¡Recompensa! ! ! ! ¿Cuáles son los requisitos de formación en material didáctico para el chino en la escuela primaria?

Discusión del diseño del software educativo CAI de chino para escuelas primarias

[Resumen]

El software educativo CAI es un software de enseñanza básico para la enseñanza asistida por computadora y su método de diseño. es sencillo. Afecta la calidad del desarrollo del material didáctico y el efecto real de la enseñanza en el aula. El diseño optimizado del material didáctico CAI de chino para la escuela primaria debe guiarse por la teoría de la educación moderna, de acuerdo con los principios básicos del diseño del material didáctico, basándose en las características de las materias del chino en la escuela primaria, los niveles psicológicos y cognitivos de los estudiantes de la escuela primaria, y Basado en la enseñanza real, combina cuidadosamente los diversos elementos multimedia, optimiza el material didáctico y crea una buena situación de aprendizaje para el "aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje exploratorio" de los estudiantes.

[Palabras clave]

Diseño de material didáctico CAI chino para escuelas primarias

Con el rápido desarrollo de la tecnología educativa moderna y la continua profundización de la educación de calidad, la enseñanza asistida por multimedia Los métodos tienen Es ampliamente utilizado y sus ventajas han sido reconocidas por todos. Con la ayuda de medios informáticos, se procesan de manera integral texto, sonido, imagen, animación, video y otros medios, aprovechando al máximo las ventajas del software educativo CAI, que no solo enriquece los métodos de enseñanza en el aula, optimiza la estructura de enseñanza en el aula, sino que también Amplia el conocimiento de los estudiantes. La eficiencia de la enseñanza se ha mejorado en gran medida.

Especialmente en la enseñanza de chino en la escuela primaria, la intervención eficaz del material didáctico CAI favorece la estimulación del interés de los estudiantes de primaria por aprender y promueve su participación activa; favorece la creación de una situación de aprendizaje interactivo multidimensional con ricos recursos de aprendizaje; es propicio para cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario investigar y explorar el diseño optimizado del material didáctico CAI de chino para escuelas primarias.

1. Principales tipos de material didáctico CAI de chino para escuelas primarias

Desde la década de 1960, el diseño de enseñanza multimedia se ha centrado básicamente en la enseñanza de los profesores. La intervención de la teoría conductista estímulo-respuesta y la posterior teoría cognitivista del aprendizaje ha permitido que los cursos tradicionales de CAI desempeñen un papel importante en la práctica docente. Sin embargo, después de la década de 1990, con la continua profundización de la reforma educativa y la intervención efectiva de la teoría constructivista, especialmente la plena implementación de nuevos estándares curriculares, el diseño de enseñanza multimedia moderno ha ido cambiando gradualmente de ideas de diseño de enseñanza centradas en la enseñanza a diseños de enseñanza centrados en el aprendizaje. Ideas Transición al centro del pensamiento. Esto requiere que el diseño del material didáctico CAI, que es el núcleo del diseño de enseñanza moderno, sea esencialmente diferente del diseño tradicional. La investigación de expertos cree que este cambio se refleja principalmente en el diseño del material didáctico, que debe centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, prestar atención al papel de la "situación" en la construcción de significado y enfatizar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes y enfatizar el diseño del entorno de aprendizaje; (en lugar de entorno de enseñanza) enfatiza el uso de diversos recursos de aprendizaje para apoyar el aprendizaje (en lugar de apoyar la enseñanza) enfatiza que el objetivo final del proceso de aprendizaje es completar la construcción de significado (en lugar de completar los objetivos de enseñanza);

A partir de esta idea, el desarrollo y la aplicación del material didáctico CAI de chino en la escuela primaria no solo debe basarse en la teoría del aprendizaje constructivista, sino también en la teoría de la enseñanza constructivista. Sólo así podremos adaptarnos a los requisitos de una educación de calidad y a los requisitos de la reforma y el desarrollo curricular, reformar y optimizar verdaderamente la enseñanza del chino, mejorar la eficiencia de la enseñanza, cultivar verdaderamente la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y brindarles las mejores oportunidades para aprendizaje independiente, aprendizaje colaborativo y aprendizaje por investigación.

