Apuntes del primer premio de jardín de infantes

1. Intención del diseño: el pensamiento de los niños en clases pequeñas se encuentra en el período de transición del pensamiento de acción intuitivo al pensamiento de imágenes concretas. Sus emociones están expuestas, inestables y altamente emocionales.

La característica de sus habilidades de aprendizaje o juego es que solo se preocupan por el proceso de la actividad y no por los resultados de la misma, por lo que las actividades docentes de clases pequeñas deberían prestar más atención a la gamificación y la situacionalización. , enfatizando que los niños pueden aprender de forma feliz y relajada, entretenerse en juegos libres, aprender jugando y desarrollarse jugando.

"Little Chicken" es una canción infantil compuesta a partir de una canción extranjera. Las características del pensamiento de los niños en clases pequeñas determinan que les guste aprender en situaciones de imitación de acción y juego. Por lo tanto, la música que elijo prioriza la situación y el interés. La música con un ritmo distintivo e imágenes fuertes despierta el deseo de los niños de moverse.

Además, el diseño de actividades permite que los pollitos jueguen en el césped y permite que tus pollitos favoritos sientan repetidamente la melodía y la letra de la música mientras cantan y juegan. Desde observar a los pollitos, hacer pollitos y cantarlos, los niños desarrollan naturalmente un amor por los pollitos y su madre. Los niños siempre mantienen emociones positivas vivas y felices, aprendiendo verdaderamente a través del juego y divirtiéndose mientras aprenden.

2. Establecimiento de objetivos de enseñanza

1. Esté dispuesto a utilizar movimientos, canciones y expresiones para expresar su amor por los pollitos y su madre.

La psicología del aprendizaje musical nos dice que la participación de múltiples canales de percepción, especialmente la participación de grandes movimientos musculares, puede mejorar eficazmente el interés de los niños por la música y el efecto de percibir la música. El nuevo "Esquema" enfatiza: "Brinde oportunidades para la libre expresión y anime a los niños a expresar con valentía sus emociones, comprensión e imaginación en formas de arte que puedan hacer sin vomitar. El objetivo 1 es el enfoque de esta actividad.

2. Aprenda a tocar el juego musical "Pollito" mientras canta y juega.

Piaget señaló: La clave para desarrollar la sabiduría en el período preoperacional (infancia) es dejar que los niños hagan varias cosas. A través de este tipo de juego, los niños pueden aprender a través del entretenimiento y el juego. A los niños del jardín de infantes les gusta cantar e imitar movimientos al mismo tiempo. Los animales pequeños son sus amigos más cercanos y los niños están interesados ​​en los sonidos de los animales pequeños. >

No soy bueno imitando los movimientos de los animales, por lo que tener un gran interés en esta canción se ha convertido en la base del juego. El objetivo 2 se basa en el objetivo 1, y también es el avance para el objetivo 1. Y. Respetar las reglas del juego es convertirse en una dificultad general de esta actividad.

3. Preparación de la actividad

Para despertar el interés de los niños, movilizar su entusiasmo por la música. Para que comprendan la letra y fortalezcan su sentido del ritmo. Utilizando adecuadamente algunos materiales didácticos móviles, hice los siguientes preparativos para esta actividad:

1. Material didáctico de escenario

2. En las actividades regionales, los niños escucharon las canciones libremente.

3. Crear una atmósfera de aprendizaje en el juego.

4. Preparar un tocado de mamá gallina, una cinta de audio y una cinta. grabadora.

4. Actividades. Proceso

1. Presenta el tema: Escucha el canto de la gallina y pregunta "¿Quién viene?". "Los niños respondieron, abran el material didáctico para provocar el pollo y la música.

2. Observen el pollo, escuchen el ritmo y realicen las acciones.

1. Guíen a los niños mirar la gallina, imitar y aprender a hacer cada uno. La acción de plantar una gallina despierta el interés de los niños.

2. Guiar a los niños a apreciar la música y aprender a ser pollitos. En el jardín de infantes se encuentra en el período de desarrollo auditivo y sensorial. La audición se desarrolla más rápido que otros sentidos y tiene más necesidades, por lo que puede mostrar respuestas emocionales obvias a la música. Este vínculo son los sentimientos auditivos y motores del niño, que le dan una impresión inicial. de la música.

3. Escucha la canción y explica las reglas del juego.

1. El profesor escucha la música y hace el papel de la gallina. los niños lo imitan.

2. La maestra hace el papel de madre gallina buscando al pollito (Percepción preliminar de las reglas del juego)

3. niños que este es un juego musical y que el juego tiene reglas (los niños muestran al pollito jugando en el césped y realizando varias acciones, y llega la mamá gallina. Encuentra el pollo y juega según la melodía musical)

6. Juegos infantiles

1. Juega mientras escuchas música y tarareas canciones para estimular una vez más el amor de los niños por las gallinas. Fortalece las reglas del juego para superar los puntos clave. esta actividad.

