Ensayo Cómo ser un buen maestro de escuela primaria rural
Cómo ser un buen maestro de escuela primaria rural
En comparación con los estudiantes de escuela primaria urbana, existe una cierta brecha entre los estudiantes de escuela primaria rural y los estudiantes de escuela primaria urbana, tanto en términos de fundamento cultural y conocimiento social. Los estudiantes de escuelas primarias urbanas viven en ciudades con una cultura relativamente rica. A menudo pueden ver cosas nuevas y tener una amplia gama de experiencias, mientras que los estudiantes de escuelas primarias rurales viven en áreas rurales remotas. Se enfrentan a campos, montañas y ríos todos los días. rango de experiencia muy limitado. Por tanto, es difícil ser un buen maestro, pero aún más difícil ser un buen maestro de escuela primaria rural. He estado enseñando en escuelas primarias rurales durante varios años. Basado en varios años de experiencia docente en escuelas primarias rurales, siento que para ser un verdadero buen maestro de escuela primaria rural, uno debe hacer bien los siguientes aspectos:
1. Ser un buen maestro Un buen maestro de escuela primaria rural debe tener los "Cinco Corazones".
1. La perseverancia es valiosa, especialmente como maestro de escuela primaria rural. En la mente de los estudiantes, un buen maestro debe ser majestuoso pero amable. Si los trata como prisioneros, a veces tensos y otras relajando, los estudiantes mejorarán y empeorarán y, con el tiempo, será difícil de manejar. Especialmente en el caso de los niños de las zonas rurales, los padres están ocupados con el trabajo agrícola y no tienen tiempo para ocuparse de sus estudios. La mayoría de ellos dependen de los profesores para gestionar sus estudios. Como dice el refrán, se necesitan diez años para cultivar árboles y cien años para cultivar personas. Los buenos hábitos de los niños provienen del estímulo y la orientación a largo plazo de los maestros, así como de la capacitación y capacitación persistentes de los maestros.
2. Ingenio. Cada alumno tiene su propia personalidad, así como cada obra de arte tiene sus propias características. Enseñamos a los alumnos de acuerdo con su aptitud, y los métodos de enseñanza también son diferentes. En este sentido, siempre he insistido en hacer dos cosas: (1) escribir reflexiones sobre la enseñanza. Resuma la situación de la clase esta semana, identifique las áreas que son lo suficientemente buenas para continuar usándolas y las áreas que no son adecuadas y necesitan mejorar. (2) Estudiar las debilidades del niño y recetarle el medicamento adecuado. Como dice el refrán: "Una llave abre una cerradura". Los niños vienen a nosotros para aprender conocimientos, por lo que debemos brindarles tutoría responsable y específica y aprovechar al máximo la mayor ventaja de la tutoría individual: la personalización.
3. Esté atento. Todo sólo se puede hacer bien si pones tu corazón en ello. En el aula insisto en: las clases son relajadas y distendidas. Debido a que cada una de nuestras clases lleva mucho tiempo y los materiales didácticos en las escuelas primarias rurales son relativamente simples, no podemos mantener a los estudiantes concentrados todo el tiempo. Sabemos que la capacidad de atención de todo el mundo es de sólo veinte minutos como máximo. Por lo tanto, convertí el aula en pequeños sprints para que los estudiantes no se aburrieran. (2) Durante la clase, debe haber explicaciones y ejercicios. Los ejercicios deben basarse en sacar inferencias de un ejemplo. El profesor no puede enseñar a toda la clase, no siempre hables de ello con gusto, los pensamientos de los alumnos ya están muy lejos.
4. Entusiasmo. Utilizo mi entusiasmo para comunicarme con los padres. Siento que a los padres de estudiantes rurales no les importa mucho el estudio y la disciplina de sus alumnos. Sólo acercándonos a los padres podemos aclarar la dirección de nuestra educación. Póngase en contacto con los padres con frecuencia. El mensaje que les transmite es, como mínimo, preocupación por sus hijos. Los padres pueden estar tranquilos si prestan atención. Si los estudiantes han avanzado en sus estudios, les enviaremos un mensaje de texto para felicitarlos; si los estudiantes no se han desempeñado bien durante este período, haremos una llamada telefónica entre todos para conocer juntos los motivos.
5. Amor. Los profesores deben estar dedicados a su trabajo y amar a sus alumnos. Los niños de las zonas rurales son particularmente inocentes. Los maestros deben cuidar y cuidar a los estudiantes como si fueran sus propios hijos y comunicarse con los estudiantes como amigos. De esta forma, los estudiantes serán más considerados contigo, confiarán en ti y te escucharán más.
