5 resúmenes de las actividades docentes e investigadoras colectivas de docentes en 2021
El propósito de la realización de actividades de docencia e investigación es mejorar el nivel teórico y la calidad integral de los docentes, estimular el entusiasmo de los docentes por aprender y el interés en participar en la investigación, y mejorar la capacidad de los docentes para controlar los materiales didácticos y su conciencia de aplicar las teorías educativas modernas. El siguiente es un resumen de las actividades colectivas de enseñanza e investigación de los profesores que compilé, espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.
Resumen de las actividades colectivas de enseñanza e investigación de los profesores 1
El enfoque de nuestro grupo de investigación y enseñanza de idiomas es analizar y estudiar la versión de la Universidad de Shandong de libros de texto, recopilar y organizar casos de actividades de enseñanza de cuentos en los libros de texto, para mejorar el nivel de enseñanza e investigación de los profesores. Utilizando ejemplos de lecciones como portador, a través de la observación de ejemplos de lecciones, discusiones grupales, exploración grupal y presentaciones en el aula, estudiamos los métodos y estrategias de orientación de la enseñanza de cuentos en los jardines de infantes, estimulamos el interés de los niños en aprender cuentos y promovemos el desarrollo continuo de los niños. idioma. Explorar un modelo adecuado para la enseñanza colectiva de cuentos en el Distrito Central y mejorar el nivel de enseñanza de idiomas de los profesores del distrito. A través de las actividades, sentí profundamente que todavía hay muchas cosas que necesitamos aprender y también encontré mis propias lagunas.
Durante las actividades, aprovechamos al máximo el autoestudio y el aprendizaje colectivo para comprender mejor los objetivos, el contenido y los requisitos de la educación lingüística en el jardín de infantes. Recopilamos y buscamos información cuidadosamente y tomamos notas teóricas cuidadosamente. Estudiamos y aplicamos lo que aprendimos.
Durante la actividad, realizamos actividades como "observación de CD de lecciones de alta calidad" y "preparación grupal de lecciones". En esta actividad primero se intercambiaron ideas sobre la recopilación de casos de actividades de enseñanza de idiomas en los nuevos libros de texto. Los miembros del equipo intercambiaron sus experiencias juntos, para que los profesores tuvieran una comprensión profunda del contenido de enseñanza de idiomas de los nuevos libros de texto. En segundo lugar, los docentes se organizaron para observar dos excelentes casos de actividad docente, "El zorro y el cuervo" y "Papá, el pollo sin cáscara". Durante las actividades, los profesores observaron atentamente, discutieron plenamente y aprendieron con humildad los métodos y estrategias de enseñanza de otras personas, proporcionando nuevos conceptos y métodos educativos para su propia práctica docente. Finalmente, para la preparación colectiva de las lecciones, los miembros del grupo de enseñanza e investigación se dividieron en tres grupos, y cada líder de grupo guió a los profesores de su grupo a preparar las lecciones colectivamente. Los tres miembros del personal principal y de respaldo deben acordar conjuntamente el contenido de la enseñanza de cuentos y establecer objetivos de enseñanza. Sobre la base de que cada persona estudia los materiales didácticos, otros miembros participan en la discusión, exploran conjuntamente el valor educativo y estudian conjuntamente. Métodos de enseñanza de los materiales didácticos. Presente sus propias opiniones y conocimientos, y forme un plan de lección compartido que tenga la sabiduría del grupo y logre un conocimiento común.
En la actividad, utilizamos el lenguaje de la clase media. Actividad narrativa “La mudanza” como portadora Realizar actividades heterogéneas en una misma clase. Dos profesores, el profesor Li Na y el profesor Wang Linmo, prepararon, enseñaron y dieron conferencias cuidadosamente. Los miembros del equipo de enseñanza e investigación llevaron a cabo debates sobre sus diferentes ideas de enseñanza, diferentes puntos de entrada y diferentes diseños de enseñanza, y estudiaron conjuntamente la estructura, los métodos y la estructura. Métodos adecuados para la enseñanza de cuentos en el jardín de infantes.
