Cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza del chino

Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro. Los estudiantes con gran interés pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Y "el aprendizaje forzado sin interés sofocará el deseo de los estudiantes de buscar la verdad". Muchos educadores en el país y en el extranjero otorgan gran importancia al papel del interés en el aprendizaje. Confucio dijo: Una persona sabia no es tan buena como una buena persona, y una buena persona no es tan buena como una persona feliz. Tao Xingzhi cree que cuando los estudiantes están interesados, están dispuestos a hacer las cosas con plena energía, independientemente del aprendizaje y la diversión. En el extranjero, Herbart, el primer educador que utilizó la psicología como base teórica de la educación, creía que la educación debería basarse en los diversos intereses de las personas y que los profesores debían considerar despertar y cultivar los diversos intereses de las personas como una de sus tareas. Entonces, ¿cuáles son las formas de cultivar el interés de los estudiantes en la enseñanza del idioma chino?

Primero, diseñe presentaciones inteligentemente para estimular el interés en el aprendizaje

A nuestro alrededor, a menudo podemos ver a algunos profesores devanándose los sesos y haciendo todo lo posible para presentar la "guía" de manera perfecta y hermosa. Hermoso. Pero en la larga enseñanza regular, ya no les interesa diseñar tutoriales cuidadosamente y siempre dicen "tengamos XX clase hoy". Imagínese, el profesor está tan cansado y le falta pasión, ¿cómo puede pedir a los alumnos que se dediquen a aprender con entusiasmo?

Los profesores más experimentados conceden gran importancia al diseño de las presentaciones. El profesor Wei Shusheng dijo: "Una buena introducción es como un imán que puede atraer inmediatamente la atención de los estudiantes. Una buena introducción es también un destello de pensamiento que puede iluminar y motivar a los estudiantes. Yu Yi, un profesor especial de chino, también dijo: "En la enseñanza en el aula, para cultivar y estimular el interés de los estudiantes, primero debemos captar el vínculo de presentar el texto y atraer firmemente a los estudiantes tan pronto como comience la clase. El comienzo de la lección es como el violinista que da cuerda a las cuerdas, el cantante que establece la clave y el primer tono que establece el tono, sentando las bases para tocar y cantar. Lo mismo ocurre con las clases. El primer martillazo debe ser en el corazón de los alumnos, atrayéndolos como un imán. "De hecho, una buena introducción es la primera nota dibujada por un excelente intérprete, que exuda un encanto misterioso y tienta al público a mejorar cada vez más; una buena introducción es una llave dorada cuidadosamente elaborada por un maestro, que emite una luz única, que lleva a los estudiantes a Por lo tanto, no solo debemos prestar atención al liderazgo al responder a exámenes o participar en competencias, sino también traer prospectos coloridos a cada clase y despertar el interés de los estudiantes al comienzo de la clase.

En segundo lugar, crear situaciones y mejorar la experiencia emocional

El uso de la enseñanza emocional no solo puede profundizar la comprensión del texto de los estudiantes, sino también estimular eficazmente su interés en el aprendizaje, de modo que las actividades intelectuales de los estudiantes puedan alcanzar niveles óptimos. La forma más efectiva de utilizar la enseñanza emocional es crear situaciones, porque las emociones siempre surgen en situaciones específicas, en el proceso de guiar a los estudiantes a leer, los maestros combinan la vida real y la capacidad de comprensión de los estudiantes a través de la descripción del lenguaje, la exhibición de imágenes, la demostración física y la música. La representación, la reproducción de actuaciones y otros medios pueden mostrar intuitivamente el contenido y la trama del texto frente a los estudiantes, lo que hará que los estudiantes se sientan inmersos en el texto, generará naturalmente asociaciones e imaginación relacionadas con el contenido del texto y estimulará un fuerte deseo de conocimiento. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la prosa "Primavera" de Zhu Ziqing, seleccioné cuidadosamente la música y la introduje en el aula. Después de que los estudiantes entendieron la estructura del texto, les mostré la "Suite Four Seasons". de Wagner En la parte de primavera, déjelos cerrar los ojos y escuchar la música mientras imaginan las escenas del texto. A través de la música de Wagner, los estudiantes se sienten por encima de Yuan Ye en primavera. Los maestros que tienen las condiciones también pueden usar CCTV. Vídeo "TV Prosa" para que los alumnos lo vean, escuchen y disfruten mientras entran en un buen ambiente de aprendizaje. Otro ejemplo es el texto "El traje nuevo del emperador", que contiene algunos materiales muy adecuados para la interpretación: como los movimientos de. El tejido del mentiroso y los movimientos observados por el veterano. Los estudiantes actuaron para toda la clase en el lugar. Para poder actuar, los estudiantes naturalmente estudiaron el texto con seriedad, además, al enseñar artículos vívidos como "Back View", ". Kong Yiji" y "Chameleon", los estudiantes también pueden escuchar "" "Textbook Drama" que permite a los estudiantes obtener la alegría del éxito al participar en situaciones.

En tercer lugar, haga preguntas serias para estimular la vitalidad del pensamiento

Einstein señaló una vez: "Hacer una pregunta es a menudo más difícil que hacer una pregunta. Resolverla es más importante". Porque resolver problemas puede ser sólo una habilidad, pero plantear nuevas preguntas, nuevas posibilidades y mirar viejos problemas desde una nueva perspectiva requiere imaginación creativa, lo que marca un progreso real en la ciencia. "En la enseñanza real, las preguntas efectivas en el aula pueden estimular el interés de los estudiantes en pensar y hacer que las preguntas realmente lleguen al corazón de los estudiantes. En el proceso de aceptar nuevos conocimientos, los estudiantes siempre tienen la sensación de "otro pueblo" y su interés en se potencia el aprendizaje.

