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Cómo recopilar y organizar materiales didácticos

La educación, la enseñanza y la gestión de toda la escuela secundaria constituyen un proyecto de sistema científico, riguroso, complejo y sofisticado. Como subsistema, la enseñanza de la química implica múltiples proyectos en todos los aspectos, formando un "árbol de sistemas" completo, simétrico y dinámico, que incluye los requisitos del programa de estudios, las limitaciones de los materiales didácticos, la estructura y el contenido del conocimiento, el nivel de capacidad. y Cultivo, educación y mejora de la calidad, psicología del aprendizaje de los estudiantes y atmósfera ambiental. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la química en las escuelas secundarias, para comprender profundamente las tareas y requisitos de enseñanza que plantea el plan de estudios, realizar una investigación en profundidad sobre los materiales didácticos, diseñar y seleccionar científicamente los mejores planes de lecciones, se requiere personal docente. Prestar atención a la recopilación y disposición de diversos materiales necesarios para la enseñanza diaria de la química. Forme una biblioteca de hardware de datos cada vez más acumulada. Velar por la excelente realización de toda la tarea docente.

Utilizar adecuadamente los materiales didácticos recopilados en la enseñanza de la química para que los profesores puedan sentirse cómodos con los materiales didácticos al preparar las lecciones, y el contenido didáctico del aula se enriquecerá y el ambiente será activo. Sin exceder los requisitos del programa de estudios y los libros de texto de química de la escuela secundaria, definitivamente ayudará a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento químico que han aprendido, mejorar efectivamente las habilidades de los estudiantes, reducir la carga de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en aprender química y garantizar la La calidad de la enseñanza de la química sigue mejorando. Estos son los propósitos de recopilar y organizar libros de texto de química, que también pueden denominarse "conciencia del propósito" de recopilar y organizar libros de texto. Se puede observar que la recopilación y disposición de los materiales didácticos son medios al servicio de la enseñanza. Si este medio se convierte en un fin y los estudiantes quedan enterrados en montones de datos todo el día sin enseñar, definitivamente hará que el trabajo pierda su dirección y afectará la enseñanza.

A la hora de recopilar y organizar libros de texto de química, es inevitable tener en cuenta: ¿Qué contenidos incluye el libro de texto? Cómo recopilar y organizar una serie de preguntas. Estas cuestiones se explican brevemente y se introducen algunos métodos empíricos.

1. Contenido y forma de almacenamiento de los libros de texto de química

En lo que respecta a las fuentes de materiales didácticos, se trata principalmente de libros, periódicos, artículos, apuntes complementarios y ejercicios impresos para estudiantes; y materiales de audio y vídeo Cintas e informes, conferencias, charlas, visitas guiadas y otros materiales. ¿Si preguntas sobre la palabra "hacer trampa" basada en los 9 grupos bencilo de estos materiales? ¿Zheng? ¿Arena? ¿Qué hacer con los caquis? ¿Qué? 【16】¿Quieres volver a ser codicioso? ¿Pseudocomienzo de asfixia y corte de caries? ⒌ヒ cuchara de caqui? ㄑ¿Residuos de pastoreo? Imprimir [6] Saltar [2] Li Huai Nao Shi Xian Cong [? ¿Cuál es el problema? ⒖ㄆ ¿Qué hacer con los caquis? ¿Por qué no te ocupas de ello? ¿Qué me pasa? ⒙¿Grilletes? ⒄ Palma? ⑼Equipo? ¿Caries? 2 ¿Eres guapo? ¿Los caquis comunes están frescos? ⒄?¿Qué pasó con el Premio Umeki? ¿Tan hermoso? ¿El misterio de chupar las dolorosas promesas de 9 hombres? ¿Por qué? ¿Qué hay de malo en agregar caquis agrandados? ¿Cuál es la base de la tercera fase de Persimmon Drama? ¿Estás feliz? ¿Iniciando gangrena latente? ¿Tirar la vaca? ¿amarillo? ¿Ojo? ¿Qué sucede contigo? ¿Bueyes, carbón y remos? ¿Libre de zinc? ¿Por qué? ¿Planificando con frecuencia? ¿5ヒ cucharadas de brochetas de caqui? ¿Cuál es la diferencia? ¿Cómo es la escuela Brown Spectrum? ¿Estás dispuesto a prestar atención al caqui, caqui, caqui, caqui? ¿Castigo de Shixia? ¿Por qué? 4 ¿Oye? ¿Premio de anillo? ①ぶぶchan? ¿Tirar la vaca? ¿Traes salsa? ¿Por qué? ¿Cómo dices eso? ¿Cómo dices eso? ¿Persimmon es ahora un ojo mecánico? ¿Qué pasó? ¿Escuela de hermanos? ¿El patrullero Huang? ¿De qué estás hablando? ¿Quieres golpearlo o rayarlo? ? ¿Hogar? ¿Hacer quejas? ¿Pastel de pago? ¿palmera? ¿Hacer equipo? ¿Amán? ¿Hombre heterosexual? ¿Por qué no limas un poquito? ρ4ρnσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσ963 BR gt;

