Apuntes de clases de jardín de infantes

Un resumen de seis plantillas esenciales para apuntes de lecciones de jardín de infantes

Antes de que los maestros lleven a cabo actividades docentes, es posible que necesiten preparar apuntes de lecciones, que pueden ayudar a mejorar su capacidad de expresión lingüística. Entonces, ¿sabes cómo escribir un manuscrito formal para un curso? A continuación se muestran 6 notas de conferencias de jardín de infantes que recopilé para usted. Espero que le sean útiles.

Lección 1 de narración de cuentos de jardín de infantes

1. Antecedentes de la actividad de narración e intención del diseño

El poema "Canción de verano", el material didáctico se selecciona de la actividad integral del jardín de infantes tema curricular seis En la tercera semana. El contenido del poema es vívido, la rima es armoniosa y el poema de estilo de preguntas y respuestas representa una escena de verano muy infantil. Es un hermoso poema infantil que es fácil de amar y aceptar para los niños pequeños. Cumple con los requisitos establecidos en los objetivos de enseñanza de idiomas en clases numerosas de "permitir que los niños comprendan el contenido de obras literarias breves, sientan inicialmente la belleza de su lenguaje y cultiven la imaginación y las habilidades de expresión oral de los niños. Por lo tanto, es adecuado para Enseñar en nuestra clase Las características estructurales distintivas de la poesía brindan a los niños pistas claras de memoria e imaginación que son fáciles de entender y sentir, y pueden desarrollar plenamente la imaginación de los niños. Los sonidos de los saltamontes, las cigarras y las ranas en el poema ya les resultan familiares. para los niños, y esta lección es la fuente de recursos educativos. Experiencia de vida con niños pequeños. Al mismo tiempo, a través de la imitación de poesía en actividades, los niños pueden desarrollar su capacidad de expresión del lenguaje, promover su desarrollo social y cultivar su amor por la naturaleza.

2. Objetivos de las actividades de habla:

Con base en las características de edad y el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños de la clase alta, se formulan los siguientes objetivos:

1. Ayude a los niños a comprender el lenguaje y las imágenes de la poesía, a comprender el contenido de los poemas

2. Siente la hermosa concepción artística de los poemas

3. Los niños pueden imitar poemas con valentía según. su formato y características del verano.

3. Hable sobre puntos importantes y difíciles:

Puntos clave: Ayude a los niños a comprender el lenguaje y las imágenes de los poemas, y a comprender el contenido de los poemas.

Puntos de dificultad: Los niños pueden aprender según el formato de los poemas y las características del verano. Imitar, desarrollar el pensamiento creativo y cultivar habilidades de expresión oral.

IV. /p>

Durante las actividades, los profesores deben tener los objetivos en mente, los niños en sus ojos y la educación en todo momento. Con el concepto de interacción, apertura e investigación, los niños pueden convertirse verdaderamente en los principales sujetos del aprendizaje de esta actividad. Moviliza varios métodos de enseñanza, como el método de enseñanza situacional, el método de enseñanza holístico, el método de observación, el método de demostración intuitiva y el método de juego. El interés de aprendizaje y la comprensión sensorial de los niños () El método de enseñanza y el método de aprendizaje están conectados orgánicamente, de modo que finalmente se logra el objetivo. , y se cultiva la sensibilidad, la imaginación y la memoria de la poesía de los niños

5. Hable sobre la preparación de la actividad:

La preparación de la actividad sirve a los objetivos específicos de la actividad para cumplir mejor con este objetivo. , se preparan material didáctico: imágenes pregrabadas de saltamontes, cigarras y ranas. Sonido de la canción de verano "Courseware", imágenes (saltamontes, cigarras, ranas; niños con sombreros para el sol, niños con pequeñas sombrillas de flores; hierba, árboles grandes). , estanques, helado.) Preparación de herramientas de aprendizaje: Marcadores, materiales operativos Preparación de conocimientos y experiencia: Los niños tienen cierta comprensión de las características del verano.

