Plan de lección de música para jardín de infantes de Kneader

Como trabajador docente, siempre debe redactar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los resultados de enseñanza esperados. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? El siguiente es un plan de lecciones de música para la clase alta de Kneader Kindergarten que he compilado cuidadosamente. Puede leerlo, espero que le guste. Plan de lección de música para jardín de infantes de Noodle Kneader, parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Según los diferentes ritmos de la canción, aprende la canción de rap "Moodle Kneader" con el encanto de Beijing.

2. Crea una canción basada en la imagen de la persona amasadora hecha por el amasador.

3. Desarrolló un interés en el arte popular de las “figuras que hacen caras”.

Preparación del ejercicio:

Imágenes de "Mask Man": Tang Monk Sha, Monk Zhu Bajie y Sun Wukong tabla de baile redonda

Proceso del ejercicio:

1, importación del discurso

Hay un anciano al que le gusta amasar y la masa que hace es muy hermosa. ¡Mirar! ¿Quién es? (Tang Monk Sha, Monk Zhu Bajie y Sun Wukong)

Maestro: ¡Estas personas con rostro están muy felices de ver a nuestros hijos! ¡Los saludamos con hermosas canciones!

Transición: El anciano que amasa es muy capaz, pero la masa que hace es deslumbrante ¿Qué está amasando?

2. Enseñando nuevas lecciones

1. La maestra utiliza la tabla de baile redonda en forma de allegro La maestra pregunta: ¿Cuál es el propósito de pellizcar un cerdo? Respuesta joven: Pellizca un Zhu Bajie y come sandía

La maestra preguntó: ¿Qué haces pellizcando a un Tang Monk? La respuesta del niño: pellizcar a un Monje Tang para montar un caballo grande

La maestra preguntó: ¿Qué haces para pellizcar a un Monje Sha? Ensayo sobre educación de jardín de infantes Respuesta para jóvenes: Pellizca a un monje de arena para llevar una canasta

La maestra preguntó: ¿Cuál es el propósito de pellizcar a un Sun Wukong? Respuesta de los niños: pellizcar un Sun Wukong para hacer trucos de magia

2. La maestra guía a los niños para que lo digan completo

Maestra: El abuelo que pellizca la masa es realmente capaz. ¿verdadero? Escuchemos en el camino.

3. La maestra canta canciones.

Pregunta: ¿Qué escuchaste?

¿Qué más escuchaste? ¡Escuche atentamente!

4. El profesor vuelve a cantar

Pregunta: Escucha atentamente, ¿qué tiene de especial la última frase?

Respuesta de los niños

Profesor: ¿Quién está dispuesto a intentarlo?

5. La maestra demuestra cantar y realizar acciones al mismo tiempo (última oración)

6. Entrenamiento para niños pequeños 3 veces

Transición: Debido a El anciano que hace masa, el abuelo, es de Beijing, por lo que su canto tiene un fuerte sabor de Beijing. Ahora aprendamos y cantemos en el camino.

7. La maestra canta un poco más fuerte y los niños cantan (2-3 veces)

Maestra: ¿Quién puede decirme cuál es la diferencia entre esta canción y la habitual? canciones? (Respuesta de los niños)

Resumen del profesor: Este tipo de canción que se habla y se canta se llama canción de rap.

Profe: Ahora practiquemos esta canción de rap nuevamente.

Los niños se entrenan 2 veces nuevamente

3. Los niños son realmente llamativos. Ahora dividámoslos en dos partes, la parte que habla y la parte que canta. los niños canten, y la otra parte es para los niños hablar sobre el departamento.

1. Actuación

Los niños en el departamento de oratoria deben hablar y actuar al mismo tiempo.

2. Producción artesanal infantil e intercambio de representaciones de roles

3. Formación de niños y niñas

4. Creación

1. Amasadora El viejo es tan capaz, ¿qué más puede hacer? (Pellizca un cachorro y ladra——)

Imitación de los niños

La maestra canta la letra imitada de los niños en la canción

2. Imitación de conducir un carro

Luego, la maestra canta la letra imitada de los niños en la canción en forma de conducir un carro.

