Notas de clase sobre gráficos estadísticos de líneas
Como profesor destacado, es posible que necesite escribir apuntes de clase. Escribir apuntes de clase puede ayudarnos eficazmente a resumir y mejorar nuestras habilidades docentes. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el manuscrito del curso? El siguiente es un ejemplo de guión del curso en gráficos estadísticos en línea que compilé para usted. Le invitamos a compartirlo. Notas de la conferencia sobre gráficos estadísticos de líneas 1
El contenido de mi lección es "Gráficos estadísticos de líneas" en la primera lección de la unidad 7 del segundo volumen de matemáticas de cuarto grado de la escuela primaria en el sistema de seis años. . Daré conferencias sobre los siguientes seis aspectos.
1. Materiales didácticos
La unidad "Cuadro estadístico de líneas" es el contenido del segundo volumen del cuarto grado, es después de que los estudiantes hayan dominado la recopilación, organización, descripción y. análisis de datos. El método básico es utilizar tablas estadísticas y gráficos de barras para representar resultados estadísticos. Sobre esta base, los estudiantes aprenderán una vez más sobre un nuevo gráfico estadístico: el gráfico estadístico de líneas se desarrollará nuevamente. después de esta lección. Esta lección es la primera lección de esta unidad y se centra principalmente en comprender el gráfico estadístico de líneas y comprender las características del gráfico de líneas. Con base en lo anterior, he posicionado los objetivos docentes de este curso en los siguientes puntos:
2. Objetivos docentes
Conocimientos y habilidades:
1 Comprender el gráfico estadístico de líneas basado en el gráfico de barras y conocer sus características.
2. Ser capaz de descubrir problemas matemáticos a partir de gráficos estadísticos de líneas y, al mismo tiempo, hacer inferencias razonables basadas en las características de los cambios de datos.
Proceso y método:
Permita que los estudiantes experimenten el proceso de exploración de las características y funciones de los gráficos estadísticos de líneas, y experimenten los métodos de pensamiento matemático desde "específicos" hasta "generales".
Emociones y valores:
A través del simple análisis de datos, podemos comprender mejor el significado y el papel de las estadísticas en la vida y experimentar el valor de las matemáticas.
El enfoque didáctico de esta lección está diseñado como:
Comprender el gráfico estadístico de líneas y comprender las características del gráfico estadístico de líneas
Las dificultades de enseñanza se ubican en:
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Capacidad para analizar tendencias de cambio de datos basándose en gráficos y datos estadísticos.
Clave didáctica:
Comprender mejor el papel de la estadística en la vida real.
3. Concepto de enseñanza
En esta clase, establecí el concepto de diseño de "sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos de la vida". Con base en este concepto, seleccioné cuidadosamente una gran cantidad de materiales de vida en esta sección para establecer una estrecha conexión entre el conocimiento estadístico y la vida. Proporcione materiales con un rico significado práctico, que permita a los estudiantes explorar de forma independiente y trabajar en grupos para descubrir conocimientos matemáticos en el proceso de análisis e interpretación de datos, y experimentar que las matemáticas nos rodean.
4. Método de predicación
Método de enseñanza: Basado en las características de edad y características psicológicas de los estudiantes, así como su nivel de conocimiento actual, la enseñanza de esta clase se basa en la investigación independiente. Principalmente se adoptan métodos de enseñanza como la creación de situaciones, la investigación guiada, la cooperación grupal y la comunicación organizacional para permitir que la mayor cantidad posible de estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y eficiente para los estudiantes.
Método de aprendizaje: los "Nuevos estándares curriculares" señalan que el aprendizaje eficaz de las matemáticas no puede depender simplemente de la imitación y la memoria, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Al enseñar, presento temas que les interesan a los estudiantes y los guío para que presten atención a las matemáticas que los rodean, para que puedan experimentar métodos de aprendizaje de matemáticas como la observación, la generalización, la imaginación y la transferencia. cada estudiante puede usar sus palabras y habilidades prácticas para aprender matemáticas. Cultivar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
5. Proceso de enseñanza:
1. Introducir la emoción: partir de la realidad de la vida, mostrar imágenes turísticas de Qufu y obtener estadísticas del número de personas que visitaron el Templo de Confucio en los últimos tiempos. años. Estimule el interés de los estudiantes e introduzca directamente "gráficos estadísticos de líneas discontinuas" a partir de tablas estadísticas y gráficos de barras.
