Cómo cultivar las emociones estéticas de los estudiantes

En los libros de texto chinos de la escuela primaria, hay muchas imágenes artísticas coloridas, concepciones artísticas fascinantes y profundas, palabras y oraciones hermosas, concisas y vívidas, y colores líricos fuertes y conmovedores. Como profesor de chino, al enseñar, los estudiantes deben sentir y experimentar constantemente estos contenidos y formas estéticos basados ​​en el contenido de los libros de texto, y también seguir las reglas de la estética de los estudiantes, de superficial a profunda, de afuera hacia adentro, desde la experiencia. al juicio y cultivar la capacidad estética de los estudiantes. De esta manera, la belleza puede penetrar mejor en la enseñanza de la lectura, mejorando así la conciencia y la capacidad estética de los estudiantes. A continuación, hablaré sobre algunas ideas sobre cómo cultivar la capacidad estética de los estudiantes en la enseñanza del chino.

1. Experimente la belleza de las imágenes en comparación

Todos sabemos que sólo comprendiendo profundamente el texto podemos sentar una buena base para la estética, y la comparación es una forma de ayudar a los estudiantes. mejorar su capacidad estética. Este es un método eficaz en la enseñanza, los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a descubrir el fuerte contraste entre la belleza y la fealdad en los artículos, y sentir constantemente la imagen de la belleza a través de la especulación y la comprensión. Por ejemplo, el texto "Ximen Leopard" tiene fuertes características contrastantes. Durante la enseñanza, los profesores pueden guiar a los estudiantes a comparar y analizar dos personas y cosas representadas por Simón el Leopardo y la Bruja, organizar a los estudiantes para discutir y expresar sus diferentes puntos de vista sobre la belleza y la fealdad desde diferentes ángulos a través de referencias y comparaciones, haciendo que los estudiantes. darse cuenta de lo que es verdadero, bueno y hermoso, y lo que es falso, malo y feo, mejorando así la comprensión de los estudiantes sobre la belleza y la fealdad y cultivando la fuerte capacidad estética de los estudiantes. Otro ejemplo es el texto "Joven Runtu". Las dos imágenes del joven Runtu de Lu Xun que "sabe un sinfín de cosas extrañas" y los jóvenes maestros y príncipes que "nunca saben todas estas cosas" forman un marcado contraste. En la enseñanza, los profesores deben dejar que los estudiantes comprendan que el joven Runtu "sabe que hay infinitas cosas extrañas en la orilla del mar" y compararlas con los jóvenes que "sólo ven el cielo en el alto muro del patio". es un chico rural alegre, lindo y conocedor, mientras que los jóvenes maestros son solo un grupo de dandies ignorantes y miopes. A través de un fuerte contraste de imágenes, en la mente de los estudiantes, la imagen de un niño rural sano, vivaz, inteligente, capaz y conocedor emerge vívidamente en el papel. Hay muchas otras imágenes excelentes como esta, algunas son grandes personas, algunas son pobres, algunas son chinas, algunas son extranjeras, algunas son antiguas, algunas son modernas, todas hermosas y diversas, cada una con sus propias características. La belleza de estas imágenes suele reflejarse a través de dos aspectos opuestos. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes a comparar la apariencia y el corazón de los personajes, la objetividad y la subjetividad, la imagen y la esencia, para que puedan comprender, experimentar y juzgar la belleza en la comparación. Mejorando así continuamente la capacidad estética de los estudiantes.

