Reflexiones sobre la enseñanza de videoclases (3 artículos seleccionados)
Después de ver detenidamente un trabajo cinematográfico y televisivo, creo que debes tener mucho que compartir y debes escribir una reseña y tomar notas. Entonces, ¿realmente se puede escribir? La siguiente es mi revisión de la enseñanza de lecciones en video (3 artículos seleccionados), solo como referencia. Bienvenido a leer.
Me he beneficiado mucho al ver los vídeos de los cursos nacionales de inglés de calidad. Estos profesores son muy profesionales y pueden enseñar en inglés con pronunciación correcta, entonación rítmica y contagiosa, y llenos de * * *. Al organizar la enseñanza en el aula, puedo hacerlo con facilidad, muestro una gran confianza en mí mismo y siento una fuerte atracción por los estudiantes. Se refleja a grandes rasgos en los siguientes aspectos:
1. El uso inteligente de multimedia mejora la eficiencia del aula.
Todos utilizan métodos de enseñanza multimedia en demostraciones en el aula de alta calidad y todos utilizan material didáctico exquisito, algunos utilizan PPT y otros utilizan Flash.
Algunos utilizan videoclips, lo que supone una mejora en los métodos de enseñanza de los profesores y una actualización de los conceptos de enseñanza. El uso de medios multimedia para producir material didáctico para la enseñanza, si se usa correctamente, puede activar el aula de inglés, hacerla más vívida, aumentar la capacidad de enseñanza en el aula y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorando así en gran medida la eficiencia del aula.
Reflexión: Necesitamos dedicar más tiempo a producir material didáctico o material didáctico multimedia para enriquecer nuestras aulas.
2. El diseño instruccional es creativo.
Muchos profesores en este concurso fueron muy creativos en su enseñanza. Por ejemplo, algunos profesores utilizan su humor, especialmente su gran barba y sus gafas de sol, para expresar el tema de su clase y hacer que los estudiantes se interesen en él. Al mismo tiempo, a través de la enseñanza asistida por multimedia, los estudiantes pueden describir a diferentes personas. Todo el ambiente del aula es activo y los estudiantes están muy comprometidos, lo que nos dejó una buena impresión. Por ejemplo, algunos profesores son buenos creando suspenso y pidiendo a los estudiantes que describan estrellas adivinando sus voces; también usan hábilmente música rítmica para llevar espectáculos modelo al aula, lo cual es intuitivo y conmovedor y mejora enormemente la participación de los estudiantes.
Reflexión: Permitir que los estudiantes participen felizmente en el aprendizaje del inglés.
3. Captar los nuevos estándares curriculares y aprovechar al máximo la enseñanza basada en tareas.
Enseñanza basada en tareas, vocabulario demasiado familiar, el vocabulario más popular, no solo nosotros, todos los profesores estamos trabajando duro para diseñar mejor las actividades de enseñanza en todo el aula y hacia una comunicación real. La enseñanza basada en tareas está centrada en el estudiante y conduce a estimular a los estudiantes a explorar activamente el lenguaje. En las aulas basadas en tareas, los estudiantes siempre están en un estado de aprendizaje proactivo y la comunicación entre los participantes de la tarea es un proceso interactivo. Para completar la tarea, los estudiantes hicieron todo lo posible por movilizar diversos recursos lingüísticos y no lingüísticos para realizar un "análisis de tareas" para resolver algunos problemas de comunicación. En esta competencia, muchos profesores hicieron buen uso de la enseñanza basada en tareas en el aula. Todo el proceso de realización de tareas catalizó la aplicación del lenguaje natural y significativo de los estudiantes. Por ejemplo, la profesora Rita demostró excelentes habilidades para enseñar inglés en el aula. Ella organizó toda la clase con su pensamiento rápido, su estilo de enseñanza hermoso y natural y su lenguaje inspirador. La estructura es rigurosa, entrelazada, activa y ordenada, y las tareas están razonablemente diseñadas para crear un entorno de apoyo para que los estudiantes utilicen el lenguaje como una habilidad lingüística. Al completar tareas específicas, obtuvo y acumuló la experiencia de aprendizaje correspondiente y disfrutó de la alegría del éxito, aumentando así el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Reflexión: comprender correctamente su propia clase, aprovechar la oportunidad para delegar tareas, guiar a los niños para que analicen las tareas y evitar aulas donde los estudiantes parecen positivos pero en realidad son aulas ineficaces.
4. Entrevistas de lanzamiento
Aula de introducción al concurso de talentos.
Algunos profesores diseñan y utilizan cuidadosamente las entrevistas.
Exhibición de talento En la enseñanza en el aula, los estudiantes pueden demostrar plenamente sus puntos de vista y expresar sus pensamientos aprendiendo nuevos conocimientos, acumulando conocimientos previos y completando tareas específicas.
Reflexión: El aula innovadora es la inspiración y las ideas que los profesores obtienen a través de más observación y pensamiento. Este método se puede utilizar para presentar clases de repaso o clases abiertas.
