5 ejemplos de notas de lectura para maestros de jardín de infantes

Las notas de lectura se refieren a las notas tomadas durante la lectura para registrar su experiencia de lectura o para clasificar las partes interesantes del texto. Entonces, ¿cómo escribir notas de lectura para maestros de jardín de infantes? Aquí hay cinco ejemplos de notas de lectura para maestros de jardín de infantes que les traje.

¡Espero que les gusten! p >

¿Cuántas maneras hay de leer un libro educativo? Entra tranquilamente y deja que el autor te lleve a simplemente pasear entre varios conceptos educativos, buscando la brisa y la luna brillante en la educación, Maestro Chen Zhen El libro "Ser un Warm Educator" lo hizo.

El profesor Chen Zhen es un educador normal. Tiene profundas habilidades lingüísticas y es bueno para captar con sensibilidad los aspectos que le rodean. Puede captar varios temas a su alcance y describirlos desde una perspectiva educativa. sigue escribiendo, constituyendo una obra educativa de más de 270.000 palabras. Ensayos tristes y hermosos

La mayoría de los artículos del libro son breves y concisos, sin palabras redundantes, lo que brinda a las personas una fuerte sensación de placer al leer. El libro cubre una amplia gama de temas, lo que nos permite sentir profundamente el proceso de búsqueda de la libertad de un maestro común y corriente como maestro, alumno y ser humano. Frente a la trivialidad y complejidad de la realidad, el Maestro Chen Zhen siempre cuida la realidad educativa con la sabiduría de un educador, mostrando la actitud de trabajo y de vida de un educador.

¿Como educador? Debes buscar una actitud de trabajo de vanguardia. "Las pequeñas dudas conducen a un pequeño progreso, las grandes dudas conducen a un gran progreso". Ser capaz de trabajar duro para cultivar estudiantes con una actitud escéptica, pensamiento crítico y espíritu innovador, etc., ¡esto es lo que los profesores deben perseguir constantemente! >

Para los educadores, el maestro Chen Zhen cree que el reino es la prioridad y se basa en la descripción clásica del reino del Sr. Wang Guowei, es decir: el primer reino: "El viento del oeste marchitó los árboles verdes anoche. Subí a "El edificio alto solo y miró el fin del mundo". El segundo reino, "La ropa se está volviendo cada vez más ancha, pero ya no me arrepiento y me siento demacrado por culpa de Yi". “Lo busqué miles de veces entre la multitud, pero de repente miré hacia atrás y esa persona estaba en la penumbra”. Una educación de vanguardia tiene su propio estilo, y sólo una educación de vanguardia tiene vitalidad. El reino se puede dividir en grande o pequeño, alto o bajo, y no hay bueno ni malo. Enseñar conocimientos, métodos de enseñanza y mentalidad de enseñanza pueden convertirse en los tres ámbitos de la educación. Para las personas en crecimiento, el conocimiento, los métodos y la mentalidad son todos importantes. El nivel inferior es la adquisición de conocimientos y el nivel superior. Esta mentalidad, siempre que pueda integrarse eficazmente, puede promover un desarrollo armonioso a lo largo de la vida. Saludos de cumpleaños para compañeros

¿Como educador debes buscar una actitud de calidad de vida?

La actitud de calidad de vida es diversa, y la lectura es un buen canal. La lectura puede deleitar tu cuerpo y tu mente y mejorarte. La lectura hace que la vida sea más elegante, la lectura hace que los corazones de las personas sean más pacíficos y la lectura hace que las carreras sean más inteligentes.

Los educadores son los herederos y líderes de la cultura. La lectura no es sólo una necesidad de superación personal, sino también una exigencia profesional. Mientras un maestro esté dispuesto a quedarse con los libros y adherirse a la actitud de "Amo a mi maestro, amo aún más la verdad", puede encontrar la brisa y la luna brillante en su corazón y crear una actitud de vida de calidad. p>

Deja que cada toque se derrita en tu corazón, deja que cada sentimiento brote en tu corazón y registra tus pensamientos por escrito. Como educador común y corriente, el maestro Chen Zhen nos ha dado un buen ejemplo de actitud hacia el trabajo y la vida.

Busquemos la brisa y la luna brillante en la educación con un corazón amable y convirtámonos en un cálido educador. ¡Bai Xia ingresa a la escuela Yu Yang!

