Plan de actividades de práctica integral de matemáticas (2)

Plan integral de actividades prácticas muestra artículo tres

La actividad práctica integral es uno de los cursos obligatorios en el sistema curricular de educación básica. La realización de actividades prácticas integrales favorece la realización de los propósitos educativos y los ideales educativos de la escuela y favorece el cultivo de la capacidad de innovación práctica de los estudiantes. Al crear un entorno de aprendizaje dinámico, abierto y activo para los estudiantes, los estudiantes pueden participar personalmente en la práctica y aplicar lo que hacen. han aprendido, aplican conocimientos a la práctica y adquieren en la práctica diversos conocimientos y habilidades necesarios en la era de la información. Las actividades prácticas integrales llevadas a cabo por nuestra escuela no son solo una de las medidas importantes para llevar a cabo una serie de reformas en la educación y la enseñanza, sino también una parte importante de la implementación de una nueva ronda de reforma curricular de la educación básica.

Para promover aún más el desarrollo de las actividades prácticas integrales en nuestra escuela, hacer que la gestión de las actividades prácticas integrales siga reglas y poco a poco se adentre en un camino estandarizado, científico e institucionalizado, y al mismo tiempo, de acuerdo De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, combinados con la situación real de nuestra escuela, este plan de implementación está especialmente formulado.

1. El propósito y significado de la realización de actividades prácticas integrales

1. Permitir a los estudiantes combinar sus propios intereses y, bajo la guía de los profesores, seleccionar y determinar temas de investigación a partir de ellos. la naturaleza, la sociedad y la propia vida de los estudiantes, adquieren activamente conocimientos, aplican conocimientos, resuelven problemas y desarrollan las habilidades innovadoras, prácticas y buenas cualidades de personalidad de los estudiantes.

2. Apoyándose en el desarrollo de actividades prácticas integrales, cambiar el concepto de educación y enseñanza y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica, utilizar la investigación sobre actividades prácticas integrales para impulsar proyectos especiales en las escuelas y mejorarlos; el sistema curricular escolar.

3. A través del desarrollo de actividades prácticas integrales, la escuela puede mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza, la gestión escolar, etc., promover la construcción de la enseñanza escolar, la investigación científica y el personal docente, promover la construcción de la cultura del campus y enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes.

4. Guiado por las ideas actuales de funcionamiento escolar y el plan de desarrollo general de la escuela, a través de un resumen y refinamiento continuo, se forma un plan integral de actividades prácticas que combina las características de la escuela y el plan de estudios escolar.

2. Objetivos de contenido de las actividades prácticas integrales

1. Servicio comunitario y práctica social, así como actividades de educación laboral y técnica centradas en la "experiencia"

Dirigido en En la situación actual de los estudiantes de nuestra escuela, nos proponemos adquirir una rica experiencia y una experiencia positiva de participar en la práctica a través de la experiencia de la actividad, es decir, la forma de ser una persona y la forma de hacer las cosas. Este es el objetivo general de implementar un curso de actividades prácticas integral centrado en la "experiencia". Específicamente, es guiar a los estudiantes a lograr los siguientes objetivos sobre la base de la experiencia.

Primero, aprende a reconocer. A través de la práctica de recopilar, investigar, entrevistar y experimentar con materiales de texto, los estudiantes aprenden la capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente, resumir experiencias de actividades y desarrollar gradualmente conciencia metodológica y buena calidad de pensamiento. Prestar atención al propio estilo de aprendizaje y forma de pensar, desarrollar el deseo y la capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente y desarrollar la conciencia de los problemas y las cualidades innovadoras.

En segundo lugar, aprender a hacer las cosas. A través de la experiencia de varios escenarios de actividades complejas, aprenda a lidiar razonablemente con diversos conflictos y problemas específicos y realistas, resuelva adecuadamente varios problemas en la práctica y aprenda gradualmente a utilizar los conocimientos y habilidades existentes en situaciones reales, resolver problemas prácticos y desarrollar habilidades prácticas. con la ayuda de las herramientas necesarias.