5. Buenas cualidades personales y calidad de enseñanza
El inglés hablado es natural y fluido. El inglés hablado de la mayoría de los profesores es realmente bueno, pero lo que me impresionó profundamente fue que un profesor tiene experiencia en enfermería. profesor El niño va a una competición. No ha estado trabajando durante mucho tiempo, pero puede utilizar libremente un inglés hablado claro, fluido, natural y rítmico al organizar la enseñanza en el aula, lo que se ha ganado los elogios y la admiración de todos.
Reflexión: Como escuela de inglés, todo profesor debería decir con confianza que mi inglés hablado es excelente, pero a todos les falta un ambiente para el autoestudio y hablar inglés. Lo que se utiliza a menudo son términos simples en el aula y términos en inglés en los libros de texto, por lo que debes mejorar tus habilidades de autoestudio y expresión oral.
6. Dominar el contenido de la clase y establecer horarios precisos.
Todos los profesores que participan en el concurso pueden completar el contenido requerido y encomendar la tarea en 40 minutos. La hora es muy precisa.
Reflexión: Fortalecer la gestión del aula y potenciar el rigor del aula.
La enseñanza es un arte lamentable, porque cualquier clase de calidad no puede ser completa y perfecta. Es más, debido a las diferentes visiones y niveles de los observadores o revisores, su comprensión y comprensión del espíritu de los materiales didácticos no son consistentes, e incluso su familiaridad con el contenido de los materiales didácticos también es inconsistente. Por tanto, la evaluación de la calidad de una clase es naturalmente diferente. Sin embargo, todo lo que es bueno siempre es bueno, siempre inspira a la gente, y hace que la gente se inspire fácilmente, e incluso conduce a epifanías. Estamos aquí con una actitud de enseñanza reflexiva, tratando de extraer algunos nutrientes de la reflexión y el resumen, aprender y aprovechar algunas cosas útiles, ¡para que podamos mejorarnos constantemente en la práctica!
La videoclase "Etanol" impartida por el profesor Wang Xiaoping de nuestra escuela está seleccionada de la primera lección del Capítulo 3 "Dos compuestos orgánicos comunes en la vida" del libro de texto "Química 2" de People's Education Press. La estructura del aula es relativamente natural y fluida. Combinados con experiencias de vida y experimentos químicos, los problemas encontrados por los estudiantes se analizan y explican de manera oportuna. Por un lado, partiendo de las principales propiedades del etanol, enfatiza la integración del conocimiento y la aplicación, resalta la conexión entre "química y sociedad", estimula el interés por aprender y permite a los estudiantes sentir que la química orgánica está en su vida real. . Por otro lado, captar la importante influencia de los grupos funcionales en las propiedades de la materia orgánica, guiar a los estudiantes a participar activamente en experimentos de investigación, establecer un modelo de aprendizaje de materia orgánica de "(composición) estructura-propiedad-uso", resaltar las ideas y métodos de aprendizaje de materia orgánica y hacer que el aula sea activa y ordenada. Encarna la unidad armoniosa de la ciencia, la ideología y la educación.
El enfoque de esta lección es: el concepto de grupos funcionales, la composición y estructura del etanol, la reacción de sustitución y la reacción de oxidación del etanol. Centrándose en estos objetivos, el profesor Wang desarrolló y complementó audazmente materiales didácticos y diseñó el siguiente modelo de enseñanza: recitar poesía Tang, presentar temas → demostrar usos y preguntar: ¿Qué propiedades del etanol han descubierto? Observe, resuma y resuma las propiedades físicas del etanol → Muestre el modelo del club y escriba su fórmula estructural → Comprenda preliminarmente la estructura del etanol, aprenda el concepto de grupos funcionales y comprenda el modo de ruptura de enlaces a partir de los tipos y métodos de conexión. de enlaces en moléculas de etanol → Experimentos exploratorios completos: la reacción entre etanol y sodio metálico, etanol y oxígeno → Resumir los fenómenos experimentales → Comprender las propiedades químicas del etanol y escribir las ecuaciones químicas de reacciones relacionadas → La animación simula el modo de ruptura del enlace cuando el etanol sufre una reacción de oxidación. Domine la estructura del etanol → Experimento complementario (demostración): la reacción entre el etanol y la solución ácida de permanganato de potasio → Aplicación de conocimientos: la policía de tránsito verifica si el conductor está ebrio, fortalece el sentido de responsabilidad y aplica lo aprendido. Todo el proceso de enseñanza se basa en los antecedentes de vida de los estudiantes. A través de la observación de imágenes, modelos, animaciones multimedia y experimentos de investigación, los intereses y niveles cognitivos de los estudiantes pueden explorarse plenamente mediante la recitación, la enseñanza, los experimentos, la cooperación grupal, las analogías, la inducción, los modelos, las discusiones y la abstracción científica. Los estudiantes participan activamente en recordar, escribir, hacer, escuchar, hablar, discutir y evaluar.
