Cómo realizar investigación docente en la docencia

1. Tres niveles de trabajo docente e investigador El proceso de crecimiento de un excelente docente generalmente incluye tres etapas, a saber, la etapa inicial de exploración de materiales didácticos - la etapa de desarrollo de la investigación del proceso de enseñanza - la investigación psicológica y la materia. etapa de madurez de la investigación experimental. Este proceso de crecimiento refleja la naturaleza jerárquica y progresiva de la cognición. A partir de esto, podemos dividir el trabajo de investigación docente de los docentes en tres niveles: (1) Estudiar y estudiar los estándares curriculares y los materiales didácticos: la etapa inicial del crecimiento docente. En primer lugar, los docentes deben estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y la orientación temática. Todo docente, especialmente los docentes nuevos que recién comienzan a trabajar, debe estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y las orientaciones temáticas, pensar repetidamente y dominar los propósitos didácticos de los estándares curriculares y los requisitos para cada punto de conocimiento. En general, se deben hacer las siguientes cuatro aclaraciones cuando los profesores estudian los estándares curriculares: 1. Clarificar los propósitos y requisitos docentes de la carrera de pregrado, cuáles son las teorías y habilidades más importantes que deben dominar los estudiantes, la estructura del sistema de enseñanza y cuáles son las ideas principales y los hilos lógicos. 2． Dejar claro qué posición tiene cada parte del libro de texto en todo el sistema de materias y cómo se relacionan. 3． Deje claro cuáles son los fenómenos básicos, las teorías básicas y las habilidades básicas de los libros de texto. 4. Aclare el propósito de enseñanza específico y los requisitos de cada parte, y determine la calificación de enseñanza del contenido en consecuencia. Generalmente se divide en tres niveles: "comprensión, comprensión y dominio". En segundo lugar, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos. 1. Leer los libros de texto detenidamente: preparación microscópica de la lección La lectura de los libros de texto detenidamente requiere que los maestros los lean atentamente y realicen un análisis profundo y detallado bajo la guía de los estándares y directrices del plan de estudios. Leer los libros de texto de forma densa significa pedir a los profesores que piensen más al estudiar los libros de texto, que hagan más preguntas, que piensen repetidamente en algunos conocimientos clave y que combinen sus experiencias, preguntas o comentarios con materiales de referencia relevantes, y usted sentirá que ha leído los libros de texto. espesamente. El propósito de leer el libro de texto detenidamente es aprovechar plenamente la connotación del libro de texto. Cuanto más fino y profundo, mejor. Este proceso de fino a grueso es un proceso de pensamiento continuo, un proceso de hacer preguntas constantemente y un proceso de comprensión y procesamiento continuo de los materiales didácticos. 2． Leer el libro de texto en detalle: preparación macroscópica de la lección Leer el libro de texto en profundidad puede aclarar los detalles, pero también es fácil pasar por alto el bosque por los árboles. Por lo tanto, los maestros también deben utilizar notas resumidas y notas de experiencia para resumir constantemente los materiales didácticos, captar los puntos clave de los materiales didácticos y captar su esencia espiritual basándose en una lectura intensiva y un estudio cuidadoso. Sólo comprendiendo a fondo los materiales didácticos nuestra enseñanza podrá tener una dirección clara. Sólo entonces podremos determinar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y formular planes de enseñanza viables que conduzcan al aprendizaje de los estudiantes. Después de captar la esencia espiritual del libro, sentirá que el libro se ha vuelto más delgado. No se trata de aprender menos conocimiento, sino de digerir el conocimiento. (2) Conocer y estudiar el proceso de enseñanza: la etapa de desarrollo del crecimiento docente. La enseñanza en el aula es la posición principal para implementar una educación de calidad. La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es mejorar los métodos de enseñanza. Se puede decir que la profundidad de la investigación sobre la enseñanza en el aula determina en gran medida la calidad de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los profesores con cierta experiencia práctica deben estudiar cuidadosamente cada detalle de la enseñanza y mejorar constantemente el proceso de enseñanza para mejorar la calidad de la enseñanza. Hay muchos contenidos de investigación sobre el proceso de enseñanza, incluida la investigación sobre métodos de enseñanza, la investigación sobre métodos de aprendizaje y la investigación sobre métodos de enseñanza. investigación sobre métodos de enseñanza. La investigación de métodos de enseñanza incluye principalmente investigaciones sobre métodos de procesamiento de materiales de enseñanza, diseño de ideas de enseñanza, disposición de la estructura del aula, diseño de lenguajes de enseñanza, diseño de preguntas, diseño de pizarra, métodos para superar puntos difíciles, etc. La investigación sobre métodos de aprendizaje incluye principalmente el estudio de las formas y métodos de aprendizaje de los estudiantes, la introducción de experiencias de aprendizaje, la revelación de las reglas del aprendizaje, los métodos de vista previa, revisión y examen, etc. El objetivo de la investigación sobre métodos de enseñanza es estudiar cómo utilizar medios auxiliares de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Los materiales didácticos incluyen rotafolios, proyecciones, diapositivas, vídeos, televisión, etc. En particular, hay muchos temas dignos de estudio y discusión en la enseñanza en el aula asistida por computadora. (3) Investigación sobre educación y enseñanza: la etapa madura del crecimiento docente. Los maestros de escuela primaria y secundaria están en la primera línea de la enseñanza, tienen una rica experiencia práctica y tienen un profundo conocimiento de muchos temas en educación y enseñanza. Hay mucha experiencia para resumir y todavía quedan muchos problemas y dificultades por resolver, por lo que hay muchos temas que los profesores de primaria y secundaria deben estudiar. Pero, por otro lado, los docentes de primaria y secundaria tienen factores desfavorables como oclusión de información, datos insuficientes y tiempo escaso y disperso. Por lo tanto, la investigación sobre la educación y la enseñanza de los docentes de primaria y secundaria debe centrarse en los siguientes tres aspectos: 1. Centrarse en la investigación aplicada.

Las diversas condiciones de los docentes en las escuelas primarias y secundarias determinan que sus temas de enseñanza e investigación deben aplicarse principalmente. Los docentes deben descubrir constantemente problemas en la preparación de las lecciones, la enseñanza y el estudio y la investigación, pensar y estudiar seriamente estos problemas y determinar los suyos propios. investigación a partir de ellos. Estos temas se combinan con mi propio trabajo, lo que hago y lo que estudio, se potencian mutuamente. 2． Principalmente investigación microscópica. La llamada microinvestigación requiere que los profesores estudien pequeños temas y expliquen los problemas en profundidad. Por ejemplo, podemos realizar investigaciones sobre el diseño de la introducción de una lección, el método de resumen en el aula, el aprendizaje de vocabulario, etc. Dado que el tema es relativamente pequeño, es más fácil concentrarse en la investigación, organizar los datos y lograr resultados inmediatos. 3． Centrarse en introducir la investigación. Introducir la investigación significa partir de las propias necesidades laborales, introducir y aprender de los resultados de la investigación de otras personas y luego aplicarlos creativamente al trabajo educativo y docente después de la propia digestión y transformación. Este método es más adecuado para la mayoría de situaciones laborales de los profesores.