Reflexiones sobre la enseñanza por parte de maestros de clases pequeñas de jardín de infantes
Como docente del pueblo, la enseñanza es una de nuestras tareas. Enseñar la reflexión bien puede registrar nuestra experiencia en el aula. ¿Cómo debemos escribir la enseñanza de la reflexión? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de las maestras de jardín de infantes en clases pequeñas que recopilé espero que sea de ayuda para todos. Reflexión sobre la enseñanza de los maestros de clases pequeñas en el jardín de infantes 1
Los niños de clases pequeñas acaban de mudarse de casa al jardín de infantes debido a su corta edad, los movimientos de sus manos no son lo suficientemente flexibles. Su pintura no es clara y no saben dibujar ni colorear, cómo hacer que el cuadro sea hermoso, simplemente consideran la pintura como un juego, pintan a voluntad según sus propios intereses y los objetos pintados no lo son. muy estandarizado. Por lo tanto, ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de pintura, para que puedan aprender los medios de pintar y expresar sus intenciones internas es muy necesario en el proceso de pintar en clases pequeñas.
1. Estimular el interés de los niños por la pintura.
Debido a que los niños son pequeños y no saben nada de pintura, solo pueden garabatear con un bolígrafo para expresar la alegría, la ira, la tristeza y la alegría en sus corazones. Con esta experiencia, tienen una comprensión más profunda de la pintura. Poco a poco fui desarrollando un fuerte interés por la pintura. Por lo tanto, en este momento, los maestros no deben apresurarse a enseñar a los niños qué dibujar, ni deben enfatizar si los niños pueden dibujar como o no, porque esto fácilmente hará que los niños pierdan el interés y el entusiasmo por pintar, sino que deben guiarlos, cuidarlos, y cultivarlos. Para mejorar el interés de los niños, por ejemplo, proporcione a los niños diversas herramientas y materiales de pintura, de modo que puedan elegir sus materiales favoritos en cualquier momento para describirlos y expresarse libremente cuando estén felices. Los maestros siempre deben alentar a los niños a "dibujar lo que quieran". "me gusta" para permitirles a los niños pintar libremente y disfrutar de la diversión de las actividades artísticas.
2. Comprender las herramientas y materiales de pintura.
En la pintura infantil, no se puede utilizar una sola herramienta de pintura para pintar. Esto fácilmente hará que los niños no tengan sensación de frescura. Por lo tanto, los maestros deben tratar de que los niños se sientan frescos y curiosos cada vez que pinten. Al principio, dejo que los niños aprendan a dibujar con pinceles de acuarela. Cuando los niños tengan cierta comprensión de los pinceles de acuarela, se sentirán obsoletos al usarlos. En este momento, el maestro necesitará usar otras herramientas de pintura, como. pasteles al óleo y bastoncillos de algodón, punteado con los dedos, pintura gouache, paleta de colores, etc. Haga que los niños sientan la diversidad de herramientas de pintura y mejore aún más su interés por la pintura.
3. Aprenda habilidades simples de pintura.
En el proceso de enseñanza, debemos enseñar a los niños algunos conocimientos y habilidades básicos simples, de superficial a profundo, de fácil a difícil. Por ejemplo: los puntos pequeños representan flores, hierba y troncos de árboles, y las líneas horizontales representan palos, cuerdas, barandillas, etc. En las actividades didácticas, primero dejo que los niños practiquen dibujar globos, burbujas, soles, etc. Luego, dibuje gradualmente barandillas, telas a cuadros y casas, para que los niños puedan dominar gradualmente el uso y el control básicos de los bolígrafos.
En cuarto lugar, utilice canciones infantiles y materiales de cuentos para movilizar el entusiasmo de los niños por la pintura.
Las canciones y cuentos infantiles vívidos pueden despertar el entusiasmo emocional de los niños y brindarles un hermoso disfrute. Utilice obras literarias, canciones e historias infantiles vívidas, vívidas, atractivas y contagiosas para hacer de la enseñanza una actividad interesante, que pueda despertar fácilmente el interés de los niños y centrar su atención, facilitando la comprensión y el dominio de los niños.
5. Realizar exposiciones de arte, evaluar y elogiar obras.
Cada vez que un niño completa una obra, la organizo en el interior una por una, guiándole para que observe, analice y evalúe las características de la pintura, los colores, las líneas, las proporciones y otros efectos de la pintura de cada niño, de modo que la imagen del niño, Apreciar el trabajo de forma intuitiva. Como dice el refrán: "Todos los niños buenos son elogiados". Por lo tanto, los niños deben ser elogiados por sus obras completas, y los que no son buenos deben ser elogiados primero, y las deficiencias deben señalarse con tacto y luego elogiarse. Para que los niños puedan mejorar y desarrollarse a través de los elogios. El estado de ánimo de los niños mejora aún más cuando son elogiados por sus compañeros y profesores. Entonces la pintura quedará sublimada en sus corazones. Reflexión sobre la enseñanza para maestros de clases pequeñas de jardín de infantes 2
Cuando los maestros imparten educación de rutina, primero deben dejar claro que rutinas no significan reglas estrictas.