Plan de lección de música de Noodler Kindergarten, parte 2

Objetivos de la actividad

1. Familiarizarse con la melodía musical, comprender la letra y sentir el estilo musical del rap.

2. Capaz de cantar canciones en rima de Beijing según diferentes ritmos de las canciones.

3. Generar interés por el arte popular.

Preparación de la actividad

Material didáctico multimedia, música

Proceso de la actividad

1. Práctica de voz "Hola niños"

2. Muestre el video para estimular el interés de los niños

1. "Hoy la maestra les trajo un cortometraje interesante. ¿Ven a ver quién está en él? ¿Qué está haciendo?" p > 2. "¡Sí! ¡El anciano del cortometraje está haciendo masa, y la masa es nuestro arte popular tradicional chino! ¿Ven a ver lo que está haciendo el anciano?" (mostrar imagen)

3 . ¡Sí! ¿La habilidad del viejo es realmente genial? ¿La masa que hizo casi me marea? ¿Eres igual que yo?

3. Muestre imágenes para ayudar a los niños a recordar la letra

"¿Qué más pellizcará el abuelo hoy?"

Muestre imágenes

1 .Zhu Bajie come sandía. "¿Cómo come sandía Zhu Bajie? Aprendamos juntos".

2. Tang Monk monta a caballo.

3. Monk Sha llevaba una cesta.

4. Sun Wukong hace trucos.

4. Siente los diferentes estilos artísticos de la música y aprende a cantar canciones.

1. Aprecia las canciones.

"¡Ah! El abuelo tiene tanto talento, escuchemos ¿Escuchas cómo los niños en el video lo elogian? Después de escucharlo, dime en qué se diferencia esta canción de las canciones que hemos cantado y escuchado antes”

2. ¿Disfrútala de nuevop>

"Además de lo que acabamos de decir, ¿qué más escuchaste en la canción?"

Doctrina: "Lo que digas es lo que es"

3. Leer la letra de la música.

"Lo que dijiste es genial, ¡elogiemos las habilidades del abuelo también!"

4.

(1) "Acabo de escuchar que muchos niños no pueden esperar para cantar. ¡Preparémonos rápidamente y cantemos!"

5. Concéntrate en cantar las canciones correctas. dificultad en ello.

6. Los profesores y los niños cantan canciones en diferentes roles.

7. Pide a los niños y a la maestra invitada que canten en diferentes roles

5. Resumen del maestro

"Hoy el abuelo inventó una historia sobre Viaje a Occidente. Entre nuestra gente, hay muchas habilidades artísticas interesantes. Si fueras un abuelo que hace fideos, ¿qué historia te gustaría inventar? "Plan de lección de música para jardín de infantes con fideos para hacer fideos" p> 1. Objetivos de la actividad. /p>

1. Aprenda a cantar canciones y sienta el interés infantil y el estilo vívido de las canciones.

2. Basado en las canciones originales, improvisa y canta canciones con ayuda de multimedia.

3. Desarrolló interés en el arte popular de “Mian Kneading Man”.

2. Preparación del evento

1. He visto personas que hacen masa y he visto algunas imágenes de personas que hacen masa.

2. Material didáctico PPT para el anciano que hace masa, tabla de baile redonda

3. Imágenes de Sun Wukong, Tang Monk, Monk Sha, Zhu Bajie e imágenes para memorizar letras.

3. Proceso de la actividad

(1) El profesor utiliza multimedia para narrar vívidamente y obtener parte del contenido de la canción.

Maestra: Hoy la maestra invitó a un anciano de Beijing (muestre la foto). Este anciano tiene mucho talento. Puede hacer todo tipo de caras. ¡Ven! Echa un vistazo (reproduce el material didáctico) Profesor: El abuelo ha traído muchas personas diferentes, ¿cuáles son? (El niño dijo) ¡Hay tantas que nos marean los ojos!

(2 ) Los profesores cantan canciones y usan movimientos corporales para expresar la letra.

