Reforma de las "tres enseñanzas" del empoderamiento digital de la matemática profesional superior

La revolución de la información marcada por Internet en la nueva era ha ampliado las dimensiones de tiempo, espacio, calidad y eficiencia de la enseñanza, y también ha brindado importantes oportunidades estratégicas para reformas de las "tres educación" basadas en la tecnología. "Matemáticas avanzadas aplicadas" es un curso básico en las escuelas superiores de formación profesional. Actualmente, hay muchos tipos de estudiantes con requisitos diversos, fundamentos matemáticos desiguales y motivación de aprendizaje insuficiente, una desconexión entre la teoría y la aplicación, dificultades para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes y. Educación humanística de calidad. Cuestiones comunes faltantes. Por lo tanto, a través del empoderamiento digital de la reforma de las "tres enseñanzas" de las matemáticas profesionales superiores modernas, se puede mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza de las matemáticas profesionales superiores.

Camino

Cambios en las habilidades docentes, el contenido del material didáctico y los métodos de enseñanza de los docentes empoderados digitalmente

Primero, la mejora de las habilidades docentes de los docentes empoderados digitalmente. En la reforma de las "tres educación", los docentes son el factor principal en la enseñanza en el aula. Para promover la transformación de los docentes, el desarrollo profesional docente es la base, la innovación docente es el punto de partida y la innovación en equipo es el núcleo. En primer lugar, los docentes deben participar activamente en diversas actividades y capacitaciones que se centren en mejorar las capacidades de la tecnología educativa moderna y comprender profundamente el llamado de la era inteligente y el imperativo de la transformación de la informatización en la enseñanza. En segundo lugar, para mejorar las capacidades de enseñanza digital a través de la investigación de temas, los profesores deben postularse activamente para temas de reforma docente. Por ejemplo, pueden utilizar temas de reforma docente mixtos en línea y fuera de línea para enumerar los puntos de conocimiento del curso y dividir el trabajo entre los miembros del grupo. equipo de enseñanza para preparar, pulir y mejorar colectivamente las lecciones Mejorar el PPT de cada punto de conocimiento y luego grabar cada punto de conocimiento en un video de enseñanza de 8 a 10 minutos, subirlo a la plataforma de enseñanza en línea e implementar la enseñanza mixta en línea y fuera de línea. En segundo lugar, participar activamente en competencias de educación y habilidades docentes y capacitar a los estudiantes para que participen en diversas competencias para mejorar las capacidades de enseñanza digital.

El segundo es la reforma e innovación de materiales didácticos empoderados digitalmente. Para garantizar que el aula móvil esté estrechamente conectada con los materiales didácticos, se puede escribir un "libro cúbico", es decir, se adjunta un código QR al lado de los puntos de conocimiento y los ejercicios después de clase en los materiales didácticos. escanee el código para ver los videos didácticos y las explicaciones detalladas de las preguntas en cualquier momento. Por ejemplo, el nuevo libro de texto provincial "Matemáticas avanzadas aplicadas (Volumen 1)" editado por el autor tiene 99 códigos QR integrados y proporciona 68 videos didácticos y 31 explicaciones detalladas de ejercicios 》El contenido está ordenado de superficial a superficial. más profundo, con códigos QR de explicación detallada junto a las preguntas más difíciles y respuestas breves a las preguntas al final del libro. Sobre la base de prestar atención al conocimiento teórico del cálculo de funciones de una variable, el libro de texto agrega habilidades de operación de computadoras MATLAB y casos de aplicaciones profesionales, como velocidad instantánea, pendiente de la línea tangente, optimización, volumen del cuerpo giratorio, área de ​cifra plana, interés compuesto bancario, etc. Al mismo tiempo, se han agregado al currículo nuevos contenidos ideológicos, políticos y culturales, como ideas matemáticas, historias de matemáticos, historia de las matemáticas, celebridades hablando de matemáticas, etc. El contenido de los materiales didácticos está estrechamente relacionado con las posiciones de la industria, es básico y altamente aplicable, y combina la cultura curricular, la ideología curricular y la política para compensar problemas como las dificultades para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes y la falta general de una educación humanista de calidad. .

El tercero es la reforma e innovación de los métodos de enseñanza del empoderamiento digital. La reforma de los métodos de enseñanza debe centrarse en última instancia en la generación de métodos de aprendizaje de los estudiantes. Sin la generación continua de métodos de aprendizaje, el aula no presentará un estilo ecológico complejo, cambiante y colorido. Tomando como ejemplo la enseñanza híbrida en línea y fuera de línea implementada por el autor, primero cree un curso en línea en la plataforma, cargue videos y recursos didácticos y luego enseñe de acuerdo con las horas de clase en línea y fuera de línea 1 a 1. Los estudiantes asisten a clases en línea para Al completar los videos, las tareas y las discusiones, etc., los maestros usan clases fuera de línea para probar los efectos del aprendizaje de los estudiantes, profundizar el contenido del aprendizaje y guiar a los estudiantes a trabajar en grupos para discutir la aplicación del conocimiento práctico y la educación humanística de calidad. Actualmente, los recursos en línea son muy ricos, incluidos 95 videos didácticos con una duración total de 978 minutos, 1961 preguntas de tarea, 1804 preguntas de examen y 480 recursos sin video.

