Plan de lección para jardín de infantes "Cómo protegerse"
1. Objetivos de la actividad
1. Inicialmente aprendí a prestar atención a la seguridad, protegerme y saber no realizar acciones peligrosas.
2． Aprenda a realizar algunos comportamientos de seguridad simples.
2. Puntos clave y dificultades
Punto clave: Deje que los niños comprendan inicialmente que deben prestar atención a proteger su propia seguridad física en la vida diaria.
Explicación: Los niños son jóvenes e ignorantes y carecen de conciencia de seguridad. Sólo "motivandolos con la emoción y comprendiéndolos con la razón" podrán despertar su deseo y motivación para aprender activamente métodos de autoprotección y aprender verdaderamente a hacerlo. protegerse. La tierra "la guía a la acción".
Dificultad: permite a los niños distinguir entre comportamientos seguros y acciones peligrosas, y aprender algunos comportamientos básicos de seguridad en la vida diaria y métodos para protegerse. Explicación: Debido a la falta de experiencia de vida de los niños pequeños, les resulta difícil prever las consecuencias de sus diversos comportamientos y no pueden distinguir entre comportamientos seguros y acciones peligrosas, por lo que les resulta difícil aprender. Por lo tanto, debe considerarse difícil distinguir el comportamiento seguro de las acciones peligrosas y aprender formas de protegerse.
3. Creación y materiales ambientales
Agregue varios volúmenes de libros "Adhesive Plaster Peng Peng" y las cintas de audio correspondientes en el rincón del idioma para facilitar que los niños escuchen, hablen y discutan.
Proporcione varios pares de imágenes de comportamientos seguros y acciones peligrosas, como: "Jugar en el tobogán de manera ordenada" y "Pelea para meterse en el tobogán".
En la vida, guíe intencionalmente a los niños para que observen las actividades al aire libre de los niños de otras clases.
Establezca un "rincón de seguridad" para proporcionar una serie de objetos físicos y tarjetas de seguridad o elementos peligrosos. Tales como: frascos de medicamentos vacíos, objetos frágiles (tarjetas), objetos punzantes (tarjetas), etc.
IV.Ideas de diseño
Los niños de clase media aún conservan las características del pensamiento conductual intuitivo y tienen poca planificación y previsibilidad de su propio comportamiento. Por tanto, los accidentes de seguridad ocurren de vez en cuando en la vida. En consecuencia, es muy necesario educar a los niños pequeños sobre la protección de su propia seguridad.
A juzgar por la situación real de los niños pequeños, no ignoran los conocimientos de seguridad. En los últimos años de mi vida, he acumulado más o menos conocimientos sobre seguridad de forma consciente o inconsciente. Sobre esta base, si podemos utilizar aún más su experiencia original y comenzar con la estimulación emocional para despertar el "estado de alerta" de los niños hacia la seguridad, sólo así los requisitos de la educación podrán transformarse verdaderamente en un comportamiento de seguridad consciente de los niños.
Según las características de los materiales didácticos y la situación actual de los niños, a la hora de diseñar el plan se pueden considerar los siguientes aspectos.
En primer lugar, comience por diseñar una variedad de situaciones y brindar información de múltiples fuentes para despertar la atención de los niños sobre los temas de seguridad, de modo que puedan comprender inicialmente la importancia de la autoprotección a través de mirar, escuchar y hablar. , y debatiendo , para allanar el camino para la educación futura.
En segundo lugar, combine la vida diaria o cree escenarios específicos para ayudar a los niños a comprender en qué circunstancias es probable que ocurran accidentes de seguridad, comprender cuáles son acciones peligrosas y cuáles son comportamientos seguros a través de algunas actividades y operaciones prácticas. Algunas formas sencillas de protegerse.
En tercer lugar, realizar una serie de actividades de extensión para fortalecer de forma continua o intermitente las conductas de seguridad de los niños para consolidar buenas y conscientes conductas de seguridad. Además, existen diferencias individuales entre los niños pequeños. El principio básico de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y diferencias individuales" debe implementarse en las actividades para evitar que los niños tímidos se vuelvan más tímidos debido a ciertas restricciones de comportamiento; flexibilidad y control, es necesario brindar oportunidades para operaciones regulares y establecer gradualmente nuevos comportamientos seguros y civilizados.
5. Proceso de actividad
Discusión de percepción – práctica operativa – fortalecimiento y consolidación
1. Guíe las discusiones sobre la percepción de los niños
Se recomienda que los maestros utilicen actividades de esquina, actividades de observación en especie, actividades audiovisuales y otros enlaces para guiar las discusiones sobre la percepción de los niños y despertar la atención de los niños sobre las cuestiones de seguridad.
