6 informes resumidos sobre el entrenamiento de juegos infantiles

Informe resumido del Game Training infantil 1

1. Juegos de rol

En los juegos de rol, el rol es el centro de la juego. En el juego, los niños desempeñan un papel imaginario y recombinan las ideas existentes en sus mentes de forma imaginaria, reflejando así su comprensión de la vida social y participando en la vida social adulta. Los niños suelen tener problemas de un tipo u otro durante los juegos y discuten interminablemente sobre ellos. Para nuestros hijos de la clase superior, no sólo debemos llevar a cabo una educación moral para que sepan ser humildes unos con otros, sino también centrarnos en cultivarnos. Concientización sobre la cooperación infantil durante este semestre.

En primer lugar, utilizar las reglas del juego para inducir un comportamiento cooperativo en los niños. La propuesta de reglas no sólo proporciona requisitos para las actividades de los niños, sino que también proporciona una pista para el comportamiento de los niños y sus juegos. Por ejemplo, en la casa de muñecas, guiamos a los niños para que establezcan reglas como esta: "Los niños deben discutir antes de comenzar el juego para determinar qué papel desempeñarán antes de jugar. Los padres, los abuelos y los niños son una familia, y todos deben preocuparse por No puedes hacer lo que quieras con los asuntos familiares y los miembros de la familia”. Se requiere que los niños propongan los roles que quieren desempeñar y negocien entre ellos. Utilice "familia" para aclarar la relación entre ellos, dando a entender que deben cooperar en el comportamiento.

En segundo lugar, los profesores participan activamente en los juegos infantiles. La participación de los profesores en las actividades de los niños puede estimular el interés de los niños por los juegos y dar un buen ejemplo a los niños. Por ejemplo: una vez, yo era la "madre" y Jinjie era el "padre" en la casa de muñecas. Cuando me levanté por la mañana, le dije a Jin Jie: "Vestiré a los niños y tú ve a comprar el desayuno". Cuando regresó, me dijo: "Compré un pastel, miré". Miré mi reloj y dije: "Ups. Voy a llegar tarde, no tendré tiempo para despedir al bebé", dijo Jin Jie, "Ve rápido, yo iré a despedirlo". Al principio, Jinjie interactuaba conmigo de forma pasiva, pero luego pasó de pasivo a activo, coordinando nuestro comportamiento.

Además, debido a la corta edad de los niños, su principal motivación para participar en roles es el interés y la actividad. Por lo tanto, al organizar juegos de rol este semestre, sobre la base de crear escenas para estimular el interés de los niños en las actividades, debemos prestar atención a guiar y alentar a los niños a que intenten con valentía adquirir experiencia y comprenderse gradualmente a sí mismos a partir de la experiencia personal. Sólo así las actividades espontáneas y activas podrán transformarse gradualmente en actividades activas, lo que favorecerá el desarrollo del propio potencial de los niños. Por ejemplo, en el juego de rol "Little Mouse Bakery", nuestros niños pueden elegir y utilizar diversos materiales para hacer los pasteles especiales que quieran. En el juego, eran libres de usar materiales para hacer lo que quisieran y todos se lo pasaron genial. Se puede ver que en el juego, los niños adquieren experiencia a través de su propia experiencia y eligen métodos que les sientan bien. Esto les permite dominar las habilidades mejor y más rápido y, al mismo tiempo, mejora su interés y su interés en los roles. jugando juegos de confianza.

2. Juegos educativos de rincón

Los juegos educativos de rincón rompen la situación en la educación tradicional donde los niños se encuentran en un estado pasivo y estático, en lugar de que los maestros les transmitan sus conocimientos, los vuelven pasivos. y estático, más bien, los maestros diseñan y proporcionan entornos para que los niños operen, especialmente diversos materiales de actividad, de modo que los niños puedan desarrollarse activamente en la interacción con el entorno. Combinado con las "Sugerencias de actividades regionales" presentadas en la "Serie", el estado de desarrollo de los juegos de rincón educativo de nuestra clase este semestre.

En primer lugar, el entorno del juego de la esquina del área educativa es flexible, lo configuramos en función del contenido de la actividad temática y consideramos muchos aspectos: por ejemplo, en la actividad temática de "Science Around". Nosotros”, montamos el área de arte, área de ciencias, área de lenguaje, área de rompecabezas, área de construcción, etc. En la actividad temática de "Encontré la primavera", hay área de estar, área de arte, área de lenguaje, área de construcción, área de rompecabezas, área de ciencias, etc.

En segundo lugar, la creación de cada rincón también se basa en la situación concreta de la temática.