7. Proceso de actividad de conversación:

(1) Charla para presentar temas y apreciar poemas

La maestra primero preguntó: "¿Quién puede decirme qué estación es ahora?" ¿Cómo lo supiste? "Organiza a los niños para que hablen sobre el verano: ¿Cómo te sientes en el verano? ¿Qué cambios hay en la hierba, en los árboles y en el estanque? ¿Qué bichos puedes ver? ¿Puedes oír los sonidos de esos animales? Este es un preparación experiencial para el conocimiento previo a la clase, los niños necesitan usar el pensamiento de imágenes concretas para comprender. Solo con la ayuda de imágenes específicas de cosas podemos ayudar a los niños a comprender mejor el contenido del poema. De acuerdo con esta característica, suelo utilizar actividades de conversación. Imágenes para guiar a los niños a observar. Para comprender el contenido del poema, la imitación de la poesía como base.

(2) Exploración operativa y percepción concreta.

Este vínculo prepara a los niños para comprender el contenido de la poesía. Las teorías relevantes señalan que en la enseñanza de la poesía, no se debe permitir que los niños memoricen y reciten mecánicamente el contenido de la poesía. lo que reducirá la dificultad de los niños en el aprendizaje. La carga de la memoria es para que puedan concentrarse más en la comprensión y el pensamiento del proceso de aprendizaje. Por lo tanto, diseñé el juego "Dónde está el verano" para configurar las notas de clase del jardín de infantes 2.

1. Hablando de la intención del diseño

Nevar y hacer muñecos de nieve son una de las características más obvias del invierno. Para los niños pequeños, son lo más interesante en invierno, así que yo. eligió la actividad lingüística "Está nevando".

A los niños les gustan los sonidos agradables, y las onomatopeyas rítmicas y superpuestas pueden hacer que los niños de clases pequeñas se sientan más íntimos. Es propio de los niños pequeños que les gusten los animales pequeños. Esta historia presenta varios animales y sus sonidos a través de onomatopeyas. En una atmósfera de historia relajada y de suspenso, los niños pequeños pueden aprender y dominar los nombres de los animales y varias onomatopeyas. A través de actividades, los niños pequeños pueden acumular experiencia con los nombres de animales. El repetido "¿Adónde vas?" es una frase de saludo que es conveniente para que los niños imiten y utilicen en la vida, y es útil para el aprendizaje del lenguaje de los niños.

2. Objetivos del habla

1. Conocer varios animales pequeños como cachorros y gatitos, nombrarlos con precisión, conocer sus sonidos y aprender a hablar onomatopeyas.

Los pequeños animales del cuento son familiares para los niños, y los nombres de los pequeños animales en las impresiones de los niños pueden ser sinónimos de sus sonidos. Por lo tanto, a los niños se les debe dar información correcta y en lenguaje científico, para que sepan. Los nombres precisos de los bichos son uno de los objetivos de esta campaña.

2. Saber que nevará en invierno puede estimular inicialmente el amor de los niños por el invierno.

Nevar y hacer muñecos de nieve son una de las características más evidentes del invierno. A los niños pequeños puede que no les guste el frío en invierno, pero les gusta la nieve y jugar con la nieve hará que no les guste. Tengo miedo al frío, así que elegí la actividad de lenguaje "Está nevando" para estimular inicialmente el amor de los niños por el invierno a través de cuentos.

3. Onomatopeya: guau, maullido, muu, etc. Teoría de oraciones cortas: ¿Adónde vas?

En el cuento se les dice a los niños los nombres de animales pequeños, como cachorros, gatitos, lechones, polluelos, terneros, gorriones, ratones, etc., y se les deja. Los niños pequeños han acumulado experiencia en los nombres de animales; el "guau, maullido, zumbido, chirrido, muu, chirrido, chirrido" que representan los sonidos de los animales pequeños puede permitir a los niños pequeños aprender y dominar los nombres y las onomatopeyas de los animales; "¿A dónde vas?" es un saludo fácil de imitar y utilizado por los niños en su vida diaria.