2. Explore nuevos conocimientos:
1. Los estudiantes observan de forma independiente en general e inicialmente comprenden las líneas discontinuas. líneas. Conozca el nombre del gráfico estadístico y la composición del gráfico de líneas.
2. Sobre esta base, presente preguntas y permita que los estudiantes trabajen en grupos para discutir e investigar. Durante el proceso de cooperación, permita que los estudiantes se den cuenta de cuántos datos se pueden ver a través de los puntos y cuántos se pueden ver a través de los puntos. Las subidas y bajadas de las polilíneas. Observa el aumento o disminución de la cantidad.
Al informar, pida a los estudiantes que utilicen gestos para describir los altibajos de la polilínea. Una comprensión preliminar es que el ángulo de inclinación determina el aumento o disminución de la cantidad. Obtenga más información sobre los gráficos de líneas.
3. En este momento, se presentan dos gráficos estadísticos al mismo tiempo para permitir a los estudiantes observar y comparar de forma independiente, pensar en las similitudes y diferencias entre los dos gráficos estadísticos y hablar libremente. Con base en los discursos de los estudiantes, el maestro rápidamente resumió y se dio cuenta a través de la observación y comparación de que el gráfico de barras puede ver claramente la cantidad, mientras que el gráfico de líneas no solo puede ver claramente la cantidad, sino también el aumento en la cantidad. No sólo cultiva la capacidad de los estudiantes para observar y comparar, sino que también ejercita su capacidad para resumir.
3. Aplicación del conocimiento:
1. Utilice el cuadro estadístico de líneas discontinuas de los cambios de temperatura corporal del paciente para experimentar el papel práctico del cuadro estadístico de líneas discontinuas.
2. Estadísticas de medallas de oro de mi país de los Juegos Olímpicos 24 al 29. Aquí he preparado un video corto de los atletas olímpicos de nuestro país ganando medallas de oro y izando la bandera nacional. El propósito es permitir a los estudiantes relajarse por un momento del intenso estudio y movilizar una vez más el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de este video.
3. Pequeño analista. Al identificar si es apropiado dibujar un gráfico estadístico como este, los estudiantes pueden comprender mejor que la ventaja del gráfico estadístico de líneas es que puede ver claramente el aumento o la disminución de la cantidad. Sin embargo, este contenido estadístico cuenta principalmente la cantidad de varios. papelería, por lo que no es adecuado. Esto permite a los estudiantes comprender que deben elegir gráficos estadísticos apropiados en función del contenido estadístico. Utilice el conocimiento con flexibilidad.
4. Ampliación del conocimiento: a través de ¿Lo sabes? Permitir que los estudiantes comprendan el origen y el desarrollo del conocimiento estadístico y enriquecer la competencia matemática de los estudiantes.
Una clase se compone de conocimientos dispersos. Para brindarles a los estudiantes una comprensión general del conocimiento, finalmente diseñé el quinto enlace.
5. Resumen de la clase. Deje que los estudiantes revisen esta lección y hablen sobre sus logros. Lograr el propósito de ordenar el conocimiento y formar un sistema de conocimiento.
6. Diseño de la escritura en la pizarra
Esfuércese por ser conciso y claro en el diseño de la escritura en la pizarra, reflejando plenamente los puntos clave y las dificultades de esta lección.
Diseño de escritura en pizarra:
Punto: la cantidad de cantidad
Línea: cambio en la cantidad
El gráfico estadístico de líneas no solo puede mostrar el cambio de cantidad Cuánto, y puedes ver el aumento o disminución de la cantidad. Notas de la conferencia sobre gráficos estadísticos de líneas 2
Materiales didácticos
La lección "Gráficos estadísticos de líneas" es el contenido del segundo volumen del cuarto grado. Es después de que los estudiantes hayan dominado la colección. , organización, descripción, El método básico de análisis de datos es utilizar tablas estadísticas y gráficos de barras para expresar resultados estadísticos. Sobre esta base, conoceremos una vez más un nuevo gráfico estadístico: un gráfico de una sola línea. Además de poder expresar el tamaño de una cantidad, la función principal de un gráfico estadístico de una sola línea es expresar el aumento o disminución de una cantidad. El contenido de esta lección también prepara para futuros gráficos estadísticos de líneas compuestas. Al leer correctamente los gráficos estadísticos, sienta las bases para futuros análisis de gráficos estadísticos.
