Excelente ejemplo de un plan de lección sobre la comprensión de los relojes en matemáticas para la clase de jardín de infantes
Los maestros deben permitir que los niños tengan una comprensión preliminar de la relación entre la manecilla de las horas y los minutos, dominen la hora y la media y conozcan sus reglas, y comprendan el uso del reloj junto con vida diaria. El siguiente es un plan de lección para comprender los relojes en matemáticas para las clases de jardín de infantes que compilé y espero que pueda brindarlo como referencia.
Ejemplo 1 de plan de lección para la comprensión de los relojes de matemáticas en el jardín de infantes
Propósito de la actividad
1. Comprender el reloj a través de la observación y las actividades de prueba de los propios niños, y tener una comprensión preliminar de las manecillas de las horas y los minutos La relación entre ellos, dominar la hora y las medias y conocer sus reglas, y comprender el uso del reloj en conjunto con la vida diaria.
2. Cultivar la observación, el pensamiento, la capacidad práctica y el espíritu de prueba audaz.
3. Educar a los niños para que lleguen puntualmente al jardín de infancia todos los días y desarrollen buenos hábitos de vida.
4. Cultivar el amor por la ciencia e inspirar a los niños a amar a los trabajadores.
Preparación de la actividad
1. Crear un ambiente de enseñanza para la "Sala de Exposiciones de Relojes".
2. Un pequeño reloj que puede ser girado por manos humanas.
3. Fotografías que reflejan la vida diaria de los niños (levantarse, ir al colegio, comer, hacer la siesta, etc.), y fotografías de la evolución del reloj.
4. Materiales relevantes que se pueden utilizar para hacer esferas de reloj caseras (como agujas largas y cortas, números del 1 al 12, diversas formas y formas de cartón o papel moldeado por soplado).
Proceso de la actividad
1. Crea una situación de prueba para estimular el deseo de los niños de probar
Mientras escuchas la música en "En la tienda de relojes", trae el Los niños en la ""Sala de exposiciones de relojes" guían a los niños para que aprecien varios relojes y estimulan su interés en aprender.
Maestro: Pida a los niños que miren más de cerca, busquen y comparen ¿Cuáles son las similitudes entre estos relojes? Piénselo de nuevo, ¿por qué los tíos y las tías diseñan y fabrican estos relojes? p>
2. Actividades de observación
A través de actividades de observación, comparar las diferencias entre las manecillas de las horas y los minutos del reloj y comprender los 12 números y su disposición.
Preguntas:
1. ¿Qué hay en cada esfera del reloj? (Muestre 3 relojes de diferentes formas y los niños descubrirán que hay dos agujas y 1~ en la esfera del reloj. . El número de 12)
2. Compara y mira, ¿cuáles son las diferencias entre las dos manecillas? (Longitud, grosor) ¿Cuáles son sus nombres (Entiende los nombres de las manecillas de las horas y los minutos) <. /p>
3. ¿Cuál es la disposición de los números en el reloj? (Plan de enseñanza de: Teacher Qu.Teaching Plan Network) (Reconocer las posiciones típicas de los números 12, 9, 3 y 6)
3. Primer intento de los niños en las actividades
Dejar que los niños comprendan y dominen la relación entre el minutero, el horario y los números (los niños tienen un reloj en cada manecilla)
Preguntas : 1. Pida a los niños que miren la esfera del reloj ¿A qué número apuntan las manecillas de las horas y los minutos (12)
2. Pida a los niños que giren la manecilla de las horas del 12 al 1 y vean qué? ¿Qué pasa con el minutero? (El minutero se mueve de 12 a 1. El círculo vuelve a 12)
3. Niños, intenten configurar el reloj ustedes mismos y luego díganle a todos lo que encontraron.
4. Llegue a la conclusión: cuando la manecilla de las horas mueve un número (una cuadrícula), la manecilla de los minutos moverá 12 números (un círculo), que es una hora.
4. Comprender el punto completo y el medio punto, y buscar y descubrir los patrones entre ellos. Establecer conceptos correctos
1. Demostración de operación del maestro: ambas manecillas de un reloj señalan las 12; la manecilla de las horas de un reloj está configurada en 1 y la manecilla de los minutos está configurada en 12; El otro reloj está ajustado a las 12. Entre las 12 y la 1, el minutero está ajustado a las 6.
