La nueva edición ministerial del plan de enseñanza del idioma chino de cuarto grado para el primer volumen

El tiempo vuela y los profesores tendrán nuevos objetivos para su trabajo docente. Trabajen juntos para redactar un plan de enseñanza. Mucha gente debe estar preocupada por cómo escribir un buen plan de enseñanza. A continuación se muestra el plan de enseñanza del primer volumen de chino de cuarto grado compilado por el nuevo ministerio. Espero que todos puedan aprender de él. será de ayuda para todos. El plan de enseñanza del idioma chino de cuarto grado compilado por el Nuevo Ministerio Parte 1

El cuarto grado de la escuela primaria debe completar la transición del grado medio al grado superior. A través del aprendizaje, debemos ser capaces de alcanzar los objetivos de enseñanza estipulados en los estándares del plan de estudios y sentar una buena base para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Además de una base sólida de lenguaje y escritura, esta base también incluye buenos hábitos de estudio e interés por aprender. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de los grados inferior y medio, ya sean buenos o malos, no son fáciles de cambiar en los grados superiores. Por lo tanto, el cuarto grado es un año escolar muy crítico.

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Los estudiantes de esta clase son bastante activos en el pensamiento y tienen una personalidad fuerte, pero no están muy entusiasmados con el aprendizaje y su iniciativa no es fuerte. . Los resultados de cada prueba no son ideales, lo que refleja los débiles conocimientos básicos de los niños, sus malos hábitos de estudio y su impaciencia. Según me dijo mi antiguo profesor: Los niños de esta clase no han regresado al aula desde hace mucho tiempo después de tocar el timbre de la escuela. Están ocupados hablando de sus propias cosas durante la clase, no son buenos para escuchar las opiniones de los demás. y opiniones, y no prestan atención a los puntos de conocimiento más básicos. El espíritu de colaboración es pobre, el concepto colectivo no es lo suficientemente fuerte y falta el sentido más básico de disciplina. Parece que el enfoque de la enseñanza no debería centrarse únicamente en la enseñanza del chino, ni centrarse únicamente en las calificaciones de los niños, sino que debería partir de su comportamiento y trabajar para promover su desarrollo integral.

2. Análisis de materiales didácticos:

Este libro de texto está dividido en ocho unidades, y el contenido está organizado en forma de temas: introducción, texto y jardín chino. La introducción al comienzo de cada unidad señala el tema del grupo y revela los requisitos de aprendizaje. Cada unidad consta de cuatro textos y un "Jardín Chino". Los textos se compilan en torno a temas especiales y se dividen en dos categorías: textos de lectura intensiva y textos de lectura rápida (el volumen completo contiene 32 textos, incluidos 23 textos de lectura intensiva y 9 textos de lectura rápida). Después de la lectura intensiva del texto, hay mesas de escritura de alfabetización, ejercicios después de clase y cestas de flores con palabras. Al final de algunos textos, se organizan "enlaces de aprendizaje" para ayudar a los estudiantes a comprender materiales relevantes o enriquecer su lectura. Cada "Jardín Chino" consta de 4-5 columnas (nadar en el océano del lenguaje, acumular poco, plataforma de lectura, ser elocuente, escribir brillantemente, etc.). Proporcionar un escenario para que los estudiantes se comuniquen y muestren los resultados del aprendizaje integral.

Este libro de texto está diseñado con 8 temas, en orden: infancia colorida, paisaje natural mágico, huellas de crecimiento, hombre y naturaleza, voluntad y calidad, espíritu científico, espíritu patriótico y cultura china y extranjera. El contenido de cada tema está cerca de la vida de los niños, refleja las características de la época y contiene un rico valor educativo. Puede permitir a los estudiantes cultivar los pensamientos y sentimientos de amar la patria, amar la ciudad natal y amar la vida durante el proceso de aprendizaje del chino. y estar influenciado por sentimientos nobles y amor por la belleza, desarrollar la personalidad y enriquecer su propio mundo espiritual puede inspirar a los estudiantes a perseguir sus ideales, defender la ciencia y trabajar duro para realizar sus ideales.

3. Los objetivos didácticos de este libro de texto

A través de una exquisita selección de textos, este libro cultiva las ricas emociones y la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida a través de la influencia y la infección del aprendizaje del idioma. procesos y valores correctos; métodos de aprendizaje serios y científicos y buenos hábitos de estudio, y recibir una educación ideológica y moral de voluntad y calidad; En el aprendizaje y actividades como alfabetización y escritura, lectura de textos, comunicación oral, composición, aprendizaje integral, etc., se logran los objetivos docentes de la etapa superior del grado medio.