2. Ampliar la belleza de la concepción artística en la imaginación

El objetivo de nuestra educación: los estudiantes de primaria después de todo, están limitados por el conocimiento educativo, la experiencia de la vida y su comprensión. de las cosas es superficial. No es muy bueno para apreciar la belleza. Por lo tanto, además de alentarlos a desarrollar una imaginación audaz y razonable, los maestros también deben enseñarles cómo dominar la imaginación y apreciar constantemente en su imaginación la hermosa concepción artística expresada en el artículo. Por lo tanto, los maestros deben explorar plenamente las características de los materiales didácticos. ellos mismos durante la enseñanza, permitiendo a los estudiantes imaginar basándose en escenarios familiares relevantes, permitiéndoles razonar e imaginar en función del desarrollo de las cosas, permitiéndoles imaginar racionalmente en conexión con la vida real y cultivando la conciencia estética y la capacidad estética de los estudiantes. Por ejemplo, en "Adiós a Meng Haoran en Guangling" de Li Bai, hay dos frases que describen el paisaje: "La vela solitaria está muy lejos y el cielo azul ha desaparecido, y sólo se puede ver el río Yangtze fluyendo en el cielo". ." El poeta fusiona sus emociones con el paisaje y expresa sus emociones a través del paisaje, mostrando una profunda concepción artística. Para desarrollar la capacidad de imaginación de los estudiantes, los maestros primero pueden dejar que los estudiantes entren en la concepción artística original con la suposición de "si yo fuera poeta, ¿cómo sería?" alas de imaginación y experiencia esto El poema es poético y pintoresco a ambos lados del río Yangtze en primavera, platos coloridos bailan, las flores exudan su fragancia, las olas del río fluyen hacia el este y un pequeño bote flota en el agua del río Yangtze hasta el lugar donde el agua y el cielo finalmente desaparecieron... Esta maravillosa imaginación se integra en la comprensión y creación de la belleza de los estudiantes, e incluso los estudiantes con diferentes niveles pueden tener una sensación de inmersión. Otro ejemplo es cuando se enseña "Cascada Wang Lushan", el maestro puede dejar que los estudiantes se paren frente a la imagen, que miren la imagen y extiendan las alas de la imaginación mientras escuchan la música: la majestuosa montaña Lushan, la cascada Cae del cielo... una imagen majestuosa y fascinante. Se muestran imágenes de la naturaleza frente a los estudiantes. De esta manera, los estudiantes pueden apreciar profundamente la majestuosidad incomparable de las montañas y ríos de la patria, desarrollando así fuertes sentimientos patrióticos. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, la imaginación de los estudiantes debe cultivarse plenamente para mejorar continuamente su capacidad estética.

3. Apreciar la belleza del lenguaje a través de la deliberación

En los textos chinos de la escuela primaria, la poesía utiliza palabras concisas y expresivas, las oraciones en prosa son elegantes y diversas, y los diálogos narrativos están llenos de personalidad. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que consideren y aprecien cuidadosamente, lo que no solo puede mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino que también les permite dejarse influenciar por la belleza.

1. Elaborar palabras expresivas. En general, los poetas y escritores conceden gran importancia a la expresividad de las palabras. Su sutileza reside en su imagen y riqueza de contenido. En el texto "El paraíso de los pájaros", el autor escribe: "Hay tantas hojas verdes, un racimo apilado sobre otro, sin dejar huecos. El color verde esmeralda brilla intensamente ante nuestros ojos, como si cada hoja tuviera una nueva vida". tiembla en este hermoso árbol del sur." Este pasaje está escrito de manera muy vívida y la palabra "pila" se usa de manera muy vívida. Describe la escena de hojas una al lado de la otra, superpuestas. La palabra "brillante" describe vívidamente el color brillante y lustroso. de las hojas. La palabra "temblor" da vida a las hojas estáticas. Si no guiamos a los estudiantes para que comprendan y reflexionen sobre estas palabras, les resultará difícil apreciar la belleza expresada en el artículo.

2. Apreciar las frases hermosas. La prosa ocupa una cierta proporción en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Cada pieza de prosa es un buen material para cultivar la capacidad estética de los estudiantes. El lenguaje vívido siempre se basa en hermosos patrones de oraciones para expresarlo. Algunas oraciones son simétricas y claras, mientras que otras son irregulares y hermosas. Por ejemplo, en la lección "Paisaje de Guilin", el autor no sólo es muy expresivo en sus palabras, sino también muy particular en la estructura de sus oraciones. Al escribir los dos párrafos "montaña y agua", utiliza apropiadamente un paralelismo claro y un lenguaje pegadizo. Se describen vívidamente las características del agua "tranquila, clara y verde" y de las montañas "extrañas, hermosas y peligrosas". Al enseñar tales oraciones, debemos guiar a los estudiantes a leerlas repetidamente y analizar las conexiones estructurales entre las cláusulas, para que los estudiantes puedan recordar completamente su hermoso encanto, para que los estudiantes puedan ser influenciados por la belleza en la apreciación, estimulando así a los estudiantes a amar lo bello. y colorido paisaje de Guilin.

