Reflexiones sobre la enseñanza de los cursos de matemáticas
La enseñanza en el aula es una de nuestras tareas. Con la ayuda de la enseñanza de la reflexión, podemos ampliar nuestros métodos de enseñanza. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir la enseñanza de la reflexión? Enseñanza del curso compilada para ti, si te gusta, puedes compartirla con tus amigos.
Reflexión sobre la enseñanza del curso de matemáticas 1
1. ¡La buena capacidad de autoaprendizaje es lo fuerte! respaldo de un aula eficiente.
Para los alumnos de primaria, lo más importante es aprender a aprender, aprender a pensar, aprender a descubrir, aprender a crear y dominar un conjunto de métodos de aprendizaje que se adapten a ellos mismos, para que puedan aprender cualquier tipo de conocimiento en cualquier momento "Es mejor tener un maestro en todas partes que tener un maestro". Para ello, los profesores deben actualizar sus conceptos, estudiar la sabiduría de las matemáticas, analizar métodos matemáticos y esforzarse por permitir a los estudiantes aprender, pensar, descubrir, aplicar y crear conocimientos matemáticos.
En la enseñanza, sobre la base del dominio del conocimiento de los estudiantes, se cultiva y desarrolla su potencial de pensamiento. Por ejemplo, se puede pedir a los estudiantes que hagan una vista previa antes de la clase: anoten lo que no entienden y escuchen la conferencia con estas preguntas en mente. Para el material que han comprendido en la vista previa, los estudiantes pueden comparar su comprensión con el anterior. explicación del maestro a través de la escucha. La brecha entre ellos y si la perspectiva de mirar el problema es la misma. Si hay una diferencia, cuál es mejor para revisar después de la clase; los estudiantes pueden cerrar el libro primero y usar sus propias ideas para hacerlo. "Repasar" mentalmente los materiales de la clase y luego resumirlos ellos mismos. Elaborar algunas "notas". Al mismo tiempo, conviene fortalecer el análisis y escrutinio de los ejemplos de los libros, porque si bien los ejemplos dados por el docente en el aula no son numerosos, todos son representativos hasta cierto punto. Estudie los principios reflejados en cada problema de ejemplo, analice y analice los puntos clave de cada problema de ejemplo, piense en el ángulo desde el cual se pueden plantear dichos ejemplos y cuáles son las consecuencias de cambiar ligeramente las condiciones conocidas y los objetivos de la solución. base para el cálculo de un solo paso, qué conocimiento existente se utiliza, qué otros métodos se pueden utilizar para resolver este tipo de problema, etc.
La clave para la enseñanza de las matemáticas no es cambiar el conocimiento matemático en sí, sino cambiar la perspectiva de los estudiantes sobre el aprendizaje, enseñarles métodos de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje consciente y estudio consciente de las matemáticas. beneficiarse de ello durante toda su vida. Es necesario incorporar continuamente métodos de aprendizaje matemático en las estructuras cognitivas de los estudiantes para que comprendan el principio de "enseñar a un hombre a pescar".
2. Formar buenos hábitos para garantizar un aula eficiente.
Como dice el refrán: “El hábito se vuelve natural”. La etapa de la escuela primaria se encuentra en un período crítico para el cultivo de hábitos que deben combinarse con el cultivo de la automotivación y al mismo tiempo permitir que los estudiantes formen buenos hábitos de aprendizaje y de vida. Una vez formados buenos hábitos, se "orientará" la automotivación de los estudiantes. La automotivación de los estudiantes es una de las condiciones importantes para el éxito de la enseñanza organizada de los profesores, por lo que deben dedicarse a cultivarla. Inevitablemente habrá repeticiones en el proceso de formación. Debemos ser buenos captando y captando repetidamente. De esta manera, ¿cómo es posible que los estudiantes no progresen?
En segundo lugar, formar buenos hábitos y cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes. El cultivo del sentido de responsabilidad debe comenzar con el cultivo de buenos hábitos de estudio. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que se dediquen de todo corazón con una actitud extremadamente seria, como: escuchar con atención, pensar con atención, responder preguntas con entusiasmo, revisar las preguntas con atención, completar la tarea a tiempo y, después de calcular, verificar cuidadosamente "paso a paso". y escribir con cuidado, etc., gradualmente los estudiantes desarrollan hábitos de estudio conscientes, activos y serios. Éstas son las garantías básicas para un aula eficiente.