2. Para ser un buen maestro de escuela primaria rural, debes esforzarte por convertirte en un maestro integral.
Nuestro país lleva varios años llevando a cabo una reforma curricular. Se trata de una profunda revolución docente. Tengo una profunda experiencia en la enseñanza del chino. Los nuevos libros de texto se centran en la conexión entre el chino y la vida, se centran en el desarrollo de la personalidad de los adolescentes y la mejora de las habilidades chinas modernas, y comprenden el desarrollo armonioso de las personas y de ellos mismos, de las personas y la sociedad, y de las personas y la naturaleza, integrando las humanidades y la practicidad. , amplitud y chinoidad Un cuerpo tiene una gran capacidad de elaboración. Estas características se muestran en los nuevos libros de texto. Por lo tanto, como docente rural, además de tener un profundo conocimiento profesional, objetivos docentes claros y un alto sentido de responsabilidad, también debe poseer las siguientes cualidades:
(1) Buscar información y leer ampliamente. En comparación con las ciudades, las zonas rurales tienen información relativamente limitada. Los profesores deben prestar atención a la búsqueda de información, a la lectura exhaustiva, a la infiltración de información durante las clases y al enriquecimiento del contenido didáctico. Mientras los estudiantes exploran por sí mismos de forma cooperativa, los profesores deben tener respuestas ricas y perfectas a las preguntas de los estudiantes, para que los estudiantes aprendan satisfactoriamente.
Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a la amplitud de los materiales de lectura de textos, de modo que los materiales didácticos conlleven una gran cantidad de conocimientos sociales, humanitarios, históricos y de ciencias naturales mientras aprenden a usar el idioma, los estudiantes también estarán expuestos. a muchos infundidos astronomía, geografía, cultura y arte, conocimientos de fondo chinos y extranjeros antiguos y modernos y territorio desconocido. Si el maestro es ignorante y tiene un alcance limitado de conocimientos, se verá forzado a enseñar. Será pasivo e incapaz de afrontar la situación libremente y sacar inferencias de un ejemplo.
(2) Ser versátil y versátil En lo que respecta a las clases de chino, enfatiza la aplicación práctica y requiere que los estudiantes escuchen con claridad, hablen con claridad, vean a fondo, escriban vívidamente y piensen correctamente durante el proceso de aprendizaje. , los nuevos libros de texto se centran en aprovechar el potencial de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, permitiéndoles participar activamente en el aprendizaje y estar dispuestos a explorar. Por ejemplo, cuando enseñé el texto "Mundo submarino", pinté algunos. langostas grandes, pulpos, etc. en la pizarra hay varias imágenes de pepinos de mar para que los estudiantes sean intuitivos cuando enseñé el idioma chino "Dónde está la primavera" al segundo grado, les canté una canción "Dónde está la primavera"; para que comprendan la connotación del pensamiento. Esto no sólo estimula el interés de los estudiantes y activa el aula, sino que también logra resultados inesperados. Por lo tanto, es muy necesario crear un contexto intuitivo, concreto y nuevo para los estudiantes. Además de los métodos educativos audiovisuales limitados, los profesores pueden convertir el conocimiento de los libros en información gráfica agradable. Permitir que los estudiantes participen con interés para consolidar conocimientos y cultivar su sentido del lenguaje, haciendo la clase animada e interesante.
(3) Utilice más cerebro y sea valiente en la innovación. El propósito del aprendizaje de conocimientos es el deporte. Participar en actividades sociales es la mejor manera de probar y consolidar el conocimiento del texto y es una continuación de la enseñanza en el aula. Realizar actividades más integrales que permitan a los estudiantes integrarse en la sociedad y experimentar y sentir el valor real del aprendizaje.
3. Para ser un buen maestro de escuela primaria rural, uno debe saber aprovechar al máximo las ventajas rurales y ampliar los recursos curriculares de la escuela primaria rural.
En la plataforma de recursos curriculares, las escuelas rurales están en desventaja en términos de recursos curriculares condicionales, pero tienen ventajas obvias en recursos curriculares materiales. Por lo tanto, nuestros maestros rurales deben desarrollar y utilizar plenamente recursos curriculares rurales únicos para compensar la falta de recursos didácticos rurales y reducir la brecha entre los recursos curriculares urbanos y rurales.
(1) Aprovechar al máximo los recursos del currículo escolar. Cada escuela tiene ricos recursos curriculares. Entonces, ¿cómo desarrollan los docentes los recursos curriculares escolares para que las escuelas se conviertan no sólo en un lugar para que los estudiantes estudien, sino también en un lugar para que vivan?
