Plan de trabajo grupal de matemáticas de jardín de infantes
Cuatro Planes de Trabajo para el Grupo de Matemáticas de Infantil
Entre el mundo de la vida, si pasa una brecha, de repente, nuestro trabajo ha entrado en una nueva etapa para un mejor desarrollo laboral en el. futuro, ahora Planifiquémoslo cuidadosamente. Entonces, ¿realmente sabes cómo hacer planes? A continuación se muestran 4 planes de trabajo para grupos de matemáticas de jardín de infantes que he recopilado cuidadosamente. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le resulten útiles.
Plan de Trabajo 1 del Grupo de Matemáticas de Educación Infantil
1. Ideología rectora:
Este semestre, las actividades docentes e investigadoras de nuestro grupo docente e investigador siguen centradas en la calidad. educación, con "Guiados por el espíritu del "Esquema de orientación para el jardín de infantes", seguimos el principio operativo de "buscar la verdad y ser pragmáticos" en las actividades de enseñanza e investigación, nos adherimos a la idea de "tomar la calidad de la educación del jardín de infantes como el base, y tomando como base el desarrollo de maestros y niños". Basado en la situación real de nuestro jardín de infantes, damos pleno juego a las funciones de enseñanza e investigación, llevamos a cabo investigaciones en diferentes campos e implementamos el "Esquema". de manera sólida y eficaz.
2. Los principales objetivos de este trabajo de enseñanza e investigación en jardín de infantes:
Llevar a cabo actividades de observación para mejorar las habilidades docentes, docentes y reflexivas y la capacidad de los miembros del equipo para evaluar las lecciones; continuar llevando a cabo la preparación colectiva de lecciones, permitiendo que todos realicen una lluvia de ideas y progresen juntos a través de diversos estudios teóricos y discusiones basadas en proyectos, la investigación docente, la educación y las habilidades docentes de los docentes se pueden mejorar de manera efectiva;
3. Objetivos y medidas específicas:
1. Desempeñar con eficacia y eficacia el papel ejemplar y protagonista del líder del equipo docente e investigador.
El líder del equipo de docencia e investigación debe determinar el tiempo de cada actividad de docencia e investigación, así como el contenido y las disposiciones específicas de cada actividad de docencia e investigación, y notificar a los miembros del equipo con antelación para que los profesores puedan estar preparados para participar en las actividades y promover el desarrollo de las actividades de docencia e investigación, y hacer que las actividades tengan resultados prácticos.
2. Realizar clases de observación.
Un maestro moderno de la primera infancia debe tener conceptos avanzados de educación de la primera infancia y un rico conocimiento práctico, y las "clases de observación" pueden promover que los maestros combinen la teoría con la práctica y mejoren continuamente sus habilidades en la práctica. mejorar el nivel teórico y la capacidad docente. Este semestre realizaremos actividades de clases de observación, siendo las principales tareas realizadas por profesores jóvenes. Los demás miembros del equipo también deben escuchar atentamente y evaluar la clase, y avanzar junto con el profesor mientras observan.
3. Continuar realizando actividades colectivas de preparación de lecciones.
Se requiere disponer de apuntes y planes docentes detallados y estandarizados. Los miembros del equipo deben escuchar atentamente a la clase, descubrir problemas de manera oportuna, reflexionar a tiempo y llevar a cabo discusiones en las actividades de enseñanza e investigación después de clase.
4. Realizar diversas actividades para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
Nuestro jardín de infancia siempre se ha centrado en la mejora de las capacidades profesionales de los profesores, exigiendo que cada profesor se tome en serio todos los aspectos de la educación, desde la formulación de planes de enseñanza hasta la organización de actividades y la atención a los niños después de las actividades, y se esfuerce por mejorar la calidad de la educación. Por lo general, todos están ocupados con su propia enseñanza, por lo que utilizan el tiempo de las actividades de enseñanza e investigación para calmarse, resumir y comunicarse, mejorarse aún más y mejorar juntos. Los contenidos específicos son:
(1) Observación e intercambio, centrándose en observar algunas excelentes actividades educativas y docentes, absorber nuevas experiencias y aprender de las fortalezas de los demás.