Ejemplos de notas de lectura para maestros de jardín de infantes (2). ):

Después de leer "Niño, ¿por qué eres desobediente", me conmovió profundamente? La "crítica de un minuto" permite a los niños reconocer sus propios errores, pero aún así mantener un buen sentido de sí mismos y tratar de hacerlo. corregirse cuando los niños muestran algunas buenas cualidades, los "elogios de un minuto" les permiten permanecer felices durante mucho tiempo y hacerlo mejor gracias a ello y la "meta de un minuto" les permite aprender a autocontrol y autocontrol; supervisión. Mejorar a través de la práctica y la revisión.

Siento profundamente que el efecto de este "un minuto" no es solo la corrección de los malos hábitos de los niños, sino también un desarrollo benigno de la educación. Los niños serán cada vez mejores y la educación será cada vez mejor.

La excelencia se enseña. Trata a tus hijos como quieres que te traten a ti. La clave es si lo haces con el corazón y si los tratas con sinceridad. Ofrezca "críticas de un minuto" a los niños que se desempeñan mal, "elogios de un minuto" a los niños que hayan progresado y "metas de un minuto" a todos los niños. Pruébelo y es posible que obtenga muchas sorpresas.

A la hora de elogiar a los niños, debe haber expectativas y exigencias. Hay algunos niños en mi clase que tardan en comer, les gusta perder el tiempo o hablar. Cada vez que comen, siempre les insto: "¡Dense prisa, que el arroz está frío!". pero si no los insto, volverán a bajar lentamente. Después de mucho tiempo, me impacienté y simplemente miré y regañé al niño, lo cual no hizo ningún progreso. Luego cambié mis críticas por elogios y les dije: "Hoy comimos bien y comimos más rápido que ayer. Los niños estaban muy contentos y aceleraron un poco". La crítica es como una orden, y los niños son pasivos a la hora de ejecutarla. Si se reemplaza con elogios, el niño comprenderá los requisitos del maestro y sentirá que no está lejos de la meta, y su confianza en sí mismo y su sensación de tranquilidad aumentarán en consecuencia.

"Hija, ¿por qué eres desobediente?", ábrelo, saboréalo lentamente y aprecia los clásicos del libro. Poco a poco, los principios se transfieren a nuestra vida educativa uno por uno. Comparando nuestro propio comportamiento, debemos tener muchas ideas.

Muestra de notas de lectura de maestros de jardín de infantes (3):

I Después de leer detenidamente "Capturando los períodos sensibles de los niños", descubrí que muchas veces no entendemos realmente la vida de los niños pequeños. De hecho, lo sentí bastante profundamente después de leer este libro. Muchas veces los adultos piensan que están enseñando a los niños según las leyes del mundo de los adultos, pero no nos damos cuenta de que hemos irrumpido conscientemente en su mundo, destruimos las leyes del mundo de los niños y pensamos con suficiencia que les estamos haciendo un bien. De hecho, como cuerpos extraños que irrumpen en el mundo armonioso de los niños, lo que hacemos no es enseñarles qué hacer de acuerdo con las reglas diarias y las leyes relevantes de la sociedad adulta, sino comprender cuidadosamente el mundo de los niños y comprender sus corazones. Cuando los niños pueden Sólo cuando abren sus corazones y te aceptan con tranquilidad podrás hacerte amigo de ellos y comenzar a desempeñar tu papel y propósito como guía en este mundo.

El período sensible de un niño es el período crítico, y el desarrollo del período crítico de un niño es la clave para determinar la vida de un niño como maestro, al tiempo que comprende plenamente los aspectos del período crítico del desarrollo de los niños. En todas las edades, también debemos prestar atención a guiar correctamente a los niños en todo momento de la vida diaria, a fin de maximizar un crecimiento mejor y más rápido de los niños. Las diferentes etapas de edad de los niños pequeños tienen correspondientes períodos críticos de desarrollo.

