¿Cuáles son las clasificaciones de los microcursos?

Los microcursos son un conjunto de recursos de aprendizaje con microvídeos como núcleo, complementados con los correspondientes recursos didácticos y apoyo al aprendizaje. Los microcursos pueden explicar un punto de conocimiento individualmente. Este punto de conocimiento puede ser puntos de conocimiento temáticos, ejemplos y ejercicios, preguntas difíciles, operaciones experimentales, conocimientos científicos populares o cultura social en la vida, aprendizaje en el trabajo, capacitación para exámenes, etc.

Clasificación por métodos de enseñanza en el aula

Basado en el resumen de clasificación de los métodos de enseñanza comúnmente utilizados en las actividades docentes, también está diseñado para facilitar la comprensión de los profesores de primera línea sobre la clasificación de microcursos. y la operatividad del desarrollo práctico, los microcursos se pueden dividir en cinco categorías, a saber, tipo de enseñanza de conocimientos, tipo de cálculo de resolución de problemas, tipo de demostración experimental, tipo de juego de roles y tipo de actividad de aprendizaje.

(1) Tipo de enseñanza de conocimientos

Se utiliza principalmente para enseñar los puntos clave del curso, analizar puntos importantes y difíciles, etc. La forma de expresión es principalmente el vídeo de enseñanza del profesor. , que es adecuado para que los profesores utilicen el lenguaje oral para enseñar conocimientos a los estudiantes (como describir situaciones, narrar hechos, explicar conceptos, demostrar principios y aclarar reglas), los profesores utilizan varios métodos para inspirar el pensamiento de los estudiantes en el proceso de enseñanza basado en la enseñanza. Las tareas y las leyes objetivas del aprendizaje, a partir de las condiciones reales de los estudiantes, el núcleo es movilizar la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los estudiantes y alentarlos a aprender animadamente. Este es el tipo de microcurso más común y principal.

(2)Tipo de cálculo de resolución de problemas

Se utiliza principalmente para explicar ejemplos y ejercicios típicos, análisis de procesos de cálculo, razonamiento lógico, etc. La forma de expresión es pizarra electrónica. y demostración y explicación del tablero de escritura Señor.

(3) Tipo de demostración experimental

Demuestra principalmente el proceso experimental y explica los puntos importantes y difíciles.

Puede ser un vídeo en vivo del profesor. operar el experimento en el laboratorio también puede utilizar animaciones de experimentos virtuales en línea y narraciones del maestro, lo cual es adecuado para que los estudiantes usen ciertos equipos y materiales bajo la guía de los maestros para provocar ciertos cambios en los objetos experimentales a través del proceso de operación de condiciones controladas. para observar estos fenómenos, adquirir nuevos conocimientos o verificar conocimientos durante los cambios es más común en los cursos experimentales. Cuando enseñan en el aula, los profesores muestran objetos físicos o ayudas visuales para la enseñanza a los estudiantes, realizan experimentos demostrativos o utilizan métodos de enseñanza modernos para obtener conocimientos perceptivos a través de la observación real para ilustrar y confirmar los conocimientos enseñados.

Cabe señalar que un trabajo de microcurso generalmente solo corresponde a un determinado tipo de microcurso, pero también puede pertenecer a una combinación de dos o más tipos de microcurso al mismo tiempo, y su clasificación no es única. Sí, debe mantenerse un cierto grado de apertura. Al mismo tiempo, debido al desarrollo continuo de las teorías modernas de la educación y la enseñanza y la innovación continua de los métodos y medios de enseñanza, los tipos de microcursos no son estáticos y requieren que los docentes desarrollen y mejoren continuamente su práctica docente.

1.3.2 Clasificación por tecnología de producción de microcursos

(1) Tipo de filmación en vivo con cámara de alta definición

La producción de este tipo de microcurso Es el más complejo y generalmente requiere que empresas profesionales realicen la producción. La herramienta de producción debe utilizar una cámara de alta definición. El profesor enseña principalmente un determinado punto de conocimiento en el estudio y combina la enseñanza en el aula con demostraciones en pantalla, escritura en la pizarra, herramientas de enseñanza y otras actividades. El proceso de enseñanza se filma en estándares de alta definición. Una vez finalizada la filmación, el video es postproducción profesional, agregando efectos especiales y subtítulos al video, y realizando la edición y embellecimiento necesarios combinados con información de fondo relacionada con el curso. Los microcursos de acción en vivo pueden aprender del modelo de filmación de micropelículas. La escuela forma un equipo de I + D de microcursos para diseñar y planificar el contenido del curso como una comedia de situación, escribir guiones, seleccionar directores, actores y lugares para filmar. luego postproducción de edición de video por parte del productor. Finalmente se formaron microcursos. En este tipo de microcurso, el profesor aparecerá en una vista panorámica y recorrerá todo el vídeo. El profesor es el protagonista de todo el vídeo.