3. Piense en el diálogo personalizado. El diálogo del personaje es una forma de retratar al personaje. Al guiar a los estudiantes a reflexionar sobre el diálogo del personaje, deben pensar en por qué es apropiado que él o ella diga esta oración. , pero es inapropiado que otros lo digan. De esta forma, podrás experimentar la belleza de la personalidad del personaje e incluso la calidad de sus pensamientos. Por ejemplo, en el artículo "Anzuelo dorado", el antiguo líder del escuadrón recordó lo que le dijo el instructor: "En el camino, tú eres el superior, la niñera y el ordenanza. No importa lo difícil que sea, debes tomar "Esto es a la vez Las órdenes de superiores a subordinados también se reflejan en la preocupación del instructor por los soldados. El diálogo es conciso y claro, lo que no solo refleja la astucia y decisión del instructor, sino que también desencadena la pesada responsabilidad del antiguo líder de escuadrón, y muestra la dedicación desinteresada y valiente de los oficiales y soldados del Ejército Rojo durante la Gran Marcha. Otro ejemplo es la frase de "Mi tío, Sr. Lu Xun": "Está tan oscuro por todos lados, ¿cómo no vamos a chocar contra la pared?" (Dime la razón por la que mi nariz estaba aplanada). Esta declaración profunda pero divertida expresa ambos. No sólo refleja la terrible situación de Lu Xun, sino que también insinúa su optimismo revolucionario que despreciaba a las fuerzas reaccionarias. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, reflexionar sobre el idioma con una rica personalidad juega un papel muy importante en el cultivo de la conciencia estética y la capacidad estética de los estudiantes.

4. Experimentar la belleza emocional en la lectura

La experiencia emocional es un factor psicológico que no se puede ignorar en la enseñanza de la lectura. Es una forma importante de brindar a los estudiantes una educación estética y de lectura de textos. Es una de las formas efectivas de experimentar emociones. Guiamos a los estudiantes a recitar textos repetidamente para permitirles adquirir mejor la capacidad de aprender chino a través del entrenamiento de los caracteres chinos y cultivar orgánicamente los pensamientos y emociones de los estudiantes. Entonces, ¿cómo leer el texto para que los estudiantes puedan experimentar la belleza emocional del texto? El primero es la lectura modelo. No se puede subestimar el papel de los profesores en la lectura de modelos. Puede despertar las emociones de los estudiantes y crear una resonancia emocional entre estudiantes → profesores → autores. Al mismo tiempo, a través de la lectura modelo, los estudiantes también imitarán algunas de las habilidades de lectura del maestro para mejorar su nivel de lectura. El segundo es la autolectura. Después de escuchar la lectura modelo, los estudiantes imitan la autolectura para descubrir las emociones del autor, de modo que puedan verse influenciados aún más por las emociones del texto. El tercero es la cita. Para algunas oraciones y párrafos especiales que están conectados y jerárquicos para explicar el problema, a través de la cita se pueden expresar directamente las verdaderas y hermosas emociones del autor y del lector. El cuarto es la discusión y la lectura. A través de la lectura crítica, los estudiantes pueden entender cómo leer para experimentar mejor la emoción del artículo. Por ejemplo, la lección "Quemando Yuanmingyuan" presenta la historia de la gloria y la trágica destrucción de Yuanmingyuan, inspirando el amor de los estudiantes por la espléndida cultura de la patria y el resentimiento contra los invasores y bandidos.

Podemos utilizar varios métodos de lectura, como lectura de modelos, lectura conjunta y lectura crítica de palabras y oraciones clave, para priorizar y cadenciar palabras y oraciones clave como "inconmensurable", "tesoro", "esencia" y "convertirse en cenizas". Una vez procesada la lectura, las emociones de los estudiantes pueden sincronizarse rápidamente con las emociones del autor. Como resultado, me sentí profundamente influenciado por la emoción de alabar la espléndida cultura de la patria y denunciar las atrocidades de los invasores. Al mismo tiempo, también me di cuenta de la profunda connotación del lenguaje y los personajes. Otro ejemplo es cuando se escribe sobre "Características arquitectónicas de Yuanmingyuan" en el texto, se puede utilizar un método de cita, que no solo permite a los estudiantes comprender la intención del autor al planificar el diseño del artículo, sino que también sienten lo trabajador y inteligentes son los trabajadores de nuestro país. Otro ejemplo es la lección "Adiós, querida". Las escenas y personajes representados en el artículo están llenos de pasión. Podemos guiar a los estudiantes a través de diversas formas de lectura para que aprecien profundamente la amistad entre los pueblos de China y Corea del Norte, que se forja con sangre. Las imágenes de carne y hueso de Xiao Jinhua, su cuñada, su tía y los voluntarios son expresiones concentradas de verdad, bondad y belleza. La emoción de promover el bien y abandonar el mal contenida en el artículo dejó una imagen indeleble. los estudiantes.

En resumen, en la enseñanza de chino, los profesores deben aprovechar al máximo las características de los materiales didácticos, estimular constantemente los intereses de los estudiantes, aprovechar el potencial de conocimientos de los estudiantes y cultivar sus habilidades prácticas, para mejorar continuamente. las capacidades estéticas de los estudiantes.