En tercer lugar, aprende a comunicarte. Las actividades prácticas integrales generalmente se llevan a cabo en forma de cooperación grupal. Los instructores deben guiar a los estudiantes de secundaria para que manejen diversas relaciones interpersonales durante las actividades. Los propios estudiantes deben resumir las ganancias y pérdidas en el manejo de las relaciones interpersonales durante las actividades y aprender a expresar, comunicarse y cooperar.

En cuarto lugar, aprende a ser una persona perfecta. Los estudiantes obtienen iluminación espiritual sobre cómo convertirse en una persona completa a través de actividades prácticas integrales. Formar buenas emociones, actitudes y valores, aprender a ser responsable de la naturaleza, la sociedad y de uno mismo, y prestar atención al propio estilo de vida y comportamiento social.

2. Actividades de aprendizaje basadas en la investigación que combinan múltiples disciplinas con la tecnología de la información como cuerpo principal.

El objetivo general de los cursos de aprendizaje basado en la investigación de la escuela es realizar investigaciones basadas en los estudiantes. ' desarrollo físico y mental a través de formas Varias actividades de aprendizaje cierran la conexión entre los estudiantes y la vida, promueven la comprensión general y la experiencia de los estudiantes de la conexión interna entre la naturaleza y la sociedad, el estudio y la vida y uno mismo, desarrollan la capacidad de innovación, la capacidad práctica y cultivar una buena cualidad de personalidad.

2.1 Cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida social y el interés en participar en actividades prácticas integrales mediante la realización de cursos de aprendizaje basados ​​en la investigación.

2.2 Comprender algo de sentido común de las actividades de aprendizaje basadas en la investigación, de modo que los estudiantes puedan tener habilidades básicas de autocuidado, habilidades de comunicación y colaboración, habilidades de observación y análisis, habilidades prácticas y la capacidad de aplicar integralmente el conocimiento e innovar.

2.3 Dominar preliminarmente los métodos de participación en la práctica e investigación social, la recopilación, análisis y procesamiento de materiales de información, y los métodos de exploración de investigación y demostración experimental; adquirir experiencia positiva y rica en participar personalmente en; actividades prácticas integrales.

2.4 Formar una personalidad perfecta, desarrollar inicialmente buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el compartir y la proactividad, y formar un cuidado por la naturaleza y un sentido de responsabilidad hacia la sociedad y hacia uno mismo.

2.5 Mediante la realización de actividades de aprendizaje basadas en la investigación, cultivar un equipo de docentes con una especialidad y múltiples habilidades que puedan adaptarse a las necesidades de una educación de calidad en la nueva era.

2.6 Construir un nuevo sistema curricular para el centro educativo. Gracias al arduo trabajo, hemos ido formando gradualmente un plan de estudios escolar y un sistema de material didáctico escolar adaptado a las características de la época y de la escuela.

3. Pasos de implementación de las actividades prácticas integrales

1. Etapa de preparación (desde el inicio de cada curso escolar hasta finales de septiembre)

1.1 Establecer un estructura organizativa y formular el "Plan de implementación del plan de estudios de actividades prácticas integrales de la escuela secundaria Li Lili" para estandarizar e implementar varios sistemas de gestión;

1.2 Establecer una página web especial para actividades prácticas integrales en la red del campus;

1.3 Implementar el Salón Conmemorativo de Liu Yazi, Hogar de Ancianos Lili, tres bases de actividades de práctica integral en el centro de actividades de la comunidad;

1.4 Preparar varios formularios para la gestión integral de actividades de práctica.

2. Etapa de organización e implementación (octubre del primer semestre a mayo del segundo semestre)

2.1 La Dirección de Asuntos Académicos, la Dirección de Educación Moral y las organizaciones de los equipos de clase serán los organismo principal para implementar gradualmente la experiencia basada en ?Principalmente servicios comunitarios y prácticas sociales, así como actividades de educación laboral y técnica.

2.2 Con la Dirección de Asuntos Académicos y el Grupo de Docencia e Investigación como órganos principales, implementaremos paulatinamente actividades de aprendizaje basadas en la investigación que combinen múltiples disciplinas con las tecnologías de la información como órgano principal.

