Micro lecciones sobre la enseñanza del chino clásico
1. Cómo desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza del chino
Métodos para desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza del chino:
(1. ) Ayude a los estudiantes a obtener una vista previa de Ciencias.
La vista previa es una parte importante del aprendizaje de chino de los estudiantes. Los profesores proporcionan a los estudiantes recursos de aprendizaje de microcursos previos al estudio, que pueden desempeñar la doble función de ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento básico del texto y detectar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, para resolver el problema de los "Jardines de Suzhou" que es difícil de entender para los estudiantes, el microcurso "Xiao Ding te llevará a ver" puede guiar a los estudiantes a comprender intuitivamente Suzhou con la ayuda de demostraciones de imágenes y escritura. análisis de secuencia, discusión de características del paisaje e investigación de técnicas de escritura en jardín. No solo reduce la dificultad de toda la enseñanza, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula.
(2) Ayude a los estudiantes a consolidar su revisión.
Realizar una revisión de microclases después del aprendizaje en el aula puede consolidar, digerir y absorber el conocimiento del aula de manera más efectiva. Por ejemplo, después de estudiar chino, si algunos estudiantes piensan que no comprenden o no dominan un determinado punto de conocimiento lo suficientemente a fondo, pueden mirar el mismo texto y microlecciones explicadas por diferentes profesores. Diferentes profesores tienen diferentes conceptos de diseño, procesos organizativos, materiales de imagen o vídeos audiovisuales, que pueden ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido de la enseñanza y llenar los vacíos.
(3) Ayude a los estudiantes a superar las dificultades.
Los avances en las dificultades de enseñanza son un punto de partida importante para la enseñanza. Sin embargo, los estudiantes a los que les resulta difícil enseñar no pueden comprenderlos plenamente en el aprendizaje en el aula, por lo que es necesario consolidarlos y fortalecerlos. Para las dificultades de los estudiantes en el aprendizaje del idioma chino, las microconferencias pueden ayudar a los estudiantes a escuchar las explicaciones detalladas y los análisis en profundidad de los profesores. Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, fortalecer la comprensión y ayudarlos mejor a superar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, aprender chino clásico es una dificultad reconocida para los estudiantes. El microcurso "Seis elementos esenciales para aprender chino clásico" realiza un análisis detallado basado en los objetivos de la enseñanza del chino clásico y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. para aprender bien el chino clásico y requiere que los estudiantes sean reflexivos y visuales. Adquiera cinco habilidades de aprendizaje en el aprendizaje del chino clásico: la primera es el método de recitación en capas, que se basa en traducir el texto completo, aclarar ideas y recitar en capas, evitando la memorización de memoria y logrando una recitación feliz; descarte contenido difícil basándose en la vista previa, hágase preguntas e intente resolverlas, y resuelva problemas a través de un método de aprendizaje tan enfocado. El tercero es el método de inferencia semántica, que guía a los estudiantes a conectarse con el contexto, el entorno lingüístico y; el conocimiento que han aprendido análisis e inferencia del significado semántico; el cuarto es el método de traducción correspondiente, comparando anotaciones, buscando libros de referencia y utilizando suplementos y ajustes para implementar la traducción del chino clásico; el quinto es el método de clasificación y acumulación; , guiando a los estudiantes a preparar notas y estudiar chino clásico con regularidad. Resumir, comparar y acumular para mejorar la capacidad de analizar palabras chinas clásicas. Los estudiantes a menudo recuperan lecciones a través de microclases, que pueden superar fácilmente las dificultades de aprendizaje. 2. Cómo hacer anotaciones de lectura para trabajos de microcursos de chino de escuela primaria
Guía para escribir notas de lectura ● Las notas de lectura se pueden escribir de acuerdo con los siguientes métodos: 1. Las notas de resumen sirven para anotar algunas cuestiones relacionadas con su propio estudio, trabajo e investigación mientras lee. Transcribe las oraciones y párrafos relevantes.