4. Los principales objetivos que se pretenden alcanzar con el estudio de este volumen:

1. Reconocer 200 caracteres, ser capaz de escribir 200 y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.

2. Ser capaz de utilizar un diccionario y tener la capacidad de leer de forma independiente; ser capaz de escribir hábilmente en letras mayúsculas con un bolígrafo, haciéndolo estándar, correcto y ordenado; utilizar un pincel para copiar cuadernos.

3. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.

4. Comprender el papel de las palabras clave del texto a la hora de expresar afecto.

5. Puede captar inicialmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo; puede volver a contar la idea principal del texto narrativo.

6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

7. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.

8. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capaz de corregir palabras y frases con errores evidentes en los ejercicios.

9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida. Parte 2 del plan de enseñanza del idioma chino de cuarto grado compilado por el Nuevo Ministerio

1. Análisis de la situación básica de la clase

Después de tres años de aprendizaje del chino, los estudiantes de La clase tiene habilidades de alfabetización independiente, habilidades de lectura independiente y se mejoran las habilidades personales para resolver problemas. La mayoría de los estudiantes pueden escribir correcta y bellamente, y leer textos de manera correcta, fluida y emocional. Algunos estudiantes tienen fuertes habilidades de composición, escriben con elocuencia y consideran la composición como una especie de placer. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que no la dominan bien, carecen de habilidades de expresión y no pueden aplicar las hermosas palabras y oraciones acumuladas en la lectura diaria. composiciones. Por lo tanto, este semestre combina los temas de investigación de la escuela y se enfoca en mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.

2. Análisis de materiales didácticos

Los materiales didácticos de este volumen están organizados en grupos. Todo el libro está dividido en 8 grupos. Cada grupo incluye tres partes: introducción, ejemplos de lecciones y jardín chino. Los materiales didácticos continúan organizándose según temas. El tema es rico en connotaciones y cercano a la vida de los niños. No sólo está lleno de valor educativo y sentido de los tiempos, sino que también resalta las características del aprendizaje del chino. Los ocho temas son: maravillas naturales, observación y descubrimiento, cuentos de hadas chinos y extranjeros, animales escritos por escritores, patrimonio mundial de mi país, amor verdadero en el mundo, historias de crecimiento y logros científicos y tecnológicos. Entre ellos, el tercer grupo (cuentos de hadas chinos y extranjeros) y el séptimo grupo (historias de crecimiento) también organizaron un aprendizaje integral, haciendo que el contenido y la forma del aprendizaje de estos dos grupos sean más coloridos. La introducción al comienzo de cada grupo señala el tema del grupo y plantea los requisitos de aprendizaje. Los ejemplos de lecciones constan de 3 a 5 textos. Todos los textos están compilados en torno a temas especiales y divididos en dos categorías: textos de lectura intensiva y textos de lectura rápida. Hay 32 textos en todo el volumen, incluidos 18 textos de lectura intensiva y 14 textos de lectura rápida. Se realizan ejercicios de reflexión tras la lectura intensiva del texto. Hay una frase de conexión antes del texto para hojear el texto, que conecta el texto anterior y posterior y solicita los requisitos de aprendizaje para el texto hojeado. Al final de algunos textos, hay "paquetes de información" o "enlaces de lectura" para ayudar a comprender información relevante o enriquecer la lectura de los estudiantes. También hay 8 textos de lectura seleccionados al final del libro de texto. Cada jardín chino consta de 5 columnas. Cuatro de ellas son columnas fijas: "Comunicación oral", "Ejercicios", "Mi descubrimiento" y "Acumulación en el tiempo".