2.3 Con la organización integral de actividades prácticas como cuerpo principal, implementar una gestión dinámica y regulación de las actividades prácticas integrales;

2.4 Organizar intercambios de trabajo integrales de actividades prácticas y resumen de resultados de la etapa;

p>

2.5 Organizar a los docentes para que participen en diversos viajes de estudio y actividades de capacitación;

2.6 Recopilar datos relevantes de manera oportuna y acumular información y experiencia en actividades.

3. Etapa de resumen (junio del segundo semestre)

Realizar actividades prácticas integrales de evaluación en clase y actividades de exhibición de logros, realizar actividades de intercambio de resumen, compilar e imprimir casos y sub- el tema diseña planes y experiencias de los estudiantes, y selecciona grupos destacados para actividades prácticas integrales que combinan características escolares y cursos escolares, y determina las ideas para actividades prácticas integrales en la siguiente etapa;

IV.Principales medidas para explorar actividades prácticas integrales que combinen las características escolares con cursos presenciales

1. Según las condiciones existentes de la escuela, organizar razonablemente el tiempo para las prácticas integrales. cursos de actividades.

Entre ellos, se organizan 2 horas de clases de tecnología de la información por semana en el primer grado de la escuela secundaria y 1 hora de clase en el segundo grado de la escuela secundaria sobre la base de completar los conocimientos básicos de tecnología de la información. en las actividades prácticas integrales, se asignan y utilizan materias de tecnología de la información, centrándose en la aplicación de la tecnología de la información y centrándose en la experiencia. Un enfoque multidisciplinario integra la tecnología de la información en el estudio y la investigación de diversas disciplinas; organiza 1 hora de clase laboral y técnica por semana, y el segundo y tercer grado de la escuela secundaria organiza 0,5 horas de clase por semana en cursos escolares. Los estudiantes aprenden habilidades como tejido de nudos chinos y origami, así como arte en telas. las clases de cerámica, tallado y otras producciones son prácticas para participar y mejorar y desarrollarse continuamente; las clases de actividades se organizan en conjunto con actividades de bienestar público, servicios sociales y clases laborales, y están organizadas por el Departamento de Educación Moral de la escuela. El equipo organiza actividades de bienestar público y actividades de servicio social basadas en la organización del trabajo de educación moral, comenzando desde cosas pequeñas y tomando un punto de partida bajo como requisito para permitir que los estudiantes experimenten como cuerpo principal, organizándolos una vez al mes; En el marco de las actividades prácticas integrales, los arreglos sociales se dividen y combinan. Las clases de actividades prácticas integrales son administradas por la Oficina de Educación Moral, la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela, las organizaciones del equipo de clase y los maestros ideológicos y morales. Aclaran el tema de la actividad y utilizan los días festivos. Vacaciones de invierno y verano para organizar actividades de práctica social integral.

2. Unidad y cooperación, división en partes, responsabilidades claras. El objetivo general de las actividades prácticas integrales de nuestra escuela es explorar actividades prácticas integrales que se combinen con las características de la escuela y el plan de estudios escolar. Sobre esta base, las actividades se dividen en varios departamentos y cada uno es responsable de sus propias responsabilidades.

2.1 Garantía organizacional: Un equipo integral de gestión de la actividad práctica está formado por la Dirección de Asuntos Académicos, la Dirección de Educación Moral, la Sección de Docencia, el Líder del Equipo de Docencia e Investigación y docentes clave para orientar y supervisar a cada docente y estudiante en cada clase participe activamente y complete las actividades Tarea. A partir del próximo semestre, cada grupo de asignaturas del primer grado de la escuela secundaria primero seleccionará un maestro para brindar clases integrales de orientación de actividades prácticas para facilitar el desarrollo integral de actividades prácticas integrales.

2.2 Garantía de recursos: la escuela establece una base de datos integral de información sobre materiales de actividades prácticas y complementa la información de manera regular y consciente para garantizar las fuentes de información necesarias para llevar a cabo actividades prácticas integrales, y abre periódicamente la exposición completa de resultados prácticos. Sala y centro de información, sala de datos y laboratorio. La estación de televisión de la escuela informa los puntos calientes y destaca los temas de las actividades prácticas integrales de manera oportuna para movilizar aún más el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades prácticas integrales.