(2) Concéntrese en aprender algunos conocimientos teóricos, mejorar el nivel teórico, ampliar los horizontes de la educación y la enseñanza y aplicar la teoría al trabajo práctico diario.
IV.Régimen específico de trabajo:
Tiempo Contenido
Segunda Semana
1. Conocer el sistema de actividad docente e investigadora.
2. Leer el plan de actividades docentes e investigadoras, organizar a los profesores de este grupo para debatir, plantear opiniones y sugerencias, y realizar los ajustes y modificaciones oportunas.
3 Todos los profesores del grupo de matemáticas aprenden radiogimnasia para niños pequeños.
La tercera semana
1 Organizar la preparación colectiva de la lección.
Contenido: Contenido de matemáticas de la quinta semana; Escritor: Zhu Qiuhua.
Semana 4
1. Discusiones grupales y preparación colectiva de lecciones.
2. Estudio teórico:
Semana 5
1 El profesor Zhu Qiuhua dijo que la clase se preparará de forma colectiva.
2 Discuta la preparación colectiva de lecciones.
Semana 6: feriado del Día Nacional
Semana 7:
1 El maestro Zhu Qiuhua prepara lecciones colectivamente para la reflexión y el análisis.
2 Organizar la preparación colectiva de las lecciones.
3 Contenido: Contenido didáctico de la octava semana Escrito por: Ouyang Liqin.
4 El maestro Ouyang Liqin dijo que deberíamos preparar borradores de lecciones colectivamente.
Semana 8
1. El profesor Ouyang prepara lecciones colectivamente para la reflexión y el análisis.
2 Organizar la preparación colectiva de las lecciones.
Contenido: Contenido didáctico de la octava semana; Escrito por: Wen Zhenqin.
3 El profesor Wen Zhenqin dijo que deberíamos preparar borradores de lecciones de forma colectiva.
Semana 9
1 El maestro Wen Zhenqin prepara lecciones colectivas para la reflexión.
2 Organizar la preparación colectiva de las lecciones.
Contenido: Contenido didáctico de la novena semana; Escrito por: Lai Qing.
3 El maestro Lai Qing dijo que deberíamos preparar borradores de lecciones colectivamente.
Semana 10
1 El profesor Lai Qing reflexionará sobre el contenido de la preparación colectiva de lecciones.
2. Análisis por parte del profesorado.
3 La maestra Su Yunhong observará la clase la próxima semana
Semana 11
1 Todos los maestros del grupo de matemáticas del jardín de infantes vendrán a la casa de la maestra Su Yunhong. llegar a clase a tiempo para observar la clase.
2 El profesor reflexiona sobre la clase.
3 Todos los profesores realizan análisis.
Semana 12: Estudio teórico.
Semana 13
1 Preparar lecciones colectivamente.
2 Contenido de la decimotercera semana de enseñanza Escrito por Zhong Hong
3 Todos los profesores realizan análisis.
Decimocuarta Semana
1. El profesor Zhong Hong reflexionará sobre la situación docente de la preparación colectiva de lecciones.
2 Organizar clases de observación.
Horario de clase: semana 15; profesor de clase: profesor Han Fang, contenido de su propia elección.
3 El profesor Han Fang dará una conferencia en la próxima clase de observación.
Semana 15
1 Todos los profesores de matemáticas del jardín de infancia fueron a la clase del profesor Han Fang a tiempo para observar la clase.
