Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la clase "Arrancar plántulas y fomentar el crecimiento"

Como docente excelente, debemos tener una gran capacidad de enseñanza en el aula. A través de la reflexión docente, podemos descubrir rápidamente nuestras propias deficiencias docentes. ¿Cuáles son las características de una reflexión docente excelente? Las siguientes son mis reflexiones sobre la enseñanza del chino en la clase de cultivo de plántulas. ¡Bienvenidos a compartir! Reflexión sobre la enseñanza china en la clase de "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer", Parte 1

Todo el mundo está familiarizado con la historia de "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer". El granjero de la historia que estaba ocupado arrancando las plántulas una por una y estaba exhausto parecía ridículo. La razón es obvia: el crecimiento de las plántulas de pasto tiene sus propias reglas de desarrollo. Si no se siguen estas reglas de crecimiento, los resultados de cultivar las plántulas arbitrariamente serán contraproducentes.

Cuando nos reímos de los agricultores estúpidos, a menudo hacemos las mismas estupideces que los agricultores sin darnos cuenta. Lo que ocurre es que el objeto de nuestro trabajo no son los plantones, sino los estudiantes. Así como un agricultor anhela que sus propias plántulas crezcan más, nosotros, como maestros, siempre esperamos que nuestros niños sean cada vez mejores. Siempre esperamos lo mejor cuando se trata de cosas buenas, esperamos lo mejor cuando se trata de cosas malas y nuestras expectativas siempre no tienen fin. Aunque no intentamos presionar a nuestros hijos para que alcancen estándares más altos, a menudo trabajamos horas extras y esperamos que todos los niños puedan alcanzar el estándar; olvidamos que alguna vez fuimos niños y no podemos permitir que los niños cometan errores. Siempre tenemos que regañarlos. Niños con cara seria. Se utilizan muchas prohibiciones para aprisionar la naturaleza libre del niño.

En aras de la utilidad práctica, inconscientemente desempeñamos el papel de agricultores y repetimos tontamente el comportamiento de arrancar plántulas para estimular el crecimiento. ¿Cuándo podremos seguir con calma las reglas del propio crecimiento de nuestros hijos, observar con entusiasmo y esperar pacientemente su crecimiento? Reflexión sobre la enseñanza china en el curso de arrancar plántulas para ayudarlas a crecer 2

Los estudiantes ya han oído hablar de esta fábula Para hacer que sus propias plántulas crezcan más rápido, el granjero de la historia quitó tontamente todas las plántulas. el campo. Después de un duro día de trabajo, no esperaba que fuera un flaco favor. Todas las plántulas se marchitaron.

Este granjero es muy impaciente. Para que los estudiantes se den cuenta de esto, guíelos para que lean atentamente el primer párrafo natural del texto y descubran qué palabras pueden indicar que se trata de un granjero impaciente. Al leer en voz alta, los estudiantes pueden encontrar palabras como "deseo" y "todos los días", comparar la diferencia entre "todos los días" y "a menudo" e imaginar la escena de un granjero yendo a las tierras de cultivo para ver las plántulas "todos los días". ". El presagio se establece desde el comienzo de la historia. Este es un granjero inusual. El inusual granjero finalmente hizo algo inusual: arrancó las plántulas del campo una por una. Aunque estaba exhausto, todavía se sentía muy orgulloso porque las plántulas crecieron con su ayuda. Pero al día siguiente, cuando mi hijo fue a verlo, el resultado fue inesperado. Las plántulas estaban todas marchitas y muertas. La razón por la que esto sucedió fue que iba en contra de la ley de crecimiento de las cosas. Dado que iba a la tierra de cultivo a ver las plántulas todos los días, no fue fácil notar los cambios sutiles en las plántulas porque estaba demasiado impaciente. Quería que las plántulas crecieran más rápido. Animado por este sentimiento, hizo una estupidez.

Los estudiantes reprodujeron vívidamente en clase la escena de los agricultores trabajando en los campos, capturaron las expresiones y el lenguaje para mostrar la impaciencia del granjero e interpretaron muy bien la historia.