En las actividades siempre utilizamos el método de mirar y hablar, discutir mientras se habla y luego hablar de nuestras propias ideas y opiniones después de que todos hablen libremente, lo que le da a cada uno de nuestros estudiantes la oportunidad de expresar sus propias opiniones e ideas. Cuando hablamos de ganancias, hablamos de los éxitos de los estudiantes que comenzaron el curso. Al hacer sugerencias, discuta las deficiencias de los estudiantes que iniciaron el curso.
Cuando hablemos de nuestras suposiciones, hablemos de nuestra confusión. Todo ello nos permite mejorar nuestro nivel empresarial en diversos grados en medio de la polémica.
Por supuesto, mientras aprovechamos esta actividad de enseñanza e investigación, también descubrimos algunas lagunas en nosotros mismos. Necesitamos transformar aún más los conceptos educativos de los profesores en el proceso de enseñanza. y métodos para guiar y educar a los niños, no sólo en las actividades lingüísticas, sino también en las actividades diarias de los niños. Los niños deben convertirse en el cuerpo principal de las actividades.
Resumen de las actividades docentes e investigadoras colectivas de docentes 2
Este semestre, nuestro grupo de tecnologías de la información *** realizó actividades docentes e investigadoras en cuatro ocasiones. Los docentes de este grupo llevan adelante el espíritu de unidad y cooperación para asegurar la calidad y cantidad del trabajo docente e investigador, y lograr buenos resultados.
1. Realizar investigaciones especiales con seriedad.
El profesor llevó a cabo una clase de investigación titulada "Diseño y edición del plan de estudios" en segundo grado. Esta lección se basa en las condiciones reales de los estudiantes, con una preparación cuidadosa de la lección y un diseño de preguntas apropiado. Demuestra plenamente las características del modelo de enseñanza "basado en tareas", lo que permite a los estudiantes aprender a través de investigaciones independientes y, en última instancia, completar bien las tareas de enseñanza. en la cooperación grupal.
En la discusión posterior a la clase, todos utilizaron esta lección de investigación como punto de partida para discutir y afirmar la aplicación efectiva del modelo de enseñanza "basado en tareas" en las clases de microcomputadoras. Esta actividad les dio a todos una nueva comprensión del curso.
2. Explorando la materia
La profesora realizó una actividad práctica de “práctica integrada y tecnologías de la información” en primer grado. Gracias a muchas comunicaciones y debates entre los profesores de preclase y los profesores de prácticas integrales, las ventajas de los recursos de esta red se aprovecharon plenamente en las actividades y la finalización exitosa de las tareas docentes fue algo natural. En los comentarios de los profesores, tenemos una comprensión más clara del estado de esta asignatura en la integración y cómo implementarla de manera más efectiva.
3. Llevar a cabo un debate serio sobre los “dos estándares”
Dirigido por varios profesores, se llevó a cabo un análisis de calidad del muestreo de tecnología de la información y un debate sobre los “dos estándares”. realizado en tercer grado. Durante la actividad, basada en el análisis de calidad de pruebas aleatorias, los profesores de este grupo encontraron sus propias deficiencias en la comprensión del plan de estudios en la enseñanza y tuvieron una comprensión más clara de cómo mejorar la calidad de la enseñanza.
4. Organizar cuidadosamente a los estudiantes para realizar intercambios y exhibiciones en foros, y construir una plataforma sólida para el desarrollo saludable y eficiente del sitio web de nuestra ciudad.
Las actividades de exhibición e intercambio de información de nuestra ciudad. El grupo de tecnología se llevará a cabo en el foro de estudiantes según lo programado. Se abrió el telón. Por problemas de red, solo algunos participaron del evento y nuestra escuela obtuvo el primer lugar.
Durante la actividad, bajo la guía de profesores de tecnología de la información, los estudiantes se apresuraron a ingresar a sus propios foros y se convirtieron en los verdaderos dueños del foro.
Con el fin de crear una atmósfera en el campus para que los estudiantes realmente puedan preocuparse y prestar atención a sus propios foros, los profesores han hecho muchos preparativos para el buen desarrollo de este evento.