También hay "Broadband Network", "Interesing Chinese", "Exhibition Stand" y "Idiom Story", que se organizan dos veces en cada uno de los 8 jardines chinos. En los grupos quinto y octavo se organizan dos "redes de banda ancha" para guiar la recopilación y comprensión de información sobre el patrimonio mundial y los logros científicos y tecnológicos de mi país; en los grupos tercero y octavo se organizan dos "exhibiciones" para un aprendizaje integral. Proporcionar un escenario para que los estudiantes se comuniquen y muestren sus resultados integrales de aprendizaje. Este volumen requiere saber 200 palabras y poder escribir 200 palabras. Las palabras que se deben conocer están ordenadas en el texto de lectura intensiva y en el texto de lectura rápida, y se enumeran en las notas del estudiante después de clase; las palabras que se deben escribir solo están ordenadas en el texto de lectura intensiva y se enumeran; en la caja después de clase. Hay dos listas de palabras en la parte posterior del libro de texto. "Nueva lista de palabras uno" son las palabras que se requieren para ser reconocidas y "Nueva lista de palabras dos" son las palabras que se requieren para poder escribir. Hay un "Inventario de Palabras" después de cada grupo de textos, dividido en dos columnas: "Lectura, Lectura y Escritura" y "Lectura, Lectura y Apuntes". "Lectura, lectura, escritura y escritura" enumera las palabras que aparecen en el texto de lectura intensiva de este grupo y consta de palabras que se pueden leer y escribir "Lectura, lectura y notas" enumera las palabras que aparecen en el texto de lectura intensiva; y consta de palabras que deben ser reconocidas Hojeando el texto Las palabras que consisten en palabras que se pueden leer y escribir y que aparecen en también se enumeran en "Notas de lectura".

Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar de manera integral y precisa los objetivos de enseñanza del chino. Los estándares del plan de estudios presentan el concepto básico de "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" y, a partir de este concepto básico, del "conocimiento y la capacidad". "procesar" Se proponen las tres dimensiones de los objetivos de la enseñanza del chino, incluidos los "métodos" y las "actitudes y valores emocionales", así como los objetivos generales y los objetivos escénicos. Esta es la base para que podamos captar los objetivos de enseñanza.

Fortalecer la integración y organizar los libros de texto en torno a temas. Los libros de texto de este volumen continúan compilándose según grupos de temas. Las ideas para determinar los temas se amplían en comparación con los volúmenes anteriores, además de los temas sobre contenido ideológico. Los cuentos de hadas chinos y extranjeros "se basan en el estilo y el estilo. Un tema especial con una perspectiva específica, "Los animales en los escritos de los escritores", se centra en comprender la forma de expresión del artículo. De acuerdo con la idea de "simplificar el contenido de los materiales didácticos y fortalecer la integración" propuesta por los estándares curriculares, al compilar los materiales didácticos por temas, se prestó atención a fortalecer la integración. Cada grupo de textos se compila en torno al tema, y Todos los contenidos de la introducción al campo del idioma chino también se seleccionan cuidadosamente en torno a temas. Además, los diversos contenidos y actividades de aprendizaje organizados en torno al tema están conectados y coordinados, de modo que se entrelazan. De esta manera, todo el conjunto de libros de texto e incluso el libro de texto completo se convierten en un todo orgánico.

Fortalecer la función de orientación y guiar a los estudiantes para que estudien este libro de texto de forma autónoma, cooperativa y exploratoria. Al escribir, consideramos tanto la enseñanza de los profesores como el aprendizaje de los estudiantes, y nos esforzamos por hacer del libro de texto una guía para el profesor y al mismo tiempo. una guía para los estudiantes. El "libro de texto de enseñanza" se ha convertido también en el "libro de texto de aprendizaje" para que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación. Esta característica se presenta de diversas formas en los libros de texto: en primer lugar, en forma de soplar burbujas antes, durante o después del texto para guiar a los estudiantes a pensar mientras leen y en la autolectura y autorrealización; en segundo lugar, en la lectura intensiva del libro de texto; texto En los ejercicios de pensamiento, se organizan preguntas para guiar la autonomía, la cooperación y la investigación. En tercer lugar, al final de cada grupo de textos, se organiza un "inventario de palabras" para que los estudiantes realicen un autoexamen y una autoevaluación de las palabras; aprendido en este grupo; cuarto, en el "Jardín Chino" Se han creado columnas como "Mi descubrimiento", "Stand de exposición" y "Red de banda ancha" para reflejar la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación.

