Plan de lección de la lección 1 de jardín de infantes
Como profesor, normalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar a la enseñanza. Los planes de enseñanza son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. ¿Cómo hacer que el plan de lección esté más enfocado? A continuación se muestra el plan de lección para la primera lección de jardín de infantes en 2021 que compilé (6 artículos seleccionados). Todos pueden estudiarlo y consultarlo, espero que sea útil para todos.
Lección 1 de jardín de infantes Plan de lección 1
1. Objetivos de la actividad:
1. Al observar imágenes y discutir actividades, sabemos que es peligroso para los niños subir alto.
2. Estar dispuesto a utilizar frases sencillas como “XX ayúdame, quiero…” para pedir ayuda a los demás. Los niños pequeños están dispuestos a utilizar el patrón de oración simple "XX, ayúdame, quiero" para pedir ayuda a los demás y sentir la alegría de estar satisfechos.
2. Preparación de la actividad:
Coloque libros infantiles, juguetes dulces, etc. en armarios altos.
3. Proceso de la actividad:
(1) Los niños miran las imágenes y comprenden el comportamiento de los personajes de las imágenes.
Profesor: ¿Quién está en la pantalla? ¿Qué están haciendo los niños?
(2) Guíe a los niños para que miren imágenes y comenten sobre ellas para comprender los peligros de escalar.
Maestra: ¿Qué quiere el niño? ¿Qué quiere hacer el niño? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué pasa si cae?
Maestra: ¿Qué quiere la niña? ¿Qué quiere la niña? ¿A quién recurrirá cuando no pueda conseguir ayuda? ¿Está feliz el bebé?
(3) Poseer experiencia de vida y conocer los peligros de la escalada.
Profe: Niños, ¿se han caído alguna vez? ¿Cómo caíste?
Maestro: Si quieres algo, pero está muy alto y no puedes conseguirlo, ¿qué debes hacer, subir más alto para conseguirlo o pedir ayuda a un adulto?
Anima a los niños pequeños a expresar sus ideas.
Resumen: Los niños de hoy son demasiado pequeños. Puedes pedir ayuda a tus padres si no sabes cómo hacer algo tú mismo. Si subes alto y recoges cosas, puedes caerte y lastimarte. Nuestros hijos no deben hacer cosas peligrosas y esperarlas. Ahora que has crecido y has crecido, ¿puedes volver a hacer las cosas tú solo?
(4) Cree escenarios y guíe a los niños para que demuestren el lenguaje de pedir ayuda a otros.
Maestra: Niños, ¿miren lo que hay en el gabinete? ¿Quieres?
Invita a un niño a subir solo e intentar alcanzar el juguete desde la altura. (
Maestro: ¿Qué pasa si no puedes conseguirlo? ¿Le pedirás ayuda al maestro?
Guía a los niños para que digan: Maestro, ayúdame, quiero conseguir el juguete Luego todos lo discutirán juntos, entregarán los juguetes a los niños
Maestro (ponga una botella de dulces en el gabinete alto): ¿Quieres algún dulce? Puede pedir a los niños que se acerquen y los tomen, trate de no extender la mano y anímelos a preguntar: Abuelo, ayúdame, quiero comer dulces. Maestra: Está bien, te ayudaré. La maestra toma los dulces uno por uno. uno y se los da a los niños. Da las gracias. Finalmente, deja que los niños prueben el dulce.
1. Los niños pueden recordar la alarma contra incendios número 119 y entender las señales de seguridad.
2. Permita que los estudiantes comprendan los conocimientos sobre seguridad contra incendios, dominen los conocimientos sobre extinción de incendios, presten atención a la seguridad y aprecien la vida.
3. Cultive la capacidad de los niños para pensar y resolver problemas.
4. Comprenda los peligros Cómo protegerse y cómo escapar
Preparación:
Imágenes de señales de seguridad
Puntos clave:
Los niños pequeños recuerdan la alarma de incendio número 119.