3. Céntrate en puntos importantes y difíciles: Conoce los sonidos de los animales y establece conexiones con los nombres correctos. (Brinde a los niños información correcta y en lenguaje científico)

Dificultades de la actividad: Puede asociar "hacer un muñeco de nieve" según la trama de la imagen y utilizar materiales para expresarlo (para niños en clases pequeñas, conscientemente asociar según la trama de la imagen), y de hecho es difícil disfrazarse con materiales abstractos. Esta habilidad de los niños también se cultiva inicialmente en la actividad)

IV. tres pasos:

1. En la parte de introducción, mire el ppt, aprecie los hermosos copos de nieve y estimule el amor de los niños por el invierno. Esto lleva a los cachorros a ladrar y a maullar a los gatitos...

2. Comprender la historia 1. Adivina el nombre del animal pequeño según su sonido, apréndelo, habla sobre él y ayuda a los niños a aprender un idioma.

2. Los animalitos sostienen varias cosas y caminan a toda prisa. ¿A dónde van? ¿Qué están haciendo juntos? Uno por uno, tienen prisa y corren. curiosidad y despierta plenamente el interés de los niños por la lectura.

3. Aprende a disfrazar muñecos de nieve basándose en las diversas cosas que sostienen los animalitos, para que los niños comprendan inicialmente que hay muchas cosas en la vida que pueden usarse para disfrazar muñecos de nieve.

3. ¿Se acabó la historia de las actividades extendidas? No, ¿qué más pasará? Todo escondido en hermosos libros, dejando a los niños con suspenso y estimulando su interés por seguir leyendo.

Manuscrito de la lección oral de jardín de infantes, parte 3

1. Establecer metas.

Esta actividad tiene tres objetivos:

1. Comprenda la historia y experimente la belleza de "hacer algo que embellezca el mundo".

2. Intenta expresar tu interés por las flores de las cuatro estaciones cantando antífonamente.

3. Experimentar hermosos cantos también puede hacer del mundo un lugar mejor.

Pero a juzgar por estos tres objetivos, ¡parece bastante bueno! Después de observar toda la actividad y revisar los objetivos, descubrí que el establecimiento de objetivos era algo irrazonable. Esta actividad consiste principalmente en aprender canciones antifonales, simplemente haciendo una sombra del libro ilustrado. Por tanto, la formulación del primer objetivo es un poco descabellada. No es muy razonable y debería eliminarse. La dirección de la revisión del objetivo debe centrarse en comprender la antífona y sentirla. El área de enfoque son las artes. No lo coloques de manera integral.

2. Diseño de enlaces.

Los enlaces se dividen a grandes rasgos en:

1. Revisa la primera mitad de la historia.

2.Flores que florecen en todas las estaciones.

3. Algo hermoso.

Los tres vínculos principales son muy claros. Para el segundo eslabón clave: comprender y distinguir las flores. Hay algunas objeciones. ¿Podemos eliminarlo y ponerlo directamente en la preparación previa a la clase y poner todo el foco en el canto antifonal? Desde la comprensión del canto antifonal: ¿qué tipo de canto es el canto antifonal?

Las emociones y métodos del canto antifonal permiten a los niños experimentar la belleza del canto antifonal en grupo e individualmente. En el tercer eslabón, los niños no tienen sentimientos profundos, solo se apegan a las pequeñas cosas sobre las cosas hermosas y no hablan de su impacto en el mundo. Esto también se debe al hecho de que esta actividad no se enfoca en dejar que los niños se sientan hermosos. , por lo que también se puede ver la irracionalidad del primer gol.

A la hora de enseñar canciones, hay un vínculo que es un poco redundante, es decir, que los niños escuchan canciones para completar los cuadros, lo cual no tiene ningún significado educativo. Se volvió a perder el tiempo y el enlace no era compacto.