2. Las notas esquemáticas se utilizan para registrar los argumentos o las bases principales del libro en forma de esbozo. 3. Las notas de resumen son una forma integral de escribir los puntos principales de todo el texto y son una forma muy concisa de escribir el contenido de todo el libro en su propio idioma.
4. Las notas de experiencia son un tipo de notas que anotan su comprensión, sentimientos, experiencias, inspiraciones y logros después de la lectura. Las notas de lectura no equivalen a pensamientos posteriores a la lectura. ¡Se publican aquí para brindarles a todos flexibilidad al completar su tarea! ●Guía para leer notas "Leer sin tomar notas es como gotas de lluvia que caen al mar sin dejar rastro."
Aunque tomar notas de lectura lleva algo de tiempo, hay muchos beneficios: tomar notas de lectura con frecuencia puede ayudarnos. comprender y recordar mejor el contenido de los libros que ha leído; tomar notas de lectura con frecuencia puede cultivar la capacidad de pensar de forma independiente y analizar problemas. tomar notas de lectura con frecuencia puede enriquecer el conocimiento y acumular información, lo que facilita la revisión frecuente, la revisión del pasado y el aprendizaje nuevo; cosas; tomar notas de lectura con frecuencia puede mejorar la capacidad de escritura. Regla 1: Dar ejemplo y aumentar la conciencia.
1. Ejemplos de grandes hombres. 2. El modelo a seguir del docente.
Para capacitar a los estudiantes a tomar notas de lectura, los profesores deben dar ejemplo, dar buen ejemplo y tomar notas de lectura con frecuencia.
Por ejemplo: en el trabajo docente, siempre acompaño a los estudiantes a obtener una vista previa del texto, es decir, durante el proceso de lectura, no tomo notas primero, leo con atención y cuando encuentro puntos, ideas y preguntas interesantes, hago dibujos. y escribirlas en el libro. Las notas anotadas deben usar palabras cortas para hacer recordatorios concisos en los espacios en blanco del texto y hacer varias marcas en el texto (por ejemplo: use "△△△" para palabras clave, "" para buenas oraciones, use "~~" para la oración central, "" para la división de párrafos del artículo, etc.). Muestre las notas que tomó en el libro a los estudiantes.
Se requiere que los estudiantes cuiden bien los libros, tomen notas claras y ordenadas en los libros, no ensucien mucho los libros y no garabateen con tanta fuerza que el texto original no se pueda leer con claridad. No haga demasiados símbolos. Si toda la página está rodeada y subrayada y todo se convierte en el foco, significa que no hay foco y el símbolo perderá su significado.
El significado representado por cada símbolo debe ser fijo y no debe cambiarse a voluntad. Regla 2: Enseñe el método paso a paso 1. Estilo del extracto.
Este es un método de lectura y toma de notas que debe aprenderse en los grados medio e inferior de la escuela primaria. Su propósito es guiar a los estudiantes a extraer palabras y oraciones clave, párrafos maravillosos, citas famosas y aforismos. , etc. en la lectura dentro y fuera de clase, y luego La acumulación del lenguaje. Al realizar extractos, debes ser fiel al texto original, tener cuidado de no sacarlo de contexto y no cambiar las palabras ni la puntuación. Cada nota del extracto debe ser "pocas pero precisas".
"Menos" se refiere a menos palabras y "bien" se refiere a captar los puntos clave del contenido. En un párrafo, el texto que no necesita ser extraído antes, después y en el medio se puede expresar con puntos suspensivos. Cada vez que tomas una nota de lectura, debes indicar de qué página del libro se copió y quién es el autor. es.
Si es un extracto de un periódico o revista, se debe escribir el nombre y fecha del periódico o revista, así como el título y autor del artículo. Esto hará que sea más fácil comprobarlo más adelante.