En la práctica, encontraremos que los niños a los que se les pide que hagan fila correrán desenfrenadamente, se pelearán y les resultará difícil controlarse una vez que no estén supervisados por los maestros. Esto muestra que algunas reglas irracionales limitan a los niños. Los maestros deben reconocer el estatus de sujetos de los niños, formular rutinas basadas en una visión correcta de los niños y considerarlas como el "lubricante" necesario para asegurar el desarrollo físico y mental de los niños. Por ejemplo, cuando el maestro cuenta una historia, los niños no se sientan en filas lejos del maestro, sino que se sientan de manera desigual alrededor del maestro. El ambiente es armonioso y la relación es muy cordial. Al organizar las actividades de esta manera, los niños parecían muy felices y cooperativos. Esta es la manifestación externa de una buena educación regular. Los profesores deben proponer requisitos adecuados en función de la situación real de los niños.
Cultivar las rutinas diarias de los niños de clases pequeñas es una tarea muy importante. La calidad de las rutinas incide directamente en el buen desarrollo de las diversas actividades en la clase y en el crecimiento saludable de los niños. ¿Clases pequeñas? ¿Qué pasa con la rutina de la vida diaria?
El significado de rutina
Rutina se refiere a la rutina de comportamiento de los niños pequeños. Específicamente, los maestros formulan una serie de normas de comportamiento para todos los aspectos de las actividades diarias de los niños, de modo que los niños puedan implementarlas regularmente para formar buenos hábitos y un orden de vida científico. Por ejemplo, los niños deben tener horarios fijos para dormir, levantarse y comer; los niños deben volver a colocar los juguetes en sus lugares originales después de jugar con ellos; los niños deben lavarse las manos al comer, deben colocarse los vasos de agua en los lugares marcados, etc.
El papel de las rutinas
Cultivar patrones de vida
Desde la perspectiva del desarrollo individual de los niños, establecer buenas rutinas puede hacer que la vida de los niños tenga un ritmo razonable, tanto Puede regular beneficiosamente el sistema nervioso, permitir que los niños participen activa y felizmente en diversas actividades y promover la salud física.
Dado que los niños provienen de familias con orígenes diferentes, algunos niños tienen rutinas diarias irregulares debido a diversas razones. Sin embargo, en los jardines de infancia se hacen arreglos científicos y razonables de acuerdo con las necesidades físicas y psicológicas de los niños. Entre ellos, puedes desarrollar gradualmente hábitos de vida regulares, conceptos de tiempo y la capacidad de hacer las cosas de manera organizada y ordenada.
Cultivar la autodisciplina
La autodisciplina se refiere a la capacidad de controlarse a uno mismo y acatar algunas reglas establecidas por los compañeros. Esta capacidad se puede cultivar gradualmente observando las rutinas diarias. Por ejemplo, cuando los niños escuchan cuentos, comen, toman una siesta o realizan actividades libres, necesitan controlar sus propios deseos y no hablar mientras comen, no amontonarse. hacer colas, no quitarles cosas a los demás, juguetes, no lastimar a los demás, etc. Poco a poco, obedecer las reglas se convertirá en un comportamiento independiente de los niños.
Establecer una sensación de seguridad
Las personas se sentirán seguras cuando vivan en un entorno normal, y lo mismo ocurre con los niños pequeños, a quienes les gusta hacer las cosas de acuerdo con los procedimientos necesarios. Las rutinas razonables crean una vida ordenada y armoniosa para los niños. Cuando están de buen humor, naturalmente forman un sentido de reglas y comportamientos estandarizados que están en línea con su nivel de desarrollo físico y mental.
Según las características de los niños de clase pequeña, las rutinas deben ser sencillas, claras y adecuadas al nivel de desarrollo psicológico de los niños de clase pequeña. Sólo cumpliendo los requisitos de capacidad de los niños pequeños podrán experimentar la alegría del éxito y estar dispuestos a hacerlo. Reflexión docente de la maestra de jardín de infantes de clase pequeña 3
Durante la clase, les dije a los niños que hoy vamos a competir para ver quiénes son las manitas más capaces. En ese momento, yo estaba tocando la campanita y diciendo. quién tenía las manitas más capaces. Todos dijeron que mis manitas son las más capaces y el efecto es realmente bueno. Aplaudieron y centraron su atención, estimulando plenamente el interés de los niños en las actividades y dando rienda suelta a su entusiasmo. e iniciativa. Algunos dijeron que mis manitas pueden poner ropa, algunos dijeron que puedo hacer aviones, algunos dijeron que también puedo bailar, etc., todos hablaron de eso, enfaticé mi tono, ¿entiendes las manos del maestro también? Es muy capaz. La pregunta "Mira, ¿qué he cambiado?" es una pregunta que los niños suelen responder en sus vidas, por eso los niños están muy entusiasmados y responden al maestro de manera proactiva. Cómo atraer el pensamiento del niño hacia el maestro, el maestro enfatizará el tono para que el niño preste atención a la siguiente pregunta que le hará el maestro. Cuando la maestra le dijo a la niña que sus manos podían hacer magia, atrajo el interés de la niña.
