Elementos centrales y vínculos del diseño instruccional
Varios eslabones principales en el diseño docente:
1. Analizar los contenidos docentes.
2. Análisis del alumno (estudiantes).
3. Análisis del enfoque y dificultades docentes.
4. Análisis docente.
5. Análisis de estrategias docentes.
6. Diseño de la evaluación docente.
Contenido de cada enlace:
(1) Diseño de objetivos docentes
Los objetivos docentes incluyen objetivos de enseñanza y objetivos de aprendizaje. Es un objetivo que finalmente se logra mediante la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Es un contenido muy importante en el diseño instruccional. Al diseñar la enseñanza, los objetivos de enseñanza generalmente se diseñan a partir de las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, proceso y método, y emociones, actitudes y valores con base en los “Estándares Curriculares de Historia”.
(2) Diseño de métodos de enseñanza
En la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, hay muchos métodos disponibles. Los profesores deben diseñar cuidadosamente los métodos de enseñanza que eligen al preparar las lecciones. El diseño de métodos de enseñanza consiste en realidad en determinar la aplicación de los métodos de enseñanza: qué contenidos y qué método utilizar. La base para la selección incluye cinco aspectos. Para contenido específico, consulte el contenido relevante en la Conferencia 2.
Tenga en cuenta que a menudo hay más de un método de enseñanza en una clase. Al diseñar el método, es mejor ser específico para cada subelemento o cada punto de conocimiento. (Por ejemplo, en la lección sobre el movimiento de occidentalización, las opiniones de los occidentalizadores y los intransigentes se pueden presentar mediante debate o comparación con gráficos; el método de gráficos se puede utilizar para las empresas de occidentalización; se pueden explicar las características de las empresas de occidentalización o discutido; y el método de discusión se puede utilizar para la evaluación)
(3) Diseño de materiales didácticos
Los materiales didácticos históricos son medios auxiliares necesarios para la enseñanza de la historia, incluidos los materiales didácticos físicos, material didáctico gráfico, material didáctico multimedia, etc. Los materiales didácticos físicos, como pizarrones pequeños, modelos o muestras de ciertos objetos históricos y otros elementos específicos que son beneficiosos para la enseñanza; los materiales didácticos con imágenes son principalmente imágenes y mapas históricos. Los materiales didácticos multimedia son materiales didácticos multimedia e instalaciones relacionadas. Al preparar las lecciones, debe considerar cuidadosamente los medios didácticos que se pueden utilizar para ayudar a la enseñanza, a fin de lograr mejor los objetivos de enseñanza.
(4) Diseño de escritura en pizarra
El diseño de escritura en pizarra es una parte importante del diseño de enseñanza. Si el diseño de escritura en pizarra es científico y razonable está directamente relacionado con el efecto de aprendizaje de los estudiantes. contenido relevante. En la siguiente sección se describirá cómo diseñar la escritura en la pizarra.
(5) Diseño de ideas didácticas
El diseño de ideas didácticas es el pensamiento general del profesor sobre cómo enseñar el contenido didáctico determinado y cómo promoverlo. La atención se centra en la secuencia del mismo. proceso de enseñanza. Generalmente incluye los siguientes aspectos de trabajo:
① Diseñar el tiempo de las actividades docentes y el tiempo de las actividades de los estudiantes en el proceso de enseñanza. Las actividades de los profesores incluyen principalmente: explicaciones, preguntas, demostraciones de material didáctico, escritura en la pizarra, etc. Las actividades de los estudiantes incluyen principalmente: lectura de los estudiantes, respuesta a preguntas (el tiempo puede ser flexible), debates, ejercicios, etc. Debe haber un plan sobre cuándo realizar estas actividades y cuánto tiempo dedicarles.
②Asignar tiempo a cada eslabón del proceso de enseñanza. La disposición del tiempo para cada vínculo en el proceso de enseñanza es generalmente la siguiente: organizar la enseñanza durante 1 minuto, introducir nuevas lecciones durante aproximadamente 3 minutos, enseñar nuevas lecciones durante 30 a 35 minutos y resumir las tareas en casa durante 3 a 5 minutos; manejado con flexibilidad. La docencia deberá realizarse según este horario.
③Diseñe el tiempo para cada punto de conocimiento;
④Diseñe la transición entre subtítulos.
