Cómo tomar clases de chino clásico

1. Cómo enseñar bien el chino clásico

El chino clásico es el origen del idioma chino, el tesoro de la literatura china y la fuente para mejorar la alfabetización china de los estudiantes.

En la actualidad, la ineficiencia de la enseñanza del chino clásico es un hecho indiscutible. El modo de enseñanza tradicional de "implementar cada palabra y aclarar cada oración" requiere que los estudiantes lean primero el texto, lo traduzcan palabra por palabra, oración por oración y analicen el tema y el método de escritura. Aunque es aconsejable, el texto es. monótono y repetitivo, lo que resulta en una atmósfera de aula aburrida y deprimente, falta de vitalidad, con el tiempo, los estudiantes se aburrirán y los maestros se deprimirán, por lo que a los estudiantes no les gusta el chino clásico y no pueden leer chino clásico.

¿Cómo enamorar a los estudiantes del chino clásico? Lo más importante es darle vida a estos textos antiguos para impresionar a los lectores. Podemos usar una metáfora para ilustrar: Es como la hierba que ha pasado por el invierno. Lo que aparece ante nuestros ojos está amarillento y podrido, pero no está muerto. Al contrario, tiene una vitalidad extremadamente fuerte.

Mientras esté humedecido por la lluvia primaveral, la suave brisa primaveral y el cálido sol primaveral, inmediatamente florecerá y se volverá exuberante y embriagador. Lo mismo ocurre con el chino clásico.

Entonces, ¿cómo revitalizar la enseñanza del chino clásico? ¿Cómo encontrar esa noche de lluvia primaveral, un rayo de brisa primaveral y un trozo de sol primaveral que nutre la enseñanza clásica china? Prepare completamente las lecciones. Todos los maestros enseñarán, pero no es fácil dar una buena lección, lo que requiere una preparación seria. 1. Elaborar materiales didácticos.

Es decir, los profesores comprenden el texto del autor, el texto del material didáctico y el texto del lector en función de su familiaridad con los materiales didácticos. Debemos entender lo que el autor quiere decirnos al crear este artículo, es decir, el propósito del autor al escribir.

Piensa en el problema desde el punto de vista del autor y presupone el problema. ¿Qué queremos que los estudiantes comprendan y aprendan al enseñar este artículo? Ése es el punto importante y difícil de la enseñanza.

A partir de los propios materiales didácticos, aclare sus propias ideas didácticas, determine los puntos clave y difíciles de la enseñanza y los métodos de enseñanza. ¿Qué pensarán y obtendrán los estudiantes (lectores) después de obtener una vista previa o estudiar este artículo, es decir, los comentarios de los estudiantes?

Piensa en el problema desde la perspectiva de un estudiante (lector). Lograr las tres perspectivas anteriores resolverá el problema de "qué enseñar y cómo enseñar". Entonces, la preparación de la lección estará básicamente en su lugar.

2. Prepárate. Es decir, los profesores hacen sus propios preparativos antes de enseñar. Muchas veces nuestra preparación para las lecciones a menudo se centra en la preparación de materiales didácticos, pero nos ignoramos a nosotros mismos, lo que resulta en ideas de enseñanza poco claras, falta de énfasis en puntos importantes y difíciles e inactividad.

Prepararnos requiere que pensemos en cómo guiar a los estudiantes, cómo hacer la transición, cómo comunicarnos con los estudiantes, cómo resaltar los puntos clave y las dificultades en clase, etc. mientras preparamos los materiales didácticos. Puedes subir tranquilamente al podio. Lograr aulas eficientes En primer lugar, la introducción de las clases de chino clásico debe ser variada. Los profesores deben diseñar cuidadosamente la introducción para que los estudiantes tengan suficiente interés en aprender desde el principio.

Hay muchas formas de presentar. Aunque muchos profesores lo saben, parece monótono una vez aplicado en la práctica, simplemente utilizan la realidad o algunas preguntas relacionadas con el texto para presentar. Debido a que estos dos métodos de importación están disponibles, no es necesario que dedique demasiado tiempo a pensar.

Aunque la introducción puede no tener mucho que ver con el enfoque del texto, una buena introducción determina la actitud de aprendizaje de los estudiantes hacia esta clase. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la introducción y, de acuerdo con las características de cada clase de chino clásico, utilizar métodos como introducción de modismos, introducción a la narración de cuentos, introducción a la discusión con toda la clase, introducción a operaciones prácticas y similitudes y diferencias entre tiempos antiguos y modernos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y hacer que se dediquen conscientemente al aprendizaje.

En segundo lugar, fortalece la lectura y cultiva el sentido del lenguaje. Los antiguos decían: "Lee un libro cien veces y su significado te resultará evidente". Su Dongpo también decía: "No te cansarás". "Si lo lees atentamente, lo sabrás".

La lectura repetida es un método importante para que los chinos antiguos aprendan chino clásico, y también es un requisito básico para estudiantes modernos para aprender chino clásico. La diferencia entre las combinaciones de palabras del chino clásico y el chino moderno determina que la lectura repetida es la forma más eficaz de cultivar el sentido del lenguaje y captar inicialmente el significado del texto.