Desafortunadamente, el pensamiento de los estudiantes aún no se ha extendido. Si el agricultor ahora conoce esta verdad, ¿qué acciones tomará para que sus plántulas crezcan más rápido? ¿Qué hubiera pasado si el hijo del granjero hubiera detenido antes el comportamiento tonto de su padre? Si fueras vecino de un granjero, ¿cómo lo disuadirías? Los estudiantes hablaron elocuentemente y la lectura extracurricular se convirtió en su necesidad más sentida. Reflexión sobre la enseñanza china en la Lección sobre el cultivo de plántulas 3

Esta fábula es una obra muy conocida. El lenguaje es conciso y claro, y el contenido es animado e interesante. Describe un personaje ridículo en la antigüedad. Estaba ansioso por triunfar y iba en contra del sentido común, y el resultado fue... Las cosas empeoraron. En la enseñanza de este curso, nos enfocamos en guiar a los estudiantes para que comprendan las oraciones e ilustraciones clave del texto, analicen el habla, el comportamiento y las actividades psicológicas de los personajes, y comprendan el texto. Por lo tanto, durante la enseñanza de esta lección, se establecen más preguntas para guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Leer en voz alta es la mejor manera de comprender el texto. Combina palabras y oraciones clave para comprender el lenguaje y la psicología de los personajes, enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes y comprender profundamente el contenido del texto.

A través de una lectura emotiva se reprodujo la escena de aquel momento y se entendieron los personajes. En la comprensión profunda de la trama, se pueden leer la comprensión, la personalidad y el texto. Sin embargo, al plantear dudas, se ignoró una pregunta y no se captaron cuestiones importantes para guiar a los estudiantes. Las preguntas eran relativamente triviales, lo que resultó en que no les brindaron a los estudiantes más espacio de pensamiento para que descubrieran y resolvieran problemas por sí mismos.

En segundo lugar, la comprensión de las palabras no es adecuada, y no se permite a los estudiantes comprenderlas y analizarlas en profundidad y detalle. Se pueden utilizar métodos como la comprensión palabra por palabra o el habla interpretativa para que los estudiantes comprendan a fondo.

En tercer lugar, al observar a toda la clase, el diseño de enseñanza no es lo suficientemente novedoso y hay pocos elementos que puedan atraer a los estudiantes. Después de leer el texto, los estudiantes pueden representar la historia para comprender mejor las palabras y el texto. . Al mismo tiempo, también se puede combinar con la vida real de los estudiantes para guiar su comprensión y comprensión. Capte la conexión interna del texto, analice la causa y el efecto para revelar el significado, de modo que los estudiantes puedan ser educados e influenciados por él. Reflexión sobre la enseñanza china de la lección "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" Parte 4

"Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" es una fábula de la tercera unidad del segundo volumen del idioma chino de tercer grado en la versión S. Cuenta una historia interesante sobre un granjero en la antigüedad que, para hacer que las plántulas crecieran rápidamente, las trepó una por una. Como resultado, todas las plántulas se marchitaron. El objetivo didáctico de esta lección es aprender las nuevas palabras y frases de esta lección, comprender el texto y comprender la verdad que quiere decirnos. Con base en los materiales didácticos reales y la situación real de los estudiantes, me concentré en enseñarles cómo aprender fábulas al enseñar el primer capítulo "Tallando el barco y buscando la espada". Por lo tanto, en el diseño de enseñanza de esta clase, me dedico principalmente. Quiero que los estudiantes lean para sí mismos bajo la guía y guía del maestro, dominen el método de aprendizaje y desempeñen el papel de inspirar a otros.

La enseñanza de esta clase básicamente puede lograr los objetivos de enseñanza que esperaba. Por lo tanto, después de escuchar la clase, todos los profesores tienen la misma opinión, es decir, si la enseñanza de esta clase es la del profesor. El modelo de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes han experimentado cambios fundamentales. Los conceptos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares se han implementado verdaderamente y la nueva reforma curricular se ha implementado verdaderamente. Hacer un buen trabajo entrenando a los estudiantes en lectura en voz alta también es uno de los aspectos más destacados de esta clase. En primer lugar, el diseño del texto de primera lectura puede permitir a los estudiantes tener una percepción inicial con preguntas y puede utilizar material didáctico animado para brindarles una percepción general. Al releer el texto, estudiar en profundidad con ciertas preguntas difíciles, paso a paso, paso a paso, autoconciencia, exploración cooperativa en el grupo, implementar verdaderamente los objetivos de la unidad, resaltar los puntos clave de la enseñanza, atreverse a dejar ir. , y brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para el aprendizaje independiente, y ampliar y ampliar sobre esta base para devolverles el espacio para el aprendizaje independiente. Pero todavía existen deficiencias si los profesores pueden prestar una atención más integral a todos los estudiantes, ser buenos para captar los puntos brillantes de los estudiantes y cultivar sus habilidades innovadoras, será aún mejor.

