Plan de actividades de lectura para jardín de infantes

Para garantizar que las cosas o el trabajo vayan bien, normalmente es necesario preparar un plan con antelación. Un plan es un plan escrito que aclara el tiempo, la ubicación, el propósito, el efecto esperado, el presupuesto y el método. de acción. ¿Cuáles son el formato y los requisitos del plan? El siguiente es un plan de actividades de lectura para las clases de jardín de infantes que compilé. Es solo como referencia. Plan de actividades de lectura para jardín de infantes 1

Intención del diseño de la actividad:

Los niños son el tesoro de sus padres. Disfrutan de la calidez de la familia y del cuidado de sus padres. El poema "Foto" utiliza metáforas para mostrarnos la conexión entre las cosas y sentir la calidez del afecto familiar a través de vívidas imágenes del amor de padre y de madre. Un lenguaje hermoso permite a los lectores disfrutar de la belleza de la literatura mientras buscan y descubren cosas del mundo familiar.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido del poema y sentir las cálidas emociones familiares expresadas en el poema.

2. Comprender los patrones de oraciones repetitivas de la poesía y crear otros nuevos.

3. Recitar poesía con emoción.

Preparación de la actividad:

1. Recopilar fotografías familiares de los niños y realizar un álbum de fotos dinámico.

2. Material didáctico multimedia para el poema "Fotografía".

3. Papel blanco y bolígrafos de acuarela, uno para cada persona.

Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades y estimular el interés.

1. Apreciar el álbum de fotos dinámico.

Maestro: "Maestro, aquí hemos recopilado fotos familiares de niños y sus padres. Por favor, vengan y disfrútenlas juntos.

2. Maestro: "Alguien puede contarme sobre el. ¿Fotos? "La historia detrás de esto".

Pide a tres o cuatro niños que se digan con quién están en la foto. ¿Dónde? ¿Qué cosas interesantes sucedieron? El estado de ánimo para tomar fotografías. (Guía a los niños para que observen atentamente la apariencia, la ropa y otras características de los padres en las fotos)

3. Resumen: Estas fotos familiares registran los momentos hermosos y felices entre los niños y sus padres.

2. Imaginación y pintura para comprender la primera mitad del poema "Foto"

1. La profesora lee la primera mitad del poema para guiar a los niños en la pintura.

Maestra: "La maestra quiere leerte un poema de "Foto". Puedes hacer dibujos mientras lo escuchas. Por favor, escucha el poema con atención y haz hermosos dibujos con un pincel". (Los niños se sientan a la mesa y cada uno toma un trozo de papel de dibujo y un bolígrafo de acuarela para prepararse para pintar)

Papá es una hoja verde (puede recordarles a los niños que dibujen hojas)

Mamá es una hoja verde,

Yo soy como una flor, floreciendo entre las hojas verdes. (Puedes repetirlo después de leer un párrafo)

Papá es un árbol grande,

Mamá es un árbol grande

(La maestra preguntó: "Ese niño es ¿Qué?")

Estoy colgando de las ramas como una fruta.

3. Guíe a los niños para que sostengan sus propios cuadros y vuelvan a contar la primera mitad del poema.

1) Maestra: “La maestra lo recitará completo, y pedirá a los niños que escuchen y aprecien sus pinturas”.

2) Maestra: "¿Son hermosos tus cuadros? ¿Quién está dispuesto a acercarse y compartir tus cuadros con los niños? ¿Qué estás pintando? ¿Por qué pintas así?" >3) Pide a toda la clase de niños que compartan sus dibujos y reciten la primera mitad de la canción infantil.

3. Dibujar por asociación y crear poemas.

1. Guíe a los niños para que comprendan la relación causa-efecto de las oraciones poéticas y usen patrones de oraciones repetidas para crear poemas.

Maestra: "Se dice en el poema que papá es como una hoja verde, mamá es como una hoja verde y yo florezco como una flor en medio de las hojas verdes. Niños, ¿qué más hacen? ¿Crees que mamá y papá pueden parecerse? ¿Por qué describe a papá así? "Mamá y tú" guía a los niños a comprender la relación causa-efecto de las oraciones poéticas y a crear otras nuevas usando patrones de oraciones repetidas.

2. Después de que los niños crean un patrón de oraciones, el maestro los guía para que vuelvan a contar juntos la creación de las oraciones de las canciones infantiles.