Desde una perspectiva psicológica, la lectura es un proceso en el que los estudiantes individuales pasan continuamente por la percepción cerebral, la información visual, la pronunciación de las cuerdas vocales, la monitorización auditiva y la discriminación cerebral. Cuanto más familiarizados estén los estudiantes con la lectura de los materiales de texto, más profunda será su comprensión y más claro será su significado.

El tono, el ritmo y el interés del autor por el artículo se expresan a través de una lectura emotiva.

A través de lecturas repetidas, especulaciones repetidas, pensamientos y comparaciones, podemos captar la esencia, conocer su significado y apreciar la belleza del lenguaje. Este es el proceso de cultivar el sentido del lenguaje.

Por lo tanto, al enseñar chino clásico, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y oportunidades para recitar repetidamente, y también deben enseñar métodos y técnicas de recitación. También se pueden celebrar periódicamente concursos de recitación de chino clásico para estimular el interés de los estudiantes por aprender chino.

En tercer lugar, devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes y realmente ponerlos en primer lugar. En el modelo de conferencia tradicional, muchos profesores dan clases hasta el final y enseñan a toda la clase. Los estudiantes toman traducciones en clase y memorizan notas después de clase.

No se promueve la subjetividad y autonomía de los estudiantes y éstos siempre están en una posición pasiva de aceptación. El autor cree que la iniciativa debe devolverse a los estudiantes, permitiéndoles leer por sí mismos, comparar y traducir las notas y discutir entre ellos cuando tengan preguntas. El maestro solo brinda orientación, enfatiza las correcciones o elabora puntos difíciles y. nuevos puntos de conocimiento.

Los hechos han demostrado que los estudiantes pueden comprender muchos textos chinos clásicos simples a través de su propia lectura, comprensión, exploración, discusión y pensamiento. En este tipo de autoestudio, los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que también los mejoran. su confianza en sí mismo. Cultiva la capacidad de aprendizaje independiente y aprendizaje cooperativo. Después de comprender el significado general del texto, los estudiantes combinaron los antecedentes de la escritura y otra información relevante para resolver algunos problemas generales mediante preguntas independientes y exploración cooperativa.

Los profesores pueden plantear algunos problemas a los que los estudiantes no han prestado atención pero que deben resolverse, y los estudiantes pueden explorarlos y resolverlos. En el proceso de cuestionar y resolver dudas, los estudiantes inevitablemente fortalecerán su comprensión y pensamiento del artículo.

En cuarto lugar, preste atención a la comprensión de los pensamientos y emociones del artículo, y no "enfatice las palabras y descuide la prosa". El modo tradicional de conversación cruzada se centra en la explicación de palabras y oraciones, "énfasis en las palabras pero no en el texto".

Qian Menglong, un famoso educador chino, dijo que el chino clásico es ante todo "literario", no una colección de palabras chinas clásicas. Al enseñar chino clásico, por supuesto, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan palabras y oraciones, pero el objetivo de comprender palabras y oraciones es captar el significado del texto de manera más precisa y profunda, y por el contrario, comprender mejor el significado del texto; entender las palabras y oraciones.

El estudio del chino clásico debe pasar por un proceso de repetición constante de “de afuera hacia adentro, de adentro hacia afuera”, y un proceso de comprensión paulatino y profundo. La razón por la que los textos clásicos chinos pueden sobrevivir al bautismo del tiempo y transmitirse hasta el día de hoy no es solo la belleza concisa del lenguaje y la belleza de la fonología, sino también porque heredan una especie de pensamientos y emociones elevados, y estos pensamientos. y las emociones enriquecerán a su vez la connotación del lenguaje y lo harán más bello. 2. Cómo enseñar chino clásico

Enseñar chino clásico siempre ha sido un problema para muchos profesores y una molestia para la mayoría de los estudiantes.

Los cambios históricos han hecho que muchos textos sean oscuros y difíciles de entender, y el chino clásico no se usa mucho en la vida real, lo que dificulta que a los estudiantes les guste. Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, los profesores suelen dedicar mucho tiempo a aclarar cada palabra al preparar las lecciones y luego explicarlas a los estudiantes palabra por palabra en clase. Sin embargo, a excepción de unos pocos estudiantes que toman notas desesperadamente, la mayoría de los estudiantes. Estaba somnoliento, su reacción fue fría y el ambiente en el aula era aburrido.

Los resultados de los exámenes después de clase también fueron terribles. Con el tiempo, los estudiantes pierden interés en estudiar chino clásico.

Por lo tanto, ¿cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender chino clásico, mejorando así la eficiencia del aula, liberándolos de la memorización de memoria, cultivando la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes, y mejorando el enfoque centrado en el estudiante para cultivar individuos El modelo de enseñanza clásico chino que apunta al autoestudio y la capacidad innovadora se ha convertido en un problema urgente que debe resolverse en la enseñanza de nuevos libros de texto. Con este fin, hice un intento audaz de enseñar palabras chinas clásicas mediante la introducción de un mecanismo de competencia y el uso de métodos de competencia grupal, guié a los estudiantes a cuestionar y resolver dudas, ampliar el pensamiento de los estudiantes y cambiar las explicaciones en profundidad de los maestros anteriores. en el aprendizaje de los estudiantes, aprender a fondo, combinar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de habilidades, establecer una nueva estructura de enseñanza en el aula y lograr buenos resultados de enseñanza.