2. Finaliza esta actividad en el juego.

Notas de conferencias de clases pequeñas de jardín de infantes: Música bajo la lluvia

La lluvia es un fenómeno natural común en la vida. Como dice el refrán: llueve mucho durante el Festival Qingming, y ahora lo es. La temporada de lluvias primaverales continuas, y a los niños también les gustan mucho los días lluviosos y, a menudo, hablan con entusiasmo. También podríamos aprovechar las características de esta estación y utilizar este recurso natural para guiar a los niños a observar, sentir y comprender la lluvia de manera consciente.

2. Análisis de la situación de los niños pequeños:

Los niños de clases pequeñas son pequeños y deben descubrir las características de las cosas a través de la experiencia y la exploración personal. En los días de lluvia, a menudo les gusta correr bajo la lluvia: atrapar gotas de lluvia, pisar charcos, etc.

Tengo un gran interés y gusto especial por la lluvia. Luego podemos utilizar los puntos de interés de los niños y las experiencias de vida que ocurren a su alrededor para llevar a cabo actividades educativas útiles, encarnando así verdaderamente el espíritu de hacer de la educación la vida diaria y de la vida la educación propuesto en el "Esquema".

3. Diseño de objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños a usar múltiples sentidos para sentir el sonido de la lluvia y la escena cuando llueve, y a expresar con valentía sus sentimientos en el lenguaje.

2. Cultivar el amor de los niños por la lluvia y su atención a los fenómenos naturales.

4. Ideas de diseño:

El "Esquema" se adhiere al punto de vista de "respetar la condición de sujeto de los niños y poner en juego el papel protagónico de los docentes" entre la educación y el desarrollo. . Por eso, al diseñar toda la actividad, me enfoqué en enfatizar a los maestros como guías para el desarrollo de los niños, apoyar el desarrollo independiente de los niños y brindar orientación efectiva a través del apoyo.

Durante la actividad, hice varias preguntas para guiar a los niños a usar varios sentidos para ver, escuchar, captar y pisar la lluvia, inspirándolos a sentir y expresarse plenamente durante el juego, para lograrlo. interacción maestro-niño.

5. Preparación de la actividad:

1. Elige un día lluvioso para realizar la actividad. (Pero la lluvia no debe ser demasiado fuerte) Porque en situaciones reales y en un ambiente psicológico relajado, los niños pueden observar, sentir y expresarse de manera más verdadera y libre.

2. Algunos utensilios para recoger la lluvia: como palanganas, cuencos, etc. (pueden ser de diferentes materiales).

3.Prepara un conjunto de ropa de lluvia para cada niño: un par de botas de lluvia, paraguas o poncho.

VI.Proceso de la actividad:

1. Primero, dejo que los niños se paren en el pasillo y les presento directamente el tema: "Miren, ¿qué está lloviendo afuera?" "¿Cómo se ve la lluvia cuando cae? En este momento, los niños pueden usar sus ojos para observar y su experiencia diaria acumulada de lluvia para empezar a imaginar, como por ejemplo: hilo de elefante, cuentas de elefante, etc.

2. Escuchar la lluvia. "¿Cuál es el sonido cuando cae la lluvia? ¡Escuchemos con atención!". Los niños son relativamente sensibles a los sonidos y rápidamente responderán "tic, tic, tic". En este momento, el maestro puede inspirar a los niños. Escuchar con atención para distinguir los diferentes sonidos de lluvia intensa y lluvia ligera. La lluvia que cae en diferentes lugares producirá diferentes sonidos.

Por ejemplo: la lluvia intensa es como un chapoteo, la lluvia ligera es como un golpeteo, la lluvia que cae sobre la ventana es un tintineo, la lluvia que cae sobre las hojas es un susurro, etc. De esta forma, los niños podrán escuchar conscientemente desde diferentes ángulos, desarrollar su audición y la respuesta no será única, sino colorida y vívida.

3. Atrapa la lluvia. "Cojamos la lluvia con las manos. ¿Cómo se sentirá?" Los niños responderán "mojado y fresco" sin pensar. Al mismo tiempo, los profesores pueden preguntar: "Si atrapas la lluvia en tu mano, rápidamente caerá al suelo. ¿Alguien tiene una buena manera de evitar que la lluvia se escape?"

En Esta vez, los niños buscarán varias formas de atrapar la lluvia. El experimento con diferentes utensilios no solo confirma el éxito del niño, sino que también le permite escuchar los diferentes sonidos de la lluvia cayendo sobre utensilios hechos de diferentes materiales.

4. Pisa bajo la lluvia. En el último paso, les pediré a los niños que sostengan un paraguas (se pongan un impermeable) y botas de lluvia para sentir y abrazar plenamente la lluvia. Definitivamente se meterán en los charcos y atraparán la lluvia con entusiasmo, satisfaciendo así aún más la curiosidad y la inquietud de los niños sobre la lluvia, llevando la actividad a un clímax y sublimando sus emociones.