El requisito básico para el diseño de ideas didácticas es hacer que todo el ritmo del aula sea compacto, entrelazado y se convierta en un todo orgánico. El diseño instruccional es un plan general de enseñanza y es el requisito previo para garantizar el avance ordenado y eficaz de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, se le debe prestar suficiente atención a la hora de preparar las lecciones.
¿Cuáles son los vínculos en el diseño instruccional? ¿Cuál es el contenido de cada enlace?
El diseño instruccional se basa principalmente en la teoría de la enseñanza, la teoría del aprendizaje y la teoría de la comunicación, y utiliza métodos científicos sistemáticos para analizar elementos y vínculos de la enseñanza, como los objetivos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, los medios de enseñanza, las estrategias de enseñanza y la evaluación de la enseñanza. , el proceso de planificación y realización de arreglos específicos. Sus principales vínculos incluyen: análisis de las necesidades de aprendizaje, análisis del contenido del aprendizaje, análisis del alumno, análisis del entorno de aprendizaje, determinación de los objetivos de aprendizaje, diseño de estrategias de enseñanza, selección de medios o recursos de enseñanza y evaluación de los efectos del aprendizaje.
Plan de diseño instruccional, que incluye análisis de las características del contenido de aprendizaje, análisis de las características del alumno, análisis de tareas, objetivos de enseñanza, ideas o intenciones de diseño, proceso de enseñanza, resumen del aula (incluido el diseño de pizarra) y evaluación docente independiente ( Reflexiones docentes), enlaces a recursos didácticos, etc.
1. Evaluar necesidades y determinar propósitos de enseñanza: medir brechas de aprendizaje y determinar ¿qué se puede hacer después de completar la enseñanza?
2. Análisis del contenido de la enseñanza: ¿Análisis de los conocimientos y habilidades de los alumnos antes de aprender?
3. Análisis del alumno: ¿Análisis de las características de la personalidad del alumno y del entorno de aprendizaje?
4. Escribe objetivos de enseñanza: indica específicamente qué puedes hacer después de aprender.
5. Desarrolla un plan de evaluación: ¿Cómo evaluarás el aprendizaje de los estudiantes?
6. Desarrollar y seleccionar materiales didácticos: ¿Diseñas diversos recursos y materiales didácticos para prepararte para la docencia?
7. Implementación y evaluación: ¿Implementar su diseño y realizar múltiples evaluaciones?
8. Modificación: Organizar la información y los datos de retroalimentación, y modificar el diseño docente.
9. Evaluación sumativa: Evaluación final del efecto de uso por parte del alumno.
¿Cuáles son los aspectos del diseño? ¿Cuál es el contenido de cada enlace?
El diseño instruccional es un proceso complejo, que incluye principalmente análisis de las características del contenido de aprendizaje, análisis de las características del alumno, análisis de tareas, objetivos de enseñanza, ideas o intenciones de diseño, proceso de enseñanza, resumen del aula (incluido el diseño de pizarra), etc. contenido.
1. Introducción
La introducción de una lección no sólo sirve como preparación para que el profesor enseñe la nueva lección, es decir, proporciona una base para entrar en la nueva lección, También debe impulsar a los estudiantes a aprender el contenido de la lección y estimular sus funciones y funciones de aprendizaje activo.
Al presentar el diseño, puede utilizar materiales gráficos con imágenes intuitivas, características típicas distintivas y apariencias únicas, o cosas que sean familiares para los estudiantes para crear situaciones. Esto puede despertar la curiosidad de los estudiantes, ampliar sus reservas de conocimientos existentes y activar su pensamiento. Proporcionar la base cognitiva necesaria y la motivación de aprendizaje para seguir aprendiendo.
2. Explicación del contenido
La enseñanza del contenido de un libro de texto es la columna vertebral de la enseñanza en el aula y el núcleo de una lección.
Basándonos en un lenguaje de enseñanza vívido y vívido, nos esforzamos por "dar vida al conocimiento" y también utilizamos métodos de enseñanza y ayudas didácticas intuitivos e imaginativos para presentar una ontología de conocimiento específica y vívida, y describir claramente de primera mano. Los materiales presentan a los estudiantes conocimientos perceptibles.