De acuerdo con las características de la enseñanza de química de la escuela secundaria y la cobertura del contenido de enseñanza, el contenido de los libros de texto de química de la escuela secundaria generalmente se divide en 17 partes:

1. Educación y psicología.

2. Método de enseñanza de la química.

3. Educación de calidad.

4. Desarrollo de capacidades.

5. Programa y material didáctico de Química.

6.Conceptos básicos de química.

7. Teorías básicas de la química.

8. Elementos y sus compuestos.

9. Cálculos químicos.

10. Habilidades y técnicas experimentales químicas básicas.

11. Química orgánica.

12. Producción química.

13. La química en la vida.

Historia de la Química.

15. La segunda aula de enseñanza de la química.

Ejercicios de química y preguntas tipo test.

17.

Para cada tipo de libros de texto de química (excepto materiales de tarjetas) almacenados en diferentes formatos de almacenamiento, se pueden clasificar según el contenido de esta Parte 17. De esta manera, la forma de almacenamiento de datos es horizontal y el contenido de los datos es vertical, con longitud y latitud entrelazadas, formando un sistema de libros de texto de química relativamente completo. El establecimiento de este sistema de información no sólo favorece la recopilación y disposición de materiales didácticos, sino también la recuperación y el acceso a materiales didácticos.

2. Recopilación y disposición de materiales didácticos de química

La recopilación y disposición de materiales didácticos de química son de gran importancia para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza de la química y ampliar los horizontes de los profesores de química. . Es una lástima que el profesor que enseña química lleva muchos años enseñando y, aparte del libro de texto y algunas tarjetas de práctica usadas, hay muy pocos materiales más. O aunque hay muchos datos acumulados, están desordenados y nunca se han ordenado, lo que hace que los datos no se puedan aplicar y se pierda su valor. Por lo tanto, no sólo debemos prestar atención a la recopilación y disposición de los materiales didácticos, sino también implementarlos en la práctica.

Al recopilar y organizar materiales didácticos de química, debe prestar atención a los siguientes puntos:

1. Debe haber un propósito sólido al recopilar y organizar materiales didácticos.

La colección de libros de texto de química tiene como objetivo aplicar el contenido relevante de los libros de texto a la enseñanza de la química. El objetivo de organizar esta información es extraerla de forma rápida y precisa al utilizarla. Por tanto, es obvio que la recolección y disposición de materiales debe estar orientada a su aplicación en la enseñanza de la química, formando un proceso conjunto coherente de "recolección-disposición-uso". Estas tres partes del proceso están estrechamente relacionadas y deben considerarse simultáneamente. Para el propósito de uso, se debe considerar el contenido de los materiales recopilados y el método de organización de los materiales. En el proceso de uso de los materiales, se debe promover continuamente la recopilación de materiales didácticos y los métodos de organización de los materiales didácticos. mejorado. La recopilación de datos sin un propósito conduce a una sobrecarga de datos. Debemos saber que "el conocimiento incluye todo lo que la gente sabe, y sólo las partes que son útiles para propósitos específicos se convierten en información. Por lo tanto, la recopilación y organización de libros de texto de química consiste en sacar las partes útiles de la enseñanza de la química del complejo campo del conocimiento". , y a través de Cierto procesamiento técnico hace que sea fácil de aplicar.

2. Regularidad en la recogida de materiales didácticos

A la hora de recoger materiales didácticos no se puede terminar todo el trabajo al principio, ni tampoco se puede terminar en poco tiempo. Esto hace que sea difícil durar. Ésta es una de las razones por las que muchas personas parecen fallar a la hora de recopilar información. El conocimiento es un vasto océano, en el que poco a poco se acumulan materiales sobre la enseñanza de la química. No tiene fin en sí mismo, al igual que un rayo que sólo tiene un punto de partida y no tiene fin, y el trabajo no tiene fin. Por tanto, a la hora de recopilar materiales didácticos, es necesario aclarar la regularidad y la duración de este trabajo.