2.3 Garantía de seguridad: en principio, los propios estudiantes deben organizar actividades prácticas integrales, realizar investigaciones independientes y realizar investigaciones y estudios sobre asuntos relevantes en torno a los estudiantes y en la escuela si es necesario utilizar algunos grupos de investigación. Durante los días festivos para salir a realizar actividades, deben obtener el consentimiento de sus respectivos padres y estar acompañados por los padres tanto como sea posible. Los padres son responsables de la supervisión para garantizar la seguridad personal de los estudiantes.

2.4 Apoyo logístico: La Oficina de Asuntos Generales brinda apoyo logístico para el desarrollo de actividades prácticas integrales.

5. Gestión Organizacional

1. Mejorar el liderazgo organizacional. Se establece un grupo de liderazgo curricular de actividades prácticas integrales. La oficina del director es responsable de la coordinación unificada del desarrollo del plan de estudios; la Oficina de Asuntos Académicos es responsable de la capacitación y evaluación de los maestros, y la organización e implementación del plan de estudios es; responsable de la educación en tecnología de la información; y el Departamento de Educación Moral es responsable del desarrollo de servicios comunitarios y el trabajo de práctica social y la implementación de la actividad base.

2. Fortalecer la gestión de procesos. Fortalecer la investigación, la división del trabajo y la cooperación. Al comienzo del semestre, la oficina del director es responsable de formular el plan integral de implementación de actividades prácticas de la escuela; la Oficina de Asuntos Académicos es responsable de que cada grupo de grado, grupo de información y maestros de tecnología formulen cuidadosamente planes curriculares integrales de actividades prácticas y planes de actividades temáticas. Para este semestre, cada grupo de grado debe fortalecer las discusiones diarias, llevar a cabo la preparación colectiva de lecciones cada semana, comprender la situación de los demás, analizar la situación, aprender unos de otros e intercambiar experiencias, descubrir problemas, analizar problemas, formular contramedidas. y registrar cada actividad de manera oportuna. La Oficina de Asuntos Académicos es responsable de la supervisión y control diario. Se realizan reuniones de trabajo periódicas para intercambiar prácticas, resolver problemas, mejorar la efectividad y brindar retroalimentación oportuna a la oficina del director.

Adjunto: Lista del grupo líder de actividades de práctica integral de Lili Middle School

Líder del equipo: XXX

Líder adjunto del grupo: XXX

Miembros : XXXXXX

VI.Evaluación Docente

Adherirse a la ideología rectora de "Actividades que Promueven el Desarrollo" requiere que su evaluación docente también tenga como objetivo promover el desarrollo de los estudiantes y adoptar métodos de evaluación diversificados. evaluación formativa y evaluación de procesos.

1. Evaluación docente

1.1 Cada docente tiene la obligación de establecer clases integrales de orientación de actividades prácticas, planificar clases de planificación y orientar los proyectos de investigación de los estudiantes. Esto sirve como evaluación profesional del docente. y evaluación, una de las condiciones necesarias para la evaluación de excelencia.

1.1.1 A partir del próximo semestre, la escuela establecerá periódicamente clases de orientación de "actividades" y planificará clases de planificación en cada clase (los profesores de primer y segundo grado observarán y aprenderán). , y las clases de observación serán equivalentes a las clases abiertas a nivel escolar, la Oficina de Asuntos Académicos las registrará y archivará. La escuela llevará a cabo una semana abierta de clases de actividades prácticas integrales, y las clases de orientación y planificación durante la semana abierta se calificarán como clases abiertas a nivel municipal (los profesores de otras escuelas participarán en la observación y el aprendizaje).

1.1.2 Cada año escolar, el colegio organizará una exposición de los resultados de las actividades prácticas integrales, realizará una evaluación de los resultados de las actividades, seleccionará el primer, segundo y tercer premio en cada grado. y compilar y publicar una colección de los resultados de actividades prácticas integrales, seleccionar temas con resultados sobresalientes para participar en la evaluación de unidades relevantes en el siguiente nivel. Para quienes guíen a los estudiantes a ganar premios por proyectos prácticos integrales, el primer instructor recibirá puntos por trabajos del mismo nivel en la evaluación, evaluación de excelencia y evaluación profesional, y el segundo instructor tendrá la mitad de los puntos para los docentes que tengan; Ganó premios por guiar múltiples proyectos de estudiantes. Las puntuaciones se pueden acumular. Cada año escolar, la escuela seleccionará de 3 a 5 maestros con puntajes más altos en cada grado para elogiarlos y recompensarlos.