En lo que respecta al desarrollo actual de la enseñanza de materias de idioma chino en las escuelas primarias, nuestro software educativo CAI utiliza principalmente los siguientes tipos de contenido y uso del software educativo:

1. Material didáctico de demostración de tipo compuesto

Bajo el modelo actual de enseñanza de chino en la escuela primaria, los más utilizados están diseñados para estimular el interés de los estudiantes en aprender, inspirar el pensamiento de los estudiantes, crear situaciones específicas y ayudar a resolver problemas claves y difíciles. puntos, incluidos texto, audio y video, animación y otros cursos de demostración de CAI chino en diversos medios. Con la profundización continua de la reforma docente, este tipo de material didáctico se ha desarrollado gradualmente desde el diseño de estructura lineal original operado principalmente por profesores a un diseño de estructura no lineal para uso tanto de profesores como de estudiantes. Por lo tanto, puede utilizarse no sólo como un medio auxiliar para los profesores en la enseñanza en el aula, sino también como una ayuda didáctica para que los estudiantes aprendan de forma independiente en un entorno de red. Su aplicabilidad y superioridad superan con creces las de los cursos de estructura lineal simple.

2. Material didáctico de práctica interactiva

Este es un material didáctico de enseñanza y formación cuyo contenido tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a consolidar los ejercicios de chino. Generalmente adecuado para entornos de red multimedia.

La característica sobresaliente de este tipo de material educativo es que presta atención a los valores subjetivos de los estudiantes, les brinda mayor libertad, les permite practicar de forma independiente y realizar autoevaluaciones y correcciones con simples comentarios de la computadora.

Los ejercicios pueden ser contenido básico, como palabras y oraciones en el entrenamiento de chino, o pueden ser entrenamiento creativo ampliado diseñado en base al contenido de aprendizaje de chino, como escritura continua, reescritura, análisis de datos, ejercicios de descubrimiento creativo, etc. . Este tipo de material didáctico pone especial énfasis en la comunicación mutua y la evaluación de los estudiantes después de la práctica, por lo que se trata principalmente de material didáctico en línea desarrollado en un entorno de red multimedia y, a menudo, se complementa con preguntas y respuestas en línea de los profesores y otros métodos. Desde este punto de vista, este tipo está en consonancia con el espíritu de la educación moderna y la filosofía de enseñanza de los estándares curriculares.

3. Software educativo abierto de software integrado

Toma a los alumnos como núcleo, el sistema de edición como líder y el software integrado como piedra angular para crear software educativo que satisfaga diferentes necesidades. Esta será una tendencia de desarrollo en el diseño de material didáctico CAI de chino para escuelas primarias e incluso en el diseño de material didáctico en otras materias. Integra una plataforma de herramientas y una base de datos de materiales. Por un lado, los profesores pueden utilizar el "software acumulado" existente para compilar material didáctico con imágenes y textos, y pueden modificar, agregar, eliminar y guardar el material didáctico compilado. Por otro lado, "Jiware" proporciona una gran cantidad de recursos multimedia que los profesores y estudiantes pueden utilizar a voluntad, lo que favorece la visualización integrada en la enseñanza en el aula, convirtiéndolo en una parte integral y un poderoso asistente de la enseñanza en el aula de los profesores. "Jiware" brinda a profesores y estudiantes la iniciativa de combinar recursos de información didáctica con ideas, métodos de enseñanza y teorías de aprendizaje. Esto tiene un significado revolucionario para mejorar los métodos de enseñanza de profesores y estudiantes.

Se debe decir que los tres tipos anteriores de material didáctico CAI tienen sus propias ventajas y son adecuados para diferentes entornos de enseñanza. Pero en la mayoría de los casos, se fusionan y aprenden unos de otros. Por lo tanto, cuando diseñamos material didáctico multimedia, debemos seleccionar y determinar el tipo de material didáctico de enseñanza en función de los objetivos y requisitos de aprendizaje específicos, las características y el alcance de uso de los diferentes tipos de material didáctico, con el fin de optimizar el proceso de enseñanza.