Sólo cuando se logre realmente una enseñanza eficiente en el aula, la reforma del plan de estudios de educación básica no será una charla vacía, sino que se implementará, los estudiantes se beneficiarán y se logrará una situación beneficiosa para profesores y estudiantes. Los estudiantes aprenderán matemáticas. Sólo entonces estarán dispuestos a aprender, ansiosos por aprender, aprenderán de forma independiente, aprenderán creativamente y se convertirán en talentos innovadores.
Reflexión sobre la Enseñanza del Curso de Matemáticas 2
Las matemáticas son la ciencia que estudia las formas espaciales y las relaciones cuantitativas en el mundo real. El aprendizaje de matemáticas es un mundo vasto para que los estudiantes de secundaria aumenten sus habilidades creativas y de aprendizaje. La orientación de los métodos de aprendizaje de matemáticas se produce cuando los educadores enseñan, inducen y diagnostican métodos de aprendizaje a los alumnos a través de ciertos canales educativos, de modo que los alumnos puedan dominar los métodos de aprendizaje científico y aplicarlos de manera flexible en el aprendizaje, y desarrollar gradualmente fuertes habilidades de autoaprendizaje.
Durante mucho tiempo, los requisitos para la enseñanza de los profesores han enfatizado la comprensión del programa de estudios y el dominio de más materiales didácticos. Por lo tanto, los profesores estudian más materiales didácticos e investigan métodos de enseñanza, pero menos investigaciones sobre las actividades de pensamiento de los estudiantes. por lo que eligen adaptarse a la cognición de los estudiantes. También hay pocas enseñanzas sobre el proceso.
Los estudiantes generalmente adquieren conocimientos a través de la investigación activa, la cooperación grupal y la construcción activa. En el contexto del nuevo plan de estudios, cómo hacer que los estudiantes se sientan ansiosos por aprender matemáticas, considerar el aprendizaje de matemáticas como una especie de diversión y convertirse verdaderamente en pequeños maestros de las matemáticas de la escuela secundaria. Luego, guíe a los estudiantes para que dominen varios métodos de aprendizaje de manera planificada, paso a paso, etapa por nivel y específica. Permitir que nuestros estudiantes aprendan de manera proactiva e independiente y cumplan con los estándares requeridos por el nuevo plan de estudios. La orientación sobre métodos específicos de aprendizaje de matemáticas es una tarea ardua y a largo plazo. Proporcionar orientación sobre métodos de aprendizaje desempeñará un papel vital en el aprendizaje futuro. Hablemos principalmente de ello desde los siguientes aspectos.
1. Guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa y lean atentamente los materiales didácticos para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
Los estudiantes a menudo no son buenos para obtener una vista previa y no saben qué papel juega la vista previa. La vista previa es solo una formalidad y apresurada. Después de leerlo de nuevo, no veo ningún problema ni duda. Al guiar a los estudiantes a la vista previa, se les debe exigir que acepten nuevos conocimientos y cultiven habilidades matemáticas principalmente en el aula, por lo que se debe prestar especial atención a la eficiencia del aprendizaje en el aula y a buscar métodos de aprendizaje correctos.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a leer, de modo que puedan comprender con los ojos, la boca, el corazón y las manos. Al aprender un nuevo capítulo, primero léalo de forma aproximada, es decir, explore las ramas del contenido aprendido en este capítulo, y luego verifique y verifique mientras lee para comprender aproximadamente los puntos clave y las dificultades del contenido del libro de texto, y marque el áreas que no entiendes. Luego léalo con atención, es decir, léalo aproximadamente de acuerdo con los requisitos de aprendizaje después de cada capítulo, primero explore brevemente el contenido relevante del libro de texto y domine la descripción general del conocimiento en esta sección. 2. Lectura atenta: lea, experimente y piense repetidamente sobre conceptos, fórmulas, reglas y teoremas importantes, preste atención al proceso de formación del conocimiento y marque los conceptos difíciles de entender para poder escuchar la conferencia con preguntas. . El método puede ser una vista previa de clase o una vista previa de unidad. Antes del estudio previo, el maestro primero organiza el esquema previo al estudio para que los estudiantes puedan tener un objetivo claro. La práctica ha demostrado que desarrollar buenos hábitos de vista previa puede transformar a los estudiantes del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y, al mismo tiempo, puede desarrollar gradualmente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
2. Fortalecer el aprendizaje mutuo y mejorar juntos
Además de cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes pobres en la enseñanza, los profesores también deben aprovechar al máximo los recursos educativos de los mejores estudiantes para Emparejar a los buenos estudiantes también es una forma de aprendizaje cooperativo que parte del concepto orientado a las personas, presta atención al desarrollo de los estudiantes pobres y construye un ambiente de aprendizaje bueno y armonioso de unidad, cooperación y desarrollo común. . Al mismo tiempo, también compensa la escasez de tiempo de tutoría extraescolar de los profesores.