Ahora hablaré de mis prácticas y experiencias específicas basadas en la enseñanza de la “Teoría del Profesor”. 1. Etapa de preparación: en la clase preliminar, se anunció por primera vez que la lección "Charla del maestro" adopta el método de aprendizaje de autoestudio más la guía del maestro. Los estudiantes se dividen en dos grupos según sus asientos para la competencia en el aula para movilizar a los estudiantes. 'Entusiasmo por aprender.

A continuación, desglosa los enlaces que suelen completar los profesores. La primera son palabras de contenido importantes, como "maestro", "seguir", "chuan", etc.; la segunda son sinónimos antiguos y modernos, la tercera es el uso de categorías de palabras y la cuarta son palabras funcionales importantes; "so", "ze", "yu", etc.; el quinto son patrones de oraciones especiales; el sexto son oraciones traducidas.

Una vez completada la descomposición, permita que los estudiantes obtengan una vista previa completa y planteen preguntas basadas en los puntos anteriores, que se utilizarán como temas para la próxima competencia de clase. Si los estudiantes quieren encontrar preguntas, deben estudiar el texto detenidamente de acuerdo con las anotaciones. Este es en realidad el proceso de autoestudio.

Dado que los estudiantes tienen la tarea de descubrir dudas, revisan el texto con mucha seriedad y su memoria es particularmente profunda. Después de que los estudiantes realicen una vista previa detallada, a menudo hacen preguntas más complejas y difíciles de entender, mientras que algunas preguntas simples y fáciles de entender se resuelven durante el proceso de vista previa.

Para resolver estos problemas complejos, los estudiantes deben pensar detenidamente y llevar a cabo debates en profundidad. Al descubrir y explorar constantemente preguntas de esta manera, los estudiantes pueden desarrollar la capacidad de aprender por sí mismos.

2. Proceso de implementación: Primero, actividades de los estudiantes. Toda la clase se dividió en dos grupos, A y B, según sus asientos, y se llevó a cabo una competición de clases.

A cada grupo se le dará una puntuación base de 100 puntos, y los dos grupos se turnarán para hacer preguntas y responder preguntas. Los estudiantes del grupo de preguntas pueden hacer cualquier pregunta a los estudiantes en la sección de preguntas y respuestas. grupo se sumarán 5 puntos por realizar una pregunta, y 10 puntos por respuestas correctas, se descontarán 10 puntos. A lo largo del concurso, se pueden ver varios libros de referencia, libros de referencia y materiales de referencia.

Los estudiantes del grupo de preguntas y respuestas pueden trabajar juntos y ayudarse entre sí. Siempre que respondan las preguntas dentro del minuto asignado, obtendrán puntos extra. De esta manera, los estudiantes pueden pasar de aceptar pasivamente el conocimiento a mostrar activamente sus conocimientos y habilidades.

No solo moviliza el entusiasmo por el aprendizaje, sino que también ejercita las habilidades de expresión y también puede mejorar la conciencia colectiva. La mayoría de los estudiantes tienen un fuerte deseo de autoexpresión y este tipo de competencia en el aula simplemente les brinda la oportunidad de reflejar su valor personal mientras ganan puntos para el grupo.

Como resultado, hubo una escena animada y emocionante en el aula. Mire, cuando se enfrentan a problemas inesperados o incluso deliberadamente difíciles, hay personas que se rascan la cabeza, hay personas que son sofismas, hay personas que tienen sus propias opiniones;

Los estudiantes a veces dudaban, a veces discutían y a veces expresaban admiración. Y los compañeros que han conseguido cuestionarse mutuamente se convierten a menudo en sus propios héroes, sintiéndose orgullosos y elocuentes.

Tan pronto como algunos estudiantes que son buenos haciendo preguntas hacen preguntas, toda la clase se queda en silencio y mira expectante al que responde, viéndolos hacer el ridículo o dar respuestas maravillosas. Por ejemplo, un compañero preguntó: "'No sé leer una oración' y 'Ha pasado mucho tiempo desde que se transmitieron las enseñanzas de los maestros'. ¿Cuál es la diferencia entre estas dos 'a'? Quien hizo la pregunta pensó que ambas "a" son iguales. Elimina la independencia de la oración.

Otro estudiante del mismo grupo inmediatamente se levantó y dijo: "Creo que el 'zhi' en 'No sé leer la oración' es un signo de la preposición del objeto, y 'el camino del profesor hace tiempo que no se transmite. El 'in' es el que anula la independencia de la frase." Después de tanta polémica y discusión, la respuesta correcta de este último alumno no sólo obtuvo 10 puntos para el grupo, sino que pero también se ganó un cálido aplauso.

Otro ejemplo es que a través de preguntas, respuestas y análisis comparativo, los propios estudiantes concluyeron el uso de "maestro": (1) Los eruditos antiguos deben tener un maestro (sustantivo, maestro) (2) Mi maestro camino es también (El sustantivo se usa como verbo, aprende de él) (3) Aprenderé de él (el sustantivo se usa como connotación, y él será mi maestro) (4) Me avergonzaré de mi maestro (el sustantivo se usa como verbo, aprende del maestro) En segundo lugar, el juicio del maestro. (1) Durante toda la competición, el profesor es responsable de juzgar el desempeño de ambas partes y dar puntuaciones.