1. Abre tu mente y desarrolla múltiples funciones de instalaciones limitadas. En el proceso de nueva reforma curricular, los docentes deben establecer una visión correcta de los recursos curriculares, ampliar sus mentes, desarrollar y utilizar los recursos curriculares de manera flexible y creativa de acuerdo con las condiciones reales de diversos lugares y escuelas, y desarrollar funciones múltiples limitadas. Tomando como ejemplo los cursos de chino y los cursos de actividades científicas y tecnológicas, en el proceso de creación de trabajos científicos y tecnológicos, se pueden utilizar plenamente las diversas funciones de los trabajos científicos y tecnológicos. Como se mencionó en la lección "Cometa ideal": Sus cometas vienen de todo tipo... Entonces los maestros trajeron al salón de clases las cometas cuidadosamente hechas por los estudiantes de la clase de actividades de ciencia y tecnología: existe la "cortina de pedos" más simple " , también los hay de tres o cuatro metros de largo, y lo mejor es la cometa compuesta por tres o cinco golondrinas negras...
2. Estimular el entusiasmo y activar la "segunda vida" del material didáctico . La rica imaginación de los niños, su pensamiento único, sus ideas únicas, sus métodos de aprendizaje exitosos y probados y sus propios juegos pueden convertirse en oportunidades para el "desarrollo secundario" de los materiales didácticos. Por ejemplo, en la lección "Proteger los cultivos como un buen soldado", las ranas son muy desconocidas para los estudiantes urbanos de segundo grado, pero las ranas en las zonas rurales son "animales beneficiosos" comunes y buenos amigos de la humanidad. Por eso, la maestra asignó a los estudiantes tareas de interés extraescolar: para recopilar información sobre las "ranas", puedes ir al campo a verla en persona, puedes preguntarle a tu padre y a tu madre, o puedes encontrar imágenes, palabras, cuentos, canciones, etc. sobre "ranas". Después de coleccionar, los estudiantes no solo aprendieron sobre las características de vida de las ranas, sino que también aprendieron que las ranas son renacuajos cuando son jóvenes y son buenos amigos de los humanos. Deben proteger sus conocimientos.
(2) Hacer un uso razonable de los recursos del currículo familiar. "La existencia y el desarrollo de las cosas están necesariamente interconectados y mutuamente restrictivos con su entorno". El desarrollo de los estudiantes está íntimamente relacionado con su entorno familiar. Aprovecha cada parte de la vida, ten los recursos en tus ojos, la educación en tu corazón y los recursos del curso están en todas partes. Mientras utilizamos los recursos escolares, también debemos descubrir y utilizar los recursos del currículo familiar.
1. Combinar el aprendizaje de conocimientos con la comprensión de las cosas combinando los recursos curriculares en las escuelas de agricultores.
Los niños nacen en familias de agricultores y están muy familiarizados con las verduras, frutas, maíz, arroz, patatas y otros cultivos que se cultivan en familias de agricultores. Naturalmente, quedan profundamente impresionados por su apariencia, características y proceso de crecimiento. familiarizado con su apariencia, características y proceso de crecimiento. "Producto terminado familiar, cuerpo original desconocido". Recuerdo que el año pasado mi prima llevó a su hijo de 8 años a visitar a unos familiares en el campo. Su hijo señaló las plántulas al borde del camino y preguntó: "Mamá, ¿por qué estas plantas acuáticas crecen tan bien?" Su apellido no pudo evitar reírse. Tal vez esto se debió a que probablemente ha estado viviendo en la ciudad desde que era un niño. Y las plántulas se pueden ver por todas partes en nuestros campos rurales. Cuando se entregue este volumen de Alfabetización (1) Lección 2, la palabra "Grano" en el texto se puede combinar con lo que ven los estudiantes y permitir que los estudiantes hablen sobre las características de su apariencia y los métodos de siembra (por qué deben ser "limpios" ), etc. La práctica nos dice que los niños rurales también tienen muchos conocimientos. Combinar la vida rural y el aprendizaje puede mejorar las capacidades cognitivas de los estudiantes.