Por ejemplo: papá es **, mamá es *** y yo soy como **********

3. Guíe a los niños para que hablen desde diferentes perspectivas ¿Cómo recompensas tu amor por tus padres?

Maestro: "¿Tus padres te aman? Por lo general, trabajan muy ocupados y duro, pero cuando regresan a casa, todavía te cuidan bien, te capacitan". y educarte. así que vierto un poco de medicina en agua para que mamá la beba.")

　4. Resumen: Nuestros padres nos aman y nosotros también amamos a nuestros padres. Cuando crezcamos, no solo podremos hacer nuestras propias cosas. , pero también ayudar y cuidar a nuestros padres )

4. Imagina pintar y entender la segunda mitad del poema "Foto"

Profesor: "Por favor, continúa escuchando el poema. . Niños, den la vuelta al papel que acaban de dibujar y luego completen el trabajo." (Los niños siguen las instrucciones. Pintura)

La maestra recitó poesía y los niños pintaron:

. Papá es una cuerda,

Mamá es una cuerda,

Como notas, canto entre las dos cuerdas

1. Guarda el pincel, e individual. los niños contarán la historia con sus propias obras.

2. Los niños la volverán a contar juntos una vez

5. Mire el material didáctico multimedia "Fotos" y los niños lo recitan y actúan. los poemas

1. Muestre el material didáctico multimedia, presente los nombres de los poemas y guíe a los niños a recitar los poemas.

Profesor: "Hoy, el poema que está leyendo el maestro. se llama "Foto". Por favor, échale un vistazo con el profesor y léelo en voz alta. ”

2. Guíe a los niños a imaginar movimientos y usar el lenguaje corporal para interpretar poemas.

Maestro: “Vi las caras de algunos niños mostrando calidez y dulzura cuando recitaban expresiones. ¿Puedes crear movimientos para el poema e interpretarlo mientras lo recitas? "

3. Los niños se ponen de pie y recitan emocionados el poema mientras interpretan.

6. Finalización de la actividad

Profesora: "Envía tu trabajo a Dáselo a los padres o abuelos sentados atrás, les dan un abrazo y les dicen "¡Mamá, papá, los amo!" "Plan de actividades de lectura para jardín de infantes 2

Fuente de la actividad

Como parte de la educación lingüística, la lectura de libros ilustrados es de gran importancia para el desarrollo integral de los niños pequeños. Historias interesantes y ricas. Imágenes Los detalles inyectan ricos colores espirituales y emocionales en la relación entre los niños y el texto, formando un proceso interactivo vívido. Es esta interacción la que no solo amplía la experiencia de los niños, sino que también les permite adquirir intereses y hábitos de lectura que son beneficiosos para ellos. Desarrollo y estrategias.

El amor es un tema eterno en el mundo, y la estimulación del amor es una parte importante de la educación infantil "se ha convertido en el tema principal de la vida de los niños. Como todo el mundo sabe, nuestro. Los niños entienden el amor y también están dispuestos a dar sus emociones de amor puro. Siempre que elijamos el contenido educativo adecuado, podemos estimular la experiencia y la expresión del amor profundo en el corazón de los niños. Entonces, en la actividad temática "Amor". eligió el significativo libro ilustrado "El árbol del amor", que brinda a los niños que viven en ciudades modernas y están rodeados de calidez y felicidad sentimientos y pensamientos sobre el amor y el amor contenidos en el libro. Los principios de ser amado, dar y recibir también tienen una guía positiva. efecto en los niños, proporcionándoles material para experimentar otro sabor de la vida.

Antes de la actividad, coloqué intencionalmente libros en el área de lectura, observando la situación de lectura de los niños para proporcionar una base para llevar. Después de un tiempo, descubrí que había muchos niños que venían a leer los libros, pero no muchos los leían con atención. Los niños también usan algunas oraciones para explicar su comprensión de una o dos páginas.

La razón puede ser que las imágenes no son ricas y no captaron la atención de los niños; puede ser que los niños no lograron entrar verdaderamente en la historia y experimentar el sentimiento conmovedor en la historia... Entonces, ¿cómo guiar a los niños en la historia? clase alta para leer este libro ilustrado y comprender ¿Qué significa publicar un libro? Comencé el viaje de lectura de "El árbol del amor" con mis hijos.

Objetivos de la actividad

1. A través de la lectura paso a paso, podrá comprender mejor la connotación de la historia y expresar plenamente su comprensión de las imágenes.