En la futura enseñanza, enfrentaré mis propias fortalezas, compensaré mis defectos y me haré crecer continuamente. Reflexión sobre la enseñanza del chino en la clase 5 "Crecimiento de plántulas"

1. Se refleja el tema de las actividades grupales

El tema de las actividades de nuestro famoso grupo de crecimiento docente esta vez es la combinación de lectura y escritura. Cómo hacer la combinación de lectura y escritura no solo es una forma, sino que tiene su propio papel real. Este siempre ha sido un problema que me molesta más tarde, después de escuchar varias clases de profesores. Como Zhang Xiaojuan y Li Dongmei, descubrí que había orientación sobre escritura en la clase, por lo que yo, un maestro de tercer grado, también necesito ¿Proporcionar dicha orientación sobre escritura a los estudiantes? ¿Dejar que los estudiantes escriban en el acto? "La enseñanza de la escuela primaria" resolvió mis dudas en ese momento. Publicó un artículo "Problemas y reconstrucción de la práctica del lápiz en la enseñanza de la lectura", que señalaba claramente: Para cambiar el concepto de que sólo es posible la escritura práctica, se debe leer y escribir. ser una y la misma combinación de lectura y escritura es explícita, se puede practicar en el tiempo, visible, tangible y más implícita. La acumulación de muchas lecturas afectará sutilmente a los estudiantes. Al ver esto, de repente me iluminó. Por lo tanto, ya no sigo deliberadamente este punto, sino que busco lagunas en las predicciones para estimular completamente la imaginación de los estudiantes, para que los niños puedan seguir pensando y hablando, y darse cuenta de la estupidez del granjero. Con esta conversación constante, los niños acumularon mejor el lenguaje, entraron en el texto y sintieron los cambios internos del granjero una y otra vez.

2. El idioma chino resalta el sabor chino

Lo más básico del chino es la comprensión de los caracteres y la acumulación de palabras. En la enseñanza, las palabras son la base y las oraciones. son la base Wei Ben: Finalmente descubrió una manera, ¿por qué usarla? Sí, no es fácil encontrar una solución. ¿Adivina en cuántas soluciones pensó antes de finalmente decidir sacarla? No hay una explicación interesante, pero solo con esta adivinación, el texto avanza en la interpretación de los estudiantes, finalmente los niños comprenden el significado y su connotación queda grabada en sus corazones.

A lo largo de la lección, se llevó a los estudiantes a avanzar y retroceder en el texto. Con los pensamientos y expresiones anteriores, las palabras siguientes surgirán de forma natural.

3. La vida docente debe impregnar cada detalle

Agradezco mucho al profesor que evaluó la clase los comentarios tan detallados que le dijeron los niños al granjero: Eres tan estúpido. ; ¿Eres demasiado estúpido para saber esto? Me pareció normal, pero luego escuché lo que dijo el profesor de evaluación de la clase: Presta atención a tu forma de hablar. Esto también debería enseñarse a los estudiantes en clase. Si el tono es más discreto, será más fácil de aceptar para los agricultores. ¿él? Si bien despreciamos la arrogancia de Bi Jiao, ¿hemos pensado alguna vez si nuestras aulas pueden guiar a los niños por el camino del habla civilizada? En nuestro salón de clases, la absorción de conocimientos y la obtención de calificaciones parecen estar por encima de todo. Si obtienes buenos resultados en el examen, todos estarán felices, pero si las calificaciones son malas, no podemos esperar para dejar a este niño a un lado. De hecho, estos niños también tienen muchos puntos brillantes. Si les exigimos ciegamente que logren resultados sobresalientes, ¿también somos contraproducentes? Reflexión sobre la enseñanza china de la lección "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" Parte 6

"Arranque las plántulas para animarlas a crecer" es una historia idiomática. Cuenta la historia de un hombre en la antigüedad que usó el método de arrancar las plántulas para ayudarlas a crecer, pero como resultado, todas las plántulas se marchitaron y murieron. Esta historia nos dice: Si no actúas de acuerdo con las leyes objetivas del desarrollo de las cosas y anhelas el éxito, empeorarás las cosas.

Cuando estudies, capta la frase clave "Espero que las plántulas de mi campo crezcan más rápido" y empieza a leer. Primero, encuentra las palabras y frases que describen los movimientos, las expresiones y el lenguaje del agricultor, empezando por ". Espero que las plántulas en mi campo crezcan más rápido". Siente la ansiedad interior del granjero a través de frases como "todos los días" y "ansioso"; luego capta frases como "finalmente" y "corrió apresuradamente al campo" para comprender el El entusiasmo y la emoción del granjero después de pensar en una solución. Luego, mientras leía, pensé: "¿El resultado de que el granjero ayudara a que las plántulas crecieran más? ¿Por qué las plántulas se marchitaron en lugar de crecer?". Entonces entendí el significado de "tirar de las plántulas para alentarlas a crecer".