Esta actividad no solo proporciona una plataforma para que los estudiantes se comuniquen con sus compañeros, permitiéndoles experimentar felicidad en la comunicación, sino que también ejercita habilidades operativas. Más importante aún, les brinda a los estudiantes la oportunidad de comunicarse con sus compañeros. compañeros. El foro donde los estudiantes realmente se preocupan y nos prestan atención ha creado una plataforma poderosa.
Resumen de las actividades colectivas de enseñanza e investigación de profesores 3
Cuando nuestro grupo de arte estudia el tema del "modelo de enseñanza del arte basado en la vida", animamos a los estudiantes a salir del aula durante el tiempo extracurricular En el aula, vaya a la sociedad, preste atención a la naturaleza, la sociedad y la vida, realice actividades prácticas y de aprendizaje sobre temas que le interesen y convierta los recursos de la vida en recursos artísticos. Después de medio semestre de práctica, hemos resumido el "modelo de enseñanza del arte basado en la vida", que ahora se elabora de la siguiente manera:
1. Asignar tarea de observación a los estudiantes antes de clase
Observar y experimentar la vida antes de clase Es muy importante realizar algunas actividades de experiencia y observación relacionadas con la docencia. El mundo de la vida de cada estudiante es diferente y la personalidad de cada estudiante es única. Por lo tanto, las observaciones, los sentimientos y las actitudes hacia la vida también varían de persona a persona. Los maestros brindan a los estudiantes objetivos de aprendizaje para la vida para que puedan comprender la conexión intrínseca entre el arte y. vida a través de varios tipos de estudios de vida. Por ejemplo: cuando Zhang Wenyu estaba enseñando "Pararse en el cielo y la tierra", usó el lenguaje para guiar las actividades de aprendizaje y práctica, y pidió a los estudiantes que hablaran sobre si fueras el gigante parado en la cima del cielo y la tierra. Pintura, ¿qué harías ahora? Utiliza ese lenguaje para guiar a los estudiantes a experimentar los personajes, pero también allana el camino para pinturas posteriores. Antes de enseñar la lección "Soy el pequeño maestro de la vida", hago arreglos para que los estudiantes vayan a casa para observar la experiencia y ayudar a su madre en todo lo que puedan. Las tareas antes de clase permiten a los estudiantes salir más del aula, entrar en sociedad, prestar atención a la naturaleza, la sociedad y la vida, y realizar actividades prácticas y de aprendizaje sobre temas de su interés bajo la guía de los profesores, lo que ha logrado buenos resultados. Hay vida en la que confiar y las obras son coloridas, lo que convierte los recursos de la vida en recursos artísticos y enriquece el espacio creativo de los estudiantes.
2. Permitir que los estudiantes recopilen materiales y realicen exploraciones prácticas.
Para acercar el método de enseñanza a la vida de los estudiantes, debemos crear un "espacio para explorar la vida" gratuito para los estudiantes. Los profesores permiten a los estudiantes salir más del aula e integrarse en la sociedad, prestar atención a la naturaleza, la sociedad y la vida, y centrarse en los temas que les interesan. Bajo la guía de los profesores, pueden recopilar pruebas y materiales artísticos favoritos. Los canales para obtener información pueden ser a través de la observación, dibujar, mirar televisión, leer periódicos, navegar por Internet, encuestas, experimentos prácticos, etc.
3. En clase, permita que los estudiantes se muestren
La retroalimentación sobre el aprendizaje artístico de los estudiantes en la vida se proporciona principalmente a través de este enlace.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a esta plataforma de autoexpresión, respetar la autonomía de los estudiantes y permitirles obtener la alegría del éxito en esta plataforma y formar una fuerza impulsora interna para el desarrollo sostenible.
Hay dos formas de plataformas de exhibición:
1. Los materiales de arte recopilados por los estudiantes se exhiben en clase. Por ejemplo: en la enseñanza en el aula de "Yo soy el pequeño maestro de la vida", se crean situaciones de la vida para los estudiantes y se les permite demostrarlas. Tomando la vida como punto de partida, se pide a los estudiantes que suban al escenario para mostrar su dinámica al realizar las tareas domésticas en casa a través de la observación, la memoria y la orientación. Inspire las experiencias y sentimientos de los estudiantes, movilice las emociones de los estudiantes y estimule el interés de los estudiantes en aprender arte. También sienta las bases para las actividades de creación artística.
