¡Rojo!
Profesor B: Así es. ¿Cómo se llama la cosa que está en el costado de tu zapato? ¡Eso es todo! (La profesora señala el botón)
Niños: Dejará marcas rojas.
Profe B: ¡No estoy hablando de esto, estoy preguntando cómo se llama esa cosa! (también se refiere a botones)
Niños: No lo sé.
Profesor B: Eso se llama botón. ¿Me seguirá el "botón"?
Niños: Abróchenmelo.
Profesor B: ¿Cómo se llama esa palabra maravillosa que acaba de decir el profesor?
Niños: (pausa) Maestra, ayúdenme
......
Maestra B: ¿En qué te puedo ayudar?
Niños: Abróchenmelo.
Maestro B: (Aunque no mostró disgusto, aun así obstinadamente le pidió al niño que dijera) ¿Cómo se llama eso? Te lo acabo de decir.
Niños: (Silencio)
Profesora B: (Pacientemente) ¿Cómo se llama lo que les acaba de decir la maestra? "Botón", ¡eso es un botón!
Niños: ¡Botones!
(Cuando la maestra le abrochó los botones, el niño se escapó sin decir una palabra).
Pienso personalmente: los dos maestros usaron lenguaje, atmósfera psicológica y educación permeable. El concepto era completamente diferente y al final el niño se escapó sin decir una palabra. Debe haber estado mentalmente infeliz. Por otro lado, el lenguaje del profesor anterior está lleno de puerilidad y es amado por los niños que están dispuestos a expresar sus emociones y hacer asociaciones, lo que sin duda es un gran éxito. Todo esto depende de la comprensión, actitud y métodos del profesor. Ilustra plenamente la magia del lenguaje. Todos deberíamos aprender de los maestros que nos precedieron.
Los hechos han demostrado que mientras cambiemos el concepto de educación, exploremos métodos y enfoques de la educación de idiomas desde una perspectiva holística, prestemos atención a la educación de idiomas en las actividades diarias, aprovechemos el potencial y proporcionemos la orientación adecuada, La capacidad lingüística de los niños pequeños mejorará con un desarrollo relativamente rápido.