Aunque existen muchas consideraciones en el diseño didáctico de esta clase, surgen algunos problemas durante el proceso de enseñanza. El profesor no es lo suficientemente flexible en algunos aspectos, por ejemplo, al tratar las palabras clave de cada párrafo, porque no capta con precisión el tiempo de clase, teme que los estudiantes no puedan responder la pregunta, y así será. Se necesitan varios estudiantes para dar la respuesta correcta, lo cual es una pérdida de tiempo. Por lo tanto, decirles directamente a los estudiantes las palabras clave es un muy buen diseño de pregunta, pero el efecto de este tratamiento en la revisión del texto y la capacitación de los estudiantes es muy pequeño. En la futura vida docente, descubriré más sobre mis deficiencias y haré correcciones en cualquier momento para mejorar el efecto en el aula. Reflexión sobre la enseñanza china de "Arrancar las plántulas para ayudarlas a crecer" Capítulo 7

Cultivar el espíritu de creación independiente y exploración activa de los estudiantes es una parte importante de la educación innovadora en la enseñanza de la lectura. enseñanza de "Arrancar las plántulas para ayudarlas a crecer".

El primero es guiar las conjeturas audaces. Adivinar es una forma eficaz de inferir lo desconocido a partir de lo conocido y utilizar lo conocido para resolver lo desconocido. También es una forma eficaz de cultivar la capacidad creativa de los estudiantes. Para resolver las palabras del texto, el profesor hizo un buen uso del método de "adivinanza", pidiendo a los estudiantes que contactaran el contenido del texto, lo combinaran con la vida real y confiaran en su base de conocimientos si podían adivinar el significado por sí mismos. No busque en el diccionario si no se siente cómodo adivinando, puede consultar el diccionario para verificarlo y complementarlo, lo que puede movilizar las reservas de conocimiento de los estudiantes en la mayor medida posible y cultivar el espíritu de investigación independiente y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.

El segundo es guiar la creación de imagen.

Para permitir que los estudiantes sientan y comprendan profundamente el contexto del texto, el maestro primero los guía para que desarrollen una rica imaginación y restablezcan imágenes específicas a través de "lo que parecen ver en el contenido del texto"

<. p> guía el lenguaje del texto y el texto para ser restaurado en imágenes específicas, tales como: la imagen de esperar el crecimiento de las plántulas, la imagen de ayudar a las plántulas a crecer, la imagen de estar orgulloso, la imagen de los marchitos y. plántulas amarillas. El segundo es ampliar la imaginación y crear nuevas imágenes. Los profesores también prestan atención a la orientación aleatoria para animar a los estudiantes a expandirse y crear nuevas imágenes, tales como: la imagen de la ansiedad del hijo, la imagen del arrepentimiento del hombre y la imagen de la reorganización de su tambor. Esto permite a los estudiantes profundizar sus sentimientos y comprensión del contenido del texto a través de la creación de imaginación de imágenes, y fortalecer su comprensión y exploración de las implicaciones del texto.

El tercer paso es orientar la evaluación de la intervención. A menudo es difícil para los estudiantes de primaria comprender las profundas implicaciones contenidas en las situaciones textuales, y es difícil para los estudiantes aceptarlo si se les guía a comprender hablando de las cosas. Para ello, los profesores guían a los estudiantes para que actúen como empujadores por un tiempo y como espectadores por un tiempo, entren en la situación, intervengan en ella, hablen de sus opiniones, hagan sugerencias y hablen de sus sentimientos. De esta manera, puede movilizar eficazmente la preparación para la vida y la acumulación de conocimientos de los estudiantes, despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la motivación intrínseca, estimular la participación activa y la exploración independiente de los estudiantes, a fin de simplificar las dificultades del conocimiento, activar la atmósfera del aula y mejorar a los estudiantes. ' Comprensión del contenido del texto y del contenido del texto. Al mismo tiempo, se cultiva la comprensión de las implicaciones y la capacidad de innovación. Reflexión sobre la enseñanza china en la lección de arrancar plántulas para impulsar el crecimiento 8