() 2. Tipo de resumen. Lea el artículo, capte el centro del artículo, aclare la organización del artículo, divida el artículo en párrafos, resuma el método de redacción del artículo, escriba el contenido relevante en un orden determinado, haga un esquema y escriba notas.
3. Experimenta el estilo. Después de leer un buen libro o un buen artículo, escriba sus pensamientos y experiencias. Este tipo de lectura de notas es una experiencia de toma de notas, que es una forma avanzada de escritura de notas.
Al escribir notas de experiencia, puedes hablar sobre tus sentimientos sobre el artículo completo, o puedes escribir sobre tus sentimientos sobre un punto determinado del artículo, como las oraciones y párrafos clave del artículo. Debes ceñirte al texto original y resaltar los puntos clave. No puedes hablar de tus sentimientos sin separarte del contenido del artículo. Debes prestar atención a conectarlo con la realidad y captar las chispas de la vida para expresar tus verdaderos sentimientos. .
Escribir regularmente después de leer puede mejorar la capacidad de leer y componer; también puede aumentar el conocimiento y mejorar la capacidad de comprender las cosas. No es una tarea fácil guiar a los estudiantes a escribir notas de lectura. Los estudiantes a menudo consideran la lectura de notas como un simple ejercicio de copia y la escritura es muy irregular, como dice el refrán: "Todo es difícil al principio". Al leer notas, los profesores deben preguntar. Los estudiantes deben tener una actitud seria al escribir, debe haber una cierta distancia entre la izquierda, la derecha, la parte superior y la inferior de las palabras, y las palabras deben verse claramente después de terminar. Ni siquiera querrán leerlo ellos mismos y no lograrán el propósito de acumular lenguaje.
Pide a los alumnos que escriban sus notas de lectura en la portada del libro, con un contenido en cada cara. Para los apuntes de lectura de los estudiantes, cuando llegue un momento determinado, como la mitad del período o el final, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de organizarlos con regularidad. Puede utilizar otro cuaderno para organizarlos y en el proceso. Al organizar, pueden organizar sistemáticamente el conocimiento disperso y fragmentado. También puede utilizar el método de cortar y pegar para organizar a los estudiantes para categorizar y organizar sus notas.
Regla 3: Prescribir el medicamento adecuado para facilitar la escritura. "Hay una habitación de oro en el libro". Este es un viejo dicho chino. Pero ahora muchos niños no son conscientes de esto. Para ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito de tomar notas de lectura, en la enseñanza siempre combino el entrenamiento de la lectura de notas con el entrenamiento de la composición, para que los estudiantes comprendan que necesitan escribir. Escribe una buena composición, además de ser bueno acumulando materiales de la vida, también debes ser bueno acumulando materiales escritos y tomando notas de lectura con frecuencia, para poder escribir una buena composición.
Por ejemplo: cuando indique a los estudiantes que escriban un artículo "Un paisaje de otoño", después de que busquen actividades de otoño, organícelos para que hablen sobre cómo es el otoño ante sus propios ojos. Los estudiantes a menudo terminan de hablar con solo unas pocas palabras y la narrativa no es específica. La razón es que la acumulación del lenguaje es deficiente. Para completar mejor el ejercicio, los maestros deben asignar a los estudiantes que tomen notas de lectura y acumulen algunas oraciones que describan las características. de otoño. Se debe exigir a los estudiantes que tomen notas y hagan la tarea. Al componer en clase, no se les permite leerlos como documentos, pero se les permite leer sus notas de lectura. . De esta manera, los estudiantes se toman en serio la lectura de apuntes para poder escribir buenas composiciones.
Al evaluar las composiciones de los estudiantes, los profesores a menudo deben evaluar a los estudiantes que pueden usar palabras y oraciones ricas con un "lenguaje vívido y conmovedor" para estimular el interés de los estudiantes en tomar notas de lectura. () Regla 4: Crear una atmósfera y comenzar la competencia. El interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes se dan cuenta de la función de tomar notas de lectura y tienen un gran interés en ello podrán estimular su entusiasmo por tomar notas.