2. Encuentre pistas por su cuenta, sienta la emoción entre el árbol grande y el niño pequeño y aprecie el amor del árbol grande por el niño pequeño.

3． Sepa cómo apreciar el amor que le brindan los demás y comience a desarrollar sentimientos de gratitud.

Preparación de la actividad

1. Preparación de la experiencia: Los niños ya han leído por primera vez antes de esta actividad. El método de combinar lectura colectiva y lectura independiente se utiliza principalmente para que los niños comprendan el contenido principal de la historia. Durante la actividad, los niños pueden señalar cosas que no entienden, incitando a sus compañeros a responder las preguntas de los demás; pueden usar activamente su propio idioma para contar las historias que ven;

2. Preparación del material: Cada niño cuenta con un libro ilustrado, televisión y libros electrónicos para enseñar, imágenes didácticas, un cuadro que indica el número de veces que regresa el niño, carteles que indican los números de página, marcapáginas, pizarrones y música.

Proceso de actividad

1. Recuerde la historia y guíe a los niños a usar su propio lenguaje para contar el contenido del libro ilustrado.

Profe: ¿Aún recuerdas qué historia cuenta este libro? ¿Quién nos la contará?

Los niños usan su propio lenguaje para recordar el contenido de la historia.

Análisis

La transición del lenguaje hablado al lenguaje escrito es un objetivo central importante de las actividades de lectura temprana. En este vínculo, se pide a los niños que utilicen su propio lenguaje para recordar la historia de manera ordenada. De esta manera, el maestro puede comprender hasta qué punto los niños están familiarizados con la historia. También puede ayudar a los niños a sentir conscientemente. la forma en que el autor cuenta la historia en el siguiente enlace cuando el docente lee el cuento.

2. Lea en profundidad la primera mitad del libro ilustrado para ayudar a los niños a comprender y sentir las emociones entre el árbol grande y el niño pequeño leyendo atentamente las imágenes.

(1) Utilice libros electrónicos para hablar sobre las páginas 1 a 24 del libro ilustrado, revise el contenido principal de esta parte y despierte la atención de los niños sobre el amor mutuo entre el gran árbol y el niño pequeño. .

Maestro: Dicho esto, ¿qué sientes?

Menor: Siento amor.

Maestro: ¿Quién ama a quién?

Joven: Al árbol grande le gusta el niño, y al niño también le gusta el árbol grande. Se aman.

Análisis

Los adultos suelen leer con los niños pequeños***, lo que puede llevarlos a comprender el contenido del libro basándose en su propia experiencia. La revisión conjunta entre profesores y niños no sólo verificó si la narración de los niños en la primera sesión era correcta, sino que también utilizó preguntas para dirigir la atención de los niños a la connotación de amor expresada en el libro.

(2) Los niños leen las páginas 1 a 24 de forma independiente y buscan pistas sobre el amor mutuo entre el árbol grande y el niño pequeño.

Maestro: Por favor busque alguna imagen en esta parte que nos diga que a Dashu le gusta este chico. Cuando la encuentre, díganos en qué página la encontró y dónde vio que son mutuamente excluyentes. ¿Te gusta? Simplemente coloca un pequeño marcador en la página donde lo encontraste. Puedes recordar contarlo a todos más tarde.

Los niños leen de forma independiente, guíalos para que observen las imágenes alrededor de las preguntas, descubran detalles y pistas y coloquen pequeños marcadores en las imágenes que les gustan.

Análisis

Los profesores guían a los niños para que observen atentamente las imágenes a través de preguntas, discutan el contenido de la historia basándose en detalles y pistas, y aprendan a establecer la conexión entre las imágenes y el contenido. de la historia. Al mismo tiempo, se anima a los niños a descubrir y buscar detalles y pistas ocultas en las imágenes a través de la lectura independiente y a experimentar la diversión de la lectura.

El número de página es un elemento importante en los libros ilustrados. No es sólo un logotipo, sino que también representa la conexión interna entre las historias. El uso de pequeños marcadores no sólo facilita la narración posterior de los niños, sino que también les permite comprender inconscientemente la historia. Función del número de página. Aprenda a leer usando números de página.

(3) Comunique y comparta los hallazgos de la lectura independiente y guíe a los niños para que sientan aún más las emociones entre el árbol grande y el niño pequeño.

① ¿En qué página viste que Dashu y el niño se aman?