Fortalecer la apertura y estrechar la conexión entre el aprendizaje del chino y la vida real. El aprendizaje del chino es el aprendizaje de la lengua materna, y los recursos de aprendizaje están en todas partes y en todo momento. Por lo tanto, el aprendizaje del chino no debe limitarse a los libros de texto y las aulas deben cobrar vida y ampliar las formas de aprender chino. Con esta idea en mente, los libros de texto se han compilado para mejorar la apertura y vincular estrechamente el aprendizaje del idioma chino con la realidad de la vida. La actuación principal: en primer lugar, prestar atención a guiar a los estudiantes a utilizar ejemplos de la vida para profundizar su comprensión del lenguaje y los personajes; en segundo lugar, refinar los temas de comunicación oral a partir de las necesidades reales de la vida y en tercer lugar, combinar el estudio de textos para guiarlos; lectura extracurricular, y es muy recomendable. "Los cuentos de hadas de Grimm" y "Educación del amor" guían a los estudiantes a leer el libro completo, a través del aprendizaje integral, a realizar diversas formas de actividades de práctica del chino; Este acuerdo refleja plenamente la integración de diversas actividades de aprendizaje del chino en escuchar, hablar, leer y escribir, y la estrecha conexión entre el aprendizaje del chino dentro y fuera del aula, ampliando los canales para el aprendizaje del chino y permitiendo a los estudiantes aprender y utilizar el chino en ricos idiomas. y diversas actividades prácticas.

3. Requisitos del propósito de enseñanza:

(1) En términos de alfabetización y escritura, aprender 200 palabras nuevas, ser capaz de escribir 200 palabras y ser capaz de reconocer un total de 2.400 palabras y poder escribir 1.800 palabras.

(2) En cuanto a la lectura, seguimos dando gran importancia a la formación lectora. La mayoría de los textos requieren lectura en voz alta, lo que refleja el objetivo de "leer en voz alta de forma correcta, fluida y emocional en mandarín" propuesto por la Asociación. Estándares curriculares para estudiantes de mediana edad. Al mismo tiempo, se fortaleció la formación en lectura silenciosa. Los estándares del plan de estudios requieren "aprender a leer en silencio" en los grados inferiores y "inicialmente aprender a leer en silencio" en los grados intermedios.

(3) En cuanto a la comprensión y acumulación de lectura, el período de mediana edad tiene requisitos más altos sobre la base del período de grado inferior. El período de grado inferior capacita principalmente a los estudiantes para "comprender el significado de las palabras y". oraciones en el texto basadas en el contexto y la vida real. "Acumular palabras mientras leen". A la mediana edad, los estudiantes deben estar capacitados para "ser capaces de captar inicialmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el mismo. artículo" y "acumular hermosas palabras y maravillosos párrafos en el texto".

(4) Los estándares del plan de estudios también presentan un nuevo requisito para los lectores de mediana edad: "Aprender a hojear y comprender la idea general del artículo". Por esta razón, este conjunto de libros de texto organiza textos hojeados a partir del tercer grado. Hay 8 artículos en cada volumen del tercer volumen y del tercer volumen. El número de textos de hojeado en el primer volumen para cuarto grado se ha incrementado a 14 para fortalecer el entrenamiento de la capacidad de hojeado.

(5) Desde la perspectiva de la tarea, el tercer grado es la etapa inicial de la tarea. Los ejercicios para estudiantes de tercer grado se enfocan en estimular el interés y hacer que los estudiantes se sientan felices de expresarse por escrito. Principalmente les permiten expresarse de manera libre e informal. El primer volumen del libro de texto de cuarto grado todavía se enfoca en cultivar el interés en la tarea, continúa alentando a los estudiantes a expresarse libre e informalmente y, al mismo tiempo, los guía para que escriban claramente lo que quieren expresar. El libro de texto también prevé aprender a escribir cartas breves, lo que también se establece claramente en los objetivos de enseñanza para personas de mediana edad.

4. Los puntos importantes y difíciles de este libro de texto

Enfoque de enseñanza:

1. A medida que aumentan la alfabetización y el volumen de escritura de los estudiantes, la consolidación de la alfabetización es alfabetización Un enfoque de la enseñanza.

2. Fortalecer el entrenamiento de palabras y oraciones.

3. Prestar atención a la orientación y entrenamiento de la lectura en voz alta.

4. Fortalecer la conexión entre los deberes y la lectura, la comunicación oral y el aprendizaje integral.

5. Desarrollar buenos hábitos de lectura extraescolar y aumentar la cantidad de lectura extraescolar.

Dificultades de enseñanza:

1. Reconocimiento y escritura de nuevas palabras.

2. Cultivo y mejora de la capacidad lectora.

3.Cultivo y mejora de las capacidades prácticas integrales.