Hablando de los objetivos de enseñanza
Con base en la comprensión anterior, he posicionado los objetivos de enseñanza de esta lección "Gráfico estadístico de líneas" en los siguientes puntos
1. En la barra Sobre la base de gráficos estadísticos, puede comprender los gráficos estadísticos de líneas, comprender las características de los gráficos estadísticos de líneas y tener una comprensión preliminar del proceso de elaboración de gráficos estadísticos.
2. Con base en el cuadro estadístico de líneas, los estudiantes pueden describir, analizar datos y resolver problemas, lo que les permite darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
3. De acuerdo con las características del gráfico estadístico de líneas, aprenderá a predecir los resultados o tendencias de los problemas en función de los cambios en los datos y comprenderá el papel realista del gráfico de líneas.
4. Cultivar el patriotismo de los estudiantes por los Juegos Olímpicos en el proceso de aprendizaje y exploración.
El enfoque didáctico de este curso está diseñado para ser: comprender las características de los gráficos estadísticos de líneas y aprender a hacer gráficos estadísticos de líneas.
La dificultad en la enseñanza radica en comprender las características de los gráficos estadísticos de líneas.
Hablando del concepto de enseñanza
He establecido el concepto de diseño de "sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos de la vida".
Basado en este concepto, me esfuerzo por conectar la vida real de los estudiantes y el conocimiento y la experiencia existentes durante el proceso de enseñanza, y diseñar una introducción novedosa y una enseñanza de ejemplo basada en materiales que les interesen a los estudiantes, rompiendo el aburrimiento de las clases de matemáticas tradicionales. y enriquecedoras clases de matemáticas. Nueva vitalidad.
Se introducen los Juegos Olímpicos, se utiliza el termómetro de Lele para dibujar y el jefe selecciona personal para recibir capacitación adicional para la práctica, etc., creando así una atmósfera de enseñanza de investigación independiente, cooperación armoniosa y cultivando la capacidad de los estudiantes para sentir las matemáticas en la vida y Utilizar conocimientos matemáticos para resolver problemas de la vida.
Método de predicación
Se dirige a las características de edad y psicológicas de los estudiantes, así como a su nivel de conocimiento actual. Utilizo principalmente métodos de enseñanza como la conversación, la demostración, la práctica y la cooperación grupal para permitir que la mayor cantidad posible de estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje. En el aula, los profesores deben convertirse en compañeros de aprendizaje de los estudiantes, "compartir las alegrías y las tristezas" con los estudiantes para experimentar la alegría del éxito y crear una atmósfera de aprendizaje relajada y eficiente. En particular, el material didáctico se utiliza para demostrar el proceso de dibujar puntos para que los estudiantes puedan comprender claramente el proceso de dibujo, y el material didáctico demuestra las características del ángulo de subida, caída e inclinación de los segmentos de línea que determinan el aumento y la disminución, por lo tanto superar las dificultades de dibujar y resumir gráficos estadísticos de líneas.
Método de aprendizaje hablado
Cuando enseño, presento temas que les interesan a los estudiantes y los guío para que presten atención a las matemáticas que los rodean, para que puedan experimentar el aprendizaje de las matemáticas, como la observación. , generalización, imaginación y transferencia. El método permite a cada alumno utilizar su boca, sus manos y su cerebro durante la interacción entre profesores y alumnos. Cultivar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Hable sobre el proceso de enseñanza:
Esta lección se divide en cinco partes: introducción emocionante - exploración de nuevos conocimientos - aplicación práctica - resumen de características - aplicación de conocimientos,
En la interesante parte de introducción: estimule el interés de los estudiantes a través del conocimiento de los Juegos Olímpicos de este año e introduzca directamente "gráficos estadísticos de líneas" a partir de tablas estadísticas y gráficos de barras.
En la parte de exploración de nuevos conocimientos: revise los nombres de cada parte del cuadro estadístico, comprenda el proceso de producción del cuadro estadístico, complete el cuadro estadístico y prediga la cantidad de medallas de oro en China en el próximos Juegos Olímpicos basándose en las tendencias cambiantes.