3. Capte los puntos clave.

La atención debería centrarse en los cantos antifonales y la duración de toda la actividad debería ser la misma. Sin embargo, se ha añadido algo de contenido de otros campos y siento que hay demasiado contenido. Difícil de operar, hija mía. Sus intereses también son limitados. Por lo tanto, es importante captar el enfoque de esta actividad y resaltarlo y profundizarlo.

Una pequeña actividad no sólo me inspiró un poquito, sino que también aprendí mucho. Si es posible, nuestra "Hua Granny" oh, no, nuestras "Flores en flor" seguirán siendo discutidas. Lección de Cuentos para Kindergarten Capítulo 4

Ver el mundo en un grano de arena, medio pétalo dice el encanto. "--Hay algunas personas que se olvidan después de verlas, y algunas cosas se acaban después de que pasan. ¡Sin embargo, también hay algunas pequeñas cosas que pueden ser inolvidables para toda la vida! Los copos de nieve volaban fuera de la ventana, y mis pensamientos Volví a esa conferencia.

Solo en los últimos años el término conferencia se ha popularizado en los jardines de infancia rurales. Recuerdo que la primera vez que entré en contacto con él fue a principios de XX. Recuerdo que la oficina de educación de la ciudad organizó un concurso de conferencias para todos los jóvenes maestros de jardín de infantes de la ciudad. Yo y otro maestro más joven participamos en el jardín de infantes. En ese momento, no entendíamos exactamente qué era dar conferencias, porque en los jardines de infancia rurales. Había relativamente poca información y había muy pocas oportunidades para estudiar afuera. Desde una perspectiva empírica, las actividades del jardín de infantes eran muy limitadas. No era más que diseñar planes de lecciones o presentaciones en clase. No debería tener ningún problema.

Me encontré con el maestro de la escuela primaria en el bar el día antes de la competencia, así que le pregunté. Ella no preguntó sobre las conferencias, pero se sorprendió cuando le preguntó. "Las conferencias no se tratan solo de escribir planes de lecciones o dar conferencias. Las conferencias requieren que usted integre el conocimiento teórico y sus métodos de enseñanza ..." El maestro dijo mucho y mi único sentimiento fue: "Por favor, encuentre". un libro de texto y aprender de él, por favor. "Soy una persona con mala calidad psicológica, así que tenía prisa en ese momento. Después de la clase del día, otro maestro y yo fuimos a la escuela primaria a buscar manuscritos de conferencias, estudiamos cuidadosamente el formato de los manuscritos de conferencias y Descubrí cómo deberían ser los manuscritos de las conferencias del jardín de infantes. Decidí practicar la escritura de un artículo por la noche según el método de Hu Lu Hua Lao.

El clima lluvioso hizo que mi estado de ánimo no estuviera claro.

En ese momento, ya no me guardaba rencor en lo que respecta a las conferencias. El apoyo del conocimiento teórico en mi corazón y el colorido mundo de los niños en mis ojos fueron suficientes para manejarlo con facilidad.

La competencia en el condado es un poco majestuosa. Más de 60 concursantes del condado se sientan en una gran sala de conferencias y entregan sus bolsos y teléfonos móviles. No recuerdo mi número de serie, solo recuerdo que no me tocaba por la mañana y competí por la tarde. El tema elegido por sorteo es "Manitas capaces". Es un tema muy común, pero necesitas usar tu cerebro para pensar en algo nuevo. Si terminas de escribir dentro de un plazo, también debes terminar de expresarlo dentro de un plazo. Cuando entré a la sala de conferencias, encontré una larga fila de jueces sentados frente a mí. Estuve un poco nervioso y mis palabras temblaron un poco durante la clase, pero me calmé después de un rato. Creo que me siento bien, no estando delante, pero también contando en el medio. Después del partido, fui al centro comercial para relajarme y descansar. Cuando llegué a casa, recibí una llamada del director diciendo que había entrado entre los diez primeros de la clase y que me estaba preparando para ir al condado para recibir clases presenciales algún día. ...