2. Preguntas: ① ¿Cuáles son las diferencias entre los tres relojes? ¿Qué hora representan? ② ¿A la hora, hacia dónde apunta siempre el minutero? A las medias, ¿hacia dónde apunta el minuto? ③ Piensa Piénsalo, a las 2 en punto, ¿en qué número debería estar la manecilla de la hora y en qué número debería estar el minutero? A la 1:30, ¿dónde debería apuntar la manecilla de la hora? ¿Número debe estar el minutero?
3. Resumen del profesor: A la hora, el manecilla de las horas apunta a un número y el manecilla de los minutos siempre apunta a las 12 en punto, el manecilla de las horas; apunta al centro de los dos números y el minutero apunta al 6.
4. Los niños intentan practicar por segunda vez: ① Establecer el punto total y el medio punto según los requisitos del maestro; ② Establecer el punto total y el medio punto basándose en imágenes de la vida diaria de los niños. en el grupo comprueben la precisión de los demás y hablen sobre los números que señalan las manecillas de las horas y los minutos.
5. El profesor resume los conocimientos relevantes sobre los relojes
6. Ayuda a los niños a comprender las funciones de los relojes, centrándose en la relación entre los relojes y la vida humana
1. Preguntas: Niños, ¿tienen un reloj en casa? ¿Dónde más han visto relojes? ¿Por qué se usan relojes en tantos lugares? (Inspire a los niños a explicar el uso de los relojes basándose en sus experiencias de vida o mirando imágenes)
2. Resumen del profesor: Los relojes son herramientas de cronometraje que pueden decirle a las personas qué hora es y qué deben hacer; pueden ayudar a las personas a formar buenos hábitos de vida.
Los niños que conocen el reloj pueden levantarse a tiempo e ir a la guardería a tiempo. Los profesores pueden asistir a clases a tiempo, jugar a tiempo y dejar que los niños almuercen a tiempo según la hora del reloj.
7. Muestre imágenes de la evolución de los relojes para permitir que los niños comprendan simplemente los cambios en los cronómetros desde la antigüedad hasta el presente, y estimule el interés de los niños en intentar explorar el conocimiento.
Maestro : En la antigüedad no había relojes. La gente usaba relojes de arena, relojes de sol y métodos de goteo para marcar el tiempo. Hay un reloj de sol en el templo Tianning en Changzhou. Los niños pueden ir a echar un vistazo. Con el desarrollo de la ciencia, los tíos y tías inteligentes diseñaron y fabricaron varios relojes (despertadores, relojes de cuarzo, relojes musicales, relojes artesanales, relojes, relojes de bolsillo), que aportaron comodidad a la vida humana y embellecieron la vida de las personas. Niños, estudien mucho ahora e inventen y creen relojes más hermosos cuando sean mayores, ¿de acuerdo?
Actividades ampliadas:
Proporcionen materiales para hacer relojes y anímelos. Los niños pequeños hacen modelos de relojes. .
Muestra 2 del plan de lección del reloj de comprensión matemática del jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. A través de operaciones y juegos, cultive la conciencia de aprendizaje de los niños y su capacidad para explorar y cooperar.
2. Aprende a leer el punto completo.
Preparación de la actividad
1. 3 relojes físicos.
2. Cada persona tiene un pequeño reloj casero con los números del 1 al 12 en la chapa.
Proceso de la actividad
1. Adivina el acertijo del reloj para estimular el interés de los niños por prestar atención al reloj.
1. Maestra: Niños, hoy la maestra les ha invitado a un buen amigo, ¿adivinen quién es? Escuchen con atención: tic-tic-tic, tic-tac-tac, ¿puede caminar sin piernas? Al no tener boca, nos indica cuándo dormir y cuándo despertar.