3. Preste atención a escuchar en clase y cultive la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Los estudiantes de primer año de secundaria a menudo no se adaptan al aumento de cursos y al aumento de la capacidad de aprendizaje en el aula. Suelen concentrarse en una cosa y perder energía, lo que reduce la eficiencia de escuchar conferencias. Por lo tanto, prestar atención a la orientación auditiva para que puedan aprender a escuchar es la clave para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Durante la clase, debes seguir de cerca las ideas del profesor, ampliar activamente tu pensamiento para predecir los siguientes pasos y comparar tus propias ideas para la resolución de problemas con lo que dijo el profesor. En particular, debemos captar el aprendizaje de conocimientos y habilidades básicos y repasarlos puntualmente después de clase sin dejar dudas. En primer lugar, antes de realizar varios ejercicios, debe recordar los puntos de conocimiento enseñados por el maestro, comprender correctamente el proceso de razonamiento de varias fórmulas y tratar de recordar tanto como sea posible sin recurrir a hojear el libro inmediatamente si no está claro. . Complete la tarea de forma cuidadosa e independiente y sea diligente en el pensamiento. En cierto sentido, debe desarrollar un estilo de aprendizaje para hacer preguntas cuando no comprende algunas preguntas que son difíciles de resolver por un tiempo porque sus ideas no están claras. Debes calmarte y analizar las preguntas detenidamente. Intenta resolverlas tú mismo. En cada etapa del aprendizaje, debemos organizar y resumir, combinar los puntos, líneas y superficies del conocimiento en una red de conocimiento e incorporarlo a nuestro propio sistema de conocimiento. La escucha de las conferencias del profesor debe ser centrada y jerárquica, y se debe prestar atención a evitar la "inyección" y "llenar toda la clase", y se debe aprovechar el mejor tiempo de enseñanza para que los estudiantes puedan escuchar con eficacia. De esta manera, permitir que los estudiantes comprendan los puntos importantes y difíciles y sigan el proceso de generación y desarrollo de conocimientos no sólo puede mejorar la eficiencia de escuchar conferencias, sino también transformarlas de "escuchar" a "poder escuchar".
4. Guiar a los estudiantes a pensar
El aprendizaje de las matemáticas es un proceso en el que los estudiantes forman una nueva estructura cognitiva matemática basada en la estructura cognitiva matemática original a través de la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo. . Porque, en última instancia, cada alumno debe completar este tipo de trabajo de forma relativamente independiente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben proporcionar a los estudiantes orientación ideológica y centrarse en los siguientes puntos: permitir que los estudiantes alcancen un estado de comprensión integral.
Al instruir sobre métodos de pensamiento, los estudiantes deben prestar atención a: pensar más, pensar más y pensar mientras escuchan, pensar profundamente, es decir, pensar en la fuente y ser buenos para hacer preguntas con audacia; conjeturar y resumir mediante la escucha y la observación
5. Haga más preguntas según corresponda y desarrolle buenos hábitos de resolución de problemas.
Si quieres aprender bien matemáticas, es inevitable hacer más preguntas, pero no es una táctica hacer muchas preguntas y debes estar familiarizado con las ideas de resolución de problemas de varios tipos. de preguntas. Los estudiantes suelen estar ansiosos por completar las tareas escritas después de clase e ignoran la consolidación, la memoria y la revisión necesarias. Como resultado, existe un fenómeno de imitación de preguntas rutinarias y aplicación de fórmulas para resolver problemas, lo que da como resultado hacer la tarea por el simple hecho de entregarla, lo que no desempeña el papel que le corresponde en la consolidación de la tarea y la profundización de la comprensión del conocimiento.