1. Maestro: El anciano hizo algunas figuras de masa que a los niños les gustaron especialmente hoy. Echemos un vistazo a lo que hizo (muestre cuatro fotos de Tang Monk y sus discípulos)

<. p> 2. (Mostrando la tabla de baile redonda) La maestra preguntó: ¡Juguemos un juego, te haré preguntas! ¿Por qué pellizcar a un Zhu Bajie? Respuesta joven: ¡Pellizca un cerdo y come sandía! (Preguntas y respuestas a Monk Tang, Monk Sha y Sun Wukong por turno)

3. Maestro: ¿Qué estás pellizcando? ¿Qué estás pellizcando? Por favor dímelo, te ayudaré a marcar el ritmo, ¡comencemos! (Guía a los niños para que lo digan completo)

4. Maestra: El anciano que hace masa tiene mucho talento. ¡Escuchemos todos juntos! (Maestra cantando modelo) Maestra: ¿Qué escuchaste? (Los niños dicen, el maestro muestra la imagen correspondiente y aprende a cantar)

5. Pregunta: Por favor, escuche atentamente esta vez, especialmente ¿qué tiene de especial la última oración? (La maestra canta de nuevo) Maestra: ¿Qué tiene de especial la última oración? ¿Quién quiere intentarlo? (Los niños lo demuestran individualmente)

6. El maestro demuestra cómo cantar y realizar los movimientos (la última oración) mientras los niños lo practican dos veces.

Maestro: Esta canción es muy especial. Tiene canto, habla y una pequeña parte de cola para cantar (Hablar y señalar) ¡Aprendámosla juntos y cantémosla! (Interacción maestro-niño) Maestro: Debido a que el abuelo de este hombre que hace masa es de Beijing, su canto tiene un fuerte sabor de Beijing, al igual que la "Máscara de la Ópera de Pekín" que hemos aprendido antes. (Interacción maestro-niño)

(3) Interpretación de rap

1. Maestro: Los niños son realmente capaces. Ahora dividámoslo en dos partes, separemos las partes de habla y canto. y una parte de los niños cantará en la parte de hablar, ¡se les pide a los niños de la parte de hablar que realicen las acciones mientras hablan! (Se intercambian niños y niñas)

2. La maestra señaló el dibujo y preguntó: ¿Qué cuento son estos personajes que el abuelo pellizcó? (El niño dijo) Son personajes de "Viaje al Oeste". Sigamos la música. Dejemos que la interpreten nuevamente con ritmo, ¿vale? (La maestra anima a los niños a hablar y realizar las acciones al mismo tiempo)

(4) Inspirar a los niños a crear un tema de historia. .

1. Profesor: El anciano está contando la historia de "Viaje al Oeste". ¿Qué tal si inventamos una historia que a nosotros también nos guste? Ven, discute rápidamente con tus amigos, ¿qué tipo de historia deberías inventar? (Los niños discuten de forma independiente)

2. Maestra: La maestra acaba de escuchar las discusiones de muchos niños, ¿quién puede decirme? )

3. Maestra: Sé que la caricatura favorita de los niños recientemente es "La Cabra Agradable y el Gran Lobo". ¿Qué tal si intentamos inventar esta historia, de acuerdo? Maestra: La maestra encontró aquí fotos de sus caras (PPT), pero tenemos que pedirles a los niños que piensen qué acciones están haciendo al pellizcarlos. ¿Por qué pellizcamos a una niña feliz? ¡Quién puede hablar y seguir el ritmo y realizar las acciones mientras habla! (Entonces hablemos de ovejas hermosas, ovejas, etc.).

5. Siguiendo las indicaciones de la imagen, los niños cantan canciones compuestas por ellos mismos.

Maestra: ¡Todos juntos inventamos las historias alegres, así que tenemos que recordarlas muy bien! ¡Vamos, pongámoslas en la canción del viejo que hace masa! (Profesores y alumnos *** cantan juntos las canciones creadas).