0 a 2 años: Los recién nacidos comienzan a tratar el mundo con sensibilidad desde el momento en que nacen, ya sea la visión, el oído, la cavidad bucal, las manos, la marcha y el lenguaje, son la clave para los niños. esta edad. Cuando los recién nacidos abren los ojos, comienzan a observar visualmente el mundo lleno de sol. En este momento, debemos brindarles a los niños un entorno visual científico. Esto no es solo para ejercitar el potencial de los ojos de los niños, sino también para ejercitar el potencial. que existe una cierta relación entre el desarrollo de la visión y el cerebro de los niños pequeños y el desarrollo del manejo durante el período sensible visual. La visión es un canal importante para que el cerebro humano obtenga información externa y puede afectar significativamente el desarrollo del cerebro. Durante este período, los niños comienzan a utilizar la boca para comprender el mundo exterior, por lo que el fenómeno de comerse los dedos continúa ocurriendo. Cuando descubrimos que comerse los dedos ocurre en la vida de los niños pequeños, debemos enfrentar este problema en lugar de imponer una prohibición absoluta. Cuando los niños pequeños no pueden expresarse con palabras, usan la boca para explorar el mundo desconocido. Les lleva un tiempo pasar de la boca a las manos. Cuando adoptamos el método científico de satisfacer el sabor y el tacto de la boca del niño y darle alimentos más duros en condiciones seguras, a medida que aumenta la edad del niño, las manos y otros órganos del niño también tendrán un período sensible. La forma del niño de explorar el mundo con la boca quedará silenciosamente en un segundo plano. Por el contrario, muchos niños todavía se comen las manos cuando llegan al jardín de infancia. Esto se debe en gran medida a los esfuerzos de los padres por evitarlo.

2 a 4 años: Los niños de esta etapa han llegado a la edad infantil y han pasado de ser individuos independientes a la vida colectiva.

Muchas veces, en mi clase pequeña, había fenómenos como robar juguetes, gatear en sillas y agarrar pequeñas lentejuelas brillantes de la ropa y los zapatos. Al principio, adopté la estrategia de detenerme y decirles a los niños que estos comportamientos eran. incorrecto, sin reflexionar profundamente sobre el desarrollo de los niños a esta edad en términos de autoconciencia, sentido del espacio y período sensible de atención a las pequeñas cosas. Cuando tratamos con niños pequeños que son dueños de todo, debemos darles plenas opciones y no condenar su comportamiento. Si obligamos a los niños a devolver sus pertenencias a otros, no se sentirán seguros en absoluto. Mientras orienta correctamente a los niños pequeños, concédales suficientes derechos para tomar sus propias decisiones. En cuanto a la observación de las cosas pequeñas por parte de los niños pequeños, Piaget creía que los niños primero desarrollan la cognición y la comprensión del mundo exterior a través de esquemas simples. Por lo tanto, la comprensión inicial del mundo por parte de los niños debe comenzar desde el nivel micro, y el mundo externo también es micro a sus ojos. El fenómeno del brillo ocurre casi todos los días en mi clase de escuela primaria. Desde la prohibición inicial hasta no tirar a voluntad los aparatos que recogen los niños, entiendo profundamente la importancia de observar las pequeñas cosas para los niños. Crear algunos dispositivos para niños o llevarlos a realizar una clase de actividades educativas sobre la observación de la brillantina es mucho más científico, práctico y solucionador de problemas que impedir frecuentemente que los niños jueguen con brillantina en la vida.

Comprender el estado de desarrollo de los niños en cada edad y los periodos críticos para su desarrollo en esta etapa es un eslabón esencial e importante para guiar el desarrollo infantil de la manera correcta. No solo eso, muchas veces en la vida diaria de los niños habrá fenómenos de personalidad que excluyan a algunos niños. Resulta que este es el período sensible de las relaciones interpersonales de los niños. En este momento debemos entender correctamente la importancia de las relaciones interpersonales de los niños pequeños. La diferencia entre los niños pequeños con buenas relaciones interpersonales y aquellos con malas relaciones interpersonales no es que les guste interactuar, sino que radica en su calidad psicológica personal y su potencial social. El comportamiento es un factor muy importante. Los niños que muestran una comunicación amistosa y atenta serán populares, mientras que aquellos niños que arrebatan juguetes y empujan y golpean a los niños se convierten en niños excluidos. En este momento, es crucial proporcionar una correcta orientación conductual a los niños. Pero muchas veces, estos dos tipos de niños reciben la atención de los maestros y, a menudo, los niños abandonados no son bienvenidos ni excluidos. En este momento, a menudo movilizo a toda la clase de niños para que jueguen un juego de memorización de nombres. Para aquellos niños cuyos nombres no pueden recordar, en cierta etapa me concentraré en que realicen actuaciones, respondan preguntas, etc. para llamar la atención. Aunque las habilidades de comunicación interpersonal de los niños se cultivan sutilmente, al menos se utilizan métodos científicos para resolver correctamente los problemas entre niños pequeños.