2. Principios básicos del diseño de material didáctico CAI de chino en la escuela primaria

El diseño de material didáctico multimedia tiene sus propias reglas. Debido a las particularidades psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de primaria, el diseño de. Material didáctico CAI de chino para escuela primaria El diseño es significativamente diferente del material didáctico general. Además de seguir los principios de diseño científico de material didáctico, contenido específico, operación conveniente e interfaz armoniosa, también debemos partir de la situación real de la enseñanza de chino en la escuela primaria y seguir los siguientes principios básicos:

1. Principio de subsidiariedad

La enseñanza asistida por multimedia, como su nombre indica, sólo puede servir como un medio auxiliar para optimizar los vínculos docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. El sonido, la luz y el color en su superficie no pueden reemplazar el lenguaje contagioso del maestro, y mucho menos el lenguaje de los estudiantes. Las clases de chino toman la lectura del idioma como elemento principal, y el idioma en sí contiene una gran cantidad de información mediática. Por lo tanto, el material didáctico CAI de chino de la escuela primaria sólo puede ser un medio auxiliar para la enseñanza y el aprendizaje, y no puede reemplazar en absoluto el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes. Es incorrecto pensar que cuanto más completa y vívidamente los cursos multimedia muestren el contenido didáctico, mejor aprenderán los estudiantes. El criterio más importante para un buen material didáctico es que pueda estimular el interés activo de los estudiantes en el aprendizaje y promover su exploración y pensamiento activos. No debemos utilizar material didáctico moderno para llevar a cabo la enseñanza por inyección hacia atrás.

Especialmente la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias es una posición importante para aprender el excelente idioma de la patria, desarrollar la rica imaginación de los estudiantes y cultivar habilidades de pensamiento creativo. El diseño del material didáctico CAI debe prestar atención a las características de la estructura de conocimientos, los intereses y pasatiempos, la capacidad de atención, el estilo de pensamiento y la capacidad práctica de los estudiantes de primaria que no pueden comprender completamente el contenido del texto. Diseñe inteligentemente para aprovechar al máximo el potencial de las computadoras y brindar a los estudiantes Utilice el espacio de la imaginación para presentar más y más información, alentar a los estudiantes a descubrir, explorar y crear, de modo que la enseñanza del chino en la escuela primaria pueda salirse del marco existente y darse cuenta. Educación moderna del idioma chino.

2. Principio de eficacia

Aunque el material didáctico CAI de chino para escuelas primarias puede aprovechar la multimedia, también se debe prestar atención a la eficacia. En el aula, los profesores no saben nada de todo, desde computadoras hasta VCD, VCR, grabadoras o síntesis informática integrada, y los diversos medios son deslumbrantes. Incluso los documentos en idioma chino fueron descartados. Parece animado, pero en realidad el efecto no es bueno. De hecho, no todos los contenidos didácticos y enlaces didácticos requieren multimedia para funcionar.

El uso de multimedia debe ser moderado y se debe prestar atención a las características de los estudiantes de los diferentes años. El aula no debe convertirse en una exposición multimedia. Incluso el contenido relevante diseñado para resolver problemas difíciles o promover el aprendizaje independiente de los estudiantes no debe ser unilateral ni sofisticado para evitar interferencias negativas.

Por ejemplo, en "Observando un eclipse lunar" (Volumen 4 de Xiaoyu), con respecto a la formación de un eclipse lunar, podemos usar gradientes de imagen para mostrar el proceso del eclipse lunar de modo que los cambios en La forma de la luna se puede ver claramente frente a los estudiantes: placa de jade grande → muerde un trozo → barco → hoz → ceja → gancho delgado → gong, observa que la luna cambia gradualmente y revela la causa de la luna. eclipse mostrando el movimiento del sol, la tierra y la luna, animación Reproduce vívidamente el movimiento del sistema solar en miniatura. Los estudiantes dominaron fácilmente el conocimiento científico y cultivaron el interés de los estudiantes por amar y aprender la ciencia, lo que puede describirse como único. Sin embargo, si el texto completo se convierte en animación, e incluso cada frase del profesor se muestra en el material didáctico, no sólo carecerá de sentido, sino que será contraproducente y no ayudará a los estudiantes a aprender. Esto requiere que en el proceso de diseño del material didáctico no seamos codiciosos por más, sino que debamos resaltar los puntos clave y difíciles, prestar atención a la realidad y prestar atención a la eficacia de la enseñanza.