Nunca olvidaré esta historia, porque ha templado mis habilidades básicas para combinar teoría y práctica, y ha registrado mis pasos, un joven profesor, en el camino hacia el crecimiento. ¿Maestro? Es sembrar buenos sentimientos en los niños de la tierra. Si el suelo es rico en nutrientes, sus cultivos crecerán vigorosamente; si el suelo es pobre, sus cultivos fracasarán. Para lograr resultados fructíferos en el campo de la educación infantil, buscaré por todas partes. ¡Enfrenta nuevos desafíos con la confianza para atreverte a innovar! ¡Cree que el mañana será mejor! Lección 5 de Narración de Jardín de Infancia

1. Materiales para la narración de cuentos

¡La prosa "Falling Leaves" es una canción completa! de interés para niños Esta obra utiliza un lenguaje vívido para describir la escena de las hojas que caen en otoño, creando metáforas y asociaciones inteligentes de la escena otoñal, haciéndola parecer concreta y vívida. Por ejemplo: "Las hojas pequeñas cambian de verde a amarillo, y cada una parece una niña con una falda dorada, sosteniendo al gran árbol madre y bailando con el viento otoñal". Esto está estrechamente relacionado con la vida y la imaginación del niño. El "Esquema" señala: Es necesario guiar a los niños a entrar en contacto con la excelente literatura infantil para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje, y ayudarlos a experimentar las obras a través de una variedad de actividades. Esta prosa es fácil de entender y sentir para los niños, y puede dar rienda suelta a la imaginación de los niños. Está en consonancia con las características de aprendizaje de los niños de clase media y puede ser bien aceptado por los niños.

2. Objetivos y puntos clave y dificultades del habla

El "Esquema" propone en el ámbito del lenguaje: La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lenguaje que les permita querer hablar, atreverse a hablar, les gusta hablar, y Un entorno donde los niños tienen la oportunidad de hablar y recibir respuestas positivas, y donde se anima a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, desarrolla la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento de los niños. Con base en este objetivo y requisito, combinados con las características de la edad y el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños de clase media, he formulado los siguientes objetivos:

1. Guiar a los niños para que sientan la belleza de la prosa y experimenten la alegría de ella. comunicación familiar madre-hijo.

2. Profundice la comprensión de los niños sobre las hojas que gradualmente se vuelven amarillas desde la primavera hasta el otoño y finalmente se convierten en hojas caídas.

3. Ayudar a los niños a comprender palabras nuevas: bailar, en todas direcciones, quemar, pensar, esperar, etc.

Según el objetivo, establecí el enfoque de la actividad como: guiar a los niños a sentir la belleza de la prosa y experimentar la alegría de la comunicación familiar entre madre e hijo.

La dificultad de esta actividad la planteo en ayudar a los niños a comprender palabras nuevas: bailar, en todas direcciones, quemar, pensar, esperar, etc. En este proceso, utilizo principalmente preguntas inspiradoras, actuaciones de acción, etc. para ayudar a los niños a comprender y dominar nuevas palabras para superar las dificultades.

3. Preparativos para hablar

Para que los niños puedan comprender y expresarse plenamente durante las actividades, he realizado los siguientes preparativos:

(1 ) Preparación del material:

1. Varias fotografías y un proyector físico.

2. Un tocado de madre árbol grande y varios tocados de hojas pequeñas.

3. Grabadora, cinta de audio.

(2) Preparación de conocimientos: Comprender las diferentes características estacionales de primavera, verano, otoño e invierno.

IV.Métodos de Enseñanza y Aprendizaje

(1) Métodos de Enseñanza

El nuevo "Esquema" señala: Los profesores deben convertirse en partidarios de las actividades de aprendizaje de los niños, Colaboradores , guía.