Esta es una fábula El texto habla principalmente de "En la antigüedad, había un granjero que quería hacer plántulas en su campo. Crecieron más rápido, así que arrancó las plántulas y las plántulas crecieron. Todas se marchitaron." Una fábula es una especie de artículo que utiliza historias para ilustrar principios. Para los niños de segundo grado, es más difícil para ellos decir la verdad de esta fábula por sí mismos, y la mayoría de los niños entienden la verdad pero les resulta difícil expresarla con palabras. Sin embargo, después de enseñar el texto completo, el maestro sin problemas. El contenido del artículo diseñó un vínculo de este tipo: "Permita que los estudiantes imaginen que el agricultor llegó al campo y vio que se arrepintió mucho. Pensó (los estudiantes pueden decir lo que haría el agricultor o lo que pensaría durante)." En esta parte de la guía, bajo la inspiración y guía del maestro, los estudiantes abrieron las ventanas del pensamiento, extendieron las alas de la imaginación y, naturalmente, derivaron la verdad contenida en esta fábula: apresurarse hacia el éxito es inútil. Esta verdad es lentamente descubierta por los propios estudiantes a través del discurso imaginativo, y el maestro desempeña un papel protagonista en ello. Y en el siguiente paso de la enseñanza de la escritura, el maestro combinó el significado recién aprendido con el aprendizaje diario de los estudiantes. El maestro dijo: "Al aprender, también encontraremos esas cosas y no debemos estar demasiado ansiosos al escribir. Debemos hacerlo. Ten paciencia. Tienes que escribir, pero no debes hacerlo - el estudiante leyó una vez más la moraleja en la pizarra: apresurarse hacia el éxito es en vano." Una vez más, dejemos que la moraleja de esta fábula se arraigue en la mente de los estudiantes.

Al final de la clase, la maestra también les contó a los estudiantes una historia corta y vívida como la que aprendimos hoy: "Arrancando plántulas para estimular el crecimiento". Hay una verdad profunda escondida en la historia. Hay otra historia como esta. El nombre es Fábula. También recomienda que los estudiantes puedan leer más fábulas fuera de clase. Una clase de chino les enseña a los niños no sólo una historia sobre cómo cultivar una plántula, sino también una lección sobre la inutilidad del afán por el éxito, sino también sobre cómo guiar el conocimiento en el aula hacia las actividades extracurriculares. Deje que los niños mejoren continuamente y se enriquezcan en el aprendizaje extracurricular. Reflexión sobre la enseñanza china de la clase "Arrancar plántulas para promover el crecimiento" Capítulo 9

Al leer las frases que expresan la impaciencia del granjero en "Arrancar plántulas para promover el crecimiento", los estudiantes captaron plenamente sus emociones y el artículo fue leído con mucho gusto. Las clases de chino deben tener un sabor chino. Los niños pueden leer oraciones con emoción y un sabor chino. Este proceso es una especie de gusto, digestión y absorción del lenguaje y las palabras. Los estudiantes se desempeñaron muy bien.

1. Leer la pronunciación correctamente.

Hay muchas palabras poco comunes y pronunciaciones diferentes en el chino antiguo. Si estos obstáculos no se eliminan a tiempo, causará ciertas dificultades a los estudiantes para comprender el significado y la connotación del chino antiguo. Sólo después de pronunciar correctamente la pronunciación de palabras difíciles, los estudiantes podrán leer el artículo correctamente. En la primera fase de lectura, el maestro primero pidió a los estudiantes que leyeran la fábula por sí mismos y propuso el requisito de lectura propia de "leer la pronunciación de los personajes con precisión y leer la fábula detenidamente".

Posteriormente, al comprobar el rendimiento de lectura independiente de los estudiantes, se prestó gran atención a descubrir los errores de pronunciación de los estudiantes y corregirlos a tiempo.

2. Lee el tono.

Si la enseñanza del chino antiguo simplemente explica el significado del chino antiguo, no solo será difícil de entender para los estudiantes, sino que también los hará sentir aburridos y aburridos, y el efecto será contraproducente. La nueva reforma curricular aboga por la lectura en lugar de la enseñanza, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos mientras leen y desarrollar su sentido del lenguaje mientras leen. Esto es especialmente cierto en el caso de la enseñanza china antigua. Durante todo el proceso de enseñanza, los profesores conceden gran importancia a guiar a los estudiantes en la lectura en voz alta. La primera frase "La almeja quedó expuesta, la agachadiza picoteó su carne y la almeja cerró el pico" es el origen de la historia, que es difícil de entender. La maestra comenzó con la palabra “cuadrado”, y a través de la lectura comparativa entre docentes y alumnos, los estudiantes pudieron entender que los movimientos de la agachadiza y la almeja son muy rápidos y ágiles. La segunda y tercera frase: "La agachadiza dijo: 'Si no llueve hoy, si no llueve mañana, habrá almejas muertas'. La almeja también le dijo a la agachadiza: 'Si no llueve'. sale hoy, y no saldrá mañana, entonces habrá agachadiza muerta'". es el origen de la historia. Posteriormente, la maestra utilizó principalmente el método de lectura por roles. El maestro desempeña el papel de "snipe" y se selecciona a un estudiante para que desempeñe el papel de "almeja". Leen tres veces seguidas. El maestro (snipe) lee cada vez más rápido, y los estudiantes (almeja) también leen. Cada vez más rápido, hay una "competencia" feroz, y los estudiantes de abajo se ríen cada vez más rápido, todos quieren "pelear" y "pelear". Luego, los estudiantes se dividieron en pequeños grupos para leer en voz alta en diferentes roles, y el ambiente del aula fue muy activo. En la lectura autosatisfecha, los alumnos se dieron cuenta de qué es la "lucha", cómo "luchar", y la "lucha" ha dado resultados. En la interacción entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos, sintieron la alegría de leer en voz alta. que demostró plenamente la "lectura para promover la comprensión" "El concepto moviliza eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