En el proceso de aprender a recitar canciones infantiles, el maestro no les dice directamente la información a los niños, sino que realiza acciones y les pide a los niños que recopilen la información de las canciones infantiles según su propia comprensión. Después de aprender las canciones infantiles, los niños todavía estaban muy interesados en el juego de sombras de manos. La maestra inmediatamente cumplió el deseo de los niños y les pidió que aprendieran a ser magos por sí mismos y a hablar mientras jugaban. La maestra estaba allí para orientar adecuadamente, organizar lo que decían los niños y recopilarlo en una canción infantil completa.
Crear un buen ambiente lingüístico para que los niños estén dispuestos a hablar. Los maestros pueden, por ejemplo, pedir a los niños que formen un círculo según las necesidades de enseñanza, y pueden brindarles un ambiente simple y armonioso de acuerdo con la trama, permitiéndoles imaginar y actuar libremente. El maestro cambia su identidad anterior y aparece al frente. de los niños como mago. A veces utiliza sonidos misteriosos, a veces utiliza sonidos pesados para atraer a los niños. Dale a los niños la oportunidad de expresarse, para que puedan hacer y hablar sin preocupaciones y sin miedo a equivocarse, siempre que digan lo que quieran. Maestra de jardín de infantes de clase pequeña enseñando reflexión 4
Chen Heqin señaló: La música es la naturaleza de los niños, el instinto de los niños, y la música juega un papel extremadamente importante en la vida de los niños. Las actividades musicales para niños pequeños son actividades artísticas con sonido e interés. Al permitir que los niños canten, bailen y jueguen, pueden experimentar la música, percibirla y expresarla, obteniendo así una gran alegría. Nuestros maestros deben esforzarse por lograr que los niños alcancen los objetivos de la enseñanza musical en el jardín de infantes mediante actividades musicales interesantes. Este es también el propósito del diseño de esta actividad.
Los niños de clases pequeñas se sienten atraídos fácilmente por una historia y algunas imágenes, así que antes de la clase preparé imágenes infantiles basadas en la información de la canción para despertar el interés de los niños. La letra de esta canción es simple, pero la letra. La principal dificultad es En la última oración de "guau guau", la mayoría de los niños no pueden controlarse muy bien. Las razones son las siguientes: Primero, no le di al niño una orden de inicio, por lo que los niños sonaban desiguales en los dos sonidos de ". ladra guau". Parece que algunos niños ladran demasiado, pero en realidad hay una diferencia entre las llamadas tempranas y tardías. El segundo es en la preparación de material didáctico. Si puedo utilizar el material didáctico para marcar los sonidos extendidos y utilizar diagramas de dedos para que los niños comprendan el valor real de la segunda frase final. Porque los principales métodos para que los niños pequeños memoricen letras incluyen acciones e imágenes.
Los niños son artistas naturales. En clase, los niños crean letras y movimientos basados en sus experiencias de vida. Al mismo tiempo, como maestro, usted también debe estar lleno de inocencia infantil e integrarse completamente en los niños. Los niños del primer semestre de la clase pequeña son pequeños y muchos niños no están dispuestos a expresar sus pensamientos cuando ingresan por primera vez al jardín de infantes. Esto requiere el encanto del propio lenguaje y cuerpo del maestro para alentar a los niños a cantar y practicar el canto. en diferentes formas Durante la actividad, no estudié. Cuando los niños dominan la situación, el número de contactos es muy pequeño. Si hubiera más formas, creo que el efecto sería mejor. Los profesores no deben realizar un espectáculo unipersonal en clase.
Nada aman más los niños que los juegos. A los niños naturalmente les gustan los juegos y estarán inmersos en la escena del juego. Por supuesto, los maestros también deben participar en el juego. Durante la actividad, yo actué primero como un "perrito de flores" y un niño como "carne y hueso". Jugar con los niños, permitiéndome a los niños y a mí jugar juntos. Después de un contacto más cercano, se les pide a los niños que elijan al protagonista del juego de forma independiente. Mirando las caras felices de los niños, creo que este es el enfoque de la actividad. permitiendo que los niños participen felices en las actividades.