El área de lenguaje suele colocar algunos libros, tarjetas, títeres de dedo y otros materiales relacionados con el tema, algunos dibujos interesantes y algunas canciones infantiles imitadas por los niños, y también coloca algunos papeles en blanco, lápices y otros elementos de ejercicio; Además de algunos Además de los materiales de práctica habituales para niños pequeños, como tijeras, plastilina, papel de colores, pasteles al óleo, etc., también se proporcionan algunas imágenes de demostración de artesanías sencillas y se anima a los niños a pegar pinturas y otros trabajos. con los que están satisfechos; algunos generalmente se proporcionan en el área de ciencias. Los niños operan materiales, que están relacionados con el tema, generalmente el área de construcción se basa en el tema.

3. Actividades matutinas autoseleccionadas

Además de los juegos de rol y los juegos de rincón educativos, las actividades matutinas autoseleccionadas también forman parte de los juegos infantiles en la guardería. Es el comienzo de las actividades educativas y de enseñanza de un día en el jardín de infantes. Por lo tanto, las actividades diarias de la mañana deben organizarse cuidadosamente para que tengan un propósito y estén planificadas para que cada niño pueda participar activa y felizmente y obtener nuevos logros cada día. Para permitir que los niños realicen las actividades matutinas de manera fácil y feliz, hemos adoptado el método de permitir que los niños combinen y elijan libremente. Por ejemplo: si algunos niños están dispuestos a dibujar, déjelos imaginar y pintar libremente; si a algunos niños les gusta jugar con arcilla de colores, déjeles pellizcar y dar forma a imágenes libremente; si les gusta jugar con bloques de construcción, pueden construir edificios altos; a voluntad. Por lo tanto, nos prepararemos con anticipación y estaremos muy conscientes de los intereses y pasatiempos de los niños, y prepararemos varios materiales de actividades antes de que los niños vengan al jardín de infantes, para que puedan participar en las actividades tan pronto como lleguen al jardín de infantes. Durante la actividad, prestamos atención al interés de cada niño, su nivel de desarrollo de la personalidad y el lenguaje y sus habilidades de comunicación con sus compañeros, para que podamos enseñar de acuerdo con las necesidades individuales y ayudar a los niños a resolver los problemas que encuentran durante la actividad para que la actividad pueda proceder sin problemas.

Ya sean juegos de rol, juegos de rincón educativos o actividades opcionales matutinas, realizaremos una evaluación resumida después de la actividad. Hay muchas formas de evaluar, a veces lo hace toda la clase, a veces es una discusión grupal, también puedes dejar que los niños evalúen solos, y el maestro puede dar orientación, etc. La evaluación independiente de los niños es principalmente para alentarlos a expresar lo que ven, escuchan, sienten y experimentan en el juego, y a comunicarse y compartir con sus compañeros, como por ejemplo: usar palabras alentadoras de los maestros para alentar a los niños, "El edificio que construiste es realmente alto. ¿Puedes contarnos sobre tu experiencia en la construcción? Te divertiste mucho jugando. ¿Puedes contarnos lo más feliz e interesante de tu juego? "¿Qué más debemos hacer para jugar?" mejor en el futuro? ¿Quién creo que juega bien y quién no? Otro ejemplo: "¿Qué grupo de niños es el más rápido en empacar juguetes hoy?" Al cambiar de juego, algunos niños no guardaron los juguetes del juego original y pasaron a otro juego. Esto no debería volver a suceder en la siguiente actividad". "¿Qué nuevas habilidades has aprendido?" ¿Qué más hay que hacer para lograr el resultado? ¿Se disfrutará más el juego la próxima vez?", etc.

Por supuesto, todavía hay algunos problemas a los que debemos prestar atención y mejorar en las actividades del juego este semestre. Por ejemplo, al asignar roles y tareas del juego, designaremos a algunos niños con grandes habilidades como personas a cargo, y la persona a cargo invitará a otros. Descubrimos que cuando el responsable caminaba por la clase llamando a sus compañeros, la mayoría de los niños los miraban nerviosos, levantaban sus manitas en alto y seguían diciendo: "¡Yo, yo!". Sin embargo, cada vez que los llamaban, Siempre hay algunas personas que son convocadas y el resto suelen ser personas con malos hábitos de rutina o habilidades débiles. Los profesores suelen organizar a los niños restantes por separado: van a leer un libro o juegan con esculturas. Frustración, tristeza, insatisfacción, todo tipo de expresiones aparecerán inmediatamente en los rostros de estos niños, y aquellos niños que son llamados pueden no estar satisfechos con los roles asignados por los maestros o pequeños líderes.

En la práctica, nos hemos dado cuenta de que los juegos despiertan el interés de los niños por aprender y aumentan sus conocimientos sobre la vida. En futuras actividades de juego, fortaleceremos la observación y orientación de los juegos infantiles, ¡para que los niños puedan crecer y aprender felices en los juegos!

Informe resumido del entrenamiento con juegos para niños 2

Recuerdo que justo después de que comenzaran las clases, 23 niños inocentes vinieron a nuestra clase y vi su yo de infancia en sus caras brillantes y sonrientes.