4. Cultivar el interés por la composición, dominar los elementos básicos de la composición y dominar inicialmente el uso de buenas palabras y frases.

5. Medidas didácticas

Con el objetivo de llevar a cabo la enseñanza del chino de forma más específica y mejorar las capacidades y el rendimiento académico de los estudiantes, se formulan inicialmente las siguientes estrategias:

1, Establecer un equipo capaz de cuadros de clase (incluido el establecimiento de grupos de estudio) para ayudar a los profesores en la enseñanza.

2. Los profesores deben hacer un trabajo serio en la enseñanza de seis, estudiar los materiales didácticos cuidadosamente, preparar las lecciones cuidadosamente, enseñar con seriedad, corregir cuidadosamente y brindar orientación paciente.

3. Establecer los correspondientes mecanismos de incentivo para animar a los estudiantes a trabajar duro.

4. Tomar medidas efectivas para aumentar la lectura extracurricular de los estudiantes y enriquecer el conocimiento extracurricular de los estudiantes.

5. Realizar concursos relevantes para promover el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

6. Establecer "parejas" y realizar actividades "uno a uno" para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de bajo rendimiento.

7. Fortalecer el contacto con los padres de los estudiantes, mantenerse al tanto de la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, y trabajar junto con las escuelas y las familias para formar una red educativa múltiple en uno.

8. Fortalecer la cooperación y los intercambios con otros profesores, aprender de las fortalezas de los demás, adquirir experiencia avanzada y compensar las deficiencias en su propio trabajo. Parte 3 del plan de enseñanza del primer volumen de lengua china para cuarto grado compilado por el Nuevo Ministerio

1. Breve análisis del material didáctico:

Este libro de texto todavía está organizado en en forma de unidades temáticas, con un total de 12 unidades ((Incluida una unidad abierta), cada unidad se divide en dos partes: el texto principal y el "Mundo chino". El tema es claro y el contenido es rico. Los sentimientos de los estudiantes sobre la obra se acercan gradualmente a los pensamientos y sentimientos transmitidos por la obra misma y gradualmente se sintonizan con los pensamientos y sentimientos del autor. Aprenda a escribir extractos de las unidades 1 a 3. Debido a que estamos enseñando chino, los extractos se centran en los materiales lingüísticos. Extraer información útil es un método de aprendizaje que todos los cursos deberían aprender a utilizar. Puede configurar otro registro de extractos para extraer de materiales didácticos chinos o de materiales didácticos externos. Después de la Unidad 4, el primer elemento "Acumulado a lo largo del tiempo" en "Mundo chino" es "Mis notas extraídas", cuyo objetivo es cultivar el hábito de los estudiantes de escribir notas extraídas. Los requisitos específicos y unificados para escribir notas de extractos en el libro de texto son: debe escribir, escribir con frecuencia y desarrollar un hábito. Usar el lenguaje de los niños y brindar orientación sobre la lectura en forma de pequeñas llaves doradas al final del texto es un intento en la versión del libro de texto de la Universidad Normal de Beijing. A través de estas pequeñas llaves de oro, los estudiantes pueden desarrollar estrategias, métodos y hábitos de lectura independientes. El libro de texto presenta requisitos relativamente específicos para el nivel de autoaprendizaje de los estudiantes de cuarto año a través de estas llaves de oro. Desde la perspectiva del cultivo de habilidades expresivas, la escritura es una labor muy compleja y completa que no puede reducirse a un proceso de "modelo y fundición". Los estudiantes deben practicar, comprender, practicar nuevamente, comprender nuevamente y repetir muchas veces antes de que puedan aprender a hablar con claridad y luego hablar bien. Desde la perspectiva de la psicología del aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de las tareas debe comenzar desde la experiencia conocida, el mundo emocional y el mundo imaginario de los estudiantes, y basarse en los deseos y habilidades de los estudiantes, la inducción basada en cámaras y la orientación de seguimiento.

2. Análisis de la situación académica:

Hay 32 estudiantes en esta clase, entre ellos 20 niñas y 12 niños. Los estudiantes de mi clase son muy activos en el pensamiento, tienen una fuerte capacidad de pensamiento. personalidad, tienen un gran interés en aprender y son proactivos. Tienen una fuerte orientación sexual, pero no son buenos para escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas, no prestan atención a los puntos de conocimiento más básicos, tienen poco espíritu de colaboración y carecen de la sentido más básico de disciplina... Parece que el enfoque de la enseñanza no debería limitarse a En la enseñanza del idioma chino, no deberíamos fijarnos únicamente en las calificaciones de los niños, sino que deberíamos empezar por su comportamiento y trabajar para promover su desarrollo integral.