1.2 Cada grupo de asignaturas asigna un docente responsable del trabajo de investigación sobre actividades prácticas integrales durante dos años. Se redactará un informe final al final del segundo grado de la escuela secundaria. Se dividirá entre el personal de la organización escolar. Seleccione el primer o segundo grado, y el primer y segundo premio de la escuela se incluirán en la puntuación de la evaluación anual.

2. Evaluación de los estudiantes:

2.1 Las actividades prácticas integrales requieren la participación de todos los estudiantes, verificar y registrar la finalización de cada estudiante, e incluirla como una de las tareas de aprendizaje de junior middle estudiantes de la escuela Alcance de la evaluación del desempeño de los estudiantes.

2.2 Basado en el principio de evaluación de "énfasis en el proceso y luz en los resultados", se anima a los estudiantes a participar activamente y se realizan evaluaciones motivacionales en todos los aspectos de los proyectos de investigación de los estudiantes siguiendo el principio de desarrollo. , se evalúa a los estudiantes con pequeños inventos y proyectos pequeños. Se otorgarán elogios y recompensas oportunas a los equipos de proyecto que produjeron y presentaron los trabajos breves.

2.3 Los resultados de las actividades prácticas integrales son una de las condiciones necesarias para que los estudiantes seleccionen tres buenos estudiantes y cuadros estudiantiles destacados.

Plan integral de actividades prácticas, muestra del artículo 4

Propósito de la actividad:

1. Explorar el sabor matemático del juego, para que los estudiantes puedan disfrutar pensando mientras jugando Diviértete y mejora la calidad de tu pensamiento.

2. Orientar correctamente a los estudiantes para que aprovechen su tiempo libre y cultiven búsquedas espirituales positivas, saludables y ascendentes.

3. Dar ejemplo y crear un ambiente de trascendencia continua.

Contenido de la actividad:

Primer grado: encontrar las diferencias; segundo grado: rompecabezas; tercer grado: contar ?24?; cuarto grado: cubo de Rubik; sexto grado; grado:? Sudoku? Juego

Hora de la actividad: mediados de abril del 20xx

Formato de la actividad: competencia de clase (preliminar), competencia de grado (finales)

Reglas de la actividad :

Encontrar diferencias en el primer grado

Objetivo del concurso: cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.

Entrenamiento previo al partido: el profesor de matemáticas brindará orientación unificada sobre métodos de expresión específicos.

Ronda preliminar: El profesor de matemáticas de primer grado entregará a cada alumno una hoja de práctica con 3 conjuntos de patrones diferentes impresos en ella. Los estudiantes tienen 5 minutos para rodear todas las diferencias.

Ubicación: Cada aula.

Método de selección: los estudiantes que puedan encontrar todas las diferencias en 5 minutos serán preseleccionados para las finales de los grupos de grado participantes, y se seleccionarán 5 estudiantes de cada clase.

Semifinal: El profesor de matemáticas de primer grado es responsable de encontrar el software informático adecuado. El tiempo es de 5 minutos y la ubicación es el aula de informática. Se determinarán los 10 primeros de cada grado.

Rompecabezas de segundo grado

Propósito de la competencia: cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.

Entrenamiento previo al partido: el profesor de matemáticas de segundo grado imprime y distribuye un modelo de tangram, y los estudiantes usan el modelo para recortar 4 conjuntos (cada conjunto de un color) de papel de colores. Los estudiantes practican solos usando papel recortado de colores.

Competencia preliminar: el profesor de matemáticas de segundo grado proporcionará el patrón a ensamblar y los estudiantes deletrearán el patrón designado en 10 minutos. Utilice un rompecabezas para cada patrón y manténgalo sobre la mesa.

Ubicación: Cada aula.

Método de selección: seleccione 5 estudiantes de cada clase que puedan explicar la mayor cantidad de patrones en 10 minutos.