Consejos de seguridad:
Preste atención a la seguridad durante el ejercicio
Proceso del ejercicio:
1. Introducción a la supervivencia y el desarrollo humanos. Sin fuego, el fuego ha traído civilización y felicidad a la humanidad, pero al mismo tiempo, también ha traído enormes desastres a la humanidad.
Una vez que un incendio se sale de control, quemará la riqueza humana, quitará la salud e incluso la vida de las personas, causando pérdidas irreparables e irreparables. Por ejemplo, hay incendios a nuestro alrededor, por lo que debemos comprender, aprender y dominar los conocimientos sobre prevención de incendios, ayudar a las escuelas en las labores de prevención de incendios, y es muy necesario reducir y eliminar la aparición de incendios.
2. Contenidos didácticos
(1) Niños, ¿qué haréis cuando se produzca un incendio? ¿Cómo escapar? (Los niños pueden discutir libremente y usar su imaginación)
1. El fuego no puede entrar al ático, debajo de la cama o en un armario grande. Cuando el fuego no sea demasiado grande, póngase ropa empapada y salga corriendo;
2. Cuando el humo esté ondeando, cúbrase la boca y la nariz con una toalla mojada, presione el cuerpo, coloque las manos y los codos. , y de rodillas en el suelo, y camina a lo largo de la Sube contra la pared para escapar;
3. Si estás en llamas, no corras, rueda sobre el lugar para apagar el fuego
4. Cuando se produzca un incendio, no tome el ascensor y pida ayuda para escapar en dirección a la salida segura. Escape;
5. No salte a ciegas desde el edificio. Puede utilizar escaleras de evacuación, balcones, tuberías de drenaje, etc. Para escapar, puedes cortar sábanas y edredones en tiras y conectarlas a cuerdas, sujetarlas a objetos fijos como marcos de ventanas y barandillas, y deslizarte por las cuerdas, o bajar a un suelo que no esté en llamas para escapar del peligro. ;
6. Si la vía de escape está bloqueada por un incendio y no te queda más remedio que regresar al interior, lo mejor es cerrar el baño, puertas y ventanas, seguir regando las puertas y ventanas, y mantenga el fuego en las puertas y ventanas, y siga regando en las puertas y ventanas;
7. Aproveche al máximo los balcones, tragaluces, etc. para el autorrescate;
8; Cuando un edificio de gran altura esté rodeado de fuego, arroje rápidamente los cojines del sofá, las almohadas y otros objetos pequeños al aire libre. Utilice la linterna nuevamente para enviar una señal de socorro.
(2) Además de los puntos anteriores, ¿qué es lo más importante que hay que hacer? (Guíe a los niños para que nombren el número de alarma contra incendios y lo memoricen) Además, ¿conocen los niños otros números especiales? Por ejemplo: Policía 110, Primeros Auxilios 120
3. Juegos:
1. "Respuesta Rápida"
Reglas: Los niños evacuan rápidamente después de escuchar las instrucciones del maestro. , para ver qué niño puede correr más rápido.
2. "Respuesta rápida"
Reglas: Después de que los niños escuchan las instrucciones del maestro, evacuan rápidamente y compiten para ver qué niño puede correr más rápido. Simulacro de incendio.
Reglas: Los niños se dividen en 4 grupos, gatean hacia adelante y realizan un entrenamiento de escape.
Adjunto: Canciones infantiles contra incendios: Canciones infantiles contra incendios
Tú disparas a uno, yo disparo a uno. Los niños no juegan con encendedores. Tú disparas a dos y yo disparo. dos. Cuando juegues, mantente alejado de las fuentes de energía y las latas de vapor. Tú disparas a tres, yo dispararé a tres. Asegúrate de que papá no fume. Tú disparas a cuatro y yo dispararé a cuatro. Si hay un incendio, dispara a cinco y yo dispararé a cinco. Si fumas, cúbrete la boca y la nariz. Si disparas a siete, dispararé a seis. , Dispararé a siete. Si te encuentras con un incendio, si escapas rápidamente, dispararás a ocho, y yo dispararé a ocho. En caso de incendio, dispararás a ocho y yo dispararé a ocho. Reflexión sobre la enseñanza:
Las actividades artísticas para niños son actividades artísticas que requieren que los niños usen sus manos, ojos y cerebro. Requiere que los niños transformen su imaginación y la información externa en imágenes en sus propias mentes, y luego usen ciertas. Expresado a través de medios artísticos. Las actividades operativas expresadas por determinados portadores artísticos.