Al mismo tiempo, también utilizamos la integración de la tecnología de Internet y los cursos de informatización para construir tres plataformas para los estudiantes: "plataforma de aprendizaje + plataforma de comunicación + plataforma de competencia" para guiar a los estudiantes a cooperar en el aprendizaje y promover en línea. y tridimensional fuera de línea, no solo mejoran el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la enseñanza práctica basada en proyectos, fortalecen la capacidad de aplicación matemática y la educación de calidad basada en casos, sino que también cultivan las habilidades profesionales y las cualidades de personalidad de los estudiantes con la ayuda del plan de estudios ideológico y educación política, logrando una integración bidireccional de "capacidad práctica + calidad humanística". El método de enseñanza del empoderamiento digital beneficia no solo a los estudiantes de clases individuales, sino también a los estudiantes de toda la escuela y de toda la red.

Durante la epidemia, nuestros cursos en línea proporcionaron recursos de cursos de alta calidad para que muchas escuelas vocacionales superiores implementaran los requisitos laborales del Ministerio de Educación de "dejar de enseñar y aprender cuando se suspendan las clases". Ahora, un total de 16,788 personas han tomado cursos, beneficiándose. Nacen profesores de más de 230 universidades.

Contramedidas

Mejorar la calidad del personal docente, optimizar el contenido de los materiales didácticos y elegir métodos de enseñanza adecuados

La reforma de las "tres educación" es una completo, y existe un vínculo entre los tres sexos. Por lo tanto, reconstruir la organización docente es el requisito previo para implementar la reforma de las "tres educaciones". Entre ellos, mejorar la calidad del equipo docente es la clave, optimizar el contenido de los materiales didácticos es el núcleo y seleccionar métodos de enseñanza adecuados es la base. El empoderamiento digital de las "tres educaciones" es la clave para que la educación superior moderna sea un medio eficaz para reformar la educación profesional.

El primero es "empoderar" a los profesores y mejorar vigorosamente las capacidades de enseñanza basada en la información de los profesores de las escuelas superiores de formación profesional. La dirección de desarrollo futuro de la educación vocacional superior es que el proceso de enseñanza de los docentes combine perfectamente el conocimiento profesional y la tecnología de la información, mejorando así los efectos de la enseñanza y completando las tareas docentes de manera eficiente. Sin embargo, todavía hay problemas en las escuelas vocacionales superiores, como la débil base teórica de la enseñanza basada en la información de los docentes y las capacidades de diseño curricular de la enseñanza basada en la información, que deben fortalecerse. Por lo tanto, la mejora de la capacidad docente de los docentes es un punto de entrada importante para la reforma de las "tres educaciones". Como grupo de docentes que sirven al desarrollo de alta calidad de la educación vocacional en la nueva era, la capacidad de los docentes para utilizar la información. Es necesario mejorar los métodos didácticos que ayuden a la enseñanza y el uso flexible de las nuevas tecnologías mediáticas. La capacidad no sólo juega un papel potente en la promoción de la implementación de planes de formación de talentos, sino que también es una tarea vital y fundamental.

El segundo es "potenciar" los materiales didácticos y acelerar la elaboración de nuevos materiales didácticos tridimensionales. Los materiales didácticos son el apoyo y la base de los contenidos didácticos y un vehículo importante para implementar la reforma curricular. Acelerar la reforma y la innovación de los materiales didácticos es una medida importante para actualizar los contenidos didácticos, promover la reforma docente y mejorar la calidad de la formación de talentos. En la actualidad, las escuelas vocacionales todavía carecen de materiales didácticos "tridimensionales" adecuados para su uso combinado en línea y fuera de línea. Por lo tanto, la medida fundamental para promover la reforma y la innovación del material didáctico es promover la construcción del plan de estudios, tomar la construcción del plan de estudios como guía y actualizar la enseñanza. El contenido y la mejora de los cursos de acuerdo con los estándares, la compilación o el desarrollo de materiales didácticos deben llevarse a cabo en una secuencia lógica. Al mismo tiempo, en la práctica, la construcción de materiales didácticos debe combinarse con la reforma docente para fomentar la redacción de nuevos tipos de enseñanza. materiales.

El tercero es "potenciar" la enseñanza y promover vigorosamente la reforma de los modelos de enseñanza híbridos online y offline. El núcleo de la reforma de los métodos de enseñanza es la reforma del modelo de enseñanza en el aula. Para cultivar talentos técnicos de alta calidad que satisfagan las necesidades de las empresas industriales y conecten eficazmente el proceso de enseñanza y el proceso de trabajo de las escuelas vocacionales, debemos reformar la enseñanza tradicional en el aula. modelo e implementar audazmente métodos híbridos en línea y fuera de línea. Reformar el modelo de enseñanza para aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. En primer lugar, se modularizan los contenidos de aprendizaje y se diversifican los modelos de cursos para establecer contenidos y modelos de enseñanza en el aula adecuados a las características de los diferentes grupos profesionales. En segundo lugar, los métodos de enseñanza del curso son "inteligentes" y se implementa el modelo de enseñanza de "tres aulas" de aulas en línea, fuera de línea y clases de capacitación en software. Entre ellos, las clases fuera de línea enseñan teorías básicas, debates cooperativos en grupo y los maestros responden preguntas; las clases en línea enseñan conocimientos básicos, habilidades básicas y promueven el aprendizaje extendido. Las clases de capacitación en software de computadora completan la capacitación integral de habilidades, mejoran las habilidades prácticas y brindan aprendizaje profesional y; Concurso de modelización matemática y otros servicios. Al mismo tiempo, al actualizar las clases en línea y construir una plataforma de aprendizaje inteligente, las "tres aulas" se pueden conectar en tiempo real, se pueden compartir recursos y se puede lograr la promoción mutua y crear un aula de educación vocacional "centrada en el alumno". Se puede establecer un modelo de enseñanza con profunda interacción y participación entre profesores y estudiantes.

(Autor: Wang Guiyun es profesor asociado en la Escuela Técnica y Vocacional de Comunicaciones de Zhejiang)