Lo último sobre cómo publicar artículos sobre áreas de investigación científica en clases numerosas

Las actividades del área abstracta ocurren cuando los maestros crean áreas de aprendizaje en varios campos según el estado de desarrollo y los objetivos de desarrollo de los niños, y proporcionan materiales de actividad para que los niños puedan percibir y pensar a través de su propio jugueteo, manipulación y exploración, ganando así Actividades de aprendizaje y desarrollo. Las actividades regionales son un enfoque educativo importante en los jardines de infancia y también son una actividad muy popular entre los niños pequeños. Combinando la práctica personal en el jardín de infantes, utilicé métodos de observación, métodos de investigación-acción y otros métodos para realizar investigaciones y análisis sobre la distribución de materiales de actividades y la orientación de los maestros en áreas de clase grandes. Descubrí que la distribución de materiales debe basarse en los intereses y los intereses de los niños. Proporcionar materiales de manera jerárquica. Los maestros deben fortalecer el arte de sus instrucciones en su orientación, aprender a observar y esperar, tratar a los niños por igual y cultivar los intereses de los niños.

Palabras clave Orientación para docentes sobre la colocación de materiales en áreas de clase grandes

1. Planteamiento de problemas

El nuevo "Esquema de orientación para la educación infantil" propone: "La organización de las actividades educativas deben prestar atención a la amplitud, la diversión y las actividades, e integrar la educación, la vida y los juegos "" El espacio, las instalaciones, los materiales para las actividades y los requisitos regulares de los jardines de infancia deben propiciar y apoyar los juegos y diversas exploraciones de los niños. Interacción activa entre los niños pequeños y el entorno circundante. "Las actividades de zona surgieron como los tiempos lo requieren, que se centran en el proceso de actividad y consideran las actividades como un proceso continuo de exploración continua. En las actividades regionales, los niños siempre están en una posición activa. Controlan de forma independiente el contenido, el tiempo, la ubicación, los materiales y los compañeros de juego de las actividades. Especialmente al "prestar atención a las diferencias y características del aprendizaje de los niños pequeños", las actividades regionales muestran ventajas únicas. . Se puede decir que las actividades regionales son en realidad una excelente receta educativa para cada niño. Es un plan educativo personalizado e individualizado. Es una actividad educativa importante para que los jardines de infancia actuales implementen una educación de calidad y promuevan la reforma de la educación infantil. promover la mejora de la calidad general de los niños. Las actividades regionales integran el aprendizaje y la vida de los niños y no sólo son profundamente apreciadas por los niños, sino que también tienen un importante significado práctico para cultivar la iniciativa, la independencia y la creatividad de los niños y promover el desarrollo integral y armonioso del cuerpo y la mente de los niños. Con la profundización del aprendizaje del nuevo "Esquema", todos podemos sentir la importancia de las actividades regionales para el desarrollo de los niños. Sin embargo, en la práctica, debido a que nuestra comprensión de nuevos conocimientos y nuevos conceptos no es lo suficientemente profunda, la entrega de materiales regionales y de los maestros. orientación La investigación no es lo suficientemente profunda y todavía hay muchos problemas. ¿Cómo se llevan a cabo exactamente las actividades regionales? ¿Cómo entregar los materiales? ¿Cómo guían y evalúan los profesores? se convirtió en el foco de nuestra investigación.

2. Contenidos y métodos de la investigación

(1) Contenidos de la investigación

1.

2. Distribución de materiales de actividades regionales.

3. La orientación del profesor.

(2) Objeto de investigación: Clase 1 del jardín de infantes de Hongwei

(3) Tiempo de investigación: septiembre a diciembre de 2012

(4) Métodos de investigación:

1. Método de documentación: Amplia recopilación de datos para análisis e investigación.

2． Método de observación: Los docentes observan, registran y analizan in situ durante las actividades de juego en el área infantil.

(1) Observe y registre el funcionamiento de los materiales y el contenido del juego por parte de los niños.

(2) Colocación de material en el área de clase.

(3) Orientación docente.

3. Método de investigación acción: cambie los materiales en algunas áreas para permitir que diferentes niños operen y observe las diferentes reacciones y efectos de los niños.