Objetivos de la actividad:
1. Conocer la forma correcta de jugar con juguetes grandes como toboganes.
2. Comprenda que los métodos incorrectos de jugar en los toboganes pueden causar lesiones fácilmente y, inicialmente, cultive la conciencia de seguridad y autoprotección de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Vídeo de niños pequeños jugando en toboganes.
2. Títeres de mano de cachorros, dibujos y canción infantil “Slide”
Proceso de la actividad:
1.
(1) Busca el origen del llanto en el aula y encuentra al cachorro herido.
"¿Por qué llora el cachorro? ¿Cómo se lastimó?" Pida a los niños que hagan conjeturas audaces y expresen sus pensamientos.
(2) Muestra imágenes y cuenta historias.
Resumen: El cachorro no siguió las reglas del juego al jugar en el tobogán, por lo que resultó herido.
(3) ¿Alguna vez tu bebé se ha lastimado mientras jugaba en el tobogán? ¿Deberías montarte en el tobogán?
2. Reproduce el vídeo y comenta con los niños*** la forma correcta de jugar en el tobogán.
(1) Narración infantil: "¿Cómo juegan los niños del vídeo en el tobogán?"
(2) Discusión infantil
"¿Cómo lo haces?" ¿Jugar en el tobogán?" "¿Cómo jugar a los toboganes de forma segura?" "¿Qué crees que es divertido y seguro?" ¿Cuáles son las formas incorrectas? ¿Cuáles son los peligros de un funcionamiento incorrecto?
Resumen: Al jugar en el tobogán, todos deben alinearse y no estar amontonados; subir las escaleras uno por uno, después de sentarse firmemente, deslizarse hacia abajo de cabeza;
3. ¿Qué otros juguetes grandes hay en la guardería? ¿Cómo protegerse al jugar con juguetes grandes?
Hacer: No pelees, empujes ni aprietes. Informe al maestro a tiempo cuando vea a otros realizando acciones peligrosas. En caso de lesión accidental, informe al maestro a tiempo.
4. Juego de dedos "Slide"
Hemos recopilado el método correcto de jugar en el tobogán en una canción infantil. Escúchalo, apréndelo y tócalo. Juguemos un rato. Utilice sus manos como centro y su cuerpo como tobogán, y lea canciones infantiles mientras "juega en el tobogán".
5. Llevar a los niños a jugar en los toboganes al aire libre.
Objetivos de la actividad:
1. Reconocer la fecha de producción y las marcas de seguridad en los envases de alimentos.
2. Ser capaz de observar y analizar detenidamente qué alimentos son seguros y cuáles tienen riesgos para la seguridad.
3. Mejore la conciencia sobre la seguridad alimentaria en la vida, conténgase y coma menos bocadillos.
Preparación de la actividad:
1. Diversas bolsas, botellas y latas de envasado de alimentos.
2. Algunos alimentos mohosos y en mal estado.
3.PPT.
Proceso de la actividad:
1. Niños, ¿alguna vez habéis prestado atención a la información de seguridad que figura en los envases de los alimentos? ¿Sabías que los paquetes de alimentos comprados en los supermercados habituales tendrán fechas de producción y marcas de seguridad?
2. Mire el PPT y comprenda la fecha de producción y las señales de seguridad. El maestro muestra imágenes PPT sobre la fecha de producción y las señales de seguridad, y pide a los niños que las observen y comprendan.