Según la fuente de información, la forma de recopilar periódicamente información relevante sobre la enseñanza de la química puede adoptar principalmente los siguientes métodos:

(1) Lleve consigo un libro pequeño y busque información. sobre la enseñanza de química escríbalo inmediatamente; si no tiene un cuaderno, busque una hoja de papel y anótelo. A veces te encontrarás con un material valioso, pero si no lo anotas en ese momento, es posible que lo olvides en el ajetreado trabajo. Puede resultar difícil volver a encontrar este material, o incluso no verlo nunca en la vida. Esto me recuerda un proverbio occidental: "La diosa de la suerte tiene sólo un puñado de pelos en la frente". Esto recuerda a la gente que debe aprovechar las oportunidades a tiempo.

(2) Vaya a la biblioteca o a una pequeña sala de lectura con regularidad, consulte libros seleccionados con determinación y prepare hojas sueltas para extraer extractos del contenido relevante. Antes de copiar el contenido, complete la fuente de la información (para libros, complete el título, autor, editorial y número de página donde se encuentra la información del libro; para publicaciones periódicas, complete el título, fecha de publicación y número de edición , y número de página donde se encuentra la información), y finalmente indicar la fecha del extracto. Para artículos y gráficos más grandes, se pueden fotocopiar si es posible, y también se debe completar la fuente de la información en la fotocopia.

En la biblioteca, puede recuperar el título y el número del libro requerido de la tarjeta del catálogo de libros y registrarlo en un libro pequeño para futuros préstamos.

(3) Comprar los libros necesarios del departamento de distribución de librerías y editoriales, incluidas teorías de enseñanza, métodos de enseñanza, libros, libros de referencia, etc. relacionados con el conocimiento de los libros de texto, y almacenarlos en categorías. .

(4) Copia de escuelas intermedias relevantes.

Índice de revista de enseñanza y aprendizaje de química de estudiantes de secundaria. Este índice suele publicarse en el último número de la revista cada año. El índice enumera y clasifica los artículos de cada número de la revista dentro de un año. Con un índice de directorio, es fácil encontrar la información que necesita. Si las condiciones lo permiten, puedes optar por suscribirte a varias revistas relacionadas con la enseñanza de la química.

(5) Recorte artículos sobre conocimiento químico, producción química y enseñanza química de periódicos caducados, escriba el nombre del periódico y la fecha de publicación, colóquelos en bolsas de papel kraft etiquetadas y organícelas. ellos regularmente. Las etiquetas adheridas a las bolsas de papel se pueden escribir claramente con bolígrafos de diferentes colores según las diferentes categorías de clasificación, y sus estilos son los siguientes:

(6) Para la recopilación de ejercicios o preguntas de examen, las comúnmente El método utilizado es además de la compra. Además de varios tipos de libros de trabajo y materiales de revisión publicados, hay una colección de preguntas de exámenes de química y hojas de ejercicios. Y copie las preguntas básicas representativas y las preguntas integrales en las tarjetas de práctica, e indique la fuente de las preguntas cuando sea necesario, como [preguntas del examen de ingreso a la universidad nacional de XX], [preguntas del examen regional de XX].

(7) Un método para acumular datos de movimiento es el "recorte de movimiento". La mayoría de los libros del mercado destinados a la enseñanza de química en la escuela secundaria son para estudiantes. Aunque hay muchos nombres en el libro, el contenido son principalmente ejercicios.

Existen muchos libros de este tipo. Para recopilar y acumular información, puedes elegir uno y ponerlo en la estantería. Si observa detenidamente los títulos de estos libros, verá que hay muchas superposiciones y no es raro que se plagie entre sí. En este momento, también puede comprar una copia adicional y luego recortar temas valiosos e innovadores y pegarlos en fotografías antiguas inútiles. También puede hacer esto para algunas de las preguntas de la colección en el examen, lo que puede ser una buena forma de seleccionar ejercicios. En la superficie, parece destruir un libro o un tema, pero el significado real y el valor de uso del tema seleccionado serán mayores, sin mencionar que algunos libros no necesitan conservar el volumen completo.