En la enseñanza, los profesores deben ser buenos creando una atmósfera para que los estudiantes puedan aprender a tomar notas de lectura en un ambiente relajado y agradable. 1. Utiliza la pizarra pequeña todos los días. 3. ¿Qué efecto tiene el microcurso en la enseñanza del chino?
Utilizar el microcurso para superar las dificultades de aprendizaje.
En las aulas de enseñanza tradicional china, los profesores llevan a cabo la enseñanza basándose en objetivos de enseñanza y puntos clave y difíciles. Sin embargo, los profesores pueden desviarse de los puntos clave debido a emergencias en el aula o a la falta de atención o al cambio de atención de los estudiantes. Las microconferencias están diseñadas principalmente para resaltar los puntos de conocimiento de una determinada materia en la enseñanza en el aula (como puntos clave, dificultades y puntos dudosos en la enseñanza), o para reflejar las actividades de enseñanza y aprendizaje de un determinado vínculo o tema de enseñanza en el aula Se racionaliza el contenido y se destaca el tema, lo que favorece la superación de puntos difíciles y difíciles en el aprendizaje.
Por ejemplo, uno de los puntos clave del aprendizaje en el segundo volumen del "Ejercicio 6" del idioma chino de primer grado es memorizar y comprender el modismo "Las montañas están llenas de montañas y campos, árboles verdes están sombreados y los árboles son largos y tienen raíces profundas". Los estudiantes de nivel de grado también buscarán modismos en el diccionario para comprenderlos, pero solo los entenderán a través de la explicación y la imaginación abstracta del maestro. En este momento, se pueden utilizar microvídeos para animar las semillas de un pequeño retoño para que crezcan lentamente y prosperen a través del clima cambiante durante todo el año, permitiendo a los estudiantes percibir las "raíces profundas" y la "sombra verde" del crecimiento de un gran árbol. necesita pasar por "mucho tiempo" 4. ¿Qué he aprendido? Ensayo del plan de lección de microlección
En un autobús lleno de gente, una pareja de ancianos de cabello gris estaba parada en el pasillo, abarrotada La gente iba y venía, pero el anciano rodeó a su esposa con sus manos, usando su delgado cuerpo para resistir la fuerte presión detrás de él. Con qué cuidado protegió a su esposa, esos brazos estaban llenos de amor, tranquilos, cálidos y llenos de amor. ¡El amor es romántico! ¿Pero es esto todo el amor? Vi a un padre y a su hija vendiendo caramelos confitados en un puesto callejero. El padre sacó un billete arrugado de un yuan y se lo entregó a su hija con cuidado. le dijo a su padre: "¡Papá, come tú primero!" "No me gusta comer". "¡Debes comértelo!" El padre no tuvo más remedio que darle un mordisco y llevárselo a la boca, masticando lentamente. . Cuando la hija lo vio, reveló que sonreí alegremente. Quedé atónita. El amor resultó ser mutuo. Al final del día, entré a una floristería y compré un ramo de claveles para dárselos a mis padres. ¡Hágales saber que mi hija la amaba profundamente! He aprendido a amar. Es la vida la que me hace saber amar. Aunque sea una mirada afirmativa, aunque sea una taza de té fuerte o un saludo cariñoso, siempre que se revelen los verdaderos sentimientos del corazón. Puede llenarse de preciosidad. ¡Éste es el verdadero significado del amor! ¡Aprendí a amar! . 5. Cómo utilizar multimedia interactiva para crear microlecciones para la enseñanza de chino en la escuela primaria
Ventajas de las microlecciones en las clases de chino de la escuela primaria 1. Integrando las ventajas de la enseñanza multimedia, el contenido central de las microlecciones presentadas en el El aula es micro videos.