Pregunta: ¿Cuáles son los números y patrones en las bolsas de comida y botellas de leche en la imagen? ¿Qué hacen? El profesor da la respuesta correcta: Estas son la fecha de producción, la vida útil y las señales de seguridad. Pueden decirnos si los alimentos que compramos son seguros para comer. Los alimentos dentro de su vida útil son seguros, pero después de esa fecha ya no son buenos y usted puede enfermarse si los ingiere.
Los alimentos con etiquetas de seguridad son seguros, pero es mejor no comer alimentos sin etiquetas de seguridad. Cuando vayas a comprar comida con tus padres, puedes recordarles que presten atención a la fecha de producción, la vida útil y las etiquetas de seguridad en el empaque. Si no sabes cómo calcular la vida útil, puedes preguntarle a un adulto que esté a tu alrededor.
3. Mira el PPT y aprende a distinguir correctamente los alimentos en mal estado. El maestro muestra las otras tres imágenes del cuadro.
La maestra preguntó: ¿Qué hay en el pan? ¿Aún podemos comerlo? ¿Cómo sabemos si la comida se ha echado a perder después de un tiempo de estar abierta? ¿Se pueden almacenar la leche y la leche de soja en el invernadero durante mucho tiempo?
Resumen: Antes de ingerir alimentos, debemos asegurarnos de que sean seguros. Primero podemos usar los ojos para observar cuidadosamente si hay moho o decoloración, y también podemos usar la nariz para oler si los hay. cualquier olor, como acidez o mal olor. Si el color y el sabor han cambiado, significa que la comida se ha echado a perder y ya no se debe consumir. La leche fresca y la leche de soja no se pueden dejar a temperatura ambiente por mucho tiempo.
4. Observar sobre el terreno para identificar qué alimentos son seguros y qué alimentos presentan riesgos para la seguridad. Tengo aquí algunos envases de alimentos y varios alimentos. Invito a los niños a ser inspectores de alimentos para ver qué alimentos son seguros y cuáles no. Discuta los riesgos de seguridad de los refrigerios y disciplínese para comer menos o ningún refrigerio.
Resumen: Por lo tanto, los niños deben comer menos o ningún refrigerio para crecer sanos.
Resumen de la actividad:
Los niños estuvieron muy activos en esta actividad y estuvieron dispuestos a participar en la discusión. Aunque es necesario mejorar sus habilidades de expresión lingüística, todos pueden observar atentamente las imágenes. Y analizar cuidadosamente las imágenes es un gran progreso. Cuando dejamos que los niños observen los alimentos en mal estado, los niños están más dispuestos a participar. Esto demuestra plenamente que la forma de permitir que los niños participen activamente es permitir que todos los niños participen y estudien cuidadosamente.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender los conocimientos relacionados con los terremotos y dominar los métodos correctos de autorrescate.
2. Capaz de afrontar situaciones peligrosas con calma y calma, y encontrar activamente formas de resolver los problemas.
3. Estimular el interés de los niños por observar el entorno que los rodea.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico, tablero de espuma, vídeo del terremoto.
2. Botiquín y material de primeros auxilios: linterna, galletas, agua, comba, libros, juguetes, radio, guantes, mascarillas, silbato.
Proceso de la actividad:
1. Peligros de los terremotos 1. Niños, la maestra recopiló un video ¿Veamos qué pasó? (Reproduce el video) Pregunta: ¿Qué pasó en el video? ¿Qué viste? (Los niños hablan) Resumen: ¡Sí! El edificio en el video de hace un momento estaba temblando y el suelo hizo un ruido violento. Esto fue un terremoto.
2. El terremoto es un gran desastre para nosotros. ¿Qué daño nos ha traído? Echemos un vistazo. Niños, ¿pueden hablar con los amigos que están a su lado sobre lo que vieron? (El maestro baja, escucha y hace preguntas). Luego pida a los niños que se levanten y hablen.
Resumen: Después del terremoto, las casas se derrumbaron, los puentes se rompieron y los deslizamientos de tierra causaron grandes daños a nuestras vidas y a nuestras vidas. Los terremotos son realmente terribles.
2. ¿Qué hacer si ocurre un terremoto?