(8) Mis registros de enseñanza habituales, conferencias de enseñanza de química e informes son todos materiales para la enseñanza de química.

Existen muchas fuentes de libros de texto de química, pero la clave es recopilarlos de forma activa y frecuente.

3. Prestar atención a la disposición del material didáctico.

Si los datos recopilados no se pueden organizar regularmente según el propósito de uso, será difícil utilizarlos bien sin importar cuántos datos se utilicen. Aunque se necesita tiempo y energía valiosos para organizar los datos, los datos organizados solo se pueden utilizar lo antes posible cuando sea necesario. No importa cuánta información haya, después de una clasificación cuidadosa, la información debe estar organizada y ordenada.

Elija el método que más le convenga y que le facilite la organización de los datos recopilados. Por ejemplo, la portada del libro debe estar bien envuelta y el título del libro, el autor y la editorial deben estar escritos claramente en el lomo. Estos libros se pueden utilizar para agrupar libros similares, independientemente del tamaño de impresión. Es una buena idea etiquetar los lomos con diferentes colores y numerarlos según la categoría del libro. El número se puede dividir en dos líneas: la línea superior es el número de clasificación del libro que determinó y la línea inferior es el número de registro al recoger el libro. Siempre leo libros tan pronto como los compro, por lo que cada libro debe tener un marcador. Es mejor utilizar cartulina blanca con lana de diferentes colores para hacer marcapáginas. El hilo evita que el marcapáginas se salga del libro y facilita encontrarlo dentro del libro. El color de la lana también se puede utilizar para indicar la categoría del libro. El marcapáginas está fabricado en cartulina blanca, y además podrás recordar y consultar cosas relacionadas con este libro en cualquier momento. Cada marcador está dedicado a un libro y el marcador se moverá dondequiera que mire. Cada libro tiene marcadores, para que puedas leer varios libros al mismo tiempo según sea necesario. Generalmente, después de leer un libro, debes escribir un resumen de 500 a 1000 palabras y pegarlo en la contraportada para consultarlo en el futuro.

Es ideal utilizar papel de hojas sueltas al extraer datos, lo que no solo es conveniente para la clasificación y actualización, sino también flexible y ordenado. De hecho, este tipo de papel de hojas sueltas es solo una tarjeta grande que se puede clasificar fácilmente en un libro. Al realizar resúmenes, cada documento debe copiarse en una página separada. No haga varias copias de un documento en la misma página. Cada documento debe tener un número de clasificación fijo. Este número de clasificación puede utilizar el "método de los dos puntos indios" (conocido como método CC) en la clasificación de libros.

En este número de clasificación, el * * antes de ":" tiene cuatro dígitos, lo que indica la categoría de los datos. Los primeros dos dígitos son los números de categoría de los elementos principales: como educación y psicología, 01... Conceptos básicos de química. Es 06... y los dos últimos dígitos antes de los dos puntos son las categorías del término medio y el término menor respectivamente. Por ejemplo, el concepto de redox es el número de categoría del término mayor. El contenido de conocimiento cualitativo, el contenido de conocimiento cuantitativo y el contenido de aplicación sobre reacciones redox también son subcategorías de esta categoría intermedia y pueden numerarse 1, 2 y 3 respectivamente. Los tres dígitos después de los dos puntos son los números de serie de datos en datos similares para facilitar la compilación de catálogos de recuperación y búsquedas sencillas. Si un documento abarca varias páginas, el número de página se puede escribir entre paréntesis después del número entero. Por ejemplo, la primera información sobre "Aplicaciones de reacciones redox" en Conceptos básicos de química tiene dos páginas De acuerdo con las reglas anteriores, se puede determinar que su número es 0633: 001 (2). Durante el proceso de clasificación, algunos solo usan el término medio para la clasificación. Cuando no hay clasificación de términos pequeños, el cuarto dígito antes de los dos puntos es 0. Al considerar la clasificación de los datos, no los divida en demasiadas categorías, de lo contrario afectará la unidad de los datos y dificultará su organización y búsqueda. Para dar cabida a algunos datos que son difíciles de clasificar, siempre se establece una categoría "Otro" al final de la clasificación de datos.

De esta manera, los materiales de hojas sueltas recolectados se pueden colocar en diferentes carpetas por categoría. Haga agujeros y use cartón blanco duro delante de la primera y la última página para proteger los materiales de hojas sueltas. y se puede utilizar para escribir el índice de este libro. En la portada de cada carpeta, se deben colocar etiquetas de categorías de diferentes colores para indicar la categoría de la información que contiene.