Con el paso del tiempo, las actividades de juegos con los dedos en mi clase también se han realizado. Los niños que no tienen experiencia en juegos con los dedos parecen no tener forma de empezar. Para guiarlos mejor, nos hemos esforzado y ahora resumimos este semestre a través de los juegos con los dedos de la siguiente manera:

1. De acuerdo con la situación real de los niños, cultivar el interés de los niños por los juegos con los dedos

Debido a la falta de experiencia, en el entorno de los juegos con los dedos, mi clase adopta una disposición indiscriminada. Los tipos de entrada están dentro del alcance de la experiencia de los niños. Por ejemplo: según las necesidades de la vida de los niños de clase pequeña. y autodesarrollo. Hay algunos juegos con los dedos en la esquina del área, como "Little Quilt". En la esquina del área de expresión, se guía a los niños para que descubran y creen belleza (bloques de construcción/hojas de otoño flotando) y aprendan con un propósito. que los niños puedan aprender en un entorno rico en actividades, con total autonomía en las actividades y permitiéndoles explorar, aprender y desarrollarse en las actividades a su manera. Esto mejora aún más el interés de los niños por los juegos con los dedos.

2. Infiltrar la educación moral en los juegos con los dedos

Los niños de clases pequeñas deben cultivarse aún más en términos de cortesía durante los juegos, prestamos atención a la penetración de este aspecto. Por ejemplo, cuando se juega con bloques de construcción, hay un juego de dedos sobre bloques de construcción. En respuesta a este fenómeno, pusimos este vínculo en el juego de los dedos. Cuando fuimos a la casa de muñecas como invitados, había un juego de dedos sobre la colcha. Con este enlace, a los niños les gusta mucho entrar en el juego de llamadas. Mientras juegan, leen el juego de los dedos y aprendieron mucho sobre los términos de cortesía.

3. Dar pleno juego a la autonomía de la participación de los niños, dejarles aprender jugando y divertirse mientras aprenden

Con el fin de ceder plenamente los derechos de los niños en los juegos con los dedos, elegimos juegos con los dedos. A veces, hay una persona jugando, dos personas jugando, varias personas jugando, etc., lo que permite a los niños elegir de forma independiente, jugar con sus buenos amigos mientras aprenden y aprender jugando.

4. Participación personal para cultivar las habilidades comunicativas de los niños

En el juego abogamos por la participación personal para que no haya distancia entre nosotros y los niños, para que los niños puedan jugar sin cualquier carga psicológica. La participación de los maestros puede guiar a los niños a aprender las habilidades de comunicación más básicas y resolver problemas por sí mismos. Consigue resultados perfectos. Deja que los niños formen sus propios compañeros para desarrollar sus habilidades comunicativas.

5. Planes futuros

En futuros juegos con los dedos, prestaremos más atención al cultivo de las habilidades de juego con los dedos de los niños, para que los niveles de juego con los dedos de los niños puedan mejorarse sobre la base original. . ser mejorado aún más. Realizar juegos de dedos más completos para dar rienda suelta a la autonomía de participación de los niños.

Informe resumido del entrenamiento con juegos para niños 3

Con el fin de implementar aún más "Insistir en los juegos como conceptos básicos" en las "Directrices para la educación preescolar" y las "Directrices para el aprendizaje y Desarrollo de niños de 3 a 6 años "Las actividades, con el juego como principal forma de vida y aprendizaje para los niños" es una ideología rectora importante, que da pleno juego a las funciones educativas e interactivas de los materiales ambientales, permitiendo a los niños elegir y actuar libremente. de forma independiente según sus propias necesidades en un ambiente relativamente relajado e informal. Para promover el desarrollo saludable y armonioso de la salud física y mental de los niños, este semestre continuamos estudiando y observando juegos en el área de actividades. días para abrir un área de actividades de juego para todos los maestros en el parque.

Al ingresar al segundo semestre de la clase media, nos esforzamos por ser diversos y únicos, tanto continuidad como innovación en términos de creación de entornos, colocación de materiales de juego y desarrollo de juegos en el área de actividad, prestando atención a. las capas y la idoneidad del material de juego.

Lo que hace el profesor de mi clase este semestre al añadir materiales al área de actividades es: compraremos todo lo que podamos en Taobao, incluso si el profesor lo paga él mismo. En lugar de dedicar mucho tiempo y energía a crear materiales para el área de actividades, los maestros pueden dedicar más tiempo y energía a organizar los juegos de los niños, observar el desempeño de los niños en los juegos, participar en los juegos de los niños y mejorar la calidad y profundidad de los juegos de los niños. Casi todos los materiales comprados para mi clase este semestre se compraron en línea, incluido el área de actuación, el área de arte, el área de rompecabezas, etc., que costaron casi 200 yuanes.

Ahora les presentaré algunas áreas de mi clase.