En la sesión de aplicación práctica, diseñé el gráfico estadístico de temperatura corporal de Lele: se pidió a los estudiantes que hicieran un gráfico de líneas. Además de poder leer el gráfico, también tenían una comprensión preliminar del ángulo de inclinación. Determina el aumento o disminución de la cantidad. Para resumir las características:
Primero, al comparar las similitudes y diferencias entre los gráficos de barras y los gráficos de líneas, podemos comprender y captar verdaderamente las características de los gráficos de líneas.
Resuma las características del gráfico de líneas desde diferentes puntos:
Observe los segmentos de línea en el gráfico de líneas que aumentan: el número aumenta, disminuyen: disminuyen y el ángulo de inclinación: aumenta. o disminución, Esto conduce no solo a la cantidad de cantidad, sino también al aumento o disminución de la cantidad.
Finalmente, en la sección de aplicación se diseñan tres ejercicios:
El primero es encontrar gráficos estadísticos de líneas en la vida y simplemente analizar los cambios en cantidad (gráficos de cotizaciones, electrocardiogramas).
El segundo es utilizar los cuadros estadísticos de los dos vendedores de Jiangnan Automobile City para seleccionar lugares para la capacitación y experimentar el efecto práctico de los cuadros estadísticos de líneas.
El tercero es comparar los dos contenidos para elegir cuál es adecuado para ser representado mediante un gráfico de líneas. El objetivo principal es resaltar aún más las características del gráfico estadístico de líneas que pueden reflejar claramente el aumento o disminución de la cantidad.
Hablando sobre el diseño de escritura en la pizarra
La escritura en la pizarra que diseñé es concisa, clara y clara de un vistazo, y refleja los puntos clave y las dificultades de esta lección.
En esta clase, creo que los estudiantes fueron prácticos, pero la cooperación y la discusión del grupo no fueron suficientes. Notas de la conferencia sobre gráficos estadísticos de líneas 3
Hoy dije que el. El tipo de clase es en un entorno multimedia Enseñanza, el tema se selecciona de la primera lección de la séptima unidad "Estadísticas" del segundo volumen de matemáticas de cuarto grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press - "Comprensión del gráfico estadístico de líneas".
Los materiales didácticos de este curso sirven de vínculo entre el pasado y el siguiente.
De acuerdo con los requisitos de estadística en los nuevos estándares curriculares, he formulado los objetivos tridimensionales de esta lección: Objetivos cognitivos: permitir que los estudiantes comprendan gráficos estadísticos de líneas de un solo tipo y dominen las características y funciones de gráficos estadísticos de líneas. Objetivo de habilidad: cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas, resolverlos y hacer especulaciones razonables en el proceso estadístico. Objetivos emocionales: ① estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas a través de estadísticas de diversos aspectos de la información en la vida real; ② fortalecer la educación ambiental y mejorar la conciencia ambiental a través del análisis y la comprensión de diversos datos en la ciudad de Dongying.
Análisis de la situación de aprendizaje:
Con base en los objetivos de enseñanza y el análisis de los estudiantes, he formulado los puntos de enseñanza claves y difíciles para esta lección de la siguiente manera: Enfoque de enseñanza: Dominar las características de la gráfico estadístico de líneas Dificultad de enseñanza: Resumen Las características del gráfico estadístico de líneas permiten un análisis sencillo de los datos.
Este es el método de enseñanza que utilizaré.
Divido el proceso de enseñanza en los siguientes cuatro eslabones:
1. Introducción situacional y revisión de conocimientos antiguos:
En la enseñanza tradicional, la introducción de la enseñanza El material es único, cita principalmente ejemplos de libros, carece de conexión con la vida real de los estudiantes y no puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, antes de esta clase, utilicé recursos de Internet para recopilar datos sobre la propiedad de automóviles pequeños en Dongying. City, y lo utilizó como Importar materiales no solo puede lograr el propósito de la enseñanza en el aula, sino que también permite a los estudiantes darse cuenta de que las matemáticas provienen de nuestro entorno. También puede aumentar la comprensión de los estudiantes sobre el desarrollo y los cambios de la ciudad de Dongying y movilizar a los estudiantes. ' interés. A continuación, permita que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para completar cuadros estadísticos y mostrar los resultados de su aprendizaje a través de un proyector físico. Este es el estado de finalización de los estudiantes. Esto es imposible de lograr en la enseñanza tradicional y en un entorno multimedia. Los estudiantes pueden mostrar su sabiduría y logros a todos a través de una variedad de equipos modernos y avanzados, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y estimular su aprendizaje posterior.