Los niños mayores, como los de clase media de 4 a 5 años, tendrán algunos problemas relacionados con el matrimonio y el género, y los niños de 5 a 6 años de clase alta tendrán problemas con el orden, los textos. símbolos y Algunos problemas surgen en aspectos abstractos como la disposición y combinación de números. Esto requiere que nosotros, como tutores de los niños, observemos atentamente la vida y los guiemos correctamente para que no se confundan. De lo contrario, también debemos prestar atención a la educación en el hogar. El jardín de infancia es el segundo hogar del niño. Un terreno fértil para que los niños crezcan. Pero no basta con depender únicamente de la educación preescolar. La estrecha colaboración de los padres también es un vínculo indispensable e importante.

Muchas veces los niños no saben que han cometido errores, pero una vez que se dan cuenta reflexionarán sobre sí mismos. Tienen potencial para la autorreflexión, y como docentes debemos esperar. Pacientemente para que los niños corrijan sus errores, este es un proceso inevitable para que todo niño crezca. La enseñanza paciente de los maestros, el apoyo y la cooperación de los padres y la educación en el hogar trabajan de la mano para sentar una base sólida para que los niños superen con éxito este período sensible y promuevan el crecimiento saludable y feliz de los niños.

Ejemplos de notas de lectura para maestros de jardín de infantes (4):

La infancia es el momento más perfecto para que una persona crezca. Tal vez cuando sea mayor, no recuerde lo que sucedió en. infancia, incluso si no recuerda solo uno de ellos, pero su vida infantil y su experiencia de crecimiento afectarán su cognición, emoción y forma de pensar en el futuro. En la era actual de alta carga de información, tener una infancia feliz es lo que los niños anhelan, lo que los padres y la sociedad deberían brindarles, y con lo que debería cooperar un maestro calificado.

Después de leer "El plan de estudios preescolar y la infancia feliz" del maestro Yu y combinarlo con mi práctica en los últimos meses, tengo los siguientes pensamientos principales:

1. Acerca del área de desempeño del jardín de infantes

Un estudioso dijo una vez que la infancia de un niño es un ensayo para la vida adulta. No estoy de acuerdo con esta frase, pero creo que los niños pequeños necesitan sentir, reconocer y comprender esta sociedad con la que no están familiarizados y las diversas normas y normas de comportamiento que existen a través de actuaciones. Por lo tanto, es necesario que los jardines de infancia creen oportunidades y condiciones de desempeño para los niños pequeños. El jardín de infancia donde trabajo presta más atención a las actuaciones de los niños. Durante este proceso, pensé en esta pregunta: ¿Cómo integrar verdadera y eficazmente las actuaciones en las actividades de las clases pequeñas? etc. todavía están en su etapa infantil, creo que el desempeño de los niños en esta etapa tiene más que ver con la inversión emocional. Entre ellas, las actuaciones se pueden dividir en dos categorías principales: una son las actuaciones basadas en materiales traídos por los profesores. Los maestros pueden utilizar materiales de actuación bien preparados y buenos guiones para permitir que los niños la experimenten e integren sus verdaderos sentimientos en ella. En este tipo de actuación, la elección del protagonista debe respetar la elección independiente del niño y ser capaz de alternar y cambiar a medida que avanza la actividad. Que un guión sea bueno o no depende de la actuación de los niños. Por ejemplo: hay una obra de teatro en nuestra clase que no se ha representado durante aproximadamente un mes. Un niño me preguntó: "Maestro, ¿por qué no representamos el espectáculo? Ha pasado mucho tiempo desde que lo presentamos". , "¿Aún quieres interpretar eso?" El niño estaba muy preocupado. Asintió vigorosamente y dijo: "¡Sí!". Por lo tanto, creo que un guión clásico debería hacer que la mayoría de los niños quisieran interpretarlo.

2. Acerca del diseño curricular

El libro menciona que “sobre la base de observar y comprender a los niños pequeños, diseñar cursos que se ajusten a las condiciones reales de la clase y del jardín de infantes debe ser la base. para el futuro desarrollo curricular. Dirección básica”. Por lo tanto, el currículo está “vivo” y adaptado a las condiciones locales. Más allá de eso, creo que la clave para el diseño curricular es prestar atención a la retroalimentación de los niños pequeños. El alcance básico de un buen diseño curricular debe ser un plan de estudios que los niños adoren y en el que estén dispuestos a participar. Sin embargo, los profesores deberían pensar en la retroalimentación efectiva y la retroalimentación ineficaz en el diseño del curso. Como profesor novel, todavía quedan muchas cosas en las que pensar en este enlace.