En primer lugar, agregamos una nueva "Área de actuación", Inspirational, construimos un pequeño escenario, instalamos auditorios y proporcionamos muchos accesorios y vestuario para las actuaciones, como faldas de pasto, guirnaldas y máscaras. , sombreros y también capacitó a un joven presentador capaz. El joven presentador es responsable de organizar a los artistas, informar el orden del programa, recoger las entradas del público y tocar música. El pequeño anfitrión es como un pequeño maestro, gestiona y organiza el área de actuación para proceder de manera ordenada. Los jóvenes actores que eligen el área de actuación pueden disfrazarse para su propio entretenimiento, mostrarse abiertamente y ejercitar su capacidad de expresarse. La gente libre puede ir al área de espectáculos para comprar entradas y ver maravillosas actuaciones. Los niños están muy felices, se divierten actuando y mirando.

Creemos que una característica importante de esta área de actuación, y también una de nuestras principales ideas rectoras a la hora de montarla, es utilizar la creación del entorno para despertar el deseo de los niños de actuar, de modo que puedan naturalmente entrar en la situación. En primer lugar, hicimos todo lo posible para invertir una gran cantidad de materiales para que los niños eligieran para que se interesaran en la actuación y colocamos el área de actuación en la oficina del maestro inactiva, que es más tranquila y menos concurrida, lo que permite a los actores; actuar al contenido de su corazón sin ser molestados. Otros interfieren sin interferir con otras áreas.

Otra área distintiva de nuestra clase es la “área de construcción”. En la clase pequeña, solo proporcionamos a los niños latas de leche Wangzai y pusimos muchas líneas en el suelo con notas adhesivas para formar un laberinto. Los niños primero construyen de acuerdo con las líneas marcadas en el suelo, una por una o una grande y una pequeña, y luego poco a poco desarrollan la construcción independiente, construyendo las alturas capa por capa, o de más a menos. El bastión es alto.

En el primer semestre de la escuela secundaria, las habilidades de los niños han mejorado y la dificultad debe aumentarse adecuadamente para atraer más interés de los niños, por eso agregamos una nueva cubierta de caja de zapatos de material. Esto estimuló la creatividad de los niños. Los niños crearon espontáneamente una variedad de métodos de construcción. Combinaron latas de leche y tapas de cajas de zapatos para construir edificios altos y construyeron varias formas de castillos.

Ahora estamos en el segundo semestre de. En la clase media, los niños han crecido y sus habilidades han mejorado. Sólo aumentando aún más la dificultad del juego podremos utilizar mejor la creatividad y la imaginación de los niños, por lo que cambiamos los materiales del juego nuevamente. Descarté todas las tapas rotas de las cajas de zapatos con las que jugaron los niños el semestre pasado y recogí muchas cajas rectangulares grandes y pequeñas, incluidas varias cajas de embalaje de leche, cajas de embalaje de lana, cajas de embalaje de té y latas de leche en polvo más grandes, etc. A los niños les gusta mucho utilizar cajas de cartón y latas para construir y construir, y juegan de forma muy creativa. Las obras creativas de los niños incluyen "Fighter", "Great Wall" y "Luxury Battleship". Los chefs y camareros de la tienda de dim sum tienen uniformes y sombreros, lo que hace que los niños participen más en el juego. Para que a los clientes les resulte más fácil realizar pedidos, hemos agregado un menú de pedidos, que permite al camarero utilizar el menú de pedidos para permitir que los clientes realicen pedidos. También recordamos a nuestros camareros que sean entusiastas y considerados al recibir a los clientes. En el juego, el negocio de la tienda de bocadillos es el más "próspero" y los niños lo juegan de manera decente, ¡como en la realidad!

El área de lenguaje ha planteado nuevos requisitos para los niños. La maestra ha publicado muchas fotografías de diagramas de cuentos para que los niños puedan practicar mirando las imágenes y contando historias. A los niños también se les permitió representar cuentos con títeres. Los juegos de esta área ejercitan las habilidades lingüísticas de los niños y desarrollan su capacidad para leer imágenes e inventar historias.

Muchos niños aprendieron a atarse los zapatos durante la reunión deportiva. Para consolidar el interés de los niños en atarse los zapatos, agregamos muchas tablas para zapatos en el área de habilidades para permitir que los niños simulen usar cordones. en los zapatos. Ate los cordones de los zapatos para ejercitar la capacidad práctica y la capacidad de autocuidado de los niños. Aunque todos los niños se atan los cordones de los zapatos, no saben cómo usarlos, por lo que todos aprenden muy en serio. Sin embargo, usar los cordones de los zapatos a veces en el lado izquierdo, a veces en el lado derecho, a veces hacia arriba y a veces hacia abajo no es fácil. aprende, así que tienes que tener paciencia.

En el área de habilidades, también agregamos materiales tejidos a partir de tiras de papel, que también estaban disponibles en clases anteriores. Esta vez solo agregamos un borde hueco a los materiales tejidos, lo que los hace más hermosos. es más fácil atraer a los niños.

También compramos muchos "bebés" para los niños en Taobao, y a los niños les encantó jugar con ellos.