2. A través de la revisión de conocimientos antiguos, entramos en el siguiente paso: aprender nuevos conocimientos.
Algunos datos muestran que el 83% de la información que el ser humano obtiene proviene de la visión y el 11% del oído. Sin embargo, en la enseñanza tradicional, la presentación de los conocimientos es "rígida", centrándose en la enseñanza de los profesores y de los estudiantes. escuchar, lo que hace que los estudiantes pierdan su capacidad. Por lo tanto, aquí usaré la función de demostración dinámica de multimedia para demostrar el proceso de dibujo del gráfico estadístico de líneas "inmóviles", y usaré la intuición y la imagen de la visión para resaltar el gráfico de líneas. composición: los altibajos de puntos, líneas y líneas conectadas, sienta una base sólida para avances en puntos difíciles.
Luego, realice discusiones grupales y compare la enseñanza para profundizar aún más la comprensión del conocimiento. Este es el resultado de la discusión grupal. El líder del grupo lo mostrará a todos a través de un proyector físico y dará explicaciones. El proyector se utilizará en el aula para dar rienda suelta al papel principal de los estudiantes y brindarles oportunidades para mostrarse a sí mismos y la sabiduría del grupo, a juzgar por el contenido del resumen de discusión de los estudiantes, básicamente encontramos las características de la línea estadística; Se puede ver en el gráfico que el papel de la demostración de material educativo es obvio.
3. A continuación, ingresa al tercer enlace: buscar nuevos conocimientos y aplicar nuevos conocimientos.
Aquí se destaca más el poderoso papel de la multimedia. Utilizo poderosos recursos de red para recopilar conocimiento e información relevantes y crear material didáctico. Cuando los estudiantes dan ejemplos, se presentan uno por uno, haciéndolo más vívido y concreto. , permitiendo a los estudiantes ver que las matemáticas reales nos rodean, las matemáticas son una materia útil, las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida.
En la parte de aplicar nuevos conocimientos, utilicé Internet para recopilar 5 datos sobre el medio ambiente y la infraestructura de la ciudad de Dongying, hice un gráfico estadístico de líneas, lo integré en el material didáctico y utilicé información rica y Información rica que está cerca del contenido de mi propia vida, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y luego utiliza varios gráficos estadísticos para realizar un análisis simple y específico de los datos y superar la segunda dificultad a través de ángulos de capacitación multifacéticos y diferentes. Aproveche las características de contenido enriquecido y gran capacidad en un entorno multimedia.
Por ejemplo, la primera pregunta ejercita principalmente que los altibajos de la polilínea pueden reflejar cambios en el aumento y disminución de la cantidad.
La segunda pregunta predice la tendencia futura del cambio de temperatura a través de el análisis de la tendencia general del cambio de temperatura, entrena a los estudiantes con una capacidad de adivinación razonable y les brinda educación ambiental basada en las siguientes tres preguntas.
4. Resumen y tareas.
Este es mi diseño de pizarra.
En resumen, la enseñanza en un entorno multimedia aprovecha al máximo la función de demostración dinámica de la multimedia para hacer que la presentación del conocimiento sea más intuitiva, visual, concreta y más fácil de aceptar y comprender, contenido rico y de alta capacidad; La práctica permite a los estudiantes digerir y absorber rápidamente el conocimiento que han aprendido; la aplicación de proyectores físicos brinda oportunidades y plataformas para la comunicación entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, permitiendo a los estudiantes descubrir y dominar el conocimiento a través de la comunicación y la presentación. Finalmente, a través de la "dinámica" de la multimedia y la "tranquilidad" de la escritura en la pizarra, el contenido del conocimiento matemático se refleja frente a los estudiantes a través de la perfecta combinación de ambos.
Lo anterior es el contenido de mi conferencia. Si hay alguna inapropiación, critíquela y corríjala.