3. El principio de practicidad

Es decir, el diseño del material didáctico CAI chino para escuelas primarias debe considerar plenamente la situación real de los usuarios y seguir el principio de hacer las cosas de acuerdo con sus capacidades. En la situación actual de grave escasez de entornos y recursos de enseñanza modernos basados ​​en la información, el diseño y producción de material didáctico multimedia debe basarse en nuestra capacidad y prestar atención a la diversidad para satisfacer las necesidades de los diferentes niveles. Para las escuelas con redes de campus, aulas con redes de computadoras o clases de enseñanza con altas tasas de propiedad de computadoras en el hogar, también podríamos desarrollar más software de tutoría en línea para lograr el aprendizaje autónomo de los estudiantes y cultivar su capacidad para explorar activamente. Para un entorno de enseñanza que solo tiene un soporte de visualización de video y una proyección LCD, se necesitan materiales didácticos con pantallas vívidas y un software interactivo simple para optimizar la enseñanza en el aula. Especialmente para la enseñanza de chino en la escuela primaria, debemos prestar más atención a cómo utilizar las instalaciones existentes para desarrollar material didáctico CAI, de modo que los estudiantes puedan entrar en situaciones lingüísticas a través del lenguaje y el texto, y promover la acumulación del lenguaje y el desarrollo del pensamiento creativo y la imaginación.

4. Principio artístico

El chino es una asignatura herramienta y también una posición importante para la educación estética. La producción y el diseño de material didáctico CAI de chino para escuelas primarias deben seguir el principio del arte. Ya sea una interfaz o una transición entre interfaces, nos esforzamos por lograr colores brillantes y coordinados, formas vívidas y realistas, música armoniosa y hermosa, y verdaderamente desempeñar el papel de belleza y educación. Especialmente los estudiantes de primaria, a menudo "piensan en cosas basándose en formas, colores, sonidos y sentimientos generales". Por lo tanto, debemos prestar más atención al arte y darles la influencia y la infección de la belleza.

Por ejemplo, en la lección "Pequeñas balsas de bambú nadando en la pintura" (Volumen 1 de Xiaoyu), podemos usar animación para mostrar el hermoso paisaje del sur del río Yangtze, con pájaros volando. el cielo, las balsas de bambú que fluyen en el río y los peces nadando en el agua, el canto nítido y melodioso de los pájaros y las melodiosas canciones junto al agua de Jiangnan no solo enriquecen el contenido de las ilustraciones y realzan artísticamente la atmósfera, sino que también ayudan a los estudiantes a entrar en el mundo. contexto del texto, comprender el idioma vívidamente y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por supuesto, enfatizar el arte también debe seguir las reglas cognitivas de los estudiantes para evitar perturbar su atención y causar efectos negativos.

3. Pensamiento estratégico sobre el desarrollo y desarrollo del material didáctico CAI chino en la escuela primaria

El desarrollo y desarrollo del CAI chino en la escuela primaria es un proyecto sistemático. No solo requiere que los diseñadores dominen los conceptos educativos modernos, dominen las teorías de enseñanza del chino en la escuela primaria, comprendan la dirección de la reforma de la enseñanza china y estén familiarizados con las prácticas de enseñanza, sino que también deben dominar las habilidades de producción multimedia por computadora, que involucran estética, psicología, tecnología y otros aspectos del conocimiento Habilidad. Por lo tanto, algunas personas piensan que es mejor combinar expertos en diseño lingüístico de la escuela primaria y expertos en informática para desarrollar software educativo. Pero la realidad de nuestra enseñanza de chino en la escuela primaria es que los profesores están muy entusiasmados con el desarrollo de material didáctico, y también están muy entusiasmados con el uso de material didáctico multimedia de chino en la escuela primaria para ayudar en la enseñanza. Como profesor de primera línea, aquí están las reflexiones preliminares del autor sobre las estrategias para que los profesores de primera línea desarrollen material didáctico CAI de chino para la escuela primaria:

(1) Hacer un buen trabajo en la enseñanza del trabajo de diseño

El diseño de la enseñanza es multimedia La parte más importante del proceso de desarrollo del material didáctico es el uso de métodos sistemáticos para analizar los problemas de enseñanza y el uso de teorías y métodos de diseño instruccional para analizar a los alumnos. El diseño didáctico de los cursos incluye principalmente la división de unidades didácticas, la selección de modelos de enseñanza apropiados, la selección de información multimedia, el establecimiento de estructuras de conocimiento y el diseño de ejercicios formativos.