A la hora de puntuar, no sólo debemos ser justos, sino también prestar atención a movilizar el entusiasmo de ambas partes. Debido a que los estudiantes están muy preocupados por los puntajes de las competencias, la puntuación tiene un efecto regulador sobre las emociones de los estudiantes, es decir, se les puede alentar cuando se encuentran en un punto bajo y se les puede advertir cuando se olvidan.

Y dado que la afirmación de los profesores tiene un papel rector en el aprendizaje de los estudiantes, es necesario señalar los puntos de puntuación específicamente para aclarar la dirección de los esfuerzos de los estudiantes. (2) Cuando las dos partes tengan una disputa, deben confirmar la respuesta correcta.

Responsable de dar la respuesta correcta cuando no hay respuesta. En este momento, la autoridad del maestro se refleja mejor y todo está sujeto a la respuesta del maestro (las respuestas tipo palabra son generalmente únicas).

Algunos estudiantes defienden desesperadamente sus opiniones para conseguir más puntos. Los profesores deben proporcionar pruebas concluyentes para convencer a los estudiantes. Cuando los estudiantes se encuentran con fenómenos gramaticales que nunca antes habían visto o preguntas de las que no están seguros, los profesores son responsables de explicarlos con claridad.

3. Efecto de enseñanza: después de mejorar la enseñanza de esta manera, a medida que los estudiantes profundizan en el contenido de la enseñanza y el diseño de la enseñanza es novedoso y único, moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimula el entusiasmo de los estudiantes por leer chino clásico y mejorar la atmósfera del aula. Se volvió activo y hubo una escena animada sin precedentes en el aula. Los estudiantes discutieron, discutieron y cuestionaron.

Algunos estudiantes que piensan activamente son aún más ingeniosos y perspicaces. En la superficie, esto parece ser para sumar más puntos, pero de hecho. 3. Cómo enseñar chino clásico

Según las opiniones de todos, generalmente creemos que la enseñanza del chino clásico en las escuelas primarias y secundarias tiene énfasis diferentes. En nuestra enseñanza habitual, debemos hacer lo siguiente.

En primer lugar, permita que los estudiantes sientan el ritmo y la belleza de los poemas antiguos y hágalos interesantes de leer. En la enseñanza, queremos resaltar el papel de la lectura en voz alta, a través de la lectura modelo, la lectura guiada, la lectura libre, la lectura con música y la lectura basada en roles, para que los estudiantes puedan sentir directamente las características concisas, concisas y rítmicas del chino antiguo. prosa. Deje que los estudiantes se enamoren de la literatura china antigua mediante la lectura repetida.

En segundo lugar, permita que los estudiantes dominen ciertos métodos para comprender y recitar poemas y artículos antiguos, para que puedan aprender con confianza. Se debe enseñar a los estudiantes cómo aprender chino antiguo, por ejemplo, cómo comprender la idea principal con la ayuda de anotaciones, cómo marcar pausas para leer oraciones y cómo conectar el significado de los textos modernos para apreciar la concepción artística y las emociones. etc. Sólo cuando los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje podrán tomar la iniciativa de intentar aprender algo de prosa antigua interesante por sí mismos, mejorar su confianza en el autoestudio y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje de la prosa antigua.

En tercer lugar, comprender el grado de requisitos de traducción para que los estudiantes puedan aprender con individualidad. Para los estudiantes, los diferentes significados de las palabras antiguas y modernas dificultan la lectura y la comprensión de textos antiguos. Entonces, ¿cómo debemos comprender los estándares al traducir textos antiguos a textos modernos? Quiero reflejar tal grado: siempre que los estudiantes puedan decir el significado general de la oración con la ayuda del maestro o con la ayuda de anotaciones de acuerdo con su propia comprensión y los hábitos lingüísticos de la literatura moderna, sin malas interpretaciones o malas interpretaciones, eso es decir, sin enfatizar cada palabra. La traducción relativamente literal de la poesía y la prosa antiguas no explica los fenómenos gramaticales en la prosa antigua. Por ejemplo, la distinción entre palabras de contenido y palabras funcionales,

...... también es un patrón de oración de juicio, etc. Deje que los estudiantes expresen su comprensión en un lenguaje personalizado.

En cuarto lugar, conectarse con la base original para permitir que los estudiantes progresen basándose en la experiencia existente. El estudio de la literatura china antigua está estrechamente relacionado con el estudio de la literatura china moderna. Algunos de los métodos de lectura dominados en el estudio de la literatura china moderna también son aplicables a la comprensión lectora de la literatura china antigua. la experiencia de aprendizaje previa de los estudiantes y permitirles mejorar sobre su base existente, mejorar y obtener una nueva experiencia de lectura de poesía antigua. El propósito de abordar las diferencias y conexiones entre el estudio de la literatura antigua y el estudio de la literatura moderna de esta manera es reducir la dificultad de aprender poesía antigua, generar confianza psicológica en los estudiantes, cultivar sus sentimientos de estar cerca de la poesía antigua y su Actitud correcta hacia la poesía antigua y prepararlos para su trabajo futuro. Estar dispuesto a aprender poesía y prosa antigua, y sentar las bases para aprender poesía y prosa antigua.