(2) Simulación virtual tipo animación bidimensional y tridimensional

Los microcursos de simulación virtual de animación bidimensional y tridimensional utilizan computadoras para diseñar, crear y producir animaciones producir escenas y animaciones tridimensionales reales puede tener un nuevo impacto en la visión de las personas. La animación, con su imagen intuitiva y rica expresividad, no solo puede activar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también ayudarlos a comprender mejor el conocimiento de los libros. Es profundamente amado por los maestros. El amor por la vida brinda a las personas una sensación de inmersión y refrescante. Este tipo de microcurso se desarrolla utilizando un software de animación especializado y, por lo general, el propio profesor no aparece en la imagen.

En este tipo de microcurso, el diseñador primero crea un mundo virtual en la computadora de acuerdo con el contenido de enseñanza del curso, y crea modelos y escenas de acuerdo con la forma y el tamaño de los objetos a representar, y luego establece la trayectoria del movimiento de el modelo y el movimiento de la cámara virtual de acuerdo con los requisitos y otros parámetros de animación, y luego asigne materiales específicos al modelo según sea necesario, agregue luces y genere el video final del microcurso.

La forma en que la tecnología de animación 3D simula objetos reales la convierte en una herramienta útil. Por su precisión, autenticidad y operatividad infinita, actualmente es muy utilizado en el campo de la educación. En términos de producción de microcursos, este tipo de microcurso puede brindar a las personas una sensación refrescante, por lo que muchos estudiantes lo agradecen. En cuanto a las ventajas de los microcursos de simulación virtual de animación bidimensional y tridimensional en la docencia, se reflejan principalmente en los siguientes tres aspectos.

En primer lugar, los microcursos de simulación virtual de animación bidimensional y tridimensional pueden proporcionar imágenes específicas de cosas para promover el desarrollo del pensamiento. El objetivo final de la enseñanza es cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes. El desarrollo del pensamiento de los estudiantes debe pasar por el proceso de desarrollo desde el pensamiento de imágenes concretas hasta el pensamiento lógico abstracto, y la mayor parte del conocimiento que necesitan aprender es conocimiento experiencial existente. No pueden experimentar personalmente el proceso de descubrimiento de conocimientos, y mucho menos obtener imágenes específicas de algunos. cosas, y la animación tridimensional puede compensar esta deficiencia, permitiendo a los estudiantes pasar de la imagen concreta de las cosas al pensamiento lógico abstracto.

En segundo lugar, los microcursos de simulación virtual de animación bidimensional y tridimensional pueden reproducir escenarios experimentales. En la enseñanza de las ciencias naturales, la enseñanza a menudo comienza con fenómenos y procesos experimentales para analizar los cambios de movimiento de las cosas. Debido a las limitaciones del experimento en sí o de las condiciones reales, la reproducción de situaciones experimentales reales está sujeta a muchas limitaciones: algunos experimentos abarcan. mucho tiempo o son ligeramente fugaces y los fenómenos experimentales son difíciles de observar algunas condiciones experimentales son demasiado duras o el equipo experimental es demasiado costoso para completar la ocurrencia y realización de algunos procesos experimentales son incómodos de controlar y los detalles; Los cambios y las reglas inherentes a los cambios pueden no ser visibles intuitivamente. Los experimentos ideales, los modelos ideales, la imaginación científica, etc. generados a partir del pensamiento científico son imposibles de lograr en la realidad, y es difícil comunicarse y expresarse únicamente a través de expresiones verbales, lo que traerá ciertas dificultades a la enseñanza. El uso de la "realidad virtual" de la animación didáctica tridimensional puede suplir las deficiencias en estos aspectos y lograr experiencias alternativas.

En tercer lugar, los microcursos de simulación virtual de animación bidimensional y tridimensional pueden concretar conceptos y reglas abstractos. El aprendizaje de conceptos y reglas básicos tendrá un mayor impacto en el buen progreso del aprendizaje posterior. Sin embargo, los conceptos y las reglas suelen presentarse de forma definida, con un alto nivel de abstracción, y a los alumnos muchas veces les resulta difícil aprender. Se pueden diseñar microcursos de animación tridimensional para abordar posibles malentendidos en la comprensión de los estudiantes, expresar definiciones y descripciones de manera visual, expresar intuitivamente la conexión entre fenómenos y reglas abstractas y utilizar varias técnicas de expresión de animación para guiar gradualmente a los alumnos hacia la abstracción. de los fenómenos revela reglas internas, ayuda a los alumnos a superar las dificultades de pensamiento y guía el pensamiento de los alumnos para que se desarrolle a un nivel más profundo.