(5) Fin de la actividad

Maestra: La maestra hoy está feliz por ti, porque no solo puedes cantar, sino también maquillar. Sé que los niños han aprendido. Esta canción hoy también quiero jugar a hacer masa, ¡probemos si tenemos la oportunidad! Plan de lección de música para jardín de infantes de The Noodle-Kneading Man, parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Aprenda a cantar la canción "The Noodle-Kneading Man" y sienta el estilo infantil y vívido de la canción.

2. A partir de las canciones originales, improvisar y cantar canciones con la ayuda de imágenes y debates entre compañeros.

3. Acepta el desafío y experimenta la diversión de crear letras y cantar de lento a rápido.

4. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.

5. Percibe la dinámica de las imágenes multimedia y experimenta la alegría de las actividades.

Aspectos destacados de la actividad:

Aprende a cantar la canción "Made Kneader" y siente el estilo infantil y vívido de la canción.

Con la ayuda de material didáctico multimedia e imágenes, los niños pueden crear letras durante recitaciones improvisadas.

Preparación de la actividad:

1. Los niños han visto y oído hablar de amasar fideos. personas, y he visto algunas caras.

2. Varias imágenes de figuras de masa amasada (Sun Wukong, Tang Monk, Monk Sha, Zhu Bajie, Pleasant Goat, Lazy Goat, Boiling Goat, Beautiful Goat, etc.) y material didáctico multimedia.

3. Cuatro papeles en blanco y bolígrafos.

Proceso de la actividad:

1. Mire imágenes ppt de varias figuras faciales y obtenga canciones.

1) Ponga la música del final de "Viaje al Oeste" para introducir la actividad.

Maestro: Aprendices, vayan al Oeste para aprender las Escrituras con el maestro (el maestro lleva a los niños a la sala de actividades y los guía. Los niños encuentran sus asientos y se sientan de manera ordenada)

2) El maestro utiliza material didáctico multimedia para presentar varias caras y obtener parte de la canción.

Profe: ¿Has visto alguna vez un fabricante de fideos? Dime, ¿qué tipo de personas has conocido?

Profe: ¿Quién hizo estas caras que ves?

Maestra: La maestra hoy invitó a un anciano. Este anciano es muy capaz. Puede hacer todo tipo de caras. ¡Ven! Echa un vistazo, ¿qué has pellizcado? (Reproducir material didáctico)

Profesor: ¿A quién pellizcó el viejo? (Cabra agradable, Cabra hermosa, Cabra hirviendo, Cabra perezosa, Cabra lenta, Lobo grande, Lobo rojo, Sun Wukong, Zhu Bajie, Monk Sha, Tang Monk, etc.)

3) Es difícil para que los maestros ayuden a los niños a comprender una letra.

Profe: ¡Hay tantas masas hechas por el viejo que ni siquiera podemos verlas!

¡La maestra introdujo la letra mientras hacía los movimientos: "La masa hecha por el viejo, Hace que mis ojos deslumbren”. Luego lea según el ritmo de la canción: “Los fideos hechos por el viejo hacen que mis ojos deslumbren

Guíe a los niños a aprender esta letra de”. el maestro.

2. Familiarizarse con la melodía y el contenido principal de la canción "Moodle Kneader".

1) Cuando los profesores cantan canciones, en la parte de "¿Pinch an xx? No cantando.

2) Pide a los niños que adivinen: "¿Qué pellizcó el abuelo?" "¿De qué acción lo viste?"

Los niños primero adivinan la letra basándose en el cuerpo del maestro. movimientos. E intenta cantar algunas de las letras. Luego, la maestra muestra las imágenes de Zhu Bajie, Tang Monk, Monk Sha y Sun Wukong una por una basándose en las respuestas de los niños para ayudarlos a comprender el orden en que aparecen las letras.

3) Los niños miran las imágenes, realizan acciones al ritmo del acompañamiento y leen la letra de la parte "Pinch a xx?x|x?x|x-".

4) Profesores y niños leen la letra completa mientras realizan movimientos completos con acompañamiento de piano.

5) Aprende a cantar la canción "Moodle Kneader" en su totalidad.

Profesores y alumnos hacen el papel de abuelo y hombre cara a cara mientras los niños miran las imágenes, la maestra utiliza movimientos para recordar a los niños la letra de cada parte.