4. En la enseñanza de la lectura del chino clásico, cómo abordar la relación entre "palabra" y "wen"

En la enseñanza del chino clásico, cómo abordar la relación entre "wen" y " word" Editor: Lin Wenxin Fecha de publicación ：2011-04-26◆ Es de gran importancia manejar adecuadamente la relación entre "lenguaje" y "literario" en la enseñanza del chino clásico. ¿Qué enseña el chino clásico? Como sugiere el nombre, uno es "lenguaje" y el otro es "wen". Si la enseñanza del chino clásico puede reflejar su supuesta connotación y sus propias reglas de enseñanza depende de cómo se maneje la contradicción entre "lenguaje" y "wen". En la enseñanza diaria del chino clásico, el mayor error en la enseñanza en el aula, o el problema que tiene el mayor impacto en la calidad y el efecto de la enseñanza del chino clásico, es que la relación entre los dos no se maneja adecuadamente. El chino clásico debe enseñarse básicamente en. lugar, y "lenguaje" "y" literario "deben integrarse juntos. El chino clásico debe enseñarse básicamente en el lugar, y "lenguaje" y "literario" deben integrarse juntos. Pero después de formar tal comprensión, todavía quedan algunas cosas Vale la pena explorar y pensar en la práctica docente. El problema profundo, concreto y real es cómo integrar los dos. La comprensión del "lenguaje" en la enseñanza diaria a menudo no es adecuada. ¿Cuál es exactamente el "lenguaje" del chino clásico? Muchos profesores ahora se dan cuenta de que deben prestar atención al "lenguaje", pero su comprensión de este "lenguaje" es muy limitada. Creen que el llamado "lenguaje" del chino clásico es conocimiento, e incluso tienen una comprensión más limitada. Como en nuestra escuela secundaria, algunas personas piensan que "lenguaje" es conocimiento. El "yan" en "yan" se refiere a la gramática del chino antiguo. Aunque esta comprensión presta atención a la combinación de los dos, todavía no comprende completamente. Las tareas básicas de la enseñanza del chino clásico. La connotación del idioma no está clara. ◆ El "yan" en chino clásico se refiere a: la acumulación de palabras, la gramática china antigua, los métodos de lectura y la percepción del lenguaje literario. palabras" en chino clásico. He clasificado cinco aspectos. El primero es lo que preocupa a todos, que es la acumulación de palabras. Creo que esta acumulación de palabras es más importante. Por separado, las palabras de contenido enfatizan principalmente la acumulación de palabras sólidas. , La acumulación real de palabras funcionales es mi propia comprensión, y me temo que no es lo mismo que las palabras de contenido. No es lo mismo dominar qué palabras funcionales y cómo usarlas en el proceso de lectura repetida. una categoría. ¿Qué pasa con la segunda? Creo que el "lenguaje" del chino clásico requiere un poco de comprensión de la gramática del chino antiguo. Desde la perspectiva de mi enseñanza personal y mi propia perspectiva de aprender chino clásico, saber un poco puede ser más eficiente. Creo que lo más importante es dominar los métodos de lectura e interpretación del chino clásico. Tiene sus propias características. Estas son las connotaciones básicas del chino. Una de ellas es a menudo ignorada por nuestros profesores y por nosotros mismos (¿está de acuerdo el profesor Xu?). En mi opinión), el "lenguaje" de este texto chino clásico en realidad tiene un aspecto muy importante, que es el sentido del lenguaje del chino clásico. Debe decirse que el sentido del lenguaje es el nivel más alto del "lenguaje" de. Chino clásico, porque ya sea que los estudiantes estén haciendo preguntas en el examen de ingreso a la universidad o leyendo ensayos simples en la vida diaria, a juzgar por el proceso del poema, realmente no lo aplicó para analizar mucho. Si lo piensas bien, hay varios. Imágenes en este poema, y ​​no muchas de ellas se utilizan una por una. Una vez que se haya formado el sentido del lenguaje, podrás leer chino clásico simple como se estipula en los estándares del plan de estudios. Creo que la connotación de "lenguaje" debe entenderse completamente. ◆ La connotación de "wen" en la enseñanza del chino clásico: artículos, literatura, cultura Además del "chino clásico", también hay artículos, literatura y cultura. En términos del nivel "literario", hay al menos tres niveles principales: el primer "artículo", porque hoy enseñamos muchos artículos clásicos chinos, como "La historia de la torre Yueyang". Vale la pena aprender de este artículo en sí. Desde la perspectiva de los estudios literarios, si sólo captamos una "palabra" y abandonamos una estructura tan buena, muchas tareas que deberían llevarse a cabo en la enseñanza del chino clásico se reflejarán en muchas cosas en el artículo en sí. Aquí, uno por uno, el artículo en sí también es muy rico. Hay muchas obras en chino clásico. También es una obra literaria, como "Wolf" que es una novela. aprender el idioma chino, también podemos aprender algunas cualidades literarias de la novela ◆ ¿Cómo integrar "lenguaje" y "literario" en la enseñanza del chino clásico? La connotación de literatura y lengua debe ir más allá de la comprensión estrecha anterior y, sobre esta base, debemos considerar cómo integrar las dos. Entonces, para esta integración de las dos, tengo una idea básica, que es enseñar basándose en la lengua. En el proceso de enseñanza del idioma, para integrar la connotación de la literatura y salir del lenguaje limitado. Entonces, cuando se trata de este punto, pensé, hoy escuché dos clases de lectura de chino clásico impartidas por dos profesores de nuestra escuela secundaria Jingfan. Con respecto a esto, tengo algunas ideas. Son relativamente consistentes y su desempeño es relativamente bueno. Por ejemplo, usted ocupa el primer lugar.