En el área de rompecabezas, hay cuentas de rompecabezas y varios rompecabezas de diferentes dificultades; en el área de arte, hay pinturas tridimensionales creativas pegadas a mano y pegatinas de mosaico.

Informe resumido 4 del entrenamiento de juegos para niños

Para crear una buena atmósfera cooperativa para niños y padres, inspiradora y crear un espíritu deportivo positivo y trabajador, deje que los niños Ejercítate en los juegos y crece en el ejercicio. Durante la actividad, padres e hijos pueden bailar juntos y jugar juegos interactivos para promover mejor el crecimiento saludable y feliz de los niños. Su objetivo es acercar la comunicación entre padres e hijos, para que los niños puedan obtener una felicidad real mientras juegan con sus padres y fortalecerse. Vínculo entre padres e hijos. ¡Las emociones cercanas entre sí, entre padres y entre padres y el jardín de infantes! Con este fin, el jardín de infantes Oil Pump Factory lanzó una actividad de juego para padres e hijos con el tema "Infancia feliz" el 15 de diciembre.

Los primeros en aparecer fue la bandera roja de cinco estrellas, el emblema del jardín y la colorida bandera del equipo. ¡La brillante bandera roja de cinco estrellas abre el camino al frente! Acompañados por el sonido de los tambores de la época, cuatro abanderados vinieron hacia nosotros con brillantes banderas rojas de cinco estrellas. Este es un equipo vibrante, unido y enérgico.

Los siguientes son nuestros pequeños concursantes. ¡Mirar! ¡Estaban todos disfrazados y listos para intentarlo! Caminando con pasos ligeros, todos sonríen, están animados y de buen humor. Este es un grupo unido y progresista. Prosperan bajo el sol, la lluvia y el rocío, y las sinceras enseñanzas del maestro guían su camino hacia adelante. Creo que se convertirán en las perlas más brillantes del campo actual.

El deporte les da más confianza y los juegos les dan más sonrisas. ¡Niños, vamos!

Informe resumido 5 del Game Training infantil

1. Crea un entorno de pared interactivo

La pared del profesor es el lugar donde más ven los niños cada día. forma más eficaz de atraer la atención de los niños. La creación del entorno de la pared está cambiando silenciosamente con los continuos cambios en los conceptos de los maestros. No es como antes que se ponía demasiado énfasis en la exquisitez, la belleza y la integridad de las obras, ni es como antes en el pensamiento y la comprensión de los niños; El comportamiento depende del pensamiento y del comportamiento del profesor. Hoy en día, el entorno de la pared reproduce de manera vívida, intuitiva y verdadera el diálogo a distancia cero entre maestros y niños, la relación íntima entre niños y maestros y la atmósfera emocional entre niños desde muchos aspectos, como la fuente del contenido y la generación de temas. .

①Interacción entre el entorno y la enseñanza

Las actividades de aprendizaje en los nuevos libros de texto se presentan en forma de temas. Creemos que los niños son los dueños del medio ambiente y se les debe permitir diseñar el entorno temático de acuerdo con sus propios deseos e ideas. Un entorno así tiene un significado educativo más profundo para los niños. Hay un tema en los nuevos libros de texto para la clase alta: "El lenguaje de la naturaleza". A partir de este tema, los niños han generado muchos temas pequeños, como: "El viaje de las pequeñas gotas de agua", "La primavera en los ojos". "Teatro del tiempo", etc. Después de una acalorada discusión, los niños decidieron completar esta actividad temática mediante la división del trabajo y la cooperación mediante el dibujo, el corte, el pegado y la grabación. En el tema "El viaje de la pequeña gota de agua", los niños dibujaron la apariencia feliz de la pequeña gota de agua bailando y viajando, y se compararon con la pequeña gota de agua. Pidieron a sus compañeros que adivinaran dónde viajaba la pequeña gota de agua. muy interesante y divertido, y los niños lo expresan completamente según su propio lenguaje pictórico.

②Entorno e interacción entre profesores y alumnos

La comprensión de las cosas por parte de los niños se forma a través de sus propias percepciones y actividades. Por tanto, la construcción del entorno del aula permite que los niños adquieran conocimientos y experiencias a través de ellos. actividades activas. , mejorar capacidades y crear condiciones. Al mismo tiempo, la realización de actividades por parte de los niños proporciona una base para la reconstrucción del entorno del aula.

Por ejemplo: La clase media llevó a cabo el estudio del tema "Amo a mi familia". Bajo la guía de la maestra, los niños desarrollaron el deseo de convertir el salón de actividades en "hogar". Después de discutir con la maestra, los niños decidieron convertir la mitad del aula en un "hogar". La maestra y los niños se movieron en coloridos bloques de construcción y los construyeron juntos, completando finalmente una pequeña "casa" con sala de estar, dormitorio, cocina y baño.