(3) Demostración PPT de máquina táctil todo en uno más tipo de disparo de la vida real

La producción de este tipo de microcurso debe llevarse a cabo en un aula dedicada o Sala de grabación equipada con una máquina táctil todo en uno y el vídeo La herramienta de grabación es una cámara de alta definición. Durante la producción, el profesor generalmente se para frente a la máquina táctil todo en uno para explicar el contenido de la enseñanza. La máquina táctil todo en uno reproduce el PPT del curso simultáneamente y el profesor puede controlar la reproducción del PPT. El proceso de producción de la demostración PPT de la máquina táctil todo en uno más el microcurso de acción en vivo es básicamente el mismo que el del microcurso de acción en vivo. También requiere edición y producción de video de posproducción para finalmente formar un micro. -curso. En este tipo de microcurso, el profesor aparecerá a la vista y lo recorrerá. El profesor es el protagonista de todo el vídeo.

(4) Tipo de grabación de pantalla de computadora

La producción de este tipo de microcurso es relativamente simple y puede ser dominada por profesores con un poco de capacitación. La grabación generalmente se realiza de forma independiente. por el propio profesor. Para crear un microcurso de grabación de pantalla de computadora, primero debe seleccionar un tema de enseñanza, recopilar materiales didácticos y materiales multimedia y crear material didáctico PPT. Luego, abra el software de grabación de pantalla en la pantalla de la computadora, use unos auriculares y ajuste la posición y. Volumen del micrófono. El profesor necesitará PPT para comparar. Explique el material del curso, ajuste las posiciones de la interfaz PPT y la interfaz de grabación de pantalla y luego grabe. Durante la grabación, el profesor sigue el plan de la lección y explica mientras muestra la presentación de diapositivas o realiza diversas operaciones en ella. Al grabar microcursos de grabación de la pantalla de la computadora, puede elegir si desea grabar el avatar del profesor. Una vez completada la grabación, utilice un software de edición de vídeo de posproducción para editar y embellecer adecuadamente el vídeo del microcurso grabado.

Dado que este tipo de vídeo de microcurso presenta principalmente material didáctico PPT de los profesores, el nivel de producción del material didáctico PPT determina la calidad del microcurso y los profesores deben esforzarse más en producir un material didáctico PPT exquisito.

(5) Tipo Khan Academy (tableta de escritura a mano)

La producción de este tipo de microcurso es relativamente sencilla. El profesor explica y demuestra el proceso de enseñanza a través de una tableta de escritura a mano y. herramientas de dibujo y grabar usando software de grabación de pantalla. Los profesores pueden dominarlo con un poco de formación y, por lo general, el propio profesor realiza la grabación de forma independiente. Durante la producción, en primer lugar, realice un diseño de enseñanza detallado basado en el tema del microcurso y forme un plan de lección; en segundo lugar, instale tabletas de escritura a mano, micrófonos y otras herramientas, y en tercer lugar, registre el proceso de enseñanza; proceso de enseñanza a través de software de grabación de pantalla y doblaje en el cuarto paso, se puede realizar la edición y el embellecimiento necesarios. Los profesores de este tipo de microcursos generalmente no aparecen en el vídeo.

(6) Microcursos basados ​​en historias digitales

Los microcursos basados ​​en historias digitales son cursos producidos mediante la publicación de historias digitales (narraciones

digitales) como vídeos. La narración digital es el proceso de expresar historias digitalmente, utilizando texto, imágenes, sonidos, animaciones y otros elementos multimedia para crear historias visuales. Como método de enseñanza popular, muchos profesores de primera línea adoptan las obras de narración digital. Durante el proceso de aprendizaje y producción, los profesores no solo pueden aprender a utilizar software de enseñanza de uso común para mejorar su propia alfabetización en tecnología de la información, sino también utilizar la visualización de. Enseñar historias para expresar contenidos de enseñanza y puntos de conocimiento. Los microcursos digitales basados ​​en historias se utilizan principalmente en el trabajo de educación moral de las escuelas, la creación de situaciones de enseñanza en el aula, la construcción de la cultura del campus y el cultivo de la capacidad de pensamiento avanzado de los estudiantes. La narración digital como estrategia didáctica también se ha utilizado ampliamente en la enseñanza. Los microcursos digitales basados ​​en historias son producidos por los propios profesores, normalmente utilizando software PPT, en función de sus objetivos docentes actuales, diseñan la trama principal, recopilan y procesan imágenes, vídeos, música, animaciones y otros materiales relevantes, y los crean. en formato de narración de historias. Es un formato de microcurso formado utilizando material didáctico PPT de 3

~5 minutos y luego publicando el material didáctico PPT como un vídeo.