Joven: Vi en la página 18 que Dashu y el niño se amaban especialmente. de niños pequeños, el gran árbol extendió sus ramas para saludar al pequeño.

Maestro: ¿Al niño le gustan los árboles grandes?

Joven: ¡Al niño también le gustan los árboles grandes!

②¿Qué otra página nos dice que el árbol grande y el niño se aman?

Joven: En la página 6, el niño corrió y abrazó al árbol grande.

Maestro: ¿Cómo llegó?

Joven: Estaba ansioso, pero corrió con una sonrisa. Sólo aquellos que ven el amor sonreirán y correrán rápidamente.

Maestro: ¿Qué pasa con un árbol grande? ¿Cómo se ve un árbol grande? Aprende sobre él. ¿Qué significa esto?

Joven: El árbol grande llama al niño con sus hojas, como diciendo “vamos, vamos” (el niño habla bajito y bajito al imitar al árbol grande, muy cariñoso).

Análisis

Cada una de las preguntas del profesor apunta directamente a la connotación de amor en la historia del libro. Al analizar los detalles de la imagen, los niños pueden juzgar el amor mutuo entre los grandes. El árbol y el niño allanan el camino para comprender la segunda mitad del contenido. Al mismo tiempo, la maestra anima a los niños a utilizar movimientos para imitar las posturas del gran árbol y del niño, y sentir de forma concreta y vívida las profundas emociones entre ellos.

③Siempre que los niños hablen de una página, el maestro mostrará el dibujo grande correspondiente, lo pegará en la pizarra y guiará a los niños a analizarlo juntos.

Análisis

En el proceso de compartir descubrimientos de lectura, los niños a menudo solo se concentran en los resultados que encuentran. El uso de imágenes grandes no solo puede enfocar el pensamiento de los niños, sino también lograr el objetivo mutuo. compartir propósito Al mismo tiempo, también anima a los niños a expresar diferentes opiniones para lograr el propósito de una discusión real. Al publicar imágenes, el maestro pide conscientemente a los niños que digan el número de página de la imagen y determina la posición de la imagen en la pizarra, lo que lleva a los niños a sentir el orden de los números de página.

④¿Por qué el cuento dice que el árbol grande está muy feliz?

Joven: Porque al árbol grande le gusta el niño.

Maestra: ¿Qué le gusta a Dashu del niño?

Joven: A ella le gusta que el niño juegue con ella, le gusta que el niño venga a ella todos los días y le gusta. estar con el niño.

Análisis

Utiliza preguntas para desencadenar debates e intercambios entre los niños, y siente el amor del árbol por el niño, allanando el camino para la segunda mitad de la lectura.

3． Clasifique y lea la segunda mitad del libro ilustrado para ayudar a los niños a comprender y sentir el amor del árbol por el niño.

(1) Utilice libros electrónicos para contar entre 25 y 30 páginas del libro ilustrado, hasta llegar a la última parte.

Análisis

Esta parte es el punto de inflexión de la historia. La lectura conjunta entre profesores y niños despertará las expectativas y la atención de los niños para la segunda mitad de la historia.

(2) Utilice libros electrónicos para guiar y ordenar el contenido de las páginas 31 a 52 del libro ilustrado y guiar a los niños para que sientan el amor del gran árbol por el niño.

①¿El niño volvió después? ¿Cuántas veces volvió?

Joven: Volvió, volvió tres veces.

Joven: Volvió 4 veces.

Maestro: Algunos lo dicen tres veces y otros lo dicen cuatro veces. Entonces leamos juntos el siguiente contenido y verifiquemos cuántas veces ha regresado el niño.

También es necesario leerlo con atención. ¿Qué le pasó al niño cada vez que regresa?

Análisis

Leer con preguntas favorece la movilización de la concentración de los niños en la lectura y los niños aprenden. . Piensa, identifica y encuentra la respuesta correcta mientras lees. Cuando los profesores guían la lectura, también deben ser buenos en el uso de expresiones, movimientos y altibajos de la voz para transmitir las emociones del libro, de modo que los niños puedan apreciar el atractivo y la expresividad de la obra, estimulando así el interés intrínseco por la lectura. .

②El maestro usa el libro electrónico para leer las páginas 31 a 52 del libro ilustrado para verificar las respuestas de los niños.

Maestra: ¿Cuántas veces ha regresado el niño?