La clave para determinar si las preguntas en el aula pueden estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender radica en cómo se diseñan las preguntas. La práctica ha demostrado que los estudiantes están interesados ​​en problemas que pueden resolverse mediante el trabajo duro, pero no en problemas que son demasiado difíciles o demasiado fáciles. Por lo tanto, los profesores no deberían jugar a esos juegos de preguntas simples e inútiles. Es necesario diseñar cuidadosamente preguntas que sean ligeramente más altas que el nivel actual de los estudiantes en función de la situación real de los estudiantes, para que los estudiantes puedan saltar y recoger melocotones. Deje que los estudiantes obtengan algo y experimenten la alegría del éxito.

En cuarto lugar, cambiar los métodos de enseñanza y aportar experiencias nuevas y diferentes.

La curiosidad es una de las características de los estudiantes, y nuevos estímulos pueden estimular su interés por aprender. Si el método de enseñanza del profesor es formulado y el modo permanece sin cambios, los estudiantes se aburrirán. Aunque existen ciertos modelos a seguir en la enseñanza del chino, el antiguo modelo de enseñanza en el aula, incluso si los estudiantes están interesados ​​al principio, se volverá aburrido con el tiempo. Los modelos de enseñanza familiares deben utilizarse de forma intermitente y racional, ser constantemente nuevos, atreverse a lograr avances y "buscar constantemente la novedad" y la "diferencia", para que los estudiantes puedan recibir nuevos estímulos en cada clase. Por ejemplo, al analizar un texto, puede abandonar el modelo de analizar y explicar de principio a fin y, a menudo, cambiar el ángulo de entrada, a veces desde el principio (como "Atrás"), a veces desde el final (como " Azufaifa"), a veces del título (como "Del "jardín de Baicao a tres estanques que reflejan la luna"), a veces de pasajes que les gustan a los estudiantes, a veces de lugares que los confunden. En el diseño de las clases de lectura, el modo debe cambiarse con frecuencia, permitiendo la discusión, la competencia, las notas, los esquemas, las comparaciones y las preguntas. Los métodos de lectura se pueden dividir en roles, concursos, tareas de los estudiantes, música, etc. Debido a los frecuentes cambios en varios métodos, los estudiantes a menudo escuchan cosas nuevas en clase, manteniendo y consolidando así efectivamente el interés de los estudiantes en las clases de chino.

5. Uso razonable de los multimedia para ayudar a la docencia.

En la enseñanza tradicional, los estudiantes se enfrentan a libros de texto estáticos y rígidos y a escritura en la pizarra, lo que resulta inevitablemente aburrido. La enseñanza multimedia por ordenador supera esta deficiencia. Se caracteriza por imágenes y textos, ricos sonidos e imágenes. Puede proporcionar a los estudiantes diversos materiales de percepción de diferentes formas y funciones, imágenes vívidas, lectura situacional estándar y realista y música de fondo agradable, lo que lleva a los estudiantes a un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, lo que les permite explorar activamente, progresar activamente y progresar. . Los estudiantes aprenden a aprender, están dispuestos a aprender y disfrutan aprendiendo.

Hoy en día, muchos profesores jóvenes de nuestra escuela están estudiando activamente métodos de enseñanza multimedia, creando sus propios cursos e introduciéndolos en la enseñanza en el aula, lo que ha logrado buenos resultados. Los multimedia informáticos pueden crear situaciones didácticas animadas e interesantes para la enseñanza, convertir el silencio en sonido y el silencio en movimiento, estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su entusiasmo por aprender. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Sonido petrificado", utilicé material didáctico de fabricación propia para superar las dificultades. Como ninguno de los estudiantes ha visto cómo son los fósiles, seleccioné cuidadosamente algunas imágenes de fósiles y las expliqué de una manera simple y concisa. Los estudiantes no sólo adquirieron una comprensión intuitiva de los fósiles, sino que también se maravillaron ante la magia y la grandeza de la naturaleza. De esta forma, el objetivo emocional de esta lección es fácil de lograr, lo cual es mucho más efectivo que las interminables explicaciones del profesor. El uso de multimedia para el entrenamiento de la recitación en esta clase también es muy conveniente y eficiente. Primero reproduzco la grabación y luego los estudiantes intentan leerla, y los subtítulos se desplazarán a medida que lean, repitiéndose muchas veces. El interés de lectura de los estudiantes es muy alto y ya no se aburren. La práctica ha demostrado que la enseñanza multimedia informática tiene las características de imagen, diversidad, novedad, interés, intuición y riqueza. Puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, convertirlos verdaderamente en los principales sujetos del aprendizaje y convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo.

En resumen, cómo estimular el interés de los estudiantes en aprender chino es un tema que los profesores chinos deben estudiar vigorosamente en las actividades de enseñanza. Hay muchos métodos y enfoques específicos que están más allá del alcance de este artículo. Este artículo solo habla de algunas experiencias adquiridas en la práctica docente diaria, y sus métodos y medidas deben mejorarse y perfeccionarse aún más.