2. Cree un entorno de juego de mente abierta

El desarrollo de los niños se realiza en la interacción con el entorno, y los juegos son la interacción independiente y espontánea de los niños con el espacio, los materiales y con los que interactúan los compañeros de juego. entre sí en actividades situacionales, por lo que el entorno del juego se ha convertido en uno de los factores más directos que afectan el comportamiento de juego de los niños. Por lo tanto, nuestro jardín de infancia ha creado un entorno de juego abierto que favorece la estimulación de las diversas experiencias de los niños y favorece la interacción de los niños con ellos.

① Diversificación de formas de juego

Nuestro parque tiene muchos corredores y espacios más grandes. De acuerdo con esta característica, hemos creado galerías de arte, el Corredor de Ciencias, el Corredor de Instrumentos Musicales y el Corredor. Building Corridor rompe la convención de que los niños solo pueden jugar en momentos específicos en el pasado. Han tratado de permitir que los niños jueguen en cualquier momento y en cualquier lugar cuando entran o salen del jardín de infantes, haciendo que todos los espacios se conviertan en espacios para juegos infantiles. Todos los niños pueden elegir libremente el contenido del juego según sus propios deseos y necesidades. Este método nos permite ampliar aún más el espacio para los juegos, incorporar plenamente la autonomía e independencia de los juegos, ampliar las áreas de comunicación de los niños, mejorar las habilidades comunicativas de los niños, promoviendo así su desarrollo social.

② Diversificación de materiales de juego

A la hora de colocar materiales consideramos que no es suficiente con proporcionar únicamente material operativo actual para niños pequeños. La diversificación de los materiales operativos y la colocación de los materiales también afectará directamente el comportamiento de juego de los niños. En la etapa de clases pequeñas, nos enfocamos en cultivar las habilidades para la vida de los niños y, al proporcionarles materiales de juego, también creamos situaciones atractivas e interesantes para estimular el deseo de los niños de participar en los juegos.

Por ejemplo: Para ejercitar la flexibilidad de los músculos pequeños de los niños pequeños y practicar las habilidades de uso de una "cuchara pequeña", se diseñó una escena de juego de "Alimentar a los animales bebés" en función de las características. De los animales, los animales bebés fueron hechos con la boca abierta. La boca grande parece querer comer. A los niños les gustó mucho después de verlo. Inmediatamente tomaron la "cucharita", seleccionaron diferentes alimentos y se los pusieron en la boca de los animales bebés. Como los profesores crean un entorno de vida, los niños no se aburrirán y sus habilidades prácticas se pueden practicar y consolidar en los juegos.

En los niveles de clase media y alta, proporcionamos diversos tipos de materiales de baja estructura para promover la mejora del nivel de juego de los niños a través del entorno. Por ejemplo, al hacer "Familia de insectos" en el área de expresión, la maestra tuvo en cuenta las diferencias en los niveles de desarrollo de los niños y les proporcionó una variedad de materiales, incluyendo pintura gouache, bolígrafos de acuarela, pasteles al óleo, clips, palillos de dientes, leche. cartones y discos sexuales, notas post-it, papel de varios colores, etc., permiten a los niños elegir sus métodos de expresión favoritos de forma independiente. En el entorno independiente creado por los maestros, las necesidades de exploración e imaginación de los niños se satisfacen sin saberlo.

3. Crear un ambiente psicológico relajado y armonioso

A medida que la "Segunda Reforma Curricular" continúa profundizándose, gradualmente nos damos cuenta de que la creación de un ambiente psicológico es más importante que la creación de un entorno físico importante. La buena relación maestro-niño y estudiante-alumno debe convertirse en el contenido principal de la creación de un entorno psicológico. En primer lugar, la relación entre maestros y niños se ha transformado de una autoridad tradicional a una relación de igualdad con los niños; en segundo lugar, el estilo de orientación del maestro se ha transformado de mando y orden a conversación y discusión con los niños; en tercer lugar, el comportamiento docente del maestro; También ha cambiado de la intervención e intervención directa a la sugerencia e inspiración psicológica. Sólo cuando los conceptos de los profesores se transforman en comportamientos pueden crear conscientemente un entorno con un alto grado de libertad psicológica. Por ejemplo: en la actividad principal de la clase "Medición natural", los niños pueden elegir entre diversos materiales, como pequeños puentes de madera, bastoncillos de algodón, palos, cuerdas, bloques de construcción, copos de nieve y otros materiales para medir superficies de sillas cuadradas, tableros de mesa rectangulares y objetos. que no se puede medir a simple vista Reconocer la forma de algo a medir. De las diferencias en los materiales de medición elegidos por los niños, los métodos de medición utilizados y los métodos de registro, se puede encontrar que los niños tienen sus propias ideas. Durante las actividades, el maestro no evalúa a los niños en función de la idoneidad de los métodos que utilizan, sino que establece el objetivo de evaluación en función de si los niños piensan activamente y exploran profundamente durante las actividades, si pueden utilizar su forma única de pensar para encontrar; respuestas; y si pueden comunicarse regularmente con sus compañeros; y proporcionar respuestas razonables a las preguntas; si pueden expresarse con valentía en la comunicación grupal, etc.