2. Basándose en las experiencias de los estudiantes, es una combinación de comprensión del texto y empatía personal. Los propios estudiantes son recursos especiales del curso. Tienen experiencias de vida especiales e historias familiares, tales como: experiencias de viajes, abandono de la escuela, padres que trabajan, divorcios familiares, deslizamientos de tierra y derrumbes de casas... También tienen experiencias y ganancias al realizar trabajos agrícolas, pescar, cazar pájaros y cultivo de frutas y verduras. Estas experiencias competitivas y cooperativas tienen ciertos efectos positivos en el cultivo de los intereses de los estudiantes, el entrenamiento de sus habilidades y la formación de un espíritu de cooperación. Los profesores deberían ser buenos guiándolos y utilizándolos para combinar los conocimientos de los estudiantes a partir de estos textos de chimenea. Por ejemplo, en la lección "Las madres de las plantas tienen métodos" del tercer volumen, se explica que las madres de los dientes de león, las de los guisantes y las de los berberechos tienen sus propias formas de dejar que sus hijos "viajen". No es fácil entenderlas, pero los niños de las zonas rurales a menudo ven estas plantas y tal vez incluso juegan con ellas. En clase, guíalos a hablar sobre ello basándose en su propia práctica, para que puedan apreciar el ingenio de los métodos de Plant Mother y profundizar su comprensión del texto.
3. Despertar las emociones puras de los estudiantes y combinar el diálogo estilístico con la comunicación espiritual. En comparación con las ciudades, la comunicación interpersonal en las zonas rurales es más inocente y humana. De manera similar al interés agrícola de "observar melones y espinas" en "Young Runtu" de Yu, el espíritu agrícola de los "niños del campo" y el trabajo agrícola de "azadar al mediodía" esconden las emociones inocentes de los estudiantes rurales. debemos ser buenos en eso, descubrir cada "manantial" que pueda fluir con una vitalidad infinita y dragarlo cuidadosamente para guiar los verdaderos sentimientos de los estudiantes. La gente en el campo tiene interacciones verdes al estilo "Peach Blossom Spring" e interacciones humanísticas. sus corazones y se expresan con inocencia, por lo que es más fácil lograr logros culturales y deportivos. El diálogo choca, se funde y sublima con la propia alma, y tiene la ventaja de que el lenguaje "puro" se refleja en la expresión de la comunicación oral.
(3) Explorar activamente los recursos del currículo social. Los recursos del currículo social tienen un valor único para el desarrollo de los estudiantes. En comparación con los libros de texto tradicionales, los recursos del currículo son ricos, de gran escala y abiertos. Con sus imágenes específicas, su vivacidad y la capacidad de los estudiantes para participar en persona, brindan a los estudiantes más recursos. Estimula los diversos sentidos de los estudiantes para participar en actividades, estimula el interés de los estudiantes en aprender, aumenta el conocimiento en el placer, cultiva habilidades, cultiva sentimientos y forma actitudes y valores correctos, que no pueden ser reemplazados por los libros de texto tradicionales.
1. Realizar actividades de práctica social. Mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos. El punto de crecimiento del nuevo plan de estudios de actividades prácticas integrales es crucial para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los profesores deben inspirar entusiasmo, prestar atención, brindar orientación in situ a los estudiantes, aprovechar al máximo los recursos únicos en las zonas rurales, dejar que los estudiantes realmente lo hagan y reemplazar la imaginación con la práctica. Por ejemplo, al estudiar el Volumen 8 "Informe de investigación de Xiaoshu sobre los prisioneros condenados a muerte", se les puede pedir a los estudiantes que actúen como un pequeño investigador para investigar algunas cuestiones, como por qué el agua del río está sucia, por qué la contaminación del aire es grave, etc. Realizar entrevistas, investigaciones e investigaciones. Permitir a los estudiantes mejorar su capacidad para procesar información y expresar su lenguaje en la práctica social.
2. Desarrollar y utilizar condiciones y costumbres agrícolas para cultivar el amor y las emociones de los estudiantes. Como escuela primaria rural, a los estudiantes se les debe permitir comprender y familiarizarse con la producción agrícola, y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a los agricultores, preocuparse por la agricultura y amar a su ciudad natal. La situación del desarrollo agrícola en cada lugar es diferente, lo que brinda a los estudiantes un amplio espacio para informar. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que tomen fotografías ricas en "condiciones agrícolas" y escriban informes sobre las "condiciones agrícolas". Los trabajos basados en la vida rural profunda y la experiencia personal muestran un "sabor agrícola" completo y también entrenan la capacidad de práctica social de los estudiantes. Nuestro país tiene un vasto territorio y existen grandes diferencias en la economía y la cultura de las distintas regiones.
Por ejemplo, cuando enseñan "Festival inolvidable de salpicaduras de agua", los maestros pueden centrarse en "festival" e introducir varios aspectos de "festival" o "costumbres" sobre esta base, para permitir que los estudiantes intercambien costumbres festivas. Los estudiantes descubren que son comunes en la vida diaria. Hay mucho conocimiento escondido en el tema y mostraron un gran entusiasmo por aprender.