2 El profesor reflexiona sobre la clase.
3 Todos los profesores realizan análisis
Semana 16
1 Organizar la preparación colectiva de las lecciones
Contenido: Contenido didáctico de la decimoctava semana escrito; por: Miao Hong
2 La maestra Miao Hong dijo que deberíamos preparar borradores de lecciones colectivamente.
3 Estudio teórico.
Semana 17
1. La profesora Miao Hong reflexionará sobre la situación docente de la preparación colectiva de lecciones.
2 Todos los profesores realizan análisis.
3 Contenido El contenido didáctico de la decimotercera semana Escrito por: Qiu Kuihua.
3 El profesor Qiu Kuihua dijo que deberíamos preparar borradores de lecciones de forma colectiva.
Semana 18
1. El profesor Qiu Kuihua reflexionará sobre la situación docente de la preparación colectiva de lecciones.
2 Todos los profesores realizan análisis
3 El profesor Zhong Yongqun habla sobre la preparación colectiva de la lección
Semana 19
1. El profesor Zhong Yongqun analiza Reflexionar sobre la situación docente de la preparación colectiva de lecciones.
2 Todos los profesores realizan análisis
3 El profesor Xie Tianhua habla sobre la preparación colectiva de la lección
Semana 20
1. Resume la enseñanza y investigación de este semestre Avance de la actividad.
2. Los miembros del equipo hacen sugerencias para actividades de docencia e investigación en el próximo semestre. Plan de trabajo del grupo de matemáticas de jardín de infantes, parte 2
1. Ideología rectora:
Implementar profundamente el espíritu del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes", cambiar aún más los conceptos y establecer una perspectiva correcta de la educación. . Potenciar una comprensión profunda del proceso de enseñanza.
2. Tareas principales
1. Clarificar los objetivos y contenidos de las matemáticas de jardín de infantes para cada grupo de edad, y practicar el diseño y organización del proceso de enseñanza.
2. Conozca las teorías sobre las rutas de aprendizaje y desarrollo de las matemáticas de los niños pequeños.
3. Intercambiar y aprender de experiencias, realizar investigaciones prácticas, partir de la realidad y estudiar y discutir temas específicos de las operaciones reales.
3. Actividades
Los profesores imparten clases abiertas, observan y analizan las clases diarias, aprendizaje autónomo, reflexión y evaluación.
4. Disposición de las actividades
Hora, lugar y contenido principal
Semanas 2-5 Los profesores de la oficina estudian colectivamente el contenido de este período según los grupos de edad
Semana 7 Qi Yanling y Hu Xiaolan en el aulas de segundo y quinto año En la oficina de clase abierta, reflexión del maestro y discusión de evaluación de la lección
En la octava semana, en los estudiantes de 1.er y 2.o grado, Tian Feng y Li Chunhong, en la conferencia del maestro de clase abierta, reflexión y oficina de discusión de evaluación de lecciones
En la novena semana, en el tercer grado, En la décima semana de la décima semana, Primaria 1 y Li Shu en la oficina llevaron a cabo una clase abierta, y el maestro reflexionó sobre la Discusión sobre conferencias y evaluación
En la undécima semana, estudiantes de Primaria 2, el maestro de clase abierta de Office Liao Yu reflexiona sobre la conferencia y discusión sobre evaluación
La discusión en la oficina de la semana 12 sobre el diseño y la organización estrategias de las actividades operativas de los niños en la enseñanza colectiva
La discusión en la oficina de la semana 13 ¿Proporcionar orientación para las operaciones de los niños? Cómo evaluar las operaciones de los niños, etc.
En las semanas 14 y 15, durante la reunión de intercambio de lectura de los maestros de la oficina, el maestro preparó un artículo relacionado con la enseñanza para el intercambio de artículos.
El día 16 resumen de la oficina de la semana Las actividades docentes de este número y las ideas del plan de trabajo del grupo de matemáticas de jardín de infantes, Parte 3
Los maestros de preescolar asumen la misión sagrada de cultivar a la próxima generación. Debemos persistir en el aprendizaje, persistir en la investigación educativa. armar nuestras mentes con conceptos educativos avanzados, organizar el aprendizaje con métodos educativos científicos y tratar a los niños con pleno entusiasmo educativo. Sólo así podremos adaptarnos a las necesidades de desarrollo de los tiempos y hacer realmente que la educación de calidad sea más que una charla vacía. Creemos que con el cuidado y la atención de los líderes del jardín de infantes, las actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infantes serán oportunas y específicas, y la calidad del trabajo educativo del jardín de infantes saltará a un nuevo nivel.