El "Lobo" de la maestra, la maestra de apellido Ma, la maestra Ma puede saber que si observa todo su proceso de enseñanza, cada paso se basa en el idioma. El primer paso es ordenar el conocimiento del chino clásico. y una solución directa a la pregunta de lenguaje, y el segundo paso es que los estudiantes vuelvan a contar la historia del lobo. Esta narración es en realidad una actividad de habla, una actividad de habla en chino clásico. Y realmente aprecio este tipo de actividad. de una simple La forma única de traducción equivalente, el tercer nivel de la narración, de hecho, la narración todavía se centra en comprender el diálogo, los estudiantes lo internalizan y luego lo expresan, y luego hay un detalle que me impresionó particularmente. El tema principal de "Lobo" y captó una frase, "El lobo también es astuto" y un "también", "¿Cómo puede la bestia cambiar y engañar? Sólo aumenta la risa". una "Oído" "Yi" permite a los estudiantes saborear y pensar. Creo que esta es la fusión más típica de "palabra" y "literario". El tema de la novela, la imagen del lobo y el sabor de la poesía, esto. es la combinación de "palabra" y "literario". Un método de enseñanza relativamente exitoso que integra "chino clásico" y "literario" ◆ ¿Qué es exactamente la lectura en chino clásico? ¿Qué es la lectura en chino clásico? ¿Qué es la lectura? La llamada lectura es cuando el maestro guía a los estudiantes hacia adentro y hacia afuera. Lo mismo ocurre con la lectura en chino clásico. El maestro Ma acaba de dar un ejemplo. Primero sale del texto y capta las características del lobo, y luego se forman las características del lobo. No es como caminar sobre un lugar elevado y luego regresar al texto. ser un concepto relativamente correcto de la enseñanza de la lectura, que se refleja en el chino clásico, se puede decir que la integración de la lengua y la literatura chinas es perfecta y el efecto es muy ideal en la enseñanza del chino clásico. "idioma" y "wen" no se pueden separar. 5. Cómo aprender chino antiguo

Cómo aprender chino clásico Entre los dos conjuntos de libros de texto de chino para secundaria recomendados por el Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación, la enseñanza del chino clásico representa el 40% del total. todo el contenido didáctico y está relativamente concentrado en el primer año de secundaria.

Entre ellos, el "Libro de texto experimental de chino" de la escuela secundaria para el primer grado tiene 6 unidades en cada uno de los dos semestres, y el "Libro de texto experimental de chino de la escuela secundaria" para el chino clásico tiene 3 unidades cada uno; el primer grado se centra en la enseñanza del chino clásico durante todo el año, los volúmenes superior e inferior contienen cada uno 4 unidades. A medida que la cantidad total de enseñanza del chino clásico se expande y los requisitos aumentan, en este artículo me gustaría compartir algunas ideas sobre cómo aprender bien el chino clásico en función de los requisitos específicos del programa de estudios.

El "Plan de estudios de enseñanza de chino para escuelas secundarias ordinarias de tiempo completo" recientemente revisado establece los siguientes requisitos para la enseñanza del chino clásico: recitar poesía clásica y chino clásico simple, comprender el significado de palabras y oraciones y el contenido ideológico de las obras, y recitar cierta cantidad de artículos famosos. Concéntrese en dominar el uso de 150 palabras comunes de contenido en chino clásico, 18 palabras funcionales en chino clásico y patrones importantes de oraciones en chino clásico en el texto.

Los requisitos del programa de enseñanza tienen dos significados básicos: uno son los requisitos y métodos para leer chino clásico, y el otro es la acumulación y dominio de conocimientos básicos del chino clásico. Los siguientes ejemplos se explican por separado.

En primer lugar, los requisitos y métodos para leer chino clásico son, en pocas palabras, leer, comprender y recitar. Leer, comprender y recitar son el núcleo, la clave y el punto de apoyo del aprendizaje del chino clásico.

La llamada recitación, el Sr. Zhu Ziqing dijo una vez: "La recitación es un proceso de enseñanza, el propósito es cultivar la comprensión y la capacidad de escritura de los estudiantes. Al enseñar, el maestro primero lee, luego los estudiantes Sigue, y luego los estudiantes leen. Los estudiantes practican la lectura y, a veces, además de recitar, pueden mirar el libro. De esto se puede ver que en la enseñanza de la recitación, además de la lectura modelo del maestro. Lo que los estudiantes tienen que hacer es "leer" y "leer", "practicar la lectura", "recitar" y "mirar el libro (leer)". En otras palabras, la recitación es un proceso de aprendizaje de investigación activo en el que los estudiantes participan activamente. Participar bajo la dirección de los profesores.