3. Empatía
En este proceso de enseñanza se debe prestar atención a la formación de los métodos y habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes piensan y comprenden nuevos conocimientos y contenidos, la aplicación de métodos y habilidades es crucial.
Los profesores deben diseñar uno o varios métodos basados en las preguntas que se les pide a los estudiantes que piensen, como análisis, comparación, inducción, generalización, síntesis, deducción, etc. Dígales a los estudiantes cómo usar estos métodos y bríndeles orientación específica para que generen sus propias conclusiones y comprensiones después de usarlos.
4. Resumen de clase
El resumen de clase es un resumen y resumen sistemático de los conocimientos aprendidos en una clase. Los profesores también deben dejar esta parte de la enseñanza a los estudiantes mediante una orientación activa basada en su edad, capacidad cognitiva y nivel de aprendizaje. Esto les permite no sólo reproducir y revisar los conocimientos que acaban de aprender, sino también tener la oportunidad de formarse en métodos y habilidades. También es una combinación lineal de los conocimientos enseñados en una lección con la premisa de resaltar los puntos clave. Para permitir a los estudiantes aclarar las pistas y captar los puntos clave en función de lo que ya han aprendido y comprendido.
5. Ejercicios o tareas en el aula
Los ejercicios o tareas en el aula no solo son un medio importante para que los profesores prueben y evalúen el estado de aprendizaje de los estudiantes durante o después de clase, sino también para los estudiantes. para consolidar los conocimientos que han aprendido y practicar. Una forma importante de aprender habilidades y métodos.
Vínculos básicos del diseño docente:
Propósito de la enseñanza, análisis de la enseñanza, análisis del ambiente de aprendizaje, metas de desempeño, herramientas de evaluación, estrategias de enseñanza, selección de materiales didácticos, evaluación formativa, revisión Docencia , evaluación sumativa.
1. Evaluar las necesidades para determinar el propósito de la enseñanza.
El primer paso es determinar qué se quiere que los estudiantes sean capaces de hacer una vez que hayan aprendido el contenido de la enseñanza.
Los propósitos de la enseñanza provienen de muchas fuentes, como una lista de propósitos de la enseñanza, resultados de la evaluación de necesidades, comprensión de la situación real de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, análisis de las personas que realmente realizan el trabajo y otras necesidades de nueva enseñanza.
2. Realizar un análisis de la enseñanza
Después de determinar los objetivos de enseñanza, también es necesario determinar qué deben hacer las personas paso a paso para lograr los objetivos. El último paso en el proceso de análisis instruccional es identificar las habilidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben poseer antes de comenzar a enseñar. Estas se denominan habilidades de entrada. Utilice un diagrama para describir las relaciones entre estas habilidades identificadas.
3. Analizar a los alumnos y su entorno
Además de analizar el propósito de la enseñanza, también es necesario analizar a los alumnos, el entorno en el que aprenden y el entorno en el que se aplican. sus habilidades. Información importante como las habilidades, preferencias, actitudes y características existentes de los estudiantes de los entornos de enseñanza y aplicación influirán en los pasos posteriores, especialmente en la selección de estrategias de enseñanza.
4. Escriba objetivos de rendimiento
Con base en el análisis de la enseñanza y las habilidades claras de nivel inicial, debe escribir específicamente lo que los estudiantes pueden hacer después de completar sus estudios. Estas descripciones se derivan de la identificación de habilidades en el análisis instruccional y determinan las habilidades que se deben aprender, las condiciones bajo las cuales se desarrollan las habilidades y los criterios para su finalización exitosa.
5. Desarrolle herramientas de evaluación
Con base en los objetivos que acaba de describir, desarrolle los planes de evaluación correspondientes para medir la capacidad de los estudiantes para lograr los objetivos que describió. La atención se centra en relacionar los tipos de comportamientos descritos en los objetivos con los requisitos de calificación.
6. Desarrollar estrategias de enseñanza
Con base en la información obtenida en los primeros cinco pasos, determine las estrategias de enseñanza que utilizará en la enseñanza para lograr el objetivo final. Esta estrategia incluye actividades previas a la enseñanza, presentación de información, práctica y retroalimentación, pruebas y actividades de seguimiento. La determinación de las estrategias de enseñanza se basa en las teorías de aprendizaje actuales y los resultados de las investigaciones sobre el aprendizaje, las características de los medios al entregar el contenido de enseñanza, el contenido enseñado y las características de los alumnos que reciben la enseñanza. Estas características se utilizan para desarrollar o seleccionar materiales y desarrollar estrategias para la enseñanza interactiva en el aula.