3. Sobre el conocimiento de los maestros de jardín de infantes

El maestro Yu cree que el conocimiento de los maestros de jardín de infantes es extenso, pero no superficial. Los cursos de jardín de infantes cubren muchos campos. Los materiales sobre música, arte, educación física, lenguaje, matemáticas, naturaleza, tecnología, sociedad, salud, etc. son conocimientos necesarios para los maestros de jardín de infantes. superficial de. Para los maestros de jardín de infantes, es importante estudiar estos materiales en profundidad para que puedan simplificar el conocimiento profundo y aclarar el lenguaje complejo. Cuando entré por primera vez al jardín de infancia, a menudo me "atascaba" al comunicarme con los niños. No sabía cómo expresarme cuando hablaba con los niños y qué tipo de expresión podía hacer que los niños entendieran mis pensamientos. Estos lenguajes aparentemente "fáciles" en realidad requieren que los profesores piensen en ellos y los perfeccionen.

El cuerpo principal del plan de estudios preescolar son los niños pequeños, y prestar atención a los niños pequeños es la principal prioridad del plan de estudios preescolar. Los cursos de preescolar deben integrarse en la vida de los niños de forma gamificada para que los niños puedan sentirse felices. Pero esto no significa que los niños deban quedarse solos. Cualquier actividad debe tener rutinas correspondientes que los niños deben seguir. Sólo así los niños podrán participar mejor en las actividades. Además, todas las actividades del jardín de infancia requieren el apoyo y la cooperación de los padres y la sociedad. Sólo cuando los tres cooperen y se apoyen mutuamente podremos brindarles a los niños una infancia feliz.

Muestras de notas de lectura para maestras de jardín de infantes (5):

Decían los antiguos: “Un maestro predica, imparte conocimientos y resuelve dudas. Se ve que ser maestro es”. No es fácil. Es aún más difícil ser un maestro favorecido por los niños pequeños y los padres. Él carga con la esperanza y la confianza de innumerables personas. Para los docentes de la nueva era, es sin duda una prueba de conocimientos, capacidad docente y alfabetización integral. Entre ellos, el diseño de las actividades docentes por parte de los docentes es un tema digno de debate.

En la práctica y la reflexión, siento que el diseño de las actividades infantiles debe basarse en promover el desarrollo de los niños pequeños. El diseño de las actividades educativas debe adaptarse al nivel de los niños pequeños. Los objetivos educativos propuestos no deben ser arbitrariamente elevados ni quedar rezagados ciegamente. El contenido debe basarse en procedimientos maduros para el desarrollo físico y mental de los niños y centrarse en la preparación para el aprendizaje de los niños.

La fuerza impulsora del desarrollo de los niños son las contradicciones internas. El diseño de las actividades debe promover el surgimiento y la resolución de los conflictos internos de los niños y promover el desarrollo de los niños lo antes posible. Los maestros no deben centrarse en lo que los niños saben hoy y en lo que aprenderán mañana, sino en cómo cultivar las capacidades creativas de los niños, cómo permitir que los niños aprendan a través de actividades y qué papel desempeñará esta actividad en su desarrollo, etc.

El diseño orientado a la vida de las actividades educativas del jardín de infantes es hacer que la educación del jardín de infantes tenga el color y el significado de la vida. Se requiere elegir experiencias de vida que sean consistentes con el aprendizaje de los niños en edad preescolar, incorporar a la enseñanza contenidos con valor educativo e incrementar el espíritu humanista de la educación. Como todos sabemos, el crecimiento es importante para los niños pequeños y su desarrollo avanza con el movimiento de la vida. Los niños continúan explorando y aprendiendo en sus propias prácticas de vida personal, adquiriendo así diversos conocimientos de la vida y adquiriendo experiencia en la comunicación interpersonal, sentando una buena base para el desarrollo futuro. Por lo tanto, el diseño de las actividades del jardín de infantes debe integrarse estrechamente con la vida de los niños y seguir los principios de la vida diaria.

La vida de los niños en edad preescolar son actividades, y es la naturaleza de los niños en edad preescolar amar las actividades. El principio de actividad significa que el diseño y la organización de actividades educativas deben tomar las actividades como forma básica, y su esencia es desencadenar actividades internas positivas movilizando a los niños para que participen activamente en actividades externas. Esta actividad interna no es sólo un ejercicio intelectual, sino también un proceso de regulación emocional, formación de actitudes y estructuración del conocimiento.