Niño: 4 veces.

③Los maestros usan tablas para ayudar a los niños a clasificar el contenido y las pistas de la historia y descubrir patrones y cambios.

Maestro: ¿Qué hizo el niño cuando regresó por primera vez?

Joven: Le pidió dinero al árbol grande. Dijo que necesitaba comprar algo.

Maestro: ¿Qué hizo el árbol grande?

Joven: El árbol grande le pidió que le quitara las manzanas y las vendiera por dinero, para poder comprar cosas.

Maestro: ¿Qué ha sido del árbol grande?

Joven: No hay frutos.

Maestro: ¿Cómo se siente el árbol grande?

Joven: ¡El árbol grande todavía se siente feliz!

(Se omiten la segunda, tercera y cuarta vez. )

Análisis

En esta sesión, los profesores utilizan estrategias educativas para animar a los niños a leer y comprender la connotación de la historia: Verificación de la lectura por descubrimiento: centrándose en el "gran árbol" contenido en el libro ilustrado para niños "Amor con un niño pequeño", las pistas brindan espacio para una observación completa y una comunicación activa. La interpretación y el análisis de los detalles de las imágenes por parte de los niños les permiten adquirir estrategias de lectura efectivas con la ayuda de gráficos; El proceso de clasificación de pistas. En el proceso, la secuencia de la segunda mitad de la historia se vuelve más clara. Al mismo tiempo, al comparar los cambios en el árbol cada vez que el niño regresa, los niños comprenden profundamente el sacrificio del amor. .

④Al final, solo queda el viejo tocón del gran árbol, pero el gran árbol de la historia todavía está muy feliz, ¿por qué (use preguntas para iniciar la discusión y la comunicación entre los niños y sienta la emoción? El amor desinteresado del gran árbol por el niño)

Joven: Porque el gran árbol ayudó al pequeño a realizar su deseo. Ella ama al niño y si lo ayuda, el niño será feliz. Cuando el árbol grande vea feliz al niño, él se pondrá muy feliz.

Análisis

Desencadene un clímax de discusión y anime a los niños a expresar plenamente sus puntos de vista sobre el amor.

⑤ Guíe a los niños para que expresen su comprensión de los libros ilustrados y establezcan una comprensión correcta del comportamiento del niño.

Maestro: ¿Cómo te sientes después de escuchar esta historia?

Joven: ¡Estoy muy triste, no hay nada en el árbol grande! : Me conmovió mucho. El árbol quería mucho al niño, al igual que nuestra madre. También quiero ayudar a los demás como un gran árbol.

Maestro: El árbol grande ama mucho al niño y ha hecho tantas cosas para ayudarlo ¿Qué harías si fueras un niño pequeño?

Joven: Yo no. No quiero lastimar al árbol grande, quiero jugar con ella todos los días.

Joven: No me importa lo que ella quiera. No quiero ser como este niño, quiero proteger el gran árbol.

Análisis

Bajo la guía de la pregunta sobre los "sentimientos", los niños expresaron plenamente sus opiniones y la maestra trató de satisfacer el deseo de los niños de decir y hablar tanto como fuera posible. . El aprendizaje del lenguaje de los niños requiere el apoyo de la experiencia de vida correspondiente y, en última instancia, regresa a la vida de los niños para guiar la cognición de los niños. La pregunta "si fueras un niño pequeño" los aleja de la historia a la vida real y lo niegan emocionalmente. el comportamiento del pequeño y la creencia de que se debe dar amor unos a otros, se ha logrado inicialmente el objetivo central de esta actividad.

4． Utilice libros electrónicos para contar bandas sonoras completas para guiar a los niños a transferir sus emociones.

(1) Los niños leen el libro electrónico ilustrado por completo y sienten la integridad de la historia.

(2) Guíe a los niños para que se conecten con su vida real, comprendan el amor que les brindan sus familiares y desarrollen sentimientos de amor por sus familiares.

Maestra: Hoy volvemos a leer el libro "El árbol del amor". ¿A quién te recuerda el gran árbol del libro?

Joven: Pienso en mi madre. Mi madre me dará todo lo que quiera y la amaré de ahora en adelante.

Joven: Pienso en la abuela, quiero hacerle un regalo.

Joven: Extraño a mi abuela. La abuela cocina para mí todos los días. Quiero regar las flores para la abuela porque ella ha cultivado muchas flores...