3. Propósitos y requisitos de enseñanza:

1. Reconocer 81 caracteres chinos, escribir 257 caracteres chinos correctamente y desarrollar el hábito de la alfabetización activa. La redacción es estandarizada, correcta y ordenada.

2. Acumular un determinado número de dichos célebres, refranes y poemas antiguos.

3. Aprenda a escribir notas extraídas, comunique y muestre sus propias notas extraídas, mejore la capacidad de lectura y desarrolle hábitos de lectura.

4. Acumular modismos con "luna", "brillante", etc.

5. La narración cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información y organizar los materiales que necesitan.

6. Lee 28 poemas con soltura y recita cuatro. Durante la lectura, puede hacerse preguntas de calidad relativamente alta, puede abordar las preguntas formuladas, básicamente puede responder las preguntas planteadas por usted mismo, corregir o mejorar su propia comprensión a través de discusiones, puede leer textos antiguos según la traducción, y básicamente desarrollar buenos hábitos de lectura. Preste atención a combinar el aprendizaje de la lectura y los conocimientos y habilidades básicos del chino con diversas prácticas de aprendizaje.

7. En las actividades de comunicación oral, se anima a los estudiantes a ser portavoces clave y moderadores de las discusiones, distinguir diferentes opiniones en las discusiones, comunicarse con diferentes opiniones y tratar las objeciones correctamente. Permitir a los estudiantes establecer un sentido del bien y del mal y mejorar su capacidad para analizar, juzgar y sintetizar.

8. Lleva un diario para integrar estrechamente tus tareas con tu vida. Combinar escritura y lectura, escritura continua, copia, escritura complementaria y redacción de esquemas para discursos. La escritura se combina con actividades de aprendizaje integral. Empiece a practicar la escritura de composiciones reales, escribiendo con emoción y significado (con un centro de carne y hueso) (contenido concreto (vívido y ordenado); Enseñe a los estudiantes tres formas de revisar: léalo usted mismo, pida a otros que hagan comentarios y trátelo con frialdad.

4. Enfoque de enseñanza:

1. Mientras lee, no solo enseña a los estudiantes habilidades básicas de chino, sino que también mejora su capacidad de lectura.

2. Durante la lectura, puede hacer preguntas y resolver problemas usted mismo, mejorar su capacidad de lectura a través de discusiones, comprender el contenido del texto y comprender la connotación del texto.

3. Leer mucho para enriquecer la alfabetización cultural de los estudiantes.

4. En las actividades de comunicación oral, se anima a los estudiantes a ser portavoces clave y moderadores de las discusiones, distinguir diferentes opiniones en las discusiones, comunicarse con diferentes opiniones y tratar las objeciones correctamente.

5. Escribe una composición bien fundamentada (verdadera) que sea sentimental (con un centro) (contenido concreto);

5. Dificultades de enseñanza:

1. Es necesario mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.

2. Mejorar las habilidades de lectura independiente, ampliar el volumen de lectura y enriquecer la alfabetización literaria de los estudiantes.

3. Formar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

4. Escribe ejercicios realistas y frescos.

6. Medidas didácticas:

1. Guiados por los nuevos conceptos y nuevas ideas de la reforma curricular, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprendizaje a través de una variedad de formas de enseñanza.

2. Preste atención al proceso de enseñanza, cree una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, anímelos a aprender de forma independiente primero, atrévase a descubrir problemas en el aprendizaje y encuentre soluciones a los problemas con valentía.

3. Crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa donde profesores y estudiantes puedan discutir temas juntos.

4. Respetar las diferencias individuales de los alumnos y animar a cada alumno a elegir el método de aprendizaje que más le convenga. Cada clase tiene la oportunidad para que cada estudiante use su cerebro, boca y manos para aprender.

5. Guíe a los estudiantes para que se atrevan a expresar sus propias experiencias y conocimientos, respeten sus ideas y anímelos a comprender, dominar y aplicar los conocimientos chinos que han aprendido en la práctica del aprendizaje del chino.

6. Al diseñar las tareas, preste atención a la variedad de tipos de preguntas y tipos de preguntas en diferentes niveles.