Ejemplo 1: en la esquina del área de lenguaje, agregue varios volúmenes de libros y cintas de audio "Adhesive Plaster Peng Peng" para que los niños lean y escuchen. Y haga preguntas cuando sea apropiado para guiar a los niños a discutir.
Por ejemplo: ¿Por qué la nariz de Pengpeng está roja e hinchada? ¿Por qué tiene tirita de goma en la cabeza?
¿Qué debe hacer Pengpeng para evitar que Pengpeng se convierta en una tirita pegajosa?
Ejemplo 2: Llevar a los niños a observar los ejercicios físicos de los niños de otras clases, y dejar que los niños descubran qué comportamientos son seguros y cuáles son acciones peligrosas (el profesor hace un registro). Y organice rápidamente debates con los niños: "¿Qué tipo de daño se puede causar al realizar estas acciones peligrosas?" "¿Qué harías si estuvieras jugando, etc.?" Los niños practican en grupos o en grupos, y los maestros brindan orientación caso por caso.
Se recomienda que los profesores utilicen la vida diaria o creen situaciones específicas para que los niños aprendan conductas que protejan su propia seguridad corporal.
Ejemplo 1: Cerrar la puerta con cuidado
Los niños aprenden a abrir y cerrar puertas de habitaciones y armarios de forma segura y civilizada
(1) Muestre imágenes. Guíe a los niños para que observen lo que sucedió: "¿Por qué llora el gatito?" "¿Cómo debemos cerrar o abrir la puerta con cuidado y pedirles a los niños que hagan una demostración?"
(2) Juego “El Rey León Dormido” (seleccionado de la página 91 del libro de texto “Vida”).
Ejemplo 2: Usar tijeras de forma segura
Los niños suelen usar tijeras durante las actividades artísticas, por lo que se recomienda que los niños aprendan a usar las tijeras correctamente antes de las actividades artísticas o en el área de arte. Para facilitar la comprensión y la memoria de los niños se puede utilizar la forma de las canciones infantiles:
Sujeta las tijeras pequeñas en la mano y corta cinco estrellas y flores. Todos lo elogian por su gran habilidad. Para ayudarte a ti mismo, mantén la cabeza hacia afuera y para ayudar a tus amigos, mantén la cabeza hacia adentro. Mantén la seguridad primero.
Ejemplo 3: Se recomienda que a los niños se les permita utilizar actividades individuales o grupales basándose en la observación y discusión de las actividades al aire libre de los niños de otras clases, para que los niños puedan comprender mejor cuando juegan con deportes de cabeza. El equipo es fácil de causar accidentes con lesiones y permita que los niños cuelguen imágenes emparejadas de comportamientos seguros y acciones peligrosas en el equipo correspondiente (Nota: si es difícil distinguir, las imágenes de comportamiento seguro pueden ser en color y las imágenes de acciones peligrosas pueden ser negras. y blanco). Posteriormente, complementado con ejercicios de comportamiento seguro: compare qué grupo o qué niño juega bien y puede proteger su propia seguridad física.
3． Fortalecer y consolidar conductas de protección de la seguridad personal en la vida diaria para sentar las bases de buenos hábitos.
Se recomienda seleccionar algunas actividades animadas e interesantes durante un período de tiempo para fortalecer la conciencia de los niños de proteger su propia seguridad.
Ejemplo 1: Realizar periódicamente actividades de evaluación de "Safety Smart" y alentar a los niños que puedan adoptar conductas seguras con carteles de "Little Smart" (como: cerrar suavemente armarios y puertas de alacenas, utilizar tijeras de forma segura) . En particular, se debe prestar atención a capturar de inmediato aquellas conductas seguras que la mayoría de los niños aún no han logrado pero que un determinado niño puede mostrar, y se deben afirmar de inmediato.
Ejemplo 2: basándose en la experiencia de vida de los niños, agregue gradualmente imágenes de apoyo de comportamientos seguros y acciones peligrosas en áreas relevantes, ampliando así continuamente el alcance del aprendizaje y desempeño de comportamientos seguros de los niños.
Ejemplo 3: Configure un rincón de seguridad y coloque algunos elementos seguros y besos peligrosos con los que los niños puedan entrar en contacto en la vida diaria (nota: se pueden dibujar elementos peligrosos en tarjetas), para que los niños Puede identificarlos en cualquier momento y comprender inicialmente qué son. No se pueden tocar. (Nota: Es aconsejable no proporcionar más de 5-6 elementos a la vez, y deben ajustarse y reemplazarse adecuadamente según la discriminación de los niños.)
Ejemplo 4: Presentación del juego "Seguridad" en "Ventana del Hogar" "Scout" (seleccionado de la página 92 del libro de texto "Vida"), para que los niños aprendan a realizar conscientemente conductas seguras para protegerse en el hogar.