7. Desarrollar y seleccionar materiales instructivos.
En este paso utilizará sus estrategias de instrucción para generar instrucción. Los materiales típicos incluyen manuales para estudiantes, materiales educativos y exámenes. (Los materiales de instrucción aquí se refieren en términos generales a varios tipos de instrucción, incluidas guías para maestros, módulos para estudiantes, transparencias, cintas de video, multimedia con soporte por computadora y páginas web para el aprendizaje a distancia. Hemos intentado utilizar el término materiales en un sentido más amplio). La decisión de desarrollar materiales originales depende del tipo de aprendizaje que se enseña, la disponibilidad de materiales existentes y los recursos que se pueden desarrollar. También proporcione criterios para seleccionar entre los recursos existentes.
8. Evaluación formativa del diseño e implementación de la enseñanza
Después de completar el borrador docente, se deben realizar una serie de evaluaciones tipo test con el fin de recoger datos y mejorar la enseñanza. Los tres tipos de evaluación formativa son: evaluación individual, evaluación grupal y evaluación presencial. Cada tipo de evaluación proporciona a los diseñadores diferentes tipos de información que pueden utilizarse para mejorar la instrucción. Se pueden utilizar las mismas técnicas para la evaluación formativa de los materiales existentes y la instrucción en el aula.
9. Modificar la enseñanza
El último paso (también el primer paso del siguiente ciclo) es modificar la enseñanza. Organizar y analizar los datos recopilados en la evaluación formativa para determinar las dificultades encontradas por los alumnos para completar las metas e identificar deficiencias de enseñanza en función de estas dificultades.
10. Diseñar e implementar la evaluación sumativa
Aunque la evaluación sumativa es la evaluación final de la eficacia docente, generalmente no forma parte del proceso de diseño. valor, deberá realizarse una vez finalizada la evaluación formativa y modificada suficientemente la enseñanza para cumplir con los estándares del diseñador. Debido a que la evaluación sumativa generalmente no la realiza el diseñador instruccional sino evaluadores independientes, este proceso no debe considerarse parte del proceso de diseño instruccional.
Los nueve pasos básicos anteriores describen un proceso de uso de un enfoque sistemático para el diseño instruccional. Este proceso se denomina enfoque de sistemas porque consta de elementos interrelacionados, cada etapa tiene sus propias entradas y salidas, que se combinan para producir el producto deseado. También se recogen datos sobre la eficacia del sistema para que el producto final pueda modificarse hasta alcanzar el nivel deseado.
A medida que se desarrollan los materiales de instrucción, se recopilan datos y se modifican los materiales, todo lo cual hará que la instrucción final sea más eficiente y efectiva.
Diseño didáctico de seis enlaces de "Fossil Song"
1. Objetivos de aprendizaje:
1. Comprender y acumular "fantasía, verdor, elegancia, mar y piedra, y el sol gira" Palabras como "Star Shift".
2. Comprender el contenido del poema, y apreciar la belleza del ritmo y ritmo del poema y las características estructurales del ida y vuelta.
3. Cultivar pensamientos y sentimientos que amen la ciencia y la literatura.
2. Puntos de aprendizaje:
1. Siente los pensamientos, los sentimientos, el ritmo y la belleza de la poesía.
2. Activar el pensamiento imaginativo asociativo y comprender en profundidad el contenido del poema.
3. Preparación antes de la clase:
1. La canción "La leyenda de Muyu Stone"
2. Recopila información sobre fósiles en línea.
3. Organizar un breve drama: "La piedra que ha estado durmiendo durante cientos de millones de años ha hablado"
Horario de clases: un período de clase
El primer enlace es "La piedra que ha estado durmiendo durante cientos de millones de años ha hablado" La Piedra Habla"
Introducción: En el largo proceso de evolución biológica, a medida que cambia el entorno natural, muchas especies se vuelven extintos uno tras otro, pero la información sobre su vida se conserva en los fósiles. Los científicos estudian estos fósiles y vislumbran el fantástico y mítico mundo biológico de hace cientos de millones de años. Por favor disfruten el drama corto.