La actividad debe esforzarse por "formar una interacción cooperativa entre maestro y niño". Por lo tanto, además de preparar materiales ricos para la actividad con los niños, también utilicé los dos métodos de enseñanza siguientes para organizar la enseñanza.

1. Método de enseñanza intuitivo: Para ayudar a los niños a familiarizarse con el contenido de la prosa y profundizar su comprensión de la obra, adopté un método de enseñanza intuitivo. Cuando el profesor recite la prosa de forma emocional, mostrará las imágenes correspondientes en capas. Deje que los niños aprecien las obras a través de sus ojos, oídos, boca y otros sentidos.

2. Método de interrogatorio heurístico: después de que los niños aprecien el trabajo completo, utilice preguntas para guiarlos a comprender y aprender nuevas palabras frase por frase. Por ejemplo, la maestra pregunta: "¿Cómo son las hojas pequeñas en primavera? ¿Cómo son en verano? ¿Cómo son en otoño? Después de que caen las hojas pequeñas, ¿dónde flotan primero? ¿Dónde flotan al final? ¿Cómo son?" etc.

Guíe a los niños para que aprecien la prosa y experimenten la alegría de la comunicación madre-hijo.

(2) Método de aprendizaje

1. Método de realización de acciones: se requiere que los niños aprendan nuevas palabras durante la actividad, para evitar que los niños se aburran al comprender nuevas palabras. Guiaré a los niños a profundizar su memoria y comprensión a través de actuaciones de acción. Por ejemplo, cuando aprendan la palabra "bailar con gracia", pida a los niños que usen varias posturas de baile elegantes para expresarla, y cuando expresen la palabra "bailar en todas direcciones", pídales que se paren en todas las direcciones.

2. Método de juego: En la actividad, se requiere que los niños sientan la belleza de la prosa y experimenten la alegría de la comunicación madre-hijo. Utilizo el método de juego, con la maestra interpretando a la madre y los niños. jugando las hojitas para profundizar la experiencia en el juego.

5. Procedimientos de enseñanza:

1. Actividades introductorias para que los niños se comuniquen: Deje que los niños trabajen juntos y hablen sobre los nombres y características de las hojas en primavera, verano, otoño e invierno. basado en la experiencia existente.

2. Apreciar la prosa en su totalidad.

Presentar el nombre de la prosa, recitarla emocionalmente con música y dejar que el niño la aprecie por primera vez.

La segunda vez, los niños miraron las imágenes y disfrutaron de la prosa.

Entonces la maestra hizo una pregunta: ¿Dónde flotan primero las hojas pequeñas después de caer? ¿Hacia dónde se desplazó? ¿Cómo qué? ¿Qué están pensando? ¿Adónde flotaron finalmente las hojitas? ¿Por qué? (Los niños responden según el contenido de la prosa)

3. Aprender nuevas palabras a través de actuaciones de acción: bailar, quemar, todas las direcciones, pensar, esperar, etc.

4. Recitación y actuación en grupo

La maestra desempeña el papel de la madre del gran árbol y los niños desempeñan el papel de las hojitas, experimentando las emociones felices de las hojitas y el amor por su madre. Durante la actuación, concéntrate en guiar a los niños a expresar el amor entre madre e hijo a través de acciones como abrazarse, besarse y mirarse.

5. Transfiere la emoción del trabajo

Presenta el tema de discusión haciendo preguntas: "¿Cómo ama la pequeña Ye Ye a su madre? ¿Te gusta tu madre? ¿Cómo la quieres?". ¿Te importa tu madre? ”Ten una conversación libre sobre este tema o habla frente a un grupo. Recuerde a los demás niños que escuchen atentamente cuando los niños se comunican y desarrollan habilidades de comprensión del lenguaje. Apuntes de clases de jardín de infantes Parte 6