Maestro: Realmente lo eres. sensatos Si somos buenos niños, entonces debemos escribir, dibujar y expresar nuestros sentimientos y lo que queremos decir, para que nuestras madres, padres, abuelas y abuelas que nos aman puedan también sentir nuestro amor por ellos. ¿vale?

Más joven: ¡OK!

Análisis

Ayudar a los niños pequeños a transferir sus conocimientos y logros a sus vidas reales y establecer una cognición conductual correcta es otra actividad de lectura. objetivo educativo. Finalmente, después de leer la historia completamente nuevamente, pida a los niños que hablen sobre las historias de amor que los rodean basándose en su vida real, para sentir el valor del amor. Especialmente bajo la concepción artística de la banda sonora, muchos niños derramaron lágrimas. La historia los conmovió y tocó sus frágiles y bondadosos corazones. Las respuestas vívidas y emotivas también demuestran que los niños comprenden la historia y establecen una cognición conductual correcta, que también desempeña un papel fundamental en la vida futura. Plan de actividades de lectura para jardín de infantes 3

1. Ideología rectora

La lectura juega un papel importante en el crecimiento de los niños a lo largo de sus vidas. Es una forma de que los niños comprendan la naturaleza y la sociedad, y. para adquirir conocimientos y experiencia. El método principal es una forma eficaz para que los niños mejoren su personalidad y potencien su espacio de autodesarrollo. Con la construcción de una cultura de lectura característica en nuestro campus, la lectura se ha convertido silenciosamente en un vínculo poderoso entre profesores, estudiantes y la educación en el hogar. Con la alegría del Día Internacional del Niño "6·1", iniciamos el VII Festival de la Lectura con el tema "Acción de gracias por los libros y disfrutar de la lectura". Bañados por la fragancia de los libros y empapados del alma, niños, profesores y padres, nos reunimos nuevamente para leer juntos.

2. Tema de la actividad:

“Acción de gracias por los libros·Disfrutar leyendo”

3. Objetivos de la actividad

1 Estimular el interés de los niños por la lectura, desarrollar buenos hábitos de lectura y mejorar la calidad cultural y el cultivo espiritual de profesores y estudiantes.

2. Mostrar el encanto de un campus librero donde los niños leen de forma independiente y los maestros guían la lectura, y promueven la mejora de la capacidad de lectura de los niños.

IV. Duración de la actividad

6 de mayo al 1 de junio de 20xx

V. Contenido de la actividad

Primera fase: planificación y Promoción (6 de mayo al 1 de junio):

1. Distribuir a los padres de familia la propuesta de actividades del 7º Festival de Lectura para niños urbanos.

2. Escuche los discursos bajo la bandera nacional e inspire a los niños a disfrutar de la lectura.

Segunda etapa: Organización e implementación del Festival de la Lectura (12 de mayo-1 de junio)

Actividad 1: Lectura independiente de los niños

1. los rincones de lectura de cada clase.

2. Libro presencial de la actividad de rafting para clases numerosas.

3. Combina las actividades y completa el briefing de la actividad (Anexo 1)

Actividad 2: Introducción a la enseñanza del profesor

1. El campo del arte en torno a los libros ilustrados. Actividad.

2. Cada maestro completa una recomendación de libro ilustrado (Apéndice 2)

3. Lectura familiar entre padres e hijos: diseño de tabloides de lectura familiar entre padres e hijos en clases numerosas y lectura familiar entre padres e hijos exposición de la colección de experiencias.

4. Cada clase recomienda al menos un diseño de tabloide de lectura para padres e hijos y una experiencia de lectura para padres e hijos. El grupo de grado diseñará un tablero de exhibición especial para la unidad y lo exhibirá del 28 de mayo al 1 de junio. .

Plan de actividades de lectura para jardín de infantes 4

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a leer libros con un propósito, ser capaz de encontrar respuestas y descubrir problemas en la lectura independiente y estar interesado en historias científicas.

2. Comprender el contenido de la historia, comprender que los humanos, los animales y las plantas necesitan aire, conocer el daño que causa la contaminación del aire a la tierra y comprender la necesidad de proteger el medio ambiente.

3. Intenta repetir el patrón de frases en un tono nervioso y agradable respectivamente: "¿Pasará algo terrible?" "Podemos respirar libremente".

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: Entender la respiración humana. Lo que se exhala es dióxido de carbono y lo que se inhala es oxígeno.