"La piedra que ha estado dormida durante cientos de millones de años ha hablado" (proyecte imágenes sobre paleontología para ampliar los horizontes de los estudiantes y estimular su entusiasmo por aprender).
1 . Estudiante A:
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Hola a todos, soy un pez fósil sin mandíbula. Fui depositado principalmente en rocas del Cámbrico y del Ordovícico, de hace unos 500 millones de años. En aquella época vivía en un ambiente de agua salada. Como no tenía mandíbulas, los científicos me llamaban agnathus. Mi cuerpo está cubierto con un exoesqueleto duro parecido a una armadura, por lo que no puedo nadar y sólo puedo vivir en sedimentos submarinos. Hay que decir que soy un pez que no sabe nadar y soy el pez fósil más antiguo.
2. Estudiante B:
Hola a todos, soy el fósil "Archaeopteryx". Tengo alas residuales, dientes en la boca, garras en la parte delantera de las alas y una cola larga compuesta por múltiples vértebras como la de un lagarto. Mi descubrimiento entusiasmó a muchos arqueólogos y paleontólogos. La opinión de que mucha gente insiste en que "los pájaros evolucionaron a partir de los lagartos" ha encontrado su base en mí.
3. Estudiante C:
Hola a todos, soy un fósil de pez lóbulo. Originalmente soy un antepasado de los anfibios. Se dice que un día de diciembre de 1938, un barco pesquero en el Océano Índico capturó un pez extraño en las aguas más profundas cerca de la costa este de África. Los pescadores nunca habían visto un pez tan extraño. Mide alrededor de 1,5 metros de largo. No es nada feo. Todo su cuerpo es de color azul acero y sus ojos son de color azul oscuro. Lo más especial es que las aletas debajo del cuerpo son muy. grande, un poco como patas. Esta novedad. El pez es en realidad un pez muy antiguo. La gente lo llama pez cola de lanza porque es casi exactamente como yo, que viví hace 300 millones de años. y aletas pélvicas. Estos El esqueleto interno de la aleta es muy similar al esqueleto de las extremidades de las ranas y otros anfibios. Además, existen vejigas natatorias que pueden respirar. De hecho, mi familia se dividió en dos grupos durante su desarrollo: un grupo aterrizó en la tierra y evolucionó hasta convertirse en anfibios, como ranas; un grupo permaneció en el océano y evolucionó gradualmente, y la mayoría de las especies se extinguieron. un representante de.
4. Estudiante D:
Hola a todos, soy un fósil de mamut, el ancestro de los elefantes. Originalmente fui un ancestro de los elefantes, un mamífero que hace mucho que se extinguió en el planeta. tierra Como un elefante Mi antepasado era más grande que un elefante, y los colmillos que sobresalían de mi boca eran mucho más largos que los de los elefantes contemporáneos. Por lo tanto, desde el punto de vista de la apariencia, le doy a la gente una sensación feroz de cara y colmillos verdes, en lugar de ser tan dócil y modesto como los elefantes de hoy. Mis restos esqueléticos fueron descubiertos por primera vez en Siberia. En 1901, un cazador de ciervos descubrió mi cuerpo completo. En el lugar de la excavación, la gente descubrió que había muerto "sentado" sobre un gran terrón de tierra dura. Allí tenía daños en el cráneo y una congestión evidente en los músculos. Todavía hay comida sin digerir en el estómago: ramas y hierba, e incluso hay un montón de hierba en la boca que no ha tenido tiempo de tragar.
Entonces, ¿cómo morí? Era un día de otoño en la antigüedad. Estaba caminando por la orilla del río Berezovka. De vez en cuando, usaba mi larga nariz para meterme hierba y ramas en la boca. De repente, la tierra de la orilla del río no podía soportarlo. Debido a la infiltración prolongada del agua del río, el peso de mi enorme cuerpo se derrumbó y me hundí impotente. Cuando luché con fuerza y finalmente me levanté, una gran cantidad de rocas pesadas y duras me golpearon la espalda. destruido El desastre lo hizo caer al abismo y finalmente lo asfixió hasta morir y se convirtió en un fósil.