La disposición del material didáctico también incluye la evaluación y selección cuidadosa del material didáctico recogido. Los materiales didácticos se enriquecen gradualmente en el proceso de recopilación y selección, más que de simple acumulación. De lo contrario, una parte considerable de los datos quedarán tan inútiles como el papel usado y se convertirán en una carga para la recopilación y organización del material didáctico.

A la hora de coleccionar y acumular libros de texto de química, hasta cierto punto, no podemos limitarnos a la acumulación y selección parcial de materiales. Podemos compilar un libro de temas especiales o una colección de temas, como habilidades de resolución de problemas para problemas de química de la escuela secundaria, métodos para cultivar habilidades en la enseñanza de química en el aula, 100 notas para estudiantes de química de la escuela secundaria y confusión en química. Aunque todos los contenidos son resultados y artículos escritos por otros y no se pueden publicar, todos son varios "artículos especiales" editados por mí. Desde cierta perspectiva, esto no es solo una parte de la recopilación y organización de materiales didácticos, sino también un proceso de sublimación de la recopilación y organización de materiales didácticos.

4. Recopilar y organizar ejercicios y preguntas de examen, y establecer un "banco de preguntas didácticas".

Entre los libros de texto de química de secundaria recopilados, los ejercicios y las preguntas de los exámenes constituyen la mayor parte del contenido. Porque cada año se publica y distribuye en todo el país un lote de conjuntos de preguntas de química, conjuntos de preguntas de exámenes de química y materiales de repaso de química, y hay miles de libros sobre ejercicios y preguntas de exámenes de Hong Kong, Taiwán y el extranjero. Cada escuela tiene varios exámenes regulares cada año escolar, así como exámenes de ingreso unificados nacionales y regionales y competencias de química en todos los niveles, todos los cuales continúan brindando materiales para exámenes de química. Ante una cantidad tan amplia de temas, cómo tomar medidas efectivas de recopilación y organización para mejorar la calidad de la enseñanza de la química en las escuelas secundarias es de hecho un problema práctico que debe resolverse con urgencia.

Por lo tanto, es un buen método establecer un "banco de preguntas sobre la enseñanza de la química" que sirva directamente para la enseñanza de la química en la escuela secundaria. Al preparar las lecciones, podemos proporcionar algunas bases y ejemplos adecuados para el diseño de la enseñanza en el aula basándose en el contenido de información del banco de preguntas didácticas. En la enseñanza, puede utilizar el banco de preguntas de enseñanza para seleccionar una serie de preguntas de ejemplo para profundizar la enseñanza en el aula y mejorar los efectos de la enseñanza. También facilita la selección de ejercicios complementarios adecuados en función del contenido didáctico para compensar la falta de ejercicios en el libro de texto. En el proceso de tutoría de los estudiantes en el aprendizaje, podemos seleccionar ejemplos de diferentes perspectivas de conocimiento de acuerdo con los diferentes problemas de los estudiantes para resolver varios problemas en el aprendizaje de los estudiantes de manera específica. Sin duda, el banco de preguntas didácticas le resultará muy cómodo. El banco de preguntas docentes también facilita el trabajo de proposición de diversas pruebas, exámenes y concursos de conocimientos, y mejora la eficiencia de todo el trabajo docente de química.

Al recopilar y organizar materiales de selección de temas, debe prestar atención a la selección de temas y a las modificaciones necesarias. Copia los datos del tema seleccionado en la tarjeta de título. Al copiar tarjetas de preguntas, no solo debe anotar el contenido y las respuestas de las preguntas, sino también aclarar la clave para resolver las preguntas y las características de las preguntas.

Puede consultar el "método de clasificación de dos puntos" presentado anteriormente y utilizar el número de clasificación de la tarjeta de pregunta para indicar el contenido del conocimiento, los requisitos de nivel de capacidad y la dificultad aproximada de la tarjeta de pregunta. El número de clasificación de este tipo de tarjeta de preguntas se convierte en la base principal para clasificar, almacenar, extraer y utilizar las preguntas de la prueba. El banco de preguntas de clasificación establecido de esta manera definitivamente desempeñará el papel que le corresponde en la enseñanza de química en la escuela secundaria.

Por supuesto, si las condiciones lo permiten, los libros de texto de química recopilados pueden guardarse en el ordenador de su casa.