2. Preparación del material: varios libros pequeños; imágenes respirables de animales, plantas, etc.;

Proceso de la actividad:

1. Hacer ejercicios de respiración con música e introducir el tema "¿Quién necesita respirar?"

1. Los profesores y los niños hacen ejercicios de respiración. juntos: "¿Con qué estás respirando?"

2. Adivina: No sólo los humanos podemos respirar, sino ¿quién más necesita respirar? ¿La tierra respira?

2. Leer de forma independiente (P2-9) y encontrar respuestas.

1. Haga preguntas para guiar a los niños a leer.

“Muchas cosas en la tierra pueden respirar. El libro que quiero compartir con ustedes hoy se llama "La Respiración de la Tierra". Hace un momento, los niños mencionaron que los animales, los peces y la hierba todos necesitan. para respirar, entonces, ¿qué hacen? ¿Cómo respiras? Con estas preguntas, vayamos al libro para encontrar la respuesta.

2. Los niños leen el libro página por página y encuentran la respuesta: <. /p>

Pregunta: ¿Encontraste la respuesta en el libro? ¿Cómo respiran los humanos, los animales y las plantas? ¿Con qué estás respirando?

Utilice imágenes para ayudar a los niños a comprender que los insectos respiran a través de los estomas en su abdomen; las plantas respiran a través de los estomas en sus raíces y hojas.

3. Resumen: Los seres humanos, los animales y las plantas en la tierra necesitan respirar "inhalar y exhalar, exhalar dióxido de carbono e inhalar aire".

3. Leer de forma independiente (P10--19) y encontrar problemas.

1. Guíe a los niños para que encuentren problemas en la lectura.

"¿Qué pasará después? Lea atentamente las imágenes de P10-19 y haga preguntas si no comprende".

2. Guía de la página clave P11 de la observación de los niños. libro, reproduzca un videoclip para experimentar los peligros de la contaminación del aire.

"¿Por qué hay tanto humo?" "¿Qué cosas terribles pasarán cuando el aire esté contaminado?" Se reproduce un breve vídeo: "¿Qué les pasa a todos? ¿Es realmente tan incómodo no poder?" ¿Respirar?” ?” Pida a los niños que se tapen la nariz y sientan la sensación de no poder respirar.

3. Aprenda a repetir el patrón de oración repetida "¿Pasará algo terrible?"

Tanto los animales como los humanos hacen la misma pregunta, ¿cuál es la pregunta? Deje que los niños usen un tono nervioso y aterrador para expresar "¿Pasará algo terrible?"

¿Qué significa algo terrible? (Cada vez hay menos oxígeno, no podemos respirar)

¿Estás dispuesto a vivir con una máscara de oxígeno? (Aprendamos juntos a usar una máscara de oxígeno)

¿Imagina lo que se siente al ponerse una máscara de gas?

4. Discusión interactiva: Cada vez hay menos oxígeno en la tierra, ¿qué debemos hacer?

Reproduzca una animación de fotosíntesis para que los niños comprendan inicialmente la capacidad de las plantas, ayudándonos a limpiar el aire.

IV. Profesores y estudiantes ***leer P19-25 y leer la breve frase "¡Podemos respirar libremente!"

"Con la fotosíntesis, ¿qué cambios ocurrirán? Tú ¿Qué hiciste?". ¿Encuentras? ”

Habla sobre los cambios que se produjeron después de quitarte la máscara de oxígeno.

¿Qué estado de ánimo y tono usarías para decir esto? Y utilice un tono agradable para expresar juntos frases repetitivas: "Podemos respirar libremente".

5. La maestra guía a los niños a leer juntos P26-35.

"¿Cómo respira nuestra tierra? ¿Cómo protegen los niños del libro el medio ambiente? ¿Cómo hacer más verde?" Pida a los niños que lean con la maestra con preguntas.

Pregunta: ¿Qué es exactamente el pulmón verde de la Tierra? ¿Cómo debemos proteger el medio ambiente?

6. Respira profundamente al son de la música y siente el placer de respirar libremente.

"Ahora, nuestra ciudad se ha convertido en un gran jardín, ¡respiremos aire fresco juntos!"

Conclusión: Hay muchos secretos en este libro, Cuando bajamos y volvemos a En el salón de clases, podemos mirarlo nuevamente, hacer preguntas que nos confundan y ¡resolveremos todos estos secretos desconocidos juntos! ”