Segunda ronda del concurso de lectura de poesía
Introducción: Hay un poema lírico en el que el poeta utiliza técnicas de personificación y un hermoso lenguaje para elogiar emocionalmente a estos extraños y parlantes fósiles. Song of Fossils" escrito por Zhang Feng, leamos este poema maravillosamente en grupos y pidamos a los estudiantes que cooperen e intercambien ideas para diseñar el mejor plan para una lectura hermosa. Pida a los representantes recomendados de cada grupo que suban al podio a leer los poemas. Los estudiantes de otros grupos prestarán atención para comprender y comentar los poemas, y animarlos mencionando sus méritos.
El tercer vínculo es apreciar la belleza de la poesía
Introducción: "Fossil Song" no es solo un poema lírico que alaba los fósiles, sino también un poema científico. Por favor, piense e intercambie. siguiente: Pregunta: (Problema de visualización en pantalla)
1. ¿Qué significa la palabra "yin" en el título del poema? ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el poeta en el poema?
Claramente: "Fossil Yin" es un poema lírico que alaba los fósiles. "Yin" es originalmente un nombre para la poesía antigua, y aquí significa alabanza. Este poema exalta la magia de la ciencia y la grandeza de la humanidad a través del elogio de los fósiles.
2. ¿Qué técnica se utiliza para escribir el poema? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?
Claro: Todo el poema utiliza técnicas antropomórficas, tratando a los fósiles como personas que pueden hablar y utilizando la segunda persona "tú" para dirigirse a ellos, lo cual es cordial y natural.
3. ¿Cuáles son las características de la estructura de la poesía? ¿Qué dos secciones tienen estructuras similares? ¿Qué papel juega?
Claro: El poema tiene 7 estrofas y se puede dividir en 3 niveles. Las estrofas 1 y 2 son el primer nivel y estimulan la imaginación del lector a través de preguntas. Abre las compuertas del pensamiento de los lectores, permitiendo a los lectores y al autor imaginar el misterioso mundo de hace cientos de millones de años y escuchar los fantásticos mitos contados por los fósiles. Las estrofas 4, 5 y 6 son la parte principal del poema y expresan específicamente el contenido de la ensoñación. La última estrofa responde a las estrofas 1 y 2 que tienen una estructura similar, haciendo que todo el poema esté completamente estructurado, con apertura y cierre, preguntas y respuestas.
4. Habla sobre la relación entre la segunda estrofa y la última estrofa del poema, y por qué está tan bien escrito.
Claramente: “El mundo que pasó hace miles de años ha reaparecido”, que corresponde a “el mundo que pasó hace miles de años reaparecerá” “la piedra que ha estado durmiendo durante cientos de años”; millones de años ha hablado”, que corresponde a “el mundo que ha estado durmiendo durante cientos de millones de años ha hablado” ¿Pueden hablar las piedras?” Las dos últimas frases de estas dos estrofas también se hacen eco entre sí. Se puede decir que el versículo 7 es la respuesta al versículo 2. Afortunadamente, el ritmo del poema es hermoso y el contexto está cuidado.
Sección 4: El mundo antiguo en mi imaginación
Introducción: ¿Qué clase de mundo es el mundo que ha fallecido durante miles de años reproducido por fósiles? Se puede decir que las criaturas antiguas mencionadas en el poema incluyen el antiguo mundo biológico multidimensional del mar, la tierra y el aire. Si usamos una máquina del tiempo, nos dividimos en varios grupos de exploración y deambulamos por ese mundo, lo que verás será. una imagen de Qué imagen tan maravillosa, analicemos en grupos para ver qué grupo tiene una imaginación razonable, extrañeza y representaciones hermosas y conmovedoras.
Sección 5: Disfruta del texto completo del final de la canción
Resumen: Los científicos estudian fósiles que preservan la información sobre la vida de organismos antiguos y vislumbran la fantasía y lo mítico. mundo biológico hace cientos de millones de años. El poeta Zhang Feng utilizó un poema científico "Oda a los fósiles" para elogiar los extraños fósiles que pueden hablar con emoción, llevándonos a viajar a través del mundo antiguo de tiempos antiguos y vicisitudes de la vida. ¡Empecemos desde mí, comencemos de ahora en adelante, protejamos a los animales raros en peligro de extinción de la Tierra y apreciemos el planeta en el que vivimos!