1. ¿Qué hacer si ocurre un terremoto a nuestro alrededor?
2. ¿Qué debemos hacer si ocurre un terremoto a nuestro alrededor? El suelo tiembla violentamente. ¿Dónde es más seguro escondernos?
Pide a cada niño que hable sobre ello. La maestra muestra la imagen y pide a los niños que juzguen quién lo hizo correctamente. La maestra utiliza tablas de espuma para demostrar la formación de triángulos para que los niños puedan entender dónde están seguros.
3. ¿Qué debemos hacer si hay un terremoto en el aula? Pide a los niños que busquen un lugar para esconderse y ver quién encuentra el lugar más seguro y tiene la postura más correcta. La maestra orienta a los niños que lo hacen correctamente y les pone pequeños carteles.
Resumir situaciones en las que los niños pequeños se esconden. ¿Cuándo se te acabará? ¿A qué debes prestar atención cuando corres? Ser ordenado, correr por las esquinas, protegerse la cabeza) ¿Qué podemos utilizar para protegernos la cabeza?
¡Escuchen, niños! ¿De quién es esta voz? (Reproduzca la imagen) No salió corriendo y quedó atrapado adentro. ¿Cómo les hizo saber a los demás que estaba atrapado adentro? Gritar cuando hay gente) ¿Por qué no gritar cuando no hay nadie? (Mantén tus fuerzas altas.) ¿Qué debes hacer cuando no tienes fuerzas para gritar? (Silbar, tocar la puerta, buscar comida y pensar en formas de salvarse) Resumen: Si ocurre un terremoto a nuestro alrededor, primero debemos escondernos y luego correr si estamos atrapados durante varios días y nadie viene a salvarnos. Tú, no te desanimes, creo que alguien definitivamente vendrá a salvarnos.
3. Prevención de terremotos
1. Japón es un país propenso a los terremotos. Su familia ha preparado un botiquín de primeros auxilios para terremotos en caso de emergencia. Hay muchos elementos en su interior. Puede discutir con los niños qué artículos elegir y para qué usarlos. Luego colóquelos en el botiquín de primeros auxilios de su grupo. ¿Estás listo? Por favor entregue el botiquín de primeros auxilios de su grupo al maestro y regrese a su asiento. Echemos un vistazo a lo que hay en el botiquín de primeros auxilios. (Pregunta: ¿Necesitamos agua y galletas? ¿Puede venirnos bien una linterna? ¿Puede venirnos bien una radio? ¿Para qué se puede usar un silbato? ¿Para qué se pueden usar los guantes?) Resumen: Con esto en el botiquín de primeros auxilios que podemos utilizar para ayudarnos a superar tiempos difíciles.
2. Los terremotos dan miedo.
¿No sería fantástico si pudiéramos saber de antemano cuándo ocurrirá un terremoto? Pero ahora no podemos predecir los terremotos. Si observamos con atención, encontraremos que algunos fenómenos anormales suelen ocurrir uno o dos días o unas horas antes de un terremoto. (Pida a los niños que lean el material didáctico) Resumen: Estos fenómenos sólo se pueden descubrir mediante una observación cuidadosa. Los niños pueden decírselo a las personas que los rodean después de descubrirlos.
4. Simulacro de terremotos
Hoy los niños saben mucho sobre terremotos. Realicemos un simulacro de terremotos para ver si los niños pueden protegerse.
Objetivos de la actividad
1. Conocer la fecha de producción y las señales de seguridad de los envases de alimentos.
2. Ser capaz de distinguir qué alimentos son seguros y qué alimentos tienen riesgos para la seguridad.
3. Mejorar la conciencia sobre la seguridad alimentaria, mejorar la capacidad de autoprotección de la seguridad alimentaria de los niños y cultivar buenos hábitos alimentarios e higiénicos.