7. Orientar a los estudiantes para que completen la cantidad de lectura especificada en los estándares del plan de estudios.

7. Horario de clases docentes:

Horario de clases de contenidos semanales

¿Semanas 1 a 2? Seis horas de clase para profesores y alumnos de la primera unidad

¿La segunda a la tercera semana? La segunda unidad de la luna brillante tiene ocho lecciones

¿La tercera a la cuarta semana? ¿La tercera unidad de la flor de la nación?

¿La quinta a la sexta semana? La cuarta unidad Cosecha siete lecciones

¿Semanas seis a siete? Unidad cinco Puente siete lecciones

Semanas siete a ocho ¿Un mundo pequeño? Siete lecciones

¿Semanas 8 a 9? Unidad 7, cinco horas de lección sobre nombres de lugares

¿Semanas 9 a 10? Unidad 8, nueve lecciones sobre dignidad

¿Semanas? ¿11 a 12? Unidad 9 Música nueve lecciones

¿Decimotercera a decimocuarta semana? Unidad 10 dinero nueve lecciones

¿Semanas catorce a quince? Unidad 11 ¿mayores y pequeñas?

¿Semanas 15 a 16? Unidad 12 Fengxue 9 lecciones Nueva edición Idioma chino de cuarto grado Volumen 1 Plan de enseñanza Parte 4

1. Ideología rectora

Profundizar la reforma educativa y promover integralmente la calidad educación, siga los conceptos y requisitos básicos de los "Estándares curriculares", conecte estrechamente con la vida de los niños, seleccione materiales vívidos e interesantes, permita que los niños aprendan chino en situaciones específicas, mejore integralmente la alfabetización china y comprenda correctamente Las características de la educación china guían a los niños aprender de forma independiente, cooperar y comunicarse, enriquecer las actividades del aula, incorporar secuencias y facilitar el aprendizaje y la orientación.

2. Análisis de la situación académica

En esta promoción hay 57 estudiantes, entre ellos 31 niños y 26 niñas. La mayoría de las niñas estudian conscientemente, tienen buenos hábitos y obtienen buenas calificaciones, mientras que algunos niños tienen habilidades básicas deficientes. Les gusta el chino, son activos y serios en clase, están muy interesados ​​en leer fuera de clase y escriben bien. Sin embargo, también hay algunos estudiantes con una capacidad de aprendizaje débil que no son conscientes en clase, sus tareas son descuidadas y su dominio del conocimiento está muy lejos del de los demás. Este semestre se deben tomar medidas de enseñanza efectivas para fortalecer la orientación de los estudiantes sobresalientes. , movilizar el interés de todos los niños por el chino y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

3. Análisis de libros de texto

Este libro de texto contiene 32 textos, incluidos 23 textos de lectura intensiva y 9 textos de lectura rápida. Cada unidad consta de tres partes: introducción, ejemplos de lecciones y jardín chino. También se organizó una sesión de estudio integral en la segunda unidad y en la séptima unidad, respectivamente "Todos somos propagandistas mandarines" y "Los saludamos".

4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Alfabetización independiente

2. La enseñanza de la lectura se centra en el entrenamiento y la acumulación de palabras

3. Ejercicios

5. Objetivos didácticos

1. En el proceso de aprendizaje del idioma chino, los estudiantes pueden sentir la riqueza y variedad de la vida e inspirarlos a amar la vida; comprender las magníficas montañas y ríos y los ricos productos de la patria, y cultivar los pensamientos y sentimientos de amar la patria y la naturaleza.

2. Reconocer 190 caracteres y poder escribir 200 caracteres.

3． Ser capaz de usar un diccionario, aprender a usar un diccionario, tener habilidades preliminares de alfabetización independiente y comenzar a practicar la escritura de letras mayúsculas con un bolígrafo.

4． Leer el texto en voz alta en mandarín de forma correcta, fluida y emotiva.

5. Continúe aprendiendo a leer en silencio y aprenda a hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto.

6． Aprenda a conectarse con el contexto, use diccionarios, diccionarios y acumulación de vida para comprender el significado de palabras y oraciones, y comprenda inicialmente el papel de las frases clave en el texto para expresar amistad.

7． Comprender preliminarmente el contenido principal del artículo y comprender inicialmente los pensamientos y sentimientos del artículo.

8． Empiece a aprender a hojear y comprender la idea general del artículo.