Esta clase también tiene áreas que necesitan mejoras adicionales:

1. Debemos seguir prestando atención a enseñar a los estudiantes cómo aprender chino antiguo. "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con la literatura antigua. Se les debe enseñar cómo aprender literatura antigua para que puedan seguir las reglas. su futuro estudio de la literatura antigua y desarrollar gradualmente una capacidad de aprendizaje.

2. Cuando los estudiantes entran en contacto con la prosa antigua, se les debe permitir contar fábulas con sus propias palabras, en lugar de centrarse simplemente en el significado literal de la prosa antigua. Este es el enfoque y la dificultad del aprendizaje. prosa antigua para principiantes. Sólo sobre esta base los estudiantes podrán tener una comprensión más profunda del texto.

3. La profundidad de lectura no es suficiente. Aunque el Maestro He ha prestado atención a la guía de la lectura en voz alta de los estudiantes, todavía necesita guiarlos aún más para que prueben el significado del texto antiguo sobre la base de su clara comprensión del significado. A los estudiantes se les debe permitir leer de diversas formas, leer rítmicamente, leer con encanto, leer ideas y leer significados profundos. Reflexiones sobre la enseñanza china en la lección sobre el cultivo de plántulas, parte 10

Las fábulas son obras literarias que utilizan historias metafóricas para ilustrar principios. La mayoría de ellas son breves, de trama simple y contienen un significado irónico y educativo. "Arrancar plántulas para ayudarlas a crecer" es un texto con profundas implicaciones. Según el nivel de conocimiento y la capacidad cognitiva de los estudiantes de tercer grado, es difícil comprender y resumir el significado moral del artículo. Por lo tanto, el aula debe crear un escenario que esté directamente relacionado con la experiencia de vida de los estudiantes, permitiéndoles experimentar, comprender y comprender la verdad.

En la enseñanza de esta lección, partí del juego de "Adivina el nombre del cuento mirando las imágenes", que no solo repasó las fábulas que había aprendido, sino que también introdujo nuevas lecciones. lo que estimuló el interés de los estudiantes por aprender. En segundo lugar, dado que el texto es breve y el contenido de la historia es fácil de entender, combiné la lectura en voz alta con la comprensión, enfocándome en guiar a los estudiantes para que comprendan las oraciones clave y las ilustraciones del texto, analice el habla, el comportamiento y las actividades psicológicas de los personajes. y comprender el texto. Entonces, en clase, establecí más preguntas para guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Desde la primera lectura para leer la oración correctamente, hasta la segunda vez para comprender el lenguaje y la psicología del personaje combinando palabras y oraciones clave, y comprender profundamente el contenido del texto, y luego leer en voz alta con emoción, reproducir la escena en ese momento. y comprender las características de personalidad del personaje. Finalmente, usar imágenes para mostrar el contenido principal del texto y volver a contar la historia en consecuencia es algo natural.

Aunque estaba completamente preparado antes de la clase, todavía no estaba satisfecho después de la clase. Sentí que esta clase tenía las siguientes deficiencias:

1. Comprensión insuficiente de las palabras. No hay un análisis profundo y detallado que los estudiantes puedan entender. Por ejemplo, al aprender la palabra "agotado", los estudiantes definitivamente la recordarán más profundamente si pueden ponerla en contexto y ejecutarla.

2. Al comprender el contenido del texto y formular preguntas, se ignoró una pregunta y no se captaron los temas importantes para guiar a los estudiantes. Las preguntas fueron relativamente superficiales y triviales, lo que resultó en que no se proporcionaron a los estudiantes. más espacio de pensamiento para que piensen por sí mismos.

En tercer lugar, mirando a toda la clase, el diseño de enseñanza no es lo suficientemente novedoso y hay pocos elementos que puedan atraer a los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes pueden representar la historia en clase y presentar e interpretar el texto de una manera. forma más vívida. Creo que esta clase tendrá más éxito y los estudiantes serán educados e influenciados por ella.