1. Análisis de antecedentes:
1. Basado en la enseñanza práctica, organizar a los maestros para que lleven a cabo discusiones sobre estrategias de agrupación de matemáticas para que los maestros puedan aclarar las características de agrupar a niños de todas las edades.
2. Utilizar temas basados en el jardín como vehículo para mejorar gradualmente la naturaleza científica del funcionamiento de los materiales por parte de los profesores en la enseñanza de matemáticas.
3. En la enseñanza regular, los profesores plantearon muchas preguntas sobre la cantidad de oportunidades y métodos de presentación de los materiales operativos en la enseñanza de las matemáticas.
2. Ideología rectora:
En 20xx, nuestro jardín de infantes continuará implementando el espíritu del "Esquema de educación de jardín de infantes" y el "Esquema del plan de estudios de jardín de infantes de Wuhan", tomando la evaluación de jardín de infantes calificada. Como una oportunidad para centrarnos en mejorar integralmente la calidad de la enseñanza y la investigación, realizamos investigaciones sobre juegos de manera sólida y efectiva a través del formato de enseñanza e investigación de "un tema, cuatro actividades". Al mismo tiempo, continuaremos realizando investigaciones sobre temas relacionados con la huerta con una actitud académica rigurosa.
3. Contenidos docentes e investigadores:
1. Aplicación de materiales operativos en las actividades de enseñanza de las matemáticas.
2. La relación entre los materiales operativos y el aprendizaje de las matemáticas.
3. Instrucciones del profesor antes de poner los materiales de funcionamiento.
IV.Objetivos del trabajo:
1. Continuar realizando la modalidad de enseñanza en grupo.
2. Conocer materiales operativos adecuados en función de los objetivos docentes.
3. Mejorar la calidad de la enseñanza en forma de múltiples estudios en una sola lección.
5. Medidas de trabajo:
(1) Fortalecer el estudio teórico y mejorar la competencia matemática.
1. Utilice libros profesionales como orientación teórica, organice a los miembros del grupo de enseñanza e investigación para que estudien seriamente y, al mismo tiempo, recopile teorías y experiencias profesionales relevantes para compartir con los miembros del grupo de enseñanza e investigación.
2. Familiarizarse con el alcance del contenido de la enseñanza de matemáticas en el jardín de infantes y comprender los objetivos de las matemáticas para cada grupo de edad en función del contenido, a fin de diseñar mejor las herramientas de enseñanza.
3. Conocer y fortalecer la enseñanza en grupo.
(2) Realizar observación docente y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Observar y discutir la enseñanza en grupo y los cursos de seminarios.
2. Tomando el grupo de edad como una unidad, tome la iniciativa en la observación de los seminarios de cada grupo y luego realice más lecciones basadas en la discusión y el ajuste.
3. Los miembros del equipo docente e investigador reflexionan inmediatamente sobre las actividades de observación y discuten los éxitos y problemas existentes (los profesores de clases pequeñas, medianas y grandes enseñan cada uno una vez).
4. Incentivar y apoyar a los miembros del grupo de docencia e investigación a que se inscriban activamente para participar en actividades de enseñanza abierta de matemáticas.
(3) Diseñar y producir medios didácticos siguiendo fielmente los objetivos docentes.
1. Diseñar y producir herramientas de enseñanza científica basadas en los objetivos de enseñanza de las matemáticas de todas las edades en los "Cinco Campos Principales".
2. De acuerdo con las diferentes características de edad y habilidades operativas de los niños, cree herramientas de aprendizaje que sean de tamaño adecuado, interesantes y fáciles de operar.
(4) Resumir exhaustivamente la experiencia y realizar una reflexión en profundidad.