Parte 1. Hablando de materiales didácticos

Al mediodía, había algunos niños que necesitaban tomar medicamentos, así que primero los ayudé a conseguir sus propios medicamentos y luego los ayudé a abrir las bolsas. Dos niños trajeron almíbar y me dijeron con orgullo: "¡Maestro, puedo abrirlo yo mismo!". Después de decir eso, abrieron la tapa ellos solos. El niño que estaba a mi lado dijo: "¡Yo también puedo abrir una botella como ésta!". En la esquina, diseñamos actividades de juego para los niños, como ayudar al bebé gráfico a regresar a casa y tocar la lata. Los niños a menudo quieren abrir la lata. y ver lo que hay dentro, y a menudo ensucian la tapa. Como dijo Dewey, los niños tienen el instinto de investigar y explorar. La exploración es el impulso instintivo de los niños. La curiosidad, el cuestionamiento y la indagación son características innatas de los niños. No sólo puede mejorar el entusiasmo y el efecto de las actividades de concientización, sino también hacer que las actividades de concientización sean algo feliz. Las actividades cognitivas de los niños están impulsadas y controladas directamente por la curiosidad y el deseo de explorar. La curiosidad y el deseo de explorar son los requisitos previos principales para que las actividades cognitivas de los niños se mantengan y tengan éxito.

Para los niños de 3 a 4 años, la atención involuntaria juega un papel dominante. Las actividades cognitivas se llevan a cabo básicamente en el proceso de acción. La observación de las cosas por parte de los niños carece de integridad y es más informal. Solo pueden comprender algunas cosas que los rodean de manera directa y sencilla. superficialmente. Los niños de mi clase tienen una gran curiosidad sobre las cosas que los rodean, les gusta hacer preguntas y están muy dispuestos a explorar por sí mismos. Al mismo tiempo, también están dispuestos a intentar usar palabras u oraciones simples para describir sus hallazgos y comunicarse con ellos. profesores y compañeros. De acuerdo con las características de edad de los niños de esta clase, utilizamos los puntos de interés en las actividades de los niños para diseñar esta actividad, que está estrechamente relacionada con los fenómenos de la vida y puede estimular al máximo el deseo de los niños de explorar. para que puedan sentir el proceso y los métodos de la investigación científica y experimentar el descubrimiento de forma divertida.

Con base en el análisis anterior, establecí los objetivos de la actividad como:

1. Comprender el papel de las tapas de botellas y poder elegir las tapas de botellas adecuadas según las características de la botella. boca.

2. Capacidad para explorar activamente métodos de apertura y cierre de tapas de botellas.

3. Participar alegremente en actividades de exploración y aprender a utilizar el lenguaje para expresarse.

Posicionamiento de puntos importantes y difíciles:

Enfoque: seleccione la tapa de botella adecuada de acuerdo con las características de la boca de la botella y explore activamente el método de apertura y cierre de la tapa de la botella.

Dificultad: Aprende a utilizar el lenguaje para expresar tus hallazgos.

Y prepárate para las actividades:

1. Imagen: "La casa del osito"

2. Profesores y alumnos juntan varias botellas con tapones (diferentes tamaños, formas, métodos de apertura) y botellas.

3. Varias cestas pequeñas.

2. Hablando de métodos de enseñanza

Los educadores estadounidenses Leonard H. Clark e Ivring S. Starr definen los métodos de enseñanza como: los profesores organizan y utilizan técnicas de enseñanza, materiales didácticos y métodos de enseñanza para lograr los propósitos de enseñanza. ayudas didácticas. Se divide en dos partes: estrategias de enseñanza y métodos de enseñanza. Los docentes seleccionan adecuadamente los métodos de enseñanza para facilitar la transferencia de conocimientos y permitir que los estudiantes desarrollen habilidades fácilmente, lo que puede mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza en el aula;

De acuerdo a la naturaleza y necesidades de esta actividad científica, adopté métodos de enseñanza como la conversación, discusión, demostración y práctica experimental, los cuales serán explicados en detalle durante el proceso de enseñanza.