2. Pregunta: ¿Dónde has visto relojes? ¿Por qué hay relojes allí?
[Intención del diseño: utilizar un bonito acertijo como comienzo de la actividad para estimular la atención de los niños. relojes; la pregunta: "¿Dónde has visto un reloj?" apunta directamente a la experiencia relevante de los niños pequeños y los guía a conocer el papel del tiempo en la vida de las personas. ]
2. Entiende el reloj y aprende a reconocer la hora.
1. Percibe la esfera del reloj.
Guíe a los niños para que recuerden: ¿Saben qué hay en el reloj? (Pida a los niños que se comuniquen). ¿Qué hay en el reloj? ¿Cómo se alinean los números pequeños? ¿Cómo se mueven las manecillas? Los niños deben mirar con atención. (Cada grupo tiene un reloj y se pide a los niños que observen y se comuniquen con sus compañeros. El maestro escucha atentamente a cada grupo para comprender la capacidad de observación de los niños). El maestro guía a los niños para que se concentren en la comprensión:
(1) Hay del 1 al 12 números, conozca las reglas de disposición de los números, comprenda la relación entre los números, como 12 y 6 en línea recta, etc., guíe a los niños a jugar los 12 números de un reloj, imite; la posición de un reloj pequeño y experimente las reglas de disposición de los números de los relojes.
(2) Hay dos manecillas, la manecilla negra larga es el minutero y la manecilla negra corta es el minutero. Comprender la relación entre la manecilla de las horas y el minutero. La manecilla de los minutos se mueve un círculo y la manecilla de las horas se mueve un número. Sepa que las manecillas giran en el sentido de las agujas del reloj.
[Intención del diseño: este enlace organiza actividades como recordar la esfera del reloj, observar la esfera del reloj, discutir la esfera del reloj y hacer números pequeños (Plan de enseñanza. De: Teacher Qu. Sitio web del plan de enseñanza). Ayude a los niños a desarrollarse perceptivamente Con el apoyo de la experiencia, se establece un modelo intuitivo de la superficie del reloj, que está en línea con las características de pensamiento de los niños. Durante el proceso de discusión y exploración en grupo, los niños aprenden y se complementan entre sí, movilizando la iniciativa de aprendizaje de los niños y. cultivar la conciencia de los niños sobre el aprendizaje cooperativo. Mejora la capacidad de los niños para adquirir conocimientos de forma independiente. ]
2. Explora de forma independiente y aprende a comprender todo el punto.
Las esferas del reloj que indican la 1 en punto, las 2 en punto y las 3 en punto aparecen en secuencia y preguntan: "¿Qué hora es? ¿Por qué? ¿Cómo lo saben? Guíe a los niños a hacerlo". encuentre patrones a través de la observación y el razonamiento, y conozca la expresión completa. Cuando son las horas, el minutero señala las 12 y la manecilla de las horas señala la hora. Utilice juegos para guiar a los niños en ejercicios operativos. Por ejemplo, si el maestro reserva tiempo, los niños dirán la hora rápidamente; si el maestro dice la hora, los niños dirán la hora rápidamente;
[Intención del diseño: encontrar patrones a través de la observación y el razonamiento, proporcionar materiales de reloj operables y proporcionar condiciones para que cada niño use múltiples sentidos y métodos para explorar y comprender la hora, de modo que sientan el proceso y los métodos. de la investigación científica y experimentar la alegría del descubrimiento. ]
3. Adapte el juego "¿Qué hora es, viejo lobo?"
El maestro comenta el juego con los niños y los anima a jugar de forma independiente.
Reglas: El viejo lobo dice la hora, y los niños se hacen pasar por relojes para decir la hora correctamente.
[Intención del diseño: cuando los niños juegan de forma independiente, deben pensar en: la distribución de roles: cuántas personas juegan números y cuántas personas juegan punteros; la organización del juego; cómo representar los números; y cómo representar los punteros; cómo jugar el juego: cómo se mueven las manecillas de las horas y los minutos para indicar correctamente la hora, etc. Ante estos problemas, los niños deben discutir, intentar, negociar y coordinarse para resolver el problema. En este proceso, las habilidades organizativas de los niños se demuestran plenamente, están familiarizados con el reloj, la comprensión de los niños es más profunda, la capacidad de exploración de los niños y la capacidad de aprendizaje cooperativo con sus compañeros mejoran de manera efectiva y pueden experimentar la diversión de resolver problemas de forma independiente. Juegos cooperativos con compañeros. )
Clase de jardín de infantes, comprensión de matemáticas del plan de lección del reloj, muestra 3
Propósito de la actividad
1. Cultivar la observación, el pensamiento, la capacidad práctica y el espíritu de intentos audaces.
2. Cultivar que los niños lleguen al jardín de infantes a tiempo todos los días y desarrollen buenos hábitos de vida.
Preparación de la actividad
1. PPT del material didáctico (imágenes que reflejan el contenido de la vida diaria de un niño (levantarse, ir a la escuela, almorzar, tomar una siesta, etc.), imágenes de la evolución del reloj.)
