Algunas experiencias sobre la creación de aulas de inglés eficientes en la escuela primaria

Introducción: La enseñanza de inglés en la escuela primaria es muy importante, porque la escuela primaria es el mejor período para el aprendizaje de idiomas. Si los estudiantes pueden recibir una enseñanza de alta calidad durante este período, se sentará una base sólida para su aprendizaje. El aprendizaje futuro del inglés es de gran importancia, por lo que los profesores de inglés de la escuela primaria deben prestar atención a la materia de inglés, prestar más atención a la mejora de la calidad del aula y a la creación de aulas eficientes. Algunas experiencias en la creación de un aula de inglés eficiente en la escuela primaria

1. Aumentar la cantidad de entrada de información en inglés, fortalecer la estimulación auditiva y allanar el camino para la producción del lenguaje

La adquisición del lenguaje comienza con la escucha . La mejor manera para que los estudiantes de primaria aprendan a hablar inglés es brindarles información de entrada comprensible, es decir, escuchar. Entonces, ¿cómo lograr que los estudiantes escuchen inglés? ¿Qué deberían escuchar?

Primero, escuche la demostración de pronunciación del profesor. Esto requiere que los profesores tengan sólidas habilidades básicas. Los sonidos de demostración deben ser precisos y fáciles de imitar para los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseño letras en inglés, desde el principio, les pido a los estudiantes que escuchen (escuchen la demostración de pronunciación), vean (miran la boca del maestro), piensen (piensen en el método de pronunciación) e imiten (imiten la pronunciación y entonación). En segundo lugar, basándose en lo que han aprendido, busca algunos cuentos o canciones infantiles en inglés con dificultad moderada y vuelve a cuéntaselos. En el proceso de escuchar, no hay necesidad de enfatizar que los estudiantes comprendan cada oración, siempre que puedan comprender el significado general. Luego, permítales repetir lo que escucharon. Incluso si sólo pueden decir unas pocas palabras, el maestro debe elogiarlos y darles una sensación de logro. Además, intente utilizar el inglés para organizar la enseñanza en clase y comunicarse con los estudiantes en inglés fuera de clase. Cuando los niños ven a otros hablando con los profesores en inglés, otros también harán todo lo posible para hablar con los profesores de inglés, lo que sin darse cuenta crea un nuevo entorno para ellos. estudiantes en un ambiente de habla inglesa.

2. Utilice multimedia para implementar la enseñanza situacional

La enseñanza moderna no puede quedarse en el pasado modelo de enseñanza "pizarra + tiza", sino que debe adaptarse a las características psicológicas de los estudiantes de primaria y utilizar Métodos de enseñanza multimedia. El plan de estudios de enseñanza de inglés para escuelas secundarias de tiempo completo con educación obligatoria de nueve años señala: "El uso de objetos físicos, gráficos murales, grabadoras, proyectores de diapositivas, televisión, videos, películas y computadoras para enseñar inglés es intuitivo, animado y ayuda a los estudiantes a comprender directamente lo que están aprendiendo en el idioma inglés". Por lo tanto, como educador moderno, a menudo deberíamos utilizar imágenes, objetos, grabadoras, multimedia y otros medios auxiliares para enseñar con la ayuda de situaciones y entornos. Por ejemplo, cuando enseñé la palabra "útiles escolares", saqué un bolígrafo y dije: Este es un bolígrafo: Esto es un bolígrafo y señalé el lápiz y dije: Eso es un lápiz: Eso es un lápiz. Les pedí a los estudiantes que aprendieran las dos palabras "bolígrafo" y "lápiz", y los estudiantes aprendieron estas dos palabras de manera intuitiva. Cuando hablo de "ocupación", primero muestro el gráfico mural de médicos, enfermeras, maestros y agricultores, y luego señalo el gráfico de colores para presentar a los estudiantes en inglés los médicos, enfermeras, maestros y agricultores. Con sus oídos escuchando la pronunciación de las palabras y sus ojos mirando las imágenes, pueden dominar las palabras rápidamente. En ocasiones puedes traer algunas frutas, tazas de té, portadas de revistas, juguetes, etc. para enseñar con objetos. A veces puede dejar que los estudiantes hagan algunas expresiones y movimientos, o dejarles dibujar bocetos en la pizarra, o improvisar algunos bocetos y crear algunas escenas. Además de las imágenes, los textos y la enseñanza física, también se deben utilizar plenamente los equipos audiovisuales existentes para la enseñanza. Al enseñar un texto, se puede utilizar una grabadora para reproducir el texto, lo que permite a los estudiantes escuchar atentamente, imitar con atención y aprender la pronunciación y la entonación estándar. También puede utilizar la función de grabación de la grabadora para hacer grabaciones caseras que coincidan con el texto. Contenido del texto para que los estudiantes aprendan.

3. Reemplazar la abstracción por la concreción y centrarse en la enseñanza basada en objetos.

En términos de métodos de enseñanza, existe un principio de prioridad cognitiva. La llamada prioridad cognitiva requiere que los profesores enseñen a los estudiantes a expresarse correctamente en inglés a través de cosas y comportamientos concretos, vívidos e intuitivos. El sentido común nos dice que la comprensión del mundo por parte de las personas siempre comienza gradualmente con la percepción. Incluso cuando se aprende la lengua materna, las personas siempre observan a simple vista y reciben información a través de los oídos para lograr la combinación de las representaciones existentes y la correspondencia de la información del lenguaje.