Los pasos básicos son:

1. Realizar un análisis profundo y detallado del contenido didáctico seleccionado, comprender los requisitos del programa de estudios, analizar los puntos clave y las dificultades, y aclarar las áreas que son difíciles de abordar. Resolver utilizando métodos de enseñanza tradicionales en el proceso de enseñanza.

2. Analizar las necesidades del material didáctico, aclarar los objetivos que se pretenden alcanzar mediante el uso del material didáctico y el modo de enseñanza correspondiente (tipo demostración en el aula, tipo tutoría práctica, tipo abierto interactivo, etc.), y utilizar esto como base Planificación general de la presentación de medios deseada.

3. Planificar con mayor profundidad los contenidos didácticos que abarca el material didáctico, aclarar en qué secciones se compone el material didáctico, determinar el contenido involucrado en cada sección y aclarar la forma de expresión de todo el proceso docente en cada parte. del material didáctico.

En el diseño, debemos partir de las características de edad y los niveles cognitivos de los estudiantes de primaria, centrarnos en mejorar la calidad general de los estudiantes y determinar los objetivos de enseñanza adecuados. Bajo la guía de la teoría de la enseñanza moderna, el proceso de enseñanza está cuidadosamente diseñado para dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, brindándoles oportunidades para "descubrimiento y exploración independientes", haciendo del proceso de enseñanza un proceso de construcción de significado subjetivo por parte de los estudiantes. y un proceso de desarrollo autónomo para lograr el propósito de optimizar el proceso de enseñanza. Se debe prestar especial atención a enseñar métodos a los estudiantes, entrenar el pensamiento de los estudiantes, mejorar la capacidad de aprendizaje del chino y tener en cuenta el cultivo de su calidad de pensamiento, conciencia normativa, buena personalidad y conciencia innovadora. Comprender los elementos básicos y las interrelaciones del material didáctico en su conjunto. Se puede decir que sin un buen diseño de enseñanza, es imposible tener material didáctico CAI de chino en la escuela primaria verdaderamente eficaz.

(2) Combine cuidadosamente elementos multimedia para optimizar el material didáctico.

Al diseñar material didáctico CAI de chino para escuelas primarias, debemos aprovechar al máximo las ventajas de las computadoras y utilizar hábilmente sonidos, imágenes y texto. , videos, animaciones y otra información multimedia, llevan a cabo una optimización y combinación razonables para formar una estructura de sistema de material didáctico científico y eficaz, proporcionando a los estudiantes un espacio de aprendizaje independiente. El material didáctico se esfuerza por estimular los sentidos de los estudiantes en nuevas formas, inspirar su pensamiento, movilizar su entusiasmo y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.

Debido a la particularidad del material didáctico de chino para la escuela primaria, basado en el funcionamiento real y la acumulación en la enseñanza del autor, descubrí que aunque cualquier tipo de material didáctico tiene su propia personalidad, los elementos multimedia en el sistema de material didáctico también la tienen. sus propias características únicas de seguridad universal. Por lo tanto, cuando diseñamos, recopilamos e integramos varios elementos multimedia, debemos prestar atención a:

1. Diseño de la portada del material educativo

Una portada maravillosa brinda a las personas una sensación refrescante. es software educativo La primera interfaz interactiva con los estudiantes ocupa una posición muy importante en el diseño de software educativo. El material educativo que diseñamos se esfuerza por ser destacado, novedoso, amigable y hermoso. El material didáctico adecuado para estudiantes de primaria debería ser más vívido, con títulos concisos y llamativos y fondos armoniosos para estimular su interés en aprender.

Por ejemplo, en el diseño de la portada de la lección "Monumento" (Volumen 10 de Xiaoyu), podemos utilizar como fondo fuertes nevadas y el Ejército Rojo marchando con fuerza sobre la nieve. La palabra "Monumento" está diseñada para ser espesa, digna, con un sentido de solemnidad y solemnidad, permitiendo a los estudiantes percibir inicialmente el gran espíritu de los personajes de la obra. Además, si el diseño tiene una introducción, la introducción puede aclarar los objetivos y requisitos de la enseñanza, presentar cómo usarlo o presentar la estructura básica del material didáctico, de modo que las personas puedan entender claramente todo el material didáctico.