2. Un pequeño reloj que puede ser girado por manos humanas.
3. Una esfera de reloj en blanco para cada niño
Proceso de la actividad
1. Los acertijos conducen a temas
Círculos pequeños Sobre los deportes En el campo, los tres corredores estaban ocupados compitiendo. Las distancias que corrieron variaron, pero el tiempo final fue el mismo.
¿Qué es esto? Deja que los niños adivinen juntos.
2. Actividades de observación
Profesor: Hoy conozcamos juntos el reloj
A través de actividades de observación, compare las diferencias entre las manecillas de las horas y los minutos en el reloj y reconocer los 12 números y la disposición de los números.
Preguntas:
1. ¿Qué hay en cada esfera del reloj?
2. Compara las dos agujas, ¿cuáles son las diferencias (largo, largo, etc.)? .) Grosor y grosor) ¿Cuáles son sus nombres? (Comprende los nombres de la manecilla de las horas y los minutos)
3. ¿Cómo están dispuestos los números en la esfera del reloj (Conoce las posiciones típicas de los números 12, 9, 3. 6)
3. Primer intento de los niños en las actividades
Dejar que los niños comprendan y dominen la relación entre el minutero, el horario y los números (los niños tienen un reloj en cada manecilla )
Preguntas:
1. Pida a los niños que vean a qué número apuntan las manecillas de las horas y los minutos del reloj (12)
2. Pregunte. que los niños muevan la manecilla de las horas del dial 12 al 1 y vean qué pasa con el minutero (el minutero va del 12 al 12 y vuelve al 12).
3. ¿Los niños intentan marcar el dial? reloj por sí mismos y luego contarles a todos lo que encontraron.
(Plan de enseñanza. De: Teacher Qu. Sitio web del plan de enseñanza) (Operación del material didáctico para profesores)
4. Llegue a la conclusión: cuando la manecilla de las horas mueve un número (una cuadrícula), la manecilla de los minutos se moverá 12 números (un círculo), eso es una hora.
4. Entender todo el asunto, buscar y descubrir las reglas entre ellos. Establece conceptos correctos
¿Sabes cuáles son?
1. Demostración del material didáctico del maestro, deja que los niños observen tres relojes
2. Pregunta: ①Tres relojes ¿Qué son? las diferencias entre los relojes? ¿Qué hora representan? ② ¿Dónde apunta siempre la manecilla de los minutos? ③ Piénselo, a las 2 en punto, ¿en qué número debe estar la manecilla de la hora y en qué número debe estar la manecilla de los minutos? estar encendido
3. Resumen del profesor: A la hora, la manecilla de las horas apunta a un número y el minutero siempre apunta al 12.
5. Ayude a los niños a comprender las funciones. del reloj, centrándose en la relación entre el reloj y La relación entre la vida humana
1. Pregunta: Niños, ¿tienen un reloj en casa? ¿Dónde más han visto relojes? ¿Tantos lugares? (Inspirar a los niños pequeños a ser felices a través de Mingming Un día para comprender el propósito del reloj)
Segundo intento de práctica de los niños: marcar la hora basándose en imágenes de la vida diaria. comprueben la precisión de cada uno y hablen sobre dónde apuntan las manecillas de las horas y los minutos.
2. Resumen del profesor: Los relojes son herramientas para medir el tiempo. Pueden decirle a las personas qué hora es y qué deben hacer; pueden ayudar a las personas a formar buenos hábitos de vida. .
Los niños que conocen el reloj pueden levantarse a tiempo e ir a la guardería a tiempo. Los profesores pueden asistir a clases a tiempo, jugar a tiempo y dejar que los niños almuercen a tiempo según la hora del reloj.
Actividades ampliadas
1. Entender un poco
2. Proporcionar materiales para hacer relojes y animar a los niños a hacer relojes