El profesor se retira gradualmente de la guía de acción y permite que los niños aprendan gradualmente a cantar la canción de 2 a 3 veces.

3. Crea unas letras acordes a la temática del cuento.

1) Profesores y niños discuten sobre el tema del cuento. "¿Qué historia inventó el anciano? (La historia de "Viaje al Oeste") Entonces, ¿qué historia quieres inventar?" (Las canciones y la música continuaron acompañando la música en voz baja. Los niños tuvieron una animada discusión con ellos). sus compañeros, y la maestra participó en la discusión improvisada)

2) La maestra selecciona un tema discutido por los niños e intenta reemplazar y crear parte de la letra de "Pinch a xxx｜xx｜x- ". La maestra simplifica las creaciones de los niños en imágenes, las dibuja en papel en blanco y las ordena en la pizarra.

3) Siguiendo las indicaciones de la imagen, los niños cantan canciones compuestas por ellos mismos.

4) Los profesores animan a los niños a cantar canciones más rápido.

5) La maestra retira los dibujos uno a uno para ayudar a los niños a memorizar la letra y aprender a cantar.

6) Sin imágenes como indicaciones, los niños cantan las canciones que crearon en su totalidad.

4. Interpretar canciones.

Algunos niños hicieron el papel de abuelo, mientras que los otros niños hicieron el papel de hombre masa y realizaron la actividad "Moodle Kneading Man". El niño que interpreta al abuelo puede "fijar" al niño que interpreta al hombre facial en cualquier forma que desee.

Reflexión sobre la actividad:

En esta actividad, el interés de los niños es muy alto. Lo especial de la actividad es que es una combinación de rap y rima pekinesa, que es. una historia familiar para los niños, por lo que los niños están muy interesados, si están interesados, pueden seguir mis pasos y aprender. Durante la actividad, utilicé observación, demostración, descubrimiento guiado, preguntas y respuestas, imágenes y otros métodos para ayudar a los niños a aprender. La parte de la narración de la canción es también la parte más importante de la canción. Este punto difícil se presenta para sentar las bases del rap general más adelante. Durante la actividad, los estudiantes aprenden canciones a través del canto modelo del maestro, representaciones de roles y cambios de roles. Deje que los niños practiquen cantar en una variedad de situaciones sin aburrirse. Haga que el ambiente del aula sea animado y alegre, y los niños puedan aprender canciones en un ambiente relajado y feliz. En la parte difícil de esta actividad, creé la parte de narración de la canción. En este enlace, proporcioné materiales para los niños a través de la caricatura familiar "La Cabra Agradable y el Gran Lobo" que a los niños les encanta, los animé a imaginar con valentía y. cultivó la capacidad de los niños para crear y expresar con valentía. Durante la actividad, los niños crearon "Pellizca una cabra feliz para correr; pellizca una cabra hermosa para maquillarse; pellizca una cabra perezosa para dormir; pellizca una cabra hirviendo para levantar pesas... Durante la actividad, se utilizaron imágenes para ayudar , acelerar y quitar piezas. Las imágenes y las imágenes separadas permitieron a los niños aceptar nuevos desafíos capa por capa. Toda la actividad terminó de manera relajada. Los niños no solo aprendieron a cantar las canciones originales, sino que también aprendieron a crear otras nuevas. Basado en ellos, sin embargo, encontré que también hubo deficiencias durante la actividad: La canción se compone de dos partes: "cantar" y "hablar". Durante la actividad, presté atención a la parte "hablar". "crear" parte de los niños e ignoré la parte de "cantar". La oración "flor" es la dificultad de esta canción. Puse la dificultad al frente durante la actividad, pero descubrí que los niños todavía no entendían bien Esta frase durante el estudio, por esta razón, debí encontrar el problema a tiempo durante la actividad de enseñanza y resolverlo. Salí a ayudar a los niños a resolver el problema. Después de la actividad, utilicé las actividades de la tarde para consolidar y practicar. canción y los niños pudieron cantar toda la canción completa y correctamente.