Semifinal: El profesor de matemáticas de segundo grado es responsable de encontrar patrones relevantes. El tiempo es de 10 minutos y el lugar es una sala de conferencias. Se determinarán los 10 primeros de cada grado.

¿Aritmética de tercer grado? 24?

Propósito de la competencia: cultivar la capacidad de aritmética oral de los estudiantes.

Entrenamiento previo al partido: Los profesores de matemáticas de cada clase explican claramente las reglas del juego y los alumnos practican por sí mismos.

Ronda Preliminar: Está limitada a 10 minutos, con cuatro personas en un grupo, el ganador toma las cartas repartidas por los demás, y gana el alumno que tenga más cartas en su mano. En los segundos 10 minutos, los estudiantes que acababan de ganar formaron una pareja y continuaron el juego. Los 5 mejores estudiantes de la clase estaban decididos a ingresar a las semifinales. (En la ronda preliminar, J, Q y K cuentan como 10)

Ubicación: Cada salón de clases.

Semifinales: Los ganadores seleccionados de cada clase se reunirán en la sala de conferencias para competir en la primera ronda de competencia de cuatro personas y la segunda ronda de competencia de dos personas hasta que se seleccione el primer lugar. Los 10 primeros del grado. (En la revancha, J, Q y K se contarán como 11, 12 y 13 respectivamente)

Cubo de Rubik de cuarto grado

Propósito de la competencia: cultivar la habilidad de los estudiantes. concepto espacial

Entrenamiento previo al partido: los profesores de matemáticas de cada clase presentarán brevemente cómo jugar al cubo de Rubik.

Ronda preliminar: Categoría 1: Los alumnos que puedan dibujar seis lados del mismo color accederán directamente a la final de grado. La segunda categoría: puede identificar estudiantes del mismo color y clasificarlos en clase según el tiempo. (Junto con la primera categoría, hay 10 alumnos)

Ubicación: Cada aula.

Revancha: dividido en dos niveles dependiendo de la situación concreta. En el primer nivel, aquellos que pueden dominar seis aspectos se clasifican en orden cronológico; en el segundo nivel, aquellos que pueden dominar un aspecto se clasifican en orden cronológico; Se elegirán 10 personas por ***.

Backgammon de quinto grado

Objetivo de la competición: cultivar la conciencia estratégica de los estudiantes.

Entrenamiento previo al juego: Los profesores de matemáticas de cada clase explicarán claramente las reglas del juego. (1. ¿Ambos lados adivinan el juego? ¿Piedra, tijera, papel? Gana dos de tres juegos. El ganador sostiene la piedra negra y va primero. 2. Los lados blanco y negro colocan sus piedras en secuencia, y primero forman una posición horizontal, bloques consecutivos verticales y diagonales del mismo color en el tablero de ajedrez. El lado con 5 piezas de ajedrez gana el juego; el ganador puede tomar cualquiera de las piezas de ajedrez del oponente en el tablero y luego continuar con el siguiente juego; El límite es de 10 minutos, y el jugador con más piezas de ajedrez del oponente gana dentro del tiempo especificado. Si hay un empate entre los dos lados, habrá una ronda extra y el primero en ganar cinco seguidas ganará. )

Ronda preliminar: Los 6 a 8 mejores estudiantes de la clase se determinarán en una ronda eliminatoria para participar en la competencia de grados.

Ubicación: Cada aula.

Semifinales: Los 10 mejores estudiantes de cada grado se determinarán en el aula.

Juego de Sudoku de sexto grado

Propósito de la competencia: cultivar la capacidad de razonamiento de los estudiantes.

Formación previa al juego: Los profesores de matemáticas de cada clase introducirán las reglas del juego del Sudoku.

Ronda preliminar: El profesor de matemáticas de sexto grado proporcionará hojas de práctica de Sudoku uniformes. Se seleccionarán los primeros 10 estudiantes de cada clase que completen todos los formularios correctamente.

Ubicación: Cada aula.

Semifinales: En el aula se entregarán hojas de práctica de Sudoku de mayor nivel de dificultad, y se seleccionarán los 10 primeros alumnos que las rellenen correctamente.

La hora concreta se notificará por separado.