Preparación de la actividad
1. Material didáctico "Coma alimentos saludables"
2. Varias imágenes (alimentos saludables: verduras, frutas, nueces; comida chatarra - - comida frita, comida enlatada). Alimentos fritos, enlatados, encurtidos, carnes procesadas, carnes grasas y despojos de animales, productos de crema, fideos instantáneos, alimentos para barbacoa, postres helados, frutos secos, ciruelas y alimentos confitados (alimentos mohosos y en mal estado);
Enfoque docente: Comprender la importancia de una alimentación saludable y desarrollar buenos hábitos de higiene alimentaria.
Dificultades didácticas: Comprender y distinguir qué alimentos son seguros y qué alimentos tienen riesgos para la seguridad.
Proceso de la actividad
1. Canción rítmica infantil “Marcha de las Verduras”
2. Introducción a la conversación
1. Tema de introducción a la conversación: rutina diaria de los niños ¿Qué es lo que más te gusta comer?
Los niños responden libremente... (el profesor hace clic en los materiales didácticos uno por uno para mostrar las imágenes de los alimentos)
2. Guíe a los niños para que resuma: Lo que le gusta comer es Realmente diversos, pero hay algunos alimentos. Comer es bueno para el cuerpo, ¡pero también hay algunos alimentos que son dañinos para nuestro cuerpo! ...
3. Reconocer e identificar
(1) Niños, conozcamos qué alimentos son saludables y cuáles no.
(2) La maestra muestra los dibujos y pide a los niños que los distingan. Para comida sana, dibujamos caras sonrientes y para comida no saludable, le ponemos un tenedor.
① Fruta ② Fritos ③ Leche ④ Fideos instantáneos ⑤ Verduras ⑥ Gelatina ⑦ Pastel ⑧ Nueces ⑨ Coca Cola
Resumen: Resulta que hay muchísima comida chatarra en nuestra vida diaria , la comida chatarra causará cierto daño a nuestro cuerpo después de comer, por lo que los niños deben comer menos o no comer ese tipo de alimentos para crecer sanos.
3. Comprenda las señales de seguridad alimentaria.
1. Pregunta: Además de la comida chatarra, ¿qué otros alimentos no se pueden comer? (Pida a los niños que discutan y respondan preguntas)
2. Pregunta: Además de la comida chatarra, ¿qué otros alimentos no se pueden comer? Invite a los niños a ver el material didáctico (video)
Maestra: Niños, ¿saben qué otros alimentos no se pueden comer?
Guíe a los niños a resumir: Cuando compramos alimentos, debemos comprobar la vida útil de los mismos en la bolsa de embalaje. No comer alimentos caducados, de lo contrario les causará molestias y puede ser peligroso.
3. Comprender la fecha de producción y las señales de seguridad. La maestra muestra las imágenes y permite a los niños observar y distinguir la fecha de producción, la vida útil y los estándares de seguridad en las bolsas de envasado de alimentos.
Resumen: Estas marcas en las bolsas de comida nos indicarán que este alimento es seguro y que el alimento no es seguro debemos leerlo atentamente al comprar, y recordarle a papá y mamá que no olviden mirar la comida. etiquetas de seguridad.
4. Inspector de alimentos
1. Ahora tengo algo de comida aquí. Invito a los niños a ser inspectores de alimentos. Cada grupo de 10 personas comprobará qué alimentos no son seguros.
2. Consulte con los niños e infórmeles cuáles son los alimentos no seguros.
3. Resumen: Niños, ahora son inspectores de alimentos calificados, debemos comer alimentos seguros y saludables. Cuando lleguemos a casa, ¡tenemos que contarles a nuestros padres lo que aprendimos hoy para que puedan comer alimentos seguros y saludables!
Reflexión de la actividad
Después de estudiar esta clase, siento que la transición entre cada vínculo es natural y la conexión es estrecha. Hay muchos niños participando y su entusiasmo por participar es alto. Sin embargo, siento que los niños no comprenden la base de conocimientos con la suficiente precisión. Los niños con tres productos sin producto pueden simplemente comprender y saber que los alimentos sin fecha de producción, vida útil y señales de seguridad no son seguros y no se pueden comer. Esta lección puede lograr los objetivos de enseñanza.