2. El diseño de cada elemento multimedia en el software educativo

(1) El diseño del texto

El texto es el medio más básico del software educativo y es importante para que los estudiantes adquieran conocimientos. Al diseñar, nos basamos en las características psicológicas y los patrones cognitivos de los estudiantes de primaria para que el texto sea conciso y fácil de leer. Para pantallas de texto puro, el tamaño de fuente debe ser moderado y el tamaño de fuente debe estar estandarizado. Los colores deben contrastar y la combinación debe coordinarse. Si es necesario resaltar el texto, podemos diseñar un botón de clic para que cambie de color, esté en negrita, parpadee, se agrande, etc. El texto de la imagen pura debe ser conciso. Si afecta el efecto de la imagen, puede utilizar las funciones interactivas de palabras clave y áreas destacadas del software para que desaparezcan después de leer. La combinación de colores del texto y el fondo debe ser razonable, llamativa, fácil de leer y cómoda a la vista. El color de fondo debe ser oscuro como color principal, que sirve como contraste y no debe abrumar la imagen.

(2) Diseño de imágenes

Las imágenes y fotografías son componentes importantes del software educativo CAI. "Una imagen vale más que mil palabras", podemos entender muchas connotaciones de las imágenes que son difíciles de expresar de otras formas.

Cuando diseñamos, debemos ajustarnos a las características de edad de los estudiantes de primaria y asegurarnos de que las imágenes sean claras, la composición coordinada y hermosa, las proporciones apropiadas, los colores realistas y llenos de atractivo. Cuando sea necesario, puede utilizar los dibujos animados favoritos de su hijo, pero tenga cuidado de no tener demasiados colores en cada imagen y evite dar a las personas una sensación de color.

(3) Diseño de sonido

El papel del sonido en todo el material didáctico es muy importante. Movilizar la audición para que se una al proceso de enseñanza ayudará a mejorar el interés y la atención de los estudiantes. La música y los efectos de sonido armoniosos y hermosos pueden expresar mejor el contenido de la enseñanza, ayudar a mantener el cerebro de los estudiantes entusiasmado y mantener el pensamiento visual, al mismo tiempo, pueden atraer la atención de los estudiantes, ajustar la atmósfera del aula y ayudarlos a pensar en los problemas. Por lo tanto, al diseñar se debe prestar atención a: ① El ritmo de la música debe ser coherente con el contenido de la enseñanza y se debe dominar lo ligero, lo pesado, lo rápido y lo lento. Lo mejor es no utilizar música que se pueda utilizar o no, para no causar interferencias en la clase y distraer la atención de los alumnos. ②La música de fondo debe ser relajante y armoniosa, y debe desempeñar un papel de contraste. No elija música demasiado emocionante. ③La música de fondo generalmente requiere configurar botones o menús para facilitar la operación flexible.

Por ejemplo: cuando el texto se lee en voz alta, no solo podemos permitir que los estudiantes disfruten de la música y lean el texto para una percepción general, sino que también podemos hacer clic en la música de fondo para crear una situación de lectura para los estudiantes. También utilizar la música para desarrollar asociaciones, enriquecer las percepciones existentes y llevar a cabo Crear actividades para aprovechar al máximo el papel de la música en la enseñanza del chino en la escuela primaria.

(4) Diseño de vídeos animados

Los estudiantes de primaria son buenos pensando en imágenes, pero su capacidad de pensamiento abstracto es relativamente deficiente. En el material didáctico CAI, las animaciones y los vídeos expresan información de forma dinámica y vívida, y son muy populares entre profesores y estudiantes por sus características intuitivas, vívidas e interesantes. Es el medio más atractivo y desempeña un papel importante en la mejora de la eficiencia de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria. Al diseñar animaciones, debemos prestar atención a lo siguiente: las imágenes animadas se ajustan a los patrones cognitivos y las características de edad de los niños y satisfacen las necesidades de niños de diferentes edades. Los materiales didácticos de grados inferiores pueden utilizar imágenes de dibujos animados exageradas, los colores deben ser brillantes y ricos, y el lenguaje de los personajes debe ser infantil y coherente con las personalidades de los personajes.