En las actividades, el papel del profesor no es sólo proporcionar apoyo material y ayuda a los niños cuando lo necesitan, sino también aparecer como un compañero explorador para escuchar y comprender lo que los niños están pensando. Piensa en minimizar la distancia con los niños pequeños. Durante las actividades, los maestros siempre deben mirar a cada niño con una mente abierta y una perspectiva alentadora, guiar activamente a los niños para que establezcan una relación igualitaria y armoniosa entre pares, y siempre dar el ejemplo, tratando a todos los niños de manera igualitaria y justa, sin culpar ni favorecer. , no discrimine, no se rinda y deje que cada niño sienta desde el fondo de su corazón que es bienvenido por sus compañeros y maestros. Sólo así se puede lograr una buena psicología de respeto mutuo, comprensión mutua y voluntad de escuchar. y se cree una atmósfera de crecimiento mutuo en el grupo infantil.

Al mismo tiempo, también debemos darnos cuenta de que el entorno físico y el entorno psicológico son dos aspectos indispensables en la creación ambiental. La creación del entorno físico es inseparable de la comprensión de los factores psicológicos, y en la creación del entorno psicológico, a veces el entorno físico también juega un papel en alimentar el fuego. Por lo tanto, sólo integrando orgánicamente los dos, dicho entorno puede ser posible. tener un impacto profundo y profundo en el desarrollo de los niños pequeños. Impacto significativo. En el trabajo actual seguiremos el principio de "primero el desarrollo infantil". Establecer una visión correcta de los niños y la educación, y crear un nuevo entorno más adecuado para el desarrollo de los niños y que estimule su potencial creativo.

Informe resumido del entrenamiento de juegos para la primera infancia 6

Nuestro jardín de infancia lleva poco tiempo en funcionamiento y tiene muchos profesores que se han trasladado a otro trabajo. Aunque tenemos una gran riqueza educativa y. experiencia docente, nos faltan conocimientos sobre educación infantil. Los profesores están acostumbrados a presentar los contenidos didácticos a la manera tradicional de la escuela primaria, y están acostumbrados a utilizar actividades grupales basadas en la enseñanza por materias, por lo que toda la actividad carece de una concepción y disposición global que se adapte a las características de la edad de los niños. y a menudo separa "clase" y "juegos". La separación de la enseñanza y los juegos en los planes de estudios de los jardines de infancia dificulta que la educación y la enseñanza apliquen el principio educativo de "considerar los juegos como actividades básicas de los jardines de infancia".

Después de un período reciente de práctica y discusión, las actividades de juego temáticas creadas por nuestro jardín de infantes pueden romper las limitaciones de la enseñanza de materias específicas de los maestros, cambiar las ideas educativas de los maestros, cambiar los métodos de enseñanza de los maestros y satisfacer las necesidades de los niños. deseo de conocimiento y cultivar el espíritu de exploración de los niños. Entonces, ¿cómo pueden los profesores llevar a cabo eficazmente actividades de juegos temáticos?

1. Determinar el plan temático basándose en la comprensión de los intereses y necesidades de los niños

Al elegir juegos temáticos, siempre se debe tener en cuenta. Se debe dar máxima prioridad al desarrollo y las necesidades de los niños pequeños. El tema debe derivarse de la experiencia de vida de los niños, puede despertar el interés de los niños en el aprendizaje, estimular eficazmente el entusiasmo de los niños por la participación y el desempeño positivo, y puede seleccionarse en función de lo existente. recursos de los jardines de infancia y de los padres, tales como: La clase de segundo año de nuestro jardín de infancia llevó a cabo la serie de actividades temáticas "Especial Yo", que surgió de la cuidadosa observación de los niños por parte de la maestra. En las actividades diarias, los maestros descubren que los niños están muy preocupados por las evaluaciones que otras personas hacen de sí mismos. Es muy importante cómo guiar a los niños para que se comprendan y acepten correctamente. Al llevar a cabo la actividad temática "Especial Yo", los niños aprenden las habilidades de apreciarse a sí mismos y a los demás, sentando una buena base para afrontar la vida con más confianza en el futuro.