1. Los miembros del grupo de docencia e investigación intercambiaron métodos de orientación para la enseñanza grupal y la producción y uso de herramientas didácticas, y anotaron experiencias docentes.
2. Reflexionar profundamente sobre los problemas existentes en la docencia y proponer el enfoque de investigación de la siguiente parte. Plan de trabajo del grupo de matemáticas de jardín de infantes 4
1. Ideología rectora:
1. Implementar a fondo el espíritu del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes", cambiar aún más los conceptos y establecer una visión correcta de Educación matemática, mejorar una comprensión profunda del proceso de enseñanza. Centrándonos en la dirección de investigación del Grupo de Investigación y Enseñanza de Matemáticas del Distrito de Jiangning, exploramos la investigación sobre la enseñanza integrada en los campos de "número, cantidad, forma y espacio".
2. Fortalecer el estudio de la teoría curricular y centrarse en la actualización de conceptos: defender el estudio y la interpretación del "Nuevo Esquema" y el estudio de las teorías curriculares relacionadas defender que el contenido de la enseñanza y la investigación de matemáticas en el jardín de infantes; debería dirigirse más hacia la gestión de clases y la implementación del plan de estudios, prestar atención a la construcción de una comunidad de aprendizaje dinámica y centrada en los beneficios, y desempeñar eficazmente el papel del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de jardín de infantes en la capacitación, orientación y provisión de recursos.
3. Con el concepto de “centrarse en actividades docentes, investigar actividades docentes e innovar actividades docentes”, implementar la enseñanza basada en el jardín de infantes y la investigación en el desarrollo de los niños y el desarrollo docente, haciendo que la “enseñanza basada en el jardín de infantes y investigación” la posición principal de la formación docente.
4. Proporcionar una plataforma para el crecimiento profesional y la exhibición de estilo de los profesores del grupo de matemáticas de jardín de infantes para formar una comunidad de enseñanza e investigación.
2. Principales tareas de investigación:
1. Estudiar la experiencia avanzada del grupo distrital de enseñanza e investigación de matemáticas, comprender los resultados de la investigación existente y servir como referencia e inspiración.
2. Realizar investigaciones sobre aprendizaje teórico y explorar investigaciones sobre la enseñanza integrada en los campos de “número, cantidad, forma y espacio”.
3. Realizar investigaciones prácticas, partir de la práctica y discutir temas específicos en operaciones reales.
4. Realice análisis de casos, utilice casos como soporte y explore los "aspectos destacados" de combinar la enseñanza de matemáticas con actividades temáticas para formar excelentes casos de enseñanza para que todos puedan disfrutar de excelentes recursos educativos.
3. Formato y requisitos de las actividades:
1. Habrá 5 actividades este semestre (consulte el cronograma de actividades para más detalles), a partir de la 7ma semana, todos los jueves a partir de las 9:00: 00 am a 10:40,
2. Formato de la actividad:
(1) Después de cada observación de las actividades docentes, el docente realizará una reflexión personal, todos comentarán, intercambiarán y discutirán. ;
(2) Conferencia teórica: El líder del equipo preside la conferencia.
3. Requisitos de la actividad:
(1) Los miembros del equipo deben cumplir con las disciplinas de la actividad y no ausentarse sin excusa ni salir temprano
(2; ) Los miembros del equipo deben llevar a cabo las actividades con seriedad. Preparar las lecciones colectivamente. Los maestros al comienzo de la clase deben preparar las lecciones cuidadosamente y esforzarse por enseñar bien cada lección.
(3) Los miembros del grupo deben participar activamente en las discusiones, explicar; conceptos y registrarlos cuidadosamente durante el seminario. Después de la última actividad se deben entregar los planes de clase y los casos didácticos.
(4) Los miembros del equipo votaron de manera justa e imparcial para seleccionar los cursos de alta calidad del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas y demostraron las buenas lecciones.
IV.Programa de eventos
(omitido)