Arquímedes dijo: dame un punto de apoyo y podré levantar la tierra entera. Quiero decir que al darles a los estudiantes un espacio, los estudiantes pueden liberar sus talentos potenciales en el aula, debemos creer plenamente en los estudiantes y brindarles oportunidades y un escenario. No solo debemos "enseñar con libros de texto" sino también "enseñar con libros de texto". ". Sólo así se podrá resaltar la vitalidad y vitalidad del aula. Reflexión sobre la enseñanza china en la lección "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" Capítulo 11

"Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" es una fábula. Aclarar la moraleja de esta fábula se ha convertido en una dificultad de enseñanza en esta lección. El texto cuenta la historia de un agricultor de la antigüedad que quería que sus plántulas crecieran más rápido, por lo que se le ocurrió un método estúpido: arrancar las plántulas a un lugar más alto. Como resultado, todas las plántulas se marchitaron.

La historia nos dice que nada debe ir en contra de la ley del desarrollo de las cosas, y apresurarse hacia el éxito conducirá a cosas malas. Para los estudiantes de segundo grado, es relativamente fácil entender el significado de esta historia. Pero es un poco más difícil entender el significado. Por lo tanto, a la hora de enseñar, se adoptan los siguientes pasos:

Primero, leer en una variedad de formas y guiar gradualmente a los estudiantes desde la lectura hasta la comprensión y luego a la lectura del texto con emoción. Los antiguos decían: "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". Deje que los estudiantes lo lean en voz alta repetidamente, y el significado del artículo será evidente y podrán resumir la moraleja con facilidad. .

2. Entiende el significado conectándolo con la realidad. Después de terminar el texto, diseñamos esta pregunta: ¿Alguna vez te has encontrado con una situación en tu vida diaria similar a tener ansias de éxito y hacer cosas malas? ? Los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro y contaron cosas interesantes que les sucedieron. "Todos los padres esperan que sus hijos crezcan rápidamente. Si sus padres ahora lo tratan como a una plántula, ¿creen que está bien?" Todos los estudiantes sonrieron y dijeron: "No, no".

3. Expande y amplía el diálogo. Luego, el maestro guió: "Si fueras pariente o amigo de un agricultor, ¿qué le dirías?". Los estudiantes analizarían en función del proceso de crecimiento de las cosas y dirían: "Las plántulas de granos también necesitan desmalezar, eliminar insectos, y fertilizar para crecer. Esto no se puede violar. La ley del crecimiento de las cosas es que el afán de éxito puede conducir a cosas malas."

4. Juega un papel y lee. Los estudiantes desempeñan el papel de una persona que arranca plántulas. Actúan de acuerdo con el contenido del texto, agregando sus propios movimientos, lenguaje, expresión, tono, etc. para experimentar lo que hace esta persona. Gracias al cuidadoso diseño del profesor, los estudiantes se sentirán relajados al aprender. Toda la clase finalmente terminó con la lectura basada en roles de los estudiantes y con historias vívidas. Reflexión sobre la enseñanza china de la lección "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" Capítulo 12

"Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" es un texto de la séptima unidad del segundo volumen del segundo grado de la Escuela Popular. Prensa de Educación. Es una fábula tradicional. Muestra una imagen ridícula y divertida de un granjero ansioso de éxito y arranca plántulas para animarlas, permitiendo a los estudiantes entender que no deben apresurarse hacia el éxito ni violar las reglas al hacer las cosas.

Para los niños de segundo grado, les resulta más difícil decir la verdad de esta fábula por sí mismos, y la mayoría de los niños pueden entender la verdad pero es difícil expresarla con palabras. entender y expresarse al mismo tiempo? Así es como diseñé la enseñanza de este curso: revelar el tema y explicarlo - primero leer para comprender la idea principal - leer y experimentar la "ansiedad" - comprender el significado - señalar el significado.

En primer lugar, comience con el tema "Sacar plántulas para estimular el crecimiento". Con la ayuda de imágenes, comprenda el significado de podar plántulas y encuentre oraciones sobre el significado de podar plántulas en el texto. Cuando los estudiantes entendieron el significado de arrancar las plántulas, rápidamente pregunté: ¿Cuál es el propósito de arrancar las plántulas una por una? De esta forma, será fácil que los niños comprendan el significado de arrancar plántulas para ayudarlas a crecer.

Luego les hice una pregunta a los niños: ¿Por qué este granjero arranca plántulas para estimularlas a crecer? ¿Cuál fue el resultado? Cuando los niños comprendan esta pregunta, podrán contar el contenido principal de la historia.