3. Acumular y utilizar refranes y modismos agrícolas para mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes. El nuevo plan de estudios enfatiza la acumulación de idiomas. Hay muchas formas y canales para acumular idiomas. El idioma de los agricultores es vivo y lleno de significados profundos. Como un proverbio. Los modismos y demás son fáciles de entender y muy expresivos. Por ejemplo, al estudiar el Volumen 8 "¿Acumulación?" Al utilizar "Leer y memorizar" en el Capítulo 8, podemos utilizar materiales locales de acuerdo con las condiciones locales, de modo que los estudiantes puedan pedir humildemente consejo a sus mayores y recopilar un lenguaje tan vívido. Además, los profesores también pueden organizar a los estudiantes para que busquen en la sala de lectura y la biblioteca y copien el "lenguaje del granjero". Los docentes eligen el momento adecuado para organizar a los estudiantes para la realización de actividades de aprendizaje integral. Esto no sólo enriquece la acumulación del idioma de los estudiantes, sino que también hace que los ejercicios de los estudiantes tengan un "sabor de granja", características individuales y color local, mejorando así la capacidad expresiva de los estudiantes.
(4) Esfuerzos para abrir los recursos curriculares naturales. Los "Estándares Curriculares" señalan: "En todas partes hay recursos curriculares naturales, sociales, literarios y de otro tipo. Debemos tener una gran conciencia de los recursos, trabajar duro para desarrollarlos y utilizarlos activamente. Por lo tanto, los profesores deben mejorar su conciencia sobre el desarrollo de recursos". y utilización, de modo que el campo de desarrollo del plan de estudios se ha vuelto "más amplio", los recursos de ventaja geográfica se han vuelto "calientes" y los puntos de crecimiento curricular activo se han "encadenado".
1. Apreciar el paisaje natural y cultivar sentimientos bellos. Hermosas montañas y ríos y majestuosos sitios históricos son los recursos curriculares más ventajosos bajo la nueva reforma curricular. Por ejemplo, después de estudiar capítulos sobre paisajes como "La destrucción del antiguo palacio de verano" y "Las maravillas del lago Jingpo", se pueden realizar las siguientes extensiones extracurriculares para establecer mejor los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a su ciudad natal y la protección de las reliquias culturales. . Divida la ciudad en varios aspectos, como transporte, turismo, paisajes pastorales, etc. Luego, en grupos, permita que los estudiantes usen fotografías, artículos, etc. para hacer primeros planos de estos aspectos. Finalmente, deje que se cuelguen los trabajos de los estudiantes. El stand de exposición del campus antes de escribir. Es una colección de cerca y comunicada y promocionada a través de un pequeño equipo de guías turísticos. Algunos estudiantes lo presentaron de la siguiente manera: "Nuestra escuela está ubicada al pie de la montaña Shiwanda. Hay hermosos campos alpinos y arroyos puros; también está el famoso y hermoso paisaje: la cascada Shenma. La cascada Shenma está en la montaña Pinglong. La montaña Pinglong tiene hermosas montañas y ríos, y el paisaje es elegante, a menudo en medio del vasto mar de niebla y nubes "De esta manera, desarrollamos y utilizamos plenamente los recursos naturales fuera de la escuela, los combinamos con el plan de estudios escolar y lo llevamos a cabo. una serie de actividades que no solo cultivan los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a su ciudad natal y la protección de las reliquias culturales, sino que, sin saberlo, mejoran la capacidad de apreciación y la capacidad de práctica social de los estudiantes.
2. Citar historias legendarias y comprender la connotación de las leyendas. "Leyenda" es un punto destacado de la generación de "recursos del curso". La vida de los estudiantes rurales es simple y real, y se acumulan muchas leyendas e historias intrigantes a su alrededor. Por ejemplo: la "Leyenda del caballo divino que expulsa orina" que es bien conocida desde la antigüedad en el municipio de Fulong, distrito de Fangcheng, Guangxi, y la leyenda de la "Montaña Wuzhi" en Beilun... Los maestros pueden permitir que los estudiantes vayan Se están organizando, escribiendo e intercambiando historias en las profundidades del campo, preguntando a los ancianos y a los aldeanos, y recopilando historias folclóricas, y se están llevando a cabo actividades con el tema "Historias legendarias".
El trabajo educativo en sí es un tipo de trabajo creativo. Nuestros maestros de escuelas primarias rurales deben continuar aprendiendo e innovando para que nuestra educación rural pueda realmente promover el desarrollo de cada estudiante y convertir a nuestros niños rurales en fénix dorados.