2. Desarrolle un diagrama de cuadrícula del tema antes de la implementación para combinar generación y preajuste.

La cuadrícula temática es un modelo curricular que los profesores pueden llevar a cabo en torno al tema. Integra una variedad de actividades de juego y proporciona una gran flexibilidad para que los niños realicen actividades. Por lo tanto, los profesores deben dominar las habilidades y métodos de elaboración de diagramas de cuadrícula temáticos. Una cuadrícula de temas generales consta de dos partes: preestablecido y generación. Al preestablecer el tema, los maestros deben plantear una serie de suposiciones sobre el tema basadas en su comprensión de los objetivos generales de enseñanza, el conocimiento de la experiencia y los niveles de capacidad existentes de los niños y la predicción de los niveles e intereses potenciales de los niños. Se puede decir que integra el conocimiento teórico de los docentes, la experiencia docente y las observaciones y comprensión existentes de los docentes sobre los niños. Por ejemplo, el tema de la actividad "Mundo giratorio" de la clase de primer año fue preestablecido por el maestro en la actividad del juego "Frisbee giratorio casero", y los niños entendieron el principio de girar con la ayuda del poder humano. En el juego "Yo uso una peonza para dibujar", los niños utilizan el principio de rotación de la peonza para dibujar. Inicialmente comprenden las trayectorias de los tifones y las peonzas, reconocen el principio de similitud entre los tifones y las peonzas y estimulan el deseo de los niños de explorar el principio. de rotación.

La creación de la cuadrícula temática no requiere que esté completa al principio, pero debe agregarse y modificarse gradualmente a medida que el juego se desarrolla y cambia.

3. Crear un entorno de juego adecuado a las actividades temáticas.

Un entorno de juego preparado puede desempeñar un papel positivo a la hora de promover el desarrollo de actividades de juego temáticas. Por lo tanto, una vez determinados los juegos temáticos, los maestros de cada clase primero deben aprovechar al máximo el diseño de cada clase para exhibir decoraciones de pared temáticas que sean adecuadas para el tema, de modo que los niños puedan comprender el tema de las actividades en esta etapa. de un vistazo. En segundo lugar, es necesario recopilar y producir materiales relevantes relacionados con las actividades temáticas para crear buenas condiciones para que los niños interactúen con el entorno temático. Por ejemplo: la primera promoción de la escuela secundaria llevó a cabo la actividad temática "Niños chinos" y creó decoraciones murales como "La gente de la nación es una sola familia", "Mapa de China", "Gran Muralla", etc. y guió a los niños para que usaran varios artículos de desecho para hacer el Castillo de la Gran Muralla, y usaran plásticos de espuma coloridos y coloridos que permitieran a los niños pegar diferentes colores en diferentes provincias en el mapa, para que los niños pudieran saber cuántas provincias hay en el país a través de las manos. -sobre operaciones. La creación de un entorno de juego no sólo amplía el conocimiento de los niños y registra su crecimiento, sino que también es la mejor manera de que los niños sientan éxito y alegría.

4. Enriquecer las experiencias relevantes de los niños a través de diversos canales.

La experiencia de vida es la base de los juegos infantiles. Por lo tanto, después de determinar el contenido del tema, los maestros deben aprovechar al máximo las diversas oportunidades para enriquecer las experiencias relevantes de los niños. Pueden buscar libros e imágenes relacionados con el tema que sean adecuados para que los niños lean para enriquecer el conocimiento de los niños. salir de la escuela para contactar con la sociedad, para practicar. Por ejemplo, puede llevar a los niños a la naturaleza para sentir la primavera, a los supermercados para aprender sobre diversos dulces y artículos de primera necesidad, y a los pueblos para sentir los cambios en su ciudad natal.

5. Hacer un uso racional del espacio del jardín y utilizar diversos elementos de desecho para enriquecer los materiales de juego de los niños.

Nuestro jardín y área de actividades son limitados El uso científico y racional del espacio de actividades afecta. El efecto de las actividades de juegos temáticos. Por ejemplo, el profesor de 3º de Secundaria hace un uso inteligente del espacio. Los soportes y accesorios para espectáculos de títeres se encuentran en la esquina del pasillo del segundo piso. Los niños pueden combinar el contenido de los juegos temáticos y jugar juegos de "espectáculo de títeres" en cualquier momento. Para otro ejemplo, la clase de primer año, la clase de segundo año y la clase 2 de la escuela secundaria pegaron cajas de leche en la pared del pasillo y configuraron inteligentemente una columna de preguntas para permitir que los niños usaran sus propias expresiones para registrar los problemas descubiertos durante la actividad y ponerlos en su correspondiente caja. En el recuadro, la profesora ordena las dudas planteadas por los niños y proporciona una base para la ampliación y generación de temas de juego.

Los materiales de juguete son materiales imprescindibles para que los niños jueguen y desempeñan un papel vital en su desarrollo. Por tanto, a la hora de realizar juegos temáticos se debe prestar atención a la recogida y utilización de los materiales del juguete. Por ejemplo, pinte neumáticos usados ​​con colores brillantes y deje que los niños jueguen a rodar neumáticos para aprender los principios del rodamiento. Utilice varias cajas para hacer cofres del tesoro para ayudar a los niños a aprender los números, encontrar tipos similares y clasificarlos. Las botellas de Coca-Cola se utilizan para fabricar pequeños cochecitos, que se utilizan para entrenar las habilidades de empujar y tirar de los niños. Los juguetes fabricados con estos materiales son duraderos y divertidos, y los niños pueden jugar felices.