Tres. Hablando del proceso de enseñanza

En esta actividad, dividí el proceso de la actividad principal en cuatro partes: 1. Introducción del escenario para estimular la curiosidad; 2. Operación y percepción práctica de los niños; 3. Operar nuevamente, discutir y ampliar la experiencia; Finalizar.

(1) Introducción de escenas para estimular la curiosidad de los niños y darles ganas de explorar.

Gagne cree que hay nueve elementos que constituyen el proceso de enseñanza, el primero de los cuales es "llamar la atención de los estudiantes".

Se inicia la actividad y se muestra la imagen: " La casa de Osito" ", "Hoy () vamos a visitar la casa de Osito, mira, ¡Madre Osa está aquí!" Pide a los niños que presten atención al contenido de la enseñanza haciendo preguntas: "¡Oh, mira, qué está pasando!" Vamos, Madre Osa? Accidentalmente estropeé todas las tapas de las botellas. Estoy realmente preocupada. ¿Qué debo hacer? "En este momento, pida a los niños que ayuden a Madre Osa a encontrar una manera de estimular plenamente la curiosidad y el deseo de explorar de los niños. .

(3 minutos, método de escenario, método de discusión)

(2) Operación y percepción práctica de los niños.

Después de atraer la atención de los niños, el maestro debe establecer objetivos de enseñanza para los niños. El objetivo es preparar mentalmente a los niños antes de aprender: qué harán y cómo lo harán. Aquí hay tres pasos principales:

El primer paso: Proporcionar a cada grupo de niños una canasta con botellas y tapas, e intentar tapar las botellas ellos mismos. El nuevo concepto de educación científica enfatiza permitir que los niños enfrenten la realidad, hagan preguntas sobre la realidad y estén en contacto con la realidad. Los niños usan sus manos y cerebro para explorar y resolver problemas. Aquí proporcionamos suficientes materiales para que cada niño tenga las condiciones y la posibilidad de explorar.

El segundo paso: Ayudar a los niños a describir su proceso de exploración en el lenguaje.

A través de operaciones de exploración previas, cada uno tiene sus propios sentimientos, experiencias y descubrimientos. Hay muchos estímulos, experiencias cinestésicas y algunas posibilidades vagas en la mente, o hay algunas cosas en un estado semiconsciente. A través del pensamiento y Expresar y formar ideas. de manera adecuada, clasifique la información en su mente a través de la comunicación y aclare las características y relaciones de las cosas descubiertas, así como su propio proceso de investigación. Después de que los niños exploran, tienen el potencial y la tendencia a expresarse, y también tienen el deseo de hablar con los demás. Aquí, al contar su propio proceso de exploración, no solo puede satisfacer el deseo de los niños de hablar, sino también ayudarlos. formar puntos de conocimiento. "El conocimiento se forma después de la exploración de los niños y durante las discusiones de los niños."

El tercer paso: ayudar a los niños a resolver las dificultades encontradas en las actividades. En operaciones anteriores, los niños inevitablemente encontrarán más o menos dificultades. Se utilizan discusiones colectivas y demostraciones en video para ayudarlos a resolver dificultades y proporcionar una plataforma para que los niños aprendan unos de otros y compartan experiencias.

(12 minutos, método de práctica experimental, método de discusión)

(3) Operar nuevamente, discutir y ampliar la experiencia. Se divide principalmente en dos pasos:

El primer paso: proporcione más biberones y tapas y pida a los niños que los operen libremente para consolidar su comprensión de las características de los biberones y tapas.

El segundo paso: discutir nuevamente y ayudar a algunos niños con habilidades débiles a elegir las tapas de botellas adecuadas en función de las características de la boca de la botella.

Al cambiar la dificultad de la operación del material, podemos guiar a los niños para que se interesen en diferentes métodos de abrir y cerrar tapas de botellas y ayudarlos a ampliar su experiencia.

(8 minutos, método de práctica experimental, método de demostración, método de discusión)

(4) Final

Mamá Osa agradece a los niños por su ayuda y les permite para experimentar La alegría del éxito.

(2 minutos, método de escenario);