9. Acumule hermosas palabras, oraciones y párrafos maravillosos en el texto, recite 10 poemas excelentes y practique volver a contar el texto.

10． Empieza a practicar ejercicios. Escriba sus experiencias, sentimientos e imaginación de manera informal y esté dispuesto a leer sus propios escritos a otros y compartir la alegría de escribir con otros.

6. Medidas didácticas:

1. Captar con precisión los objetivos de enseñanza y no subirlos ni bajarlos a voluntad.

2. Deberíamos llevar a cabo una formación lingüística sólida, centrándonos en una formación segmentada este semestre, pero debemos seguir prestando atención a la alfabetización y la escritura de los estudiantes, ayudándoles a acumular vocabulario y patrones de oraciones, y a dominar los métodos básicos de expresión. En la enseñanza en el aula, asegúrese de que los estudiantes tengan tiempo suficiente para leer en voz alta, leer en silencio y realizar otros ejercicios.

Es necesario diseñar métodos efectivos, ampliar el área de capacitación, esforzarse por permitir que todos los estudiantes de la clase participen en la capacitación y garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para actividades individuales. Los profesores deben tener requisitos estrictos, proporcionar comentarios y correcciones oportunas y enfatizar los resultados prácticos.

3． Preste atención a la conexión entre escuchar, hablar, leer y escribir. Deje que los estudiantes aprendan a expresarse a través de la lectura y aprendan a escribir a partir de la lectura. En el entrenamiento de composición, es necesario aprovechar al máximo los métodos de expresión aprendidos en el texto, alentar a los estudiantes a escribir sobre cosas con las que están familiarizados y mejorar su capacidad de expresión lingüística.

4． Implemente los puntos clave de la capacitación en cada unidad y preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y los objetivos de la formación deben guiarse por el análisis de contenido. Al enseñar textos, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de lectura estipuladas en los puntos de entrenamiento de esta unidad. Evite repasar todas las palabras, palabras, oraciones y artículos, y no solo debemos usar la fuerza de manera uniforme. centrarse en el análisis de contenidos e ignorar los puntos clave de la formación. Al llevar a cabo la capacitación en lectura clave, es necesario aprovechar al máximo los "consejos de aprendizaje" antes de cada unidad y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto.

5. Continuar haciendo un buen trabajo en el cultivo de talentos y compensar las deficiencias, y mejorar vigorosamente a los estudiantes de nivel medio.

7. Disposición del tiempo de enseñanza:

Contenidos y lecciones semanales de enseñanza

Primera semana, del 3 al 7 de septiembre, 1 lección - 3 lecciones 9 lecciones

La segunda semana es del 10 al 14, 4 lecciones-5 lecciones, 9 lecciones

La tercera semana es del 17 al 21, 6 lecciones-8 lecciones, 8 lecciones

La cuarta semana es del 24 al 28 del Jardín Baiyuan 2-10 lecciones y 9 horas

La quinta semana es del 1 al 5 de octubre, feriado del Día Nacional

Semana 6, 8 días - 12 días, 11 lecciones - Jardín Baiyuan 3, 9 lecciones

Semana 7, 15 días - 19 días, 13 lecciones - 15 lecciones, 9 lecciones, octava semana, 22 días ——Lección 16 el día 26 - Jardín Baiyuan 4 y 8 lecciones, Semana 9, 29 - 2 de noviembre, Lección 17 - Lección 19, 9 lecciones, Semana 10, 5 - 9 Revisión del examen parcial

Semana 11, 12 días - 16 días, 20 lecciones - 21 lecciones, 9 lecciones Semana 12, 19 días - 23 días, 22 lecciones - 24 lecciones, 8 lecciones Semana 13, 26 días - 30 días, Jardín Baiyuan 6 -. - 26 lecciones, 9 lecciones, 3 de diciembre, la semana 14 - 7 días, 27 lecciones - Jardín Baiyuan 7, 9 lecciones, la semana 15, del 10 al 14, 29 lecciones - 31 lecciones, 8 lecciones, la semana 16, la 17 - 32 lecciones el 2 - 7 lecciones en el Jardín Baiyuan La semana 17, el 24 - 9 lecciones en la revisión final el día 28

La semana 18, el 31 - 4 de enero, la revisión final. examen, 9 lecciones

8. Temas de docencia e investigación

Estrategias para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes rurales