Entre ellos, la lectura es la clave. Para leer, primero debes escuchar la lectura del profesor.

¿Qué debería aprender de la lectura modelo del maestro? Lea el recuerdo del Sr. Liang Shiqiu de la conferencia de su maestro, el Sr. Xu Jincheng: Después de que el Sr. Xu presentó al autor, recitó el texto completo. muy interesante. ...Ya sea chino antiguo o vernáculo, lo recitó palabra por palabra, como si un actor estuviera recitando sus líneas, y parecía expresar todo el significado contenido en las palabras.

Lo leyó con tono, sentido claro, emoción, ímpetu y cadencia. Después de escucharlo, parecíamos haber entendido la mitad del significado del texto original. Puede que sea exagerado decir que un buen artículo suena como una piedra, pero debe ser pegadizo, lo cual es cierto.

Se puede ver desde aquí que el tono, la monotonía, la emoción, el impulso, la cadencia y el significado oculto del artículo deben expresarse mediante la recitación. Cuando los estudiantes escuchan la lectura modelo del profesor, también están a punto de obtener la primera y más intuitiva impresión y comprensión de este aspecto del artículo, estimulando así su propio deseo de leer para "comprender aún más el significado de las palabras y el significado de las palabras". Contenido ideológico de la obra." Propósito.

El tono, la planitud, la emoción, el impulso, la cadencia y el significado contenido en las palabras, etc., no se pueden leer de una vez. Son estudiantes que escuchan constantemente la lectura del modelo, siguen la lectura y. práctica Se realiza, comprende y percibe gradualmente en el proceso de lectura y recitación. Presta especial atención a los siguientes puntos: En primer lugar, la pronunciación debe ser correcta.

Esto se debe al hecho de que hay muchos caracteres raros en el chino clásico, y también hay caracteres comunes, caracteres polifónicos y pronunciación rota. Por lo general, la pronunciación de estas palabras se indica en las anotaciones del texto, por lo que debes leerlas atentamente según la notación fonética.

Aquí quiero centrarme en el tema de la "lectura interrumpida". La llamada "lectura interrumpida" es un método para cambiar la pronunciación de caracteres (palabras) para distinguir diferentes significados o partes del discurso.

Por ejemplo, cuando se usa "ropa" como sustantivo, se pronuncia yī, y cuando se usa como verbo (vestirse), se pronuncia yì; cuando "comida" significa comer, se pronuncia; Se pronuncia shí, y cuando significa dar de comer a alguien, se pronuncia sì. Sin embargo, ahora se han introducido algunas pronunciaciones rotas en el chino moderno y se han anotado en los diccionarios. Por ejemplo, la palabra "bueno" (adjetivo) para belleza se pronuncia hǎo, la palabra "bueno" (verbo) para hobby se pronuncia hào y la palabra "bueno" (verbo) para hobby se pronuncia hào. La palabra "bueno" (verbo) para hobby se pronuncia hào, y la palabra "difícil" (dificultad) se pronuncia en los diccionarios. El adjetivo) se pronuncia nán, la "dificultad" de desastre se pronuncia nàn, etc.

Algunas pronunciaciones rotas ya no se distinguen. Por ejemplo, "Ye" en Ye Gonghaolong, que originalmente se pronunciaba como shè, ahora se puede leer como yè. Dominar la lectura de ruptura es muy necesario para analizar las partes y significados de las palabras y profundizar la comprensión del chino clásico.

En segundo lugar, presta atención a la pausa. Incluye pausas a mitad de oración y pausas entre oraciones.

Ser capaz de distinguir correctamente las pausas a mitad de oración y las pausas entre oraciones demuestra una comprensión correcta del nivel de la oración y la idea principal, lo que debe lograrse a través de la recitación en el entrenamiento de la comprensión del significado de palabras y oraciones. . Además, presta atención a leer el tono, leer el gesto, etc.

De hecho, la recitación es un proceso de aprendizaje en el que, a partir de una comprensión preliminar, se lee el texto una y otra vez, profundizando gradualmente la comprensión, hasta que se puede recitar. No estamos de acuerdo con el tedioso análisis gramatical y la memorización mecánica de sustantivos y términos en el estudio del chino clásico, ni defendemos la implementación rígida de las llamadas palabras y oraciones.

Defendemos que al aprender chino clásico, uno debe percibirlo durante la recitación, comprenderlo durante la recitación, acumular materiales lingüísticos durante la recitación y, finalmente, hacer del chino clásico una parte de sus propios hábitos lingüísticos. En tal proceso de aprendizaje, la lectura, la memorización y la comprensión ocurren simultáneamente.

Lo que queremos decir con entender chino clásico se refiere principalmente a la comprensión y comprensión general del contenido del artículo. Este tipo de comprensión y comprensión debe: ① centrarse en el contenido de todo el artículo; ② centrarse en la comunicación del significado textual; ③ centrarse en los capítulos del artículo;

En cuanto a la recitación, ésta también viene determinada por la particularidad del aprendizaje del chino clásico. Memorizar palabras, comprender el significado de palabras y oraciones y captar el contenido ideológico de las obras sólo se puede lograr recitandolas minuciosamente.