La filmación y producción de micro videos se basan en tecnología educativa moderna basada en la tecnología multimedia como medio principal. Por lo tanto, las características interactivas vívidas e intuitivas de la enseñanza multimedia, así como las ventajas de la integración y diversidad de múltiples medios, pueden reflejarse a través de microvídeos, logrando así la transferencia efectiva de conocimientos y mejorando la calidad de la enseñanza en el aula.
2. De acuerdo con las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria, en las actividades reales de enseñanza de chino, el autor descubrió que la mayoría de los estudiantes no pueden mantener la concentración durante más de 20 minutos. La "breve capacidad de atención" es una característica de aprendizaje destacada de los estudiantes de primaria, que está determinada por su edad y etapa de desarrollo psicológico. Por lo tanto, los estudiantes de primaria se centran más en la cognición de imágenes en el proceso cognitivo.
Las microclases tienen ventajas únicas en términos de contenido y formato de enseñanza. Su contenido principal de 5 a 8 minutos es altamente adaptable a estudiantes de primaria. 3. Produzca una "experiencia de aprendizaje más enfocada" Aunque el microvideo dura solo de 5 a 8 minutos y es relativamente apresurado, este método elimina el preludio y el posludio prolongados y solo conserva los puntos clave y las dificultades de la clase, aunque los niños cada uno. Solo reciben una pequeña cantidad de conocimientos nuevos a la vez, pero su atención y comprensión del contenido presentado aumentarán, dejando una profunda impresión del contenido del curso involucrado.
Dado que los microvídeos tienen un propósito y una pertinencia simples y claros, esto puede mejorar hasta cierto punto la eficacia de la enseñanza del chino en el aula. 4. Utilice las ventajas de las microrrejillas para optimizar el contenido y mejorar los efectos. La microrreflexión en el sistema de microclases permite a los profesores sentir y experimentar la organización y enseñanza de sus propios microvideos como una audiencia, similar a la evaluación y Etapa de retroalimentación en el proceso de microenseñanza: Al reproducir el video de su propio proceso de enseñanza, puede realizar un autoanálisis y revisión para conocer las deficiencias y realizar ajustes o modificaciones.
El profesor puede observar las reacciones de los estudiantes durante la reproducción del microvídeo, qué partes del vídeo pueden despertar su gran interés y qué partes son las que los niños se distraen fácilmente. Resumir y actualizar de esta manera inevitablemente optimizará el contenido de la enseñanza y, en última instancia, mejorará el efecto de la enseñanza. 6. Cómo utilizar microclases para optimizar la enseñanza de chino en la escuela secundaria
Utilice microclases para comprender el contenido del texto. El contenido del texto es multifacético y rico al mismo tiempo. el diseño de los materiales didácticos y la experiencia de vida de los estudiantes, los estudiantes tienen muchas dificultades para comprender el contenido del texto. Los microcursos, con su cientificidad e imagen únicas, compensan las deficiencias del diseño del material didáctico, acortan la distancia entre los estudiantes y los textos, y promueven formas de enseñanza coloridas, la optimización de los procesos de enseñanza y la mejora de la calidad de la enseñanza.
Por ejemplo, al enseñar el artículo "Jardines de Suzhou", los estudiantes deben comprender las características de diseño de los jardines de Suzhou: no importa dónde se encuentre el visitante, siempre habrá una imagen perfecta frente a él. Sin embargo, muchos estudiantes e incluso profesores nunca han estado en los jardines de Suzhou y no pueden analizar las características anteriores y no hay ilustraciones en los libros de texto que no puedan cumplir con los requisitos de enseñanza; Luego, tomando prestado inteligentemente el microcurso de "Jardines de Suzhou", podemos mostrar vívidamente a los estudiantes el diseño de pabellones y pabellones, la combinación de rocallas y estanques, el contraste de flores, plantas y árboles, la jerarquía de vistas cercanas y distantes, el diseño de puertas y ventanas de esquina, etc., con imágenes de video. Relacionar e insertar el comentario del profesor al mismo tiempo. El comentario utiliza oraciones del texto para integrar las imágenes y el texto.