El método de enseñanza de objetos puede atraer eficazmente la atención y la observación de los estudiantes, mejorar la memoria y la imaginación de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento. Los profesores pueden utilizar este método para organizar la enseñanza a través de objetos físicos, acciones, expresiones y descripciones en inglés, complementadas con explicaciones sencillas en chino.

Por ejemplo, cuando enseña la palabra "bolígrafo", el maestro primero saca un bolígrafo y dice: "¡Mira! Esto es un bolígrafo y lo repite dos o tres veces, luego toma el bolígrafo y dice: "Esto es un". bolígrafo también." y asiente. Afirmo. Por supuesto, al leer, la palabra "bolígrafo" debe pronunciarse con acento, para que los estudiantes puedan entender que el símbolo "bolígrafo" significa "bolígrafo" en chino. Al mismo tiempo, los estudiantes también estarán conscientes al mirar los lápices. , cuchillos, reglas y otros artículos. Quiero aprender su pronunciación en inglés. El uso de cosas concretas en lugar de cosas abstractas para enseñar inglés en la escuela primaria no solo se ajusta a las reglas básicas para que los seres humanos adquieran conocimientos del idioma, sino que también combina de forma natural y orgánica ver, escuchar y hablar, lo que favorece el interés de los estudiantes por aprender.

4． Conéctese con la realidad de la vida y cree situaciones de enseñanza

Suhomlinsky dijo: "El interés por el aprendizaje es una fuerza impulsora importante para las actividades de aprendizaje". Cuando los estudiantes de primaria aprenden inglés, la mayoría siente una especie de curiosidad y comienzan a mostrar un gran interés por cosas nuevas y nuevos conocimientos. Sin embargo, sus características de edad determinan la naturaleza a corto plazo de este interés. Por lo tanto, si simplemente repiten lecturas, escritura de palabras, patrones de oraciones, diálogos, etc., es fácil que los estudiantes se aburran y pierdan interés en aprender, afectando así. Calidad de la enseñanza.

Si los profesores conectan adecuadamente con la realidad de la vida y crean algunas situaciones de vida en el aula de enseñanza, pueden eliminar el aburrimiento de los estudiantes, movilizar el entusiasmo y lograr buenos resultados docentes.

5. Basado en el aula, ampliar el entorno lingüístico

Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el lenguaje para comunicarse en contextos específicos es el enfoque de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. En la enseñanza diaria, debemos encontrar formas de brindarles a los estudiantes lugares y oportunidades para la comunicación real en el aula y crear situaciones lingüísticas basadas en el aula para construir un escenario para que los estudiantes expandan su entorno lingüístico. Los cinco minutos de plataforma de comunicación antes de la clase. cada día en mi clase es suficiente Deje que los estudiantes mejoren gradualmente sus habilidades de comunicación en inglés en una atmósfera de vida simulada. Los estudios han demostrado que el medio ambiente y la educación son los dos factores principales que afectan el desarrollo humano. Para aprender bien una lengua extranjera, el entorno es indispensable. La ampliación del entorno inglés es tan imprescindible como construir una pista para corredores y una piscina para nadadores. Por ejemplo, descubrí que los niños abandonados de mi clase carecían del cuidado de sus padres, eran relativamente frágiles emocionalmente y eran más tolerantes y solitarios. Por lo tanto, lancé la "Acción para el cuidado de los niños abandonados" en mi clase.

6. Estimular el potencial y mejorar las capacidades innovadoras de los estudiantes

La asignatura de inglés se diferencia de otras asignaturas en que no tiene ciertas reglas a seguir, lo que aporta cierto grado de dificultad a los alumnos de primaria. En cierto sentido, la memorización de palabras de los estudiantes es más una memorización de memoria. Para ayudar a los niños a reconocer palabras más rápido y a memorizarlas mejor, podemos utilizar una variedad de métodos para ayudarlos, inspirarlos y maximizar el potencial de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseña varios números, el autor primero escribe en la pizarra los números uno, dos, tres... diez que los estudiantes han aprendido antes. Junto a la palabra correspondiente... diez, escribo once en la pizarra. a la palabra correspondiente, Doce, Trece, Catorce, Diecinueve/Veinte, Treinta, Cuarenta... Setenta, y luego misteriosamente deja que los estudiantes encuentren sus propias reglas sobre cómo memorizarlas más rápido. En el aula, los niños atentos descubrieron rápidamente el patrón: excepto por unas pocas palabras especiales, la mayoría de las palabras que significan diez van seguidas de adolescente, y las palabras que significan diez van seguidas de ty. Una vez que encuentre este patrón, simplemente recuerde palabras más específicas. Esto demuestra el potencial que tienen nuestros hijos. Los materiales didácticos actuales tienen grandes ventajas. Una de ellas es utilizar palabras simples para ayudar a los estudiantes a reconocer por primera vez los símbolos fonéticos, lo que puede ayudar a los niños a memorizar palabras de manera efectiva. Por ejemplo, cuando el autor estaba enseñando inglés 3A en la escuela primaria de Oxford, después de aprender con lápiz, lápiz y juego, el autor llevó a los niños a leer y leer repetidamente y les recordó: lean estas tres palabras, ¿qué pueden encontrar? "Todos los niños pueden descubrir el patrón de pronunciación de la letra p". Enseñe a los estudiantes métodos para mejorar la creatividad independiente de los estudiantes.