2. Exhibición de trabajos en el aula, escaparate del aula, exhibición del hogar (decorar su propia casa), etc. Los profesores deben afirmar cada avance realizado por los estudiantes y animarlos con un lenguaje motivador.
La práctica ha demostrado que este modelo de enseñanza presta más atención al aprendizaje experiencial de los estudiantes, haciendo que el contenido de la enseñanza sea realista y experiencial, devolviendo la vida a los materiales y realizando la transformación de los materiales didácticos de " texto material” a “texto generado”. conversión de "texto". La educación artística en las escuelas primarias no puede divorciarse de la vida real. La verdadera enseñanza del arte debe basarse en la vida y conectar la experiencia de vida de los estudiantes con la enseñanza del arte. En el proceso de enseñanza, los profesores deben usar el ojo para descubrir la belleza para guiar a los estudiantes a conectar la vida con la vida real. enseñanza del arte, hacer que los métodos de enseñanza sean realistas, las situaciones de enseñanza realistas, los recursos didácticos realistas y hacer que el arte forme parte de la vida de los estudiantes.
Resumen de las actividades colectivas de enseñanza e investigación de los docentes 4
Para fortalecer aún más la cooperación y los intercambios entre escuelas en materia de enseñanza e investigación, integrar y promover la experiencia docente avanzada y lograr el máximo intercambio de recursos educativos y didácticos, aprender unos de otros en la gestión y promover un desarrollo sostenido y equilibrado entre centros educativos. Bajo el liderazgo de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado de Lueyang, llevamos a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación en la zona. Luego de un semestre de arduo trabajo y exploración, ahora se resume y reporta el trabajo realizado, con el fin de obtener orientación y orientación de los líderes y colegas de cada escuela.
1. Se formuló cuidadosamente un plan de trabajo docente e investigador para la zona.
Después de un año de trabajo, ahora tenemos una cierta comprensión de la situación de cada escuela de la zona. Hay muchos recursos entre las escuelas de la zona. Es desigual y las escuelas varían mucho, pero la buena noticia es que, a excepción de la escuela primaria de Jialing, los profesores de otras escuelas de la zona todavía son relativamente jóvenes y tienen amplias perspectivas. A lo largo de más de un año de actividades de intercambio y seminarios, hemos visto que varios La escuela tiene recursos humanos docentes muy ricos: un equipo docente joven, una actitud positiva hacia la docencia y la investigación y una gran capacidad para aceptar cosas nuevas. Por lo tanto, posicionamos el centro de enseñanza e investigación en el aula, nos desarrollamos en el aula, promovemos la experiencia avanzada en el aula y mejoramos efectivamente la efectividad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Integrar las fortalezas de las ocho escuelas a través de actividades de enseñanza e investigación en el área, difundir nuevas ideas y conceptos de enseñanza y promover el desarrollo independiente de los docentes individuales y de la comunidad docente e investigadora. La actividad todavía utiliza la escuela primaria Jialing como centro y las siete escuelas restantes para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en el área, aprovechando al máximo las ventajas de recursos educativos de las escuelas primarias urbanas, desempeñando el papel de radiación central y logrando gradualmente la objetivo de desarrollo equilibrado de los recursos educativos.
2. Preparar y organizar cuidadosamente las actividades de enseñanza e investigación en el área
Para aprovechar al máximo las ventajas de los recursos educativos, desempeñar el papel de radiación central y ayuda mutua. Este semestre el área se ha centrado en dos grandes actividades de docencia e investigación.
A finales de mayo, nuestra escuela fue invitada por la Escuela Primaria Central de Guo Town a participar en las actividades de enseñanza e investigación en el aula llevadas a cabo por las escuelas primarias y secundarias de Guo Town bajo el liderazgo del director Feng Weibin y. Con el fuerte apoyo de la oficina de docencia e investigación, 6 de nosotros Participamos en las actividades de observación y evaluación del aula. Después de clase, la comunicación con los profesores fue sincera y efectiva. No solo destacaron brevemente los aspectos más destacados, sino que también presentaron buenos. sugerencias didácticas para ellos, que beneficiaron a los maestros presentes y fueron muy apreciadas por Guo. Una cálida bienvenida por parte de los líderes y maestros de la escuela primaria de la ciudad.