Por ejemplo, cuando las semillas de berberecho se esparcen en "Las madres de plantas tienen un camino" (volumen 3 de Xiaoyu), la imagen general de berberecho puede aparecer primero en la pantalla y luego como una pieza alegre. Suena la música. Una simpática ardilla cantaba y bailaba alegremente junto al berberecho. Varias "muñecas de berberecho" colgaban silenciosamente de su cuerpo y saltaban con ella hasta aterrizar. Las imágenes vívidas e interesantes quedan profundamente grabadas en la mente de los estudiantes, de modo que no solo comprenden intuitivamente la planta Xanthium angustifolia, sino que también comprenden el método de dispersión de las semillas de Xanthium Xanthium. Este tipo de diseño combina audiovisual, sonido e imagen, es novedoso e interesante y hace que los estudiantes se dediquen al aprendizaje del chino con gran interés.

Además, vale la pena señalar que la demostración animada del software del curso no puede reemplazar las operaciones prácticas de los estudiantes. Si bien aprovechan al máximo las ventajas de la computadora multimedia, los estudiantes deben ser más prácticos para operar. herramientas de aprendizaje u operar enlaces relevantes en el material didáctico, a través de la interacción. El método de enseñanza profundiza la comprensión del contenido de aprendizaje.

3. Diseño de retroalimentación

El propósito de la retroalimentación es ejercer un efecto de ganancia y promover el proceso de aprendizaje interno de "refuerzo". A través de la información de retroalimentación, los alumnos pueden saber si su comprensión y comportamiento son correctos para poder realizar las correcciones oportunas. El diseño del material didáctico CAI requiere información de retroalimentación oportuna basada en el estado de aprendizaje de los estudiantes, lo que permite que tanto los profesores como los estudiantes ajusten el proceso de enseñanza de manera oportuna. Al diseñar la retroalimentación, adoptamos el método de educación de apreciación y diseñamos diferentes formas de retroalimentación según las características de edad de los estudiantes de primaria, como texto, imágenes, animaciones o sonidos.

Por ejemplo: podemos utilizar el método de acumular puntos extra para permitir que los estudiantes disfruten de la alegría del éxito; podemos recompensar con una imagen humorística para hacer sonreír a los estudiantes; también podemos presentar directamente el lenguaje de evaluación: " ¡Tu pensamiento es muy rápido! "¡Sí, sigue trabajando duro!" "Lo siento, inténtalo de nuevo", etc. Este tipo de motivación afirma el aprendizaje exitoso de los estudiantes, ayuda a desarrollar su confianza en el aprendizaje y promueve su pensamiento positivo. qué problemas se resuelven.

La enseñanza asistida por multimedia ha supuesto un cambio profundo en la educación china en la escuela primaria. Desempeña un papel positivo en la optimización e integración de la educación china en la escuela primaria y la enseñanza en el aula. Sin embargo, a juzgar por la situación actual en nuestro país, el diseño de cursos CAI aún está en su infancia y no existe un modelo fijo.

Por lo tanto, nuestros educadores deben utilizar las teorías educativas modernas, explorar cuidadosamente las reglas de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, diseñar programas didácticos CAI de manera científica y racional y aprovechar al máximo las mayores ventajas de las computadoras en el campo de la enseñanza.

Lo anterior, combinado con la práctica docente, el autor habló sobre algunas comprensiones superficiales, deficiencias e incluso falacias de los tipos, principios y estrategias de diseño del diseño de cursos CAI de chino en la escuela primaria. Por favor, critíquelos y corríjalos. .

Materiales de referencia principales

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6. Shen Jianshan "Sobre los conceptos básicos de la producción de material didáctico multimedia" "Principios" "Boletín de educación audiovisual" 2000.4

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10 Wang Shoubin "Sobre los criterios de evaluación del software didáctico multimedia" "Educación primaria y secundaria moderna" 2001.10

11 Chen Guilan "Uso de multimedia para optimizar la enseñanza del chino" Tecnología educativa "2002.2