Puntos clave de orientación en el campo del arte infantil
1. Crear un ambiente artístico rico para los niños.
(1) Crear un ambiente de vida diario rico en colores estéticos y emocionales.
(2) Deje que los niños se sumerjan en la naturaleza y el entorno que los rodea para sentir, descubrir y apreciar las cosas hermosas del entorno natural y el paisaje cultural.
(3) Prestar atención a la belleza artística contenida en el aprendizaje de los niños en otros campos.
2. Guíe a los niños para que presten atención a las características de la forma externa de las cosas cuando aprecien el arte, presten atención a la percepción, la imaginación y los sentimientos independientes de los niños, y anímelos a descubrir un mundo de significado propio. /p>
3. Crear un ambiente psicológico relajado y un ambiente material rico, y respetar la expresión y creación artística espontánea e individual de los niños
(1) Un ambiente psicológico relajado es el requisito previo para que las personas se esfuercen. su creatividad.
(2) Crear situaciones problemáticas para estimular a los niños a explorar y resolver problemas.
(3) Reformar los métodos de evaluación y animar a los niños a crear activamente.
Ejemplo 1: Xiaohai es un nuevo maestro. Se enteró de que la escuela iba a asistir a clases, por lo que preparó especialmente una actividad de enseñanza que combinaba lenguaje y arte. Para lograr buenos resultados, no sólo se hicieron preparativos cuidadosos, sino que también se llevó a cabo una enseñanza de prueba.
El proceso de la actividad consiste en contar primero una historia llamada "El mundo al revés". El contenido de la historia es que en un mundo al revés, todo se invierte. Por ejemplo, una jirafa se convierte en una. La jirafa corre muy rápido, el conejito se mueve muy lentamente y la casa puede moverse. . . . . . La historia es muy divertida y hace reír a los niños. Luego, la maestra pide a los niños que imaginen qué más hay al revés en su mundo al revés y lo dibujen para comunicarlo más tarde.
Lo que el profesor Xiaohai no esperaba era que los hechos fueran realmente al revés. Durante la enseñanza de prueba, la mitad de los niños que encontró generalmente eran considerados malos dibujando, mientras que la otra mitad que se quedó para prepararse para las clases formales aprendía dibujo afuera, y algunos incluso ganaron premios. Pero, lamentablemente, la enseñanza de prueba fue muy exitosa, pero la enseñanza formal fue muy insatisfactoria. Los niños en la enseñanza de prueba eran muy imaginativos y decían muchas cosas extrañas y opuestas, lo que los hacía reír tanto que se rieron. Por ejemplo, en mi mundo al revés, me convertí en mi madre y mi madre se convirtió en una niña. y ordenarle a mamá que escriba. Sin embargo, en la enseñanza formal, los niños que son buenos dibujando se rascan la cabeza y no saben qué dibujar. Siempre dicen que no pueden dibujar esto o aquello, y algunos se imitan entre sí. Lo más increíble es que sus habilidades para pintar no son mejores que las de otros niños, ni tampoco mejores que las de sus clases habituales de pintura.
Se puede ver en este caso que las llamadas clases de arte solo enseñan las imágenes de algunas cosas, como cómo dibujar árboles, etc. Lo que los niños recuerdan son solo las características abstractas de estas imágenes. y aprenderán a dibujar estas imágenes cada vez en el futuro. Siempre han pintado así. Una vez que quieren dibujar algo que quieren pero el maestro no les ha enseñado, no se atreven a dibujar la imagen, la pintura. Las habilidades no serán tan buenas como las de aquellos a quienes se les ha enseñado. La llamada estructura de proporción y otras habilidades se han perdido, por lo que los niños a quienes se les han enseñado demasiadas imágenes tendrán una expresividad limitada cuando el maestro les pida que dibujen lo que quieran. Su desempeño se limita a la combinación de imágenes que han aprendido. Es por eso que a los niños naturalmente les encanta dibujar y aprender a dibujar, no podré dibujarlo después de que se lo enseñen. Por ello, el objetivo de la guía en el ámbito artístico es "disfrutar de las actividades artísticas y expresarse con valentía. Si muchas veces los niños no se atreven a expresarse porque no saben cómo hacerlo, es hora de reflexionar sobre nuestro comportamiento educativo".