En junio, profesores clave y líderes escolares encargados de la enseñanza de 8 escuelas de la segunda área de nuestra escuela primaria se reunieron en la pequeña sala de conferencias de nuestra escuela para llevar a cabo un seminario con los tema "Enseñanza Efectiva en el Aula" en el área. Actividades del seminario de enseñanza, ***13 docentes participaron en este foro, y cada docente participante en el foro también fue equipado con una presentación PPT para compartir e intercambiar algunas buenas prácticas y opiniones personales. todos, lo que ayudará a mejorar la enseñanza en el aula. El efecto juega un muy buen papel rector.
3. Planificar cuidadosamente las actividades y esforzarse por obtener resultados.
En los pocos eventos realizados, la Estación de Trabajo de Docencia e Investigación de la Segunda Área captó con precisión la dirección desde el principio, dio pleno juego a su posición dominante, planificó cuidadosamente cada evento y aseguró la participación de los docentes del área. . Alentar a los profesores a evaluar las lecciones con sinceridad y tratar de reflejar una orientación experta. Desde el inicio, la implementación y el final de cada actividad hasta la implementación completa, los docentes del área pueden ganar más con actividades limitadas de enseñanza e investigación. A través de varias actividades, básicamente hemos formado el modelo básico para llevar a cabo las actividades: la estación de trabajo de enseñanza e investigación formula un plan preliminar para la actividad de acuerdo con el plan → negocia cara a cara con la escuela anfitriona los detalles de la actividad. → la estación de trabajo de enseñanza e investigación recopila y resume información relevante de los docentes (o docentes) participantes de cada escuela en el área Datos → La escuela anfitriona formula un plan de implementación de actividades específico → Implementación de actividades → Recopila, organiza y archiva datos.
Aunque varias actividades han acumulado una valiosa experiencia y riqueza para el desarrollo futuro de la labor docente e investigadora en el área, la labor docente e investigadora en el área todavía tiene un largo camino por recorrer, y todavía es necesario usar nuestro cerebro y pensar más métodos, resumir la experiencia y las lecciones de los fracasos, actualizar constantemente las ideas en las actividades, mantenernos al día con el ritmo de los tiempos, hacer realmente efectivo el trabajo de enseñanza e investigación en el área, aprovechar al máximo el papel. de enseñanza e investigación en el área y hacer las debidas contribuciones a la educación del condado de Lueyang.
Resumen de las actividades docentes e investigadoras del colectivo docente 5
Durante el último semestre, nuestro colegio ha seguido de cerca el despliegue de las autoridades educativas, aprovechando la reforma curricular como una oportunidad para movilizar todos los docentes participen amplia y activamente en el trabajo docente y de investigación científica, utilizando la enseñanza de la ciencia para impulsar la enseñanza y la investigación, llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación con los pies en la tierra y liderar el crecimiento profesional de los docentes. hecho.
1. Utilizar la enseñanza de las ciencias para impulsar la enseñanza y la investigación y liderar el crecimiento profesional de los docentes.
Este semestre, nuestro colegio ha llevado a cabo una estrecha labor de investigación educativa y científica en torno a los dos temas de "Mejora de la capacidad integral de la enseñanza en el aula en escuelas primarias y secundarias" e "Investigación sobre la evaluación del desarrollo de Educación de calidad para estudiantes de escuela primaria", tomando estos dos temas como punto de partida, lo que llevó a los docentes a participar ampliamente. Cada docente tiene su propio tema de investigación, escribe un plan de investigación, organiza periódicamente el estudio teórico de los docentes y lleva a cabo extensas actividades en diversas formas. tales como práctica guiada por la teoría, análisis de casos, resumen de mitad de período del proyecto, reflexión docente y redacción de artículos. La investigación permite a los docentes enriquecerse teóricamente y actualizarse conceptualmente, y a través de diversas formas de formación y estudio fuera de la ciudad. , conferencias y seminarios fuera de la ciudad, se mejora la calidad general de los docentes, se amplían los horizontes de los docentes y se promueve el crecimiento profesional de los docentes.