Además, los conceptos y las reglas no son lo más importante en el aprendizaje de idiomas. Memorizar las reglas no significa que puedas hablar, escribir y leer; el aprendizaje de idiomas se trata de practicar, aplicar y luego comprender. Por lo tanto, el aprendizaje del idioma chino requiere la recitación, mientras que el aprendizaje del chino clásico enfatiza la recitación.

Ser capaz de "leer poesía clásica y chino clásico simple, y comprender el significado de palabras y oraciones y el contenido ideológico de las obras" depende principalmente de la acumulación continua de recitación. Por lo tanto, el plan de estudios de enseñanza de chino recientemente revisado para las escuelas primarias, secundarias y preparatorias tiene disposiciones cuantitativas sobre la recitación.

Entre ellos, la escuela primaria recitó 80 poemas antiguos, la escuela secundaria recitó 20 poemas chinos clásicos y 50 poemas antiguos, y la escuela secundaria recitó 20 poemas antiguos y 50 poemas. Todos estos pasajes deben recitarse hasta memorizarse y deben entenderse completamente de memoria para lograr la lectura del chino clásico antes mencionada. 6. Cómo aprender chino clásico

La enseñanza del chino clásico es una parte importante de la enseñanza del chino. Las preguntas del examen de chino clásico son lo más destacado del examen de ingreso a la universidad. Algunos estudiantes a menudo preguntan cómo aprender bien el chino clásico. ¿Para no perder puntos en el examen de ingreso a la universidad? Creo que si prestas atención a los siguientes puntos, no tendrás ningún problema si aprendes bien el chino clásico y mejoras tu precisión en el examen de ingreso a la universidad.

En primer lugar, debes tener conocimientos históricos relevantes. Como dice el refrán, la literatura y la historia son inseparables.

Todo el mundo vive en una época, y la política, la economía, la cultura, etc. de esta época definitivamente tendrán un impacto en él. Por tanto, sólo entendiendo la época en la que vivió este hombre podremos entender la connotación de sus obras. Tomemos a Qu Yuan, por ejemplo. Abogó por la reforma y esperaba que Chu fuera fuerte. Sin embargo, el rey de Chu estaba "confundido por Zheng Xiu internamente y acosado por Zhang Yi externamente. Primero alienó a Qu Yuan y luego lo exilió. Río Miluo. Esto le impidió realizar sus aspiraciones reformistas y lo arrojó al río. Conociendo esta historia, nos resultará mucho más fácil entender a "Li Sao".

En segundo lugar, tener conocimientos culturales relevantes. La cultura china antigua es amplia, profunda y rica en connotaciones, y muchos de sus contenidos continúan evolucionando con el desarrollo de la historia. Existen grandes diferencias entre los tiempos antiguos y modernos, como nombres y títulos, cargos oficiales y exámenes imperiales, conocimientos geográficos, etiqueta patriarcal, vestimenta y utensilios, calendarios y leyes penales, y estilos de anotación de libros antiguos. Aunque los estudiantes no necesitan dominar todos estos contenidos, lo que encuentran en el estudio diario deben acumularlo como su propia reserva de conocimientos para que puedan utilizarlos en cualquier momento durante el estudio y los exámenes del chino clásico.

En tercer lugar, aprenda a utilizar "el corazón de la gente de hoy para leer el vientre de los antiguos". Vivimos en la sociedad actual. Ante los desastres, nos uniremos como uno; ante la fealdad, criticaremos y azotaremos, trabajaremos juntos para resistir la humillación externa. De hecho, estos pensamientos y sentimientos tienen el mismo origen. Ante la humillación externa, Wen Tianxiang escribió: "Quien nunca ha muerto en vida desde la antigüedad, dejando un corazón leal para iluminar la historia, Du Fu escribió: "El vino y la carne en la familia rica huelen mal". , y hay huesos congelados en el camino". Así que estamos aprendiendo Al escribir chino clásico, uno debe ser bueno comparando y asociando las emociones de las personas antiguas y modernas, para poder descifrar los pensamientos de los antiguos y comprender con precisión los esencia reflejada en el chino clásico.

En cuarto lugar, dominar los libros de texto y tener una base sólida en chino clásico. En el estudio diario del chino clásico, debes dominar los puntos de conocimiento que aparecen en los libros de texto: ① La pronunciación de los caracteres, incluidos los caracteres polifónicos y los diferentes caracteres de pronunciación. ②Significados de las palabras, incluidos sinónimos antiguos y modernos, significados múltiples de una palabra y el uso de categorías de palabras. ③Patrones de oraciones en chino clásico, incluidos patrones de oraciones especiales y oraciones complejas en chino clásico.

En quinto lugar, al estudiar un texto chino clásico, debes hacer lo siguiente: primero, comprender el artículo en su totalidad y comprender el contenido principal del artículo; en segundo lugar, implementar la comprensión de los párrafos mientras se comprende el texto; el texto en su conjunto; en tercer lugar, en un entorno lingüístico específico, conecte el contexto para comprender mejor las palabras y oraciones, y finalmente, según las tres primeras condiciones, comprenda mejor el significado profundo del artículo; En resumen, si puedes realizar los puntos anteriores en tu estudio diario, sentarás una base sólida para el examen de ingreso a la universidad.

En definitiva, deberías leer más y recordar más

Recuerda lo anterior