Desventajas: en términos de investigación experimental, los diversos resultados experimentales de los estudiantes no se muestran y evalúan completa y enfáticamente, lo que hace que las operaciones experimentales individuales de los estudiantes y la interpretación de los resultados sean confusas. Si el profesor puede realizar una evaluación detallada, la enseñanza de esta clase será más eficaz.
Recientemente, bajo el acuerdo unificado de la escuela y el Comité de Educación, hemos llevado a cabo seriamente actividades de enseñanza y aprendizaje en la escuela secundaria Dulangkou.
El miércoles por la tarde, todos los profesores de nuestro grupo de idioma chino vieron el registro de enseñanza de una clase de chino en la escuela secundaria Dulangkou: "La última lección" y quedaron profundamente impresionados. Hablemos de ello a continuación.
Primero, estudiantes. Admiro el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes de Dulangkou al participar en la enseñanza en el aula. En mi enseñanza habitual, aunque también presto gran atención a movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en clase, todavía hay una cierta brecha en comparación con los estudiantes de Dulangkou. En el aula de Dulangkou, los estudiantes pueden sentarse o pararse libremente y hablar. El aula se ha convertido verdaderamente en un escenario donde todos pueden participar, demostrar, intentar tener éxito, experimentar felicidad, activar el pensamiento, liberar potencial, aprender de forma independiente y desarrollar la personalidad, satisfaciendo verdaderamente los deseos internos y el deseo de aprender de los estudiantes. En el aula, cada estudiante tiene la oportunidad de expresar sus ideas y se satisface el deseo de expresión y el sentido de logro de los estudiantes. Todo el mundo considera que el aprendizaje feliz y el crecimiento feliz son la búsqueda de la enseñanza en el aula. Esto es completamente diferente de nuestro salón de clases. En la mayoría de nuestras aulas, los estudiantes se sientan muy juntos y actúan como receptáculos de conocimiento. En lo que respecta a los estudiantes, no tienen ninguna opinión. Toda la clase simplemente escucha la explicación del profesor sin tener sus propias opiniones. Esto es incompatible con nuestra nueva reforma curricular. Aunque también somos conscientes de la necesidad de liberar a los estudiantes y permitirles volver a los escenarios, a menudo tememos que la calidad de la enseñanza se vea afectada y que las actividades de la primera infancia de los estudiantes no se lleven a cabo con valentía. Debido a que nuestros maestros no pueden dejarlo ir, nuestro salón de clases todavía usa zapatos nuevos y sigue el mismo camino de siempre. Después de ver el video de enseñanza de la escuela secundaria Dulangkou, siento que, como maestro, primero debemos cambiar nuestros conceptos, confiar y motivar a los estudiantes, guiarlos con valentía para que participen en las actividades de aprendizaje en el aula y crear oportunidades para que diferentes estudiantes se muestren.
En segundo lugar, profesora. Difícilmente podemos encontrar profesores en las aulas de la escuela secundaria Dulangkou, pero esto no significa que los profesores puedan liberarse por completo. El papel del profesor es orientar y estandarizar en cualquier momento, y estudiar detenidamente los materiales didácticos antes de la clase. Se puede decir que la habilidad del profesor no solo está en el aula, sino que también tiene una buena capacidad de control en el aula y, lo que es más importante, después de clase. Después de clase, los profesores deben fortalecer la cooperación, preparar lecciones colectivamente y discutir métodos y estrategias para optimizar la enseñanza en el aula. Sólo así podremos completar mejor la demostración en el aula.
Creo que la experiencia de Dulangkou Middle School se puede resumir en dos dichos populares: hacerles saber a los estudiantes que aprender es asunto suyo y que el entusiasmo de una persona en clase se convierte en el entusiasmo de decenas de personas. Específicamente, los estudiantes han pasado de recibir conocimientos a ser personas con personalidad independiente, el aprendizaje ha pasado de afrontar exámenes a prepararse para la vida, y el aprendizaje ha pasado de aceptar el aprendizaje a aprender por indagación.
A través de este estudio, me di cuenta de que los docentes deben continuar aprendiendo y mejorando su nivel de teoría educativa y sus capacidades profesionales docentes. Para mejorar su capacidad, debe utilizar consciente y activamente su tiempo libre para enriquecerse continuamente, leer más libros sobre teoría educativa y la experiencia docente de maestros famosos, y aplicar gradualmente lo que ha aprendido a su propia práctica docente, mejorando así gradualmente. y formar su propio estilo de enseñanza único.
Zeng Zi dijo una vez: "Me salvo tres veces al día". Como profesores, también deberíamos reflexionar más, no sólo sobre la enseñanza, sino también sobre el ser persona, porque estamos comprometidos con la educación de las personas. ¡Y nuestros pensamientos son directamente estudiantes de Impacto! La reflexión puede promover nuestro progreso continuo, mejorarnos y mejorarnos, haciendo así nuestra propia contribución al desarrollo de la escuela.