2. Llevar a cabo enseñanza e investigación centralizadas con regularidad para crear una plataforma de investigación para los docentes.
Con el fin de implementar la labor docente e investigadora, nuestra escuela organiza periódicamente actividades concentradas de docencia e investigación cada semana, organizadas por tema, horario y lugar. Existen diversas formas de actividades de enseñanza e investigación, que se centran en el estudio teórico y la comprensión de las tendencias de enseñanza e investigación; ver excelentes videos de enseñanza y realizar debates y análisis para aprender de las fortalezas de los demás y compensar las propias deficiencias; centrándose en la evaluación de la clase y discutiendo los problemas existentes en la enseñanza, avanzar en la experiencia docente. Gracias a estas plataformas, los profesores pueden mostrar sus talentos y descubrir sus propias carencias. Se pueden promover y estudiar experiencias valiosas, mejorar las imperfecciones y fortalecer el ambiente docente e investigador de la escuela. Este semestre nuestra escuela *** ofrece 10 clases de enseñanza e investigación de chino y 10 clases de enseñanza e investigación de matemáticas. Promover la eficacia de la enseñanza de los seminarios.
3. Prestar atención a la gestión rutinaria de la enseñanza y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
En la gestión docente nos esforzamos en exigir calidad a la gestión. Establecer un sistema de seguimiento y evaluación de la calidad docente. Verificar periódicamente los planes de enseñanza y las correcciones de tareas de los maestros, brindar retroalimentación oportuna cuando se encuentren problemas y realizar inspecciones de seguimiento. Al final del período, los planes de enseñanza se resumirán, se clasificarán por materia y grado y se almacenarán en el archivo de la escuela. Se seleccionarán y recompensarán la biblioteca de recursos del plan de enseñanza y los diseños de enseñanza sobresalientes.
Estandarice el sistema de inspección diaria de clases, combine patrullas de clases programadas con patrullas de clases irregulares y manténgase al tanto de las tendencias de enseñanza de vanguardia de los profesores. Establecer un sistema de charlas puerta a puerta. Los líderes administrativos a nivel escolar y la oficina docente asisten a clases de vez en cuando, discuten los problemas existentes con los maestros, fortalecen el seguimiento del trabajo docente y promueven la mejora de la calidad de la enseñanza.
Implementar un sistema de charlas mutuas diarias para cada grado. Se requiere que el grupo de enseñanza e investigación de cada año se utilice como una unidad, y el líder del equipo de enseñanza e investigación sea responsable de la supervisión. Cada docente debe escuchar al menos 10 lecciones regulares de los docentes de este año para mejorar la interacción y. comunicación, para lograr el propósito de aprender de las fortalezas y debilidades de cada uno.
4. Combinar concentración y descentralización para promover la eficacia de la docencia y la investigación.
Nuestro enfoque docente e investigador combina la concentración con la descentralización. Centrarse en la centralización y la descentralización.
La enseñanza y la investigación descentralizadas significan que los profesores utilizan el tiempo libre de clase y el tiempo libre después de clase para comunicarse entre sí y discutir un tema tras otro. Utilice su tiempo en tiempos de paz y discuta y resuelva los problemas de manera oportuna.
5. Establecer un foro de docentes para promover el intercambio de experiencias y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
Con el fin de aprovechar plenamente el papel ejemplar y líder de los docentes clave, movilizar a los docentes para que participen en la enseñanza y la investigación y mejorar ampliamente el nivel de enseñanza e investigación de los docentes en la escuela, nuestra escuela crea un plataforma para que los maestros clave permitan que los logros educativos y docentes avanzados de los jóvenes destacados (reflexiones posteriores a la enseñanza, análisis de casos, conocimientos educativos) se comuniquen entre los maestros, de modo que se pueda promover la experiencia avanzada y se puedan utilizar varios aspectos para promover la mejora colectiva. Al mismo tiempo, se selecciona y recompensa la experiencia para movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes y promover la calidad de la educación y la mejora de la enseñanza.
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