4. Método de resumen de experiencia: en el proceso de investigación del proyecto, recopile, organice y registre cuidadosamente la implementación de diversos datos y resuma los resultados de cada etapa de manera oportuna.

3. Resultados y análisis de la investigación

A través de la observación in situ, se revelaron los contenidos de las actividades regionales de la primera promoción del Jardín de Infantes Hongwei y la entrega de materiales. Como se muestra en la siguiente tabla:

2. Diagramas de laberinto Varios diagramas de laberinto coloridos e interesantes

1 Los nombres de las áreas enfatizan la inocencia infantil.

Se puede ver en esta tabla que las áreas principales de la primera generación de Hongwei Kindergarten son: QQ Math Paradise, Miffy Art Workshop, Yaya Smart House, Mickey Discovery House, Pooh Bookstore, Chess and Cards District. etc. Todos los nombres de las áreas llevan nombres de personajes de dibujos animados. Esto no parecerá rígido y hará que los niños estén más interesados ​​en entrar y jugar en estas áreas.

Algunos jardines de infancia denominan áreas como "área de estar", "área de lenguaje", etc. Aunque el propósito principal y el contenido de esta área parecen claros a primera vista, pierde la inocencia original y la inocencia de los niños pequeños. El nombre de esta área de clase también puede permitir que otros sepan el propósito principal y el contenido del área, pero la diferencia es que lleva el nombre de un personaje de dibujos animados, que está lleno de vitalidad e interés infantil, lo que hace que otros estén más interesados ​​y ansiosos por descubrir. .

2. El contenido regional es rico y colorido.

La configuración de estas áreas tiene en cuenta los contenidos de las cinco áreas principales, proporcionando una plataforma para el aprendizaje diversificado y el desarrollo integral de los niños, y cada área es rica en contenido. No significa que solo se pueda llevar a cabo un tipo de actividad de proyecto en un área. Coloca una variedad de actividades de proyecto en una actividad regional, lo que permite a los niños elegir de forma independiente el área a la que quieren ir y los proyectos con los que quieren jugar. Por ejemplo, en la librería Pooh, los niños pueden optar por leer en silencio o jugar con palabras interesantes y encontrar palabras interesantes con sus compañeros. También puede cultivar un sentido de cooperación y promover el desarrollo social de los niños.

3. Los materiales regionales son de colores brillantes y se presentan en capas.

Al proporcionar estos materiales, los maestros en su mayoría eligen materiales de colores brillantes. Este diseño le da a cada área un gran impacto visual, y a los niños les gustan las cosas coloridas y brillantes, lo que atrae a los niños pequeños a estar más interesados ​​en jugar. estos materiales. Por ejemplo, si el agua seleccionada en "Ver quién puede chuparla rápido" es incolora, será difícil para los niños observar dónde se ha succionado el agua. Si elige agua coloreada, será más fácil para los niños observar y. Será más fácil para los niños observar interesados. En cuanto a los materiales, proporcionamos materiales de actividades con diferentes niveles de dificultad según las capacidades de los niños. Siga las reglas de superficial a profundo, de fácil a difícil, para "refinar" los materiales y aprovechar al máximo las ventajas de los materiales móviles. Por ejemplo, muchas actividades en el distrito tienen un primer y un segundo tiempo. Los niños que no se desarrollan bien pueden continuar jugando el primer juego, y los que se desarrollan bien ingresan a la segunda actividad. Esto facilita que los maestros brinden orientación y asistencia específicas a niños con diferentes habilidades, enseñen mejor a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promuevan el desarrollo de los niños en su nivel original.

Por favor acepte

Si está de acuerdo con mi respuesta, acéptela a tiempo.

~Si está de acuerdo con mi respuesta, haga clic en aceptarla como Botón de respuesta satisfactoria a tiempo

~~Los amigos que hacen preguntas en teléfonos móviles pueden simplemente hacer clic en el punto de evaluación en la esquina superior derecha del cliente para quedar satisfechos.

~Tu adopción es la motivación para seguir adelante

~~O(∩_∩)O, recuerda elogiar y adoptar, y ayudarnos unos a otros