En segundo lugar, comprenda las frases clave para comprender la “ansiedad” del agricultor. Por ejemplo: ¿Qué otras palabras se pueden sustituir por "deseo"? ¿Qué es "hablar consigo mismo"? Haz una mirada de "jadeo"... Para la frase "ocupado desde el mediodía hasta el atardecer", podemos entender la ansiedad del granjero a través de tres niveles diferentes de lectura. Cuando se entiende "agotado", en lugar de explicarlo rígidamente con palabras, se pide a los estudiantes que miren imágenes e imaginen cómo se sentiría el agricultor después de arrancar las plántulas. De esta manera, el "agotado" puede entenderse de una manera muy natural y apropiada. forma. En toda la sección de enseñanza, se utiliza "lectura". Utilizo varias formas de lectura en voz alta, como: lectura de práctica libre, lectura con nombres, lectura de modelos, etc., para lograr "comprender" durante la lectura, "pensar" durante la lectura y "hablar" durante la lectura. No sólo cultiva la capacidad de leer en voz alta, sino que también desarrolla el pensamiento de los estudiantes.

Finalmente, utilice la experiencia de los patrones de crecimiento de las plantas para guiar a los estudiantes a comprender el significado. Las fábulas suelen utilizar una historia corta para ilustrar una verdad profunda. Por eso, también es muy importante entender el significado. Sin embargo, a los niños de segundo grado les resulta más difícil contar lo que nos cuenta la historia. Por lo tanto, primero les pedí a los niños que vieran un video sobre el cultivo de tomates y luego les pedí que hablaran sobre lo que entendían del video. Luego pregunte a los niños qué errores cometió la persona del artículo. Cuando los niños expresen la verdad con sus propias palabras, les daré alguna orientación para que puedan entender el significado.

Una buena lección debe ser una lección real, sólida y controvertida. En esta clase también hay muchas deficiencias. Después de diseñar el plan de lección, siempre estoy acostumbrado a seguir el plan de lección paso a paso. Cuando se me acaba el tiempo, empiezo a apresurarme a completar el plan de lección para completar el diseño en el plan de lección. Cuando los estudiantes no comprenden completamente el significado de "Arrancar las plántulas para ayudarlas a crecer", pueden dedicar más tiempo a permitirles leer, pensar y discutir, en lugar de apresurarse en el trabajo solo para terminar el resto. De hecho, la clase es como la vida. Muchas veces es imposible abarcarlo todo. Esto requiere que aprendamos a rendirnos y agarrarnos sólidamente al paso anterior antes de seguir adelante. Reflexión sobre la enseñanza del chino en la clase de enseñanza del idioma chino "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer"

"Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" es una fábula muy conocida. La trama de esta fábula es simple y los estudiantes pueden hacerlo. comprender el contenido de la historia en una sola lectura. La moraleja tiene un profundo significado práctico y dice: "No podemos hacer nada con prisa". Pero el significado es relativamente abstracto y difícil de entender para los niños de tercer grado. Ante un artículo de este tipo, abandoné los procedimientos paso a paso y los análisis engorrosos, lo que permitió a los estudiantes tener un diálogo profundo con el texto y utilizar un lenguaje sólido. formación en el estudio, prestando especial atención a la formación en lectura.

En la enseñanza, comienzo leyendo en voz alta, lo que permite a los estudiantes comprender el significado a través de la lectura en voz alta. Se utiliza una variedad de métodos de lectura, como lectura separada para niños y niñas, lectura en grupo, compartir en la mesa, etc. Los estudiantes pueden comprender bien el significado a través de la lectura. Además, se les guía para que comprendan palabras clave para comprender y demostrar acciones. Entiendo el entusiasmo de los agricultores que esperan que las plántulas crezcan rápidamente. Por ejemplo: entiendo que está ansioso por que las plántulas de su campo crezcan más rápido, por eso va al campo todos los días para verlas. Dejo que los estudiantes lean libremente e imaginen lo que haría el granjero en ese momento mientras lee. ¿En qué estás pensando? ¿Di algo? Luego agregue acción. El desempeño de los estudiantes fue muy bueno. Fue precisamente porque los estudiantes podían sentir la ansiedad de la persona que pudieron desempeñarse tan bien. Además, comprenda que "un día, finalmente encontró una manera, así que se apresuró al campo y arrancó las plántulas una por una. Estuvo ocupado desde el mediodía hasta el anochecer y estaba exhausto, cuando me sentí exhausto". Guió a los estudiantes a imaginar: bajo el sol abrasador, el hombre estaba arrancando las plántulas una por una. Había cien plántulas, mil plántulas, muchas, muchas plántulas. Al mediodía, una o dos en punto, duró desde. mediodía a la noche. Finalmente lo sacó. En ese momento, rápidamente pregunté: "Niños, ¿cómo se sienten ahora?" Algunos dijeron que estaban cansados, otros dijeron que les dolían las manos y algunos dijeron que les dolía la cintura y la espalda. Esto es lo que el texto llama agotamiento.

Este tipo de experiencia de rol permite a los estudiantes comprender fácilmente el agotamiento, inspirar inferencias intuitivas a partir de sentimientos plenos y obtener iluminación espiritual.