Al escribir la tarea, también debemos prestar atención a la guía del "método de escritura", que requiere que los estudiantes escriban en un formato estandarizado y una organización clara. Para algunas preguntas propensas a errores, puede preparar una colección de preguntas incorrectas, escribir sus propias ideas de resolución de problemas y el proceso correcto de resolución de problemas, y compararlos para descubrir dónde están sus errores y poder corregirlos a tiempo. . Debe desarrollar buenos hábitos de resolución de problemas en su vida diaria. Deje que su energía esté altamente concentrada, su cerebro excitado, su pensamiento agudo, capaz de entrar en el mejor estado y utilizarlo libremente en el examen. La práctica ha demostrado que cuando llegue el momento crítico, sus hábitos de resolución de problemas serán los mismos que su práctica habitual. Si es casual, descuidado, descuidado, etc. al resolver problemas, a menudo quedará completamente expuesto en el examen, por lo que es muy importante desarrollar buenos hábitos de resolución de problemas en la vida diaria.
6. Orientar la memoria de los alumnos.
Enseñar a los estudiantes cómo superar el olvido y memorizar conocimientos matemáticos de una manera científica es muy beneficioso para los estudiantes. Dado que los estudiantes de primer año de secundaria se encuentran en la etapa primaria de pensamiento lógico, al memorizar conocimientos, hay más componentes de memoria mecánica y menos componentes de comprensión y memoria, que no pueden adaptarse a los nuevos requisitos de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, prestar atención a la orientación de los estudiantes sobre los métodos de memoria es un requisito inevitable para la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria.
En la enseñanza, primero debemos prestar atención a reformar los métodos de enseñanza y abandonar la enseñanza a gran escala para evitar la "indigestión" de los estudiantes. En segundo lugar, debemos ser buenos combinando la realidad matemática y enseñando a los estudiantes los métodos correspondientes. En resumen, la orientación de los métodos de aprendizaje de las matemáticas para los estudiantes de secundaria debe realizarse simultáneamente con la reforma docente, de manera coordinada y sostenida. Debemos esforzarnos por combinar ideas cambiantes con métodos de enseñanza, combinar en clase con fuera de clase, combinar el aprendizaje con la enseñanza, combinar la orientación del docente con la exploración de los estudiantes, combinar la orientación unificada con la orientación individual, establecer una red de orientación de aprendizaje entrecruzada, y promover que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje correctos, integren la teoría con la práctica, enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y movilicen plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Las anteriores son sólo algunas de mis experiencias personales en el proceso de enseñar matemáticas. Permítanme hablar y animar a todos.
Reflexión sobre la enseñanza del curso de matemáticas 3
Hay una chica en nuestra clase que es muy linda y animada. También puede concentrarse en escuchar cuando la maestra da una conferencia. comprender los nuevos conocimientos que aprendió en clase, pero siempre mira a su alrededor durante la práctica. Cada vez que toma clase de matemáticas, no puede completar las preguntas en clase. Solo puede completar 5 preguntas como máximo. Entonces, cada vez que hacía una pregunta, siempre tenía que criticarla. Poco a poco, descubrí que ella ya no miraba a su alrededor mientras hacía las preguntas, sino que simplemente las miraba aturdida. En ese momento comencé a despertarme a mí mismo. En una clase de matemáticas, antes de hacer las preguntas, le dije: "Eres una niña encantadora e inteligente. La maestra cree que debes poder completar la tarea en esta clase". Ella solo había terminado la mitad de las preguntas, pero en lugar de criticarla, la elogié. De esta manera comencé a educarla con una combinación de estímulo y elogios... Poco a poco se deshizo de su mal hábito de no concentrarse y pudo completar sus tareas en clase.
De este incidente, aprendí que debo elogiar más a los estudiantes, animarlos más y sonreír más. "Si un niño vive con la crítica, aprende a condenar; si un niño vive con el estímulo, aprende a tener confianza en sí mismo; si un niño vive con el reconocimiento, aprende a amarse a sí mismo, como educador debemos establecer una visión correcta". de talentos y éxito, y creemos firmemente que todos triunfaremos en algún aspecto. "La preocupación amorosa puede cambiar el comportamiento de un estudiante; por el contrario, incluso una crítica inapropiada puede dañar gravemente la autoestima de un niño.
Reflexiones sobre la enseñanza del curso de Matemáticas 4
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que "la enseñanza de matemáticas en el aula debe estar estrechamente conectada con la vida real de los estudiantes, a partir de la experiencia de vida de los estudiantes y conocimientos existentes, crear situaciones animadas y divertidas para guiar a los estudiantes a realizar actividades como observación, operación, conjeturas, razonamiento, comunicación, etc., para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y habilidades matemáticas básicas a través de actividades matemáticas, e inicialmente aprender a observar cosas. , pensar en problemas e inspirar desde una perspectiva matemática Interés por aprender matemáticas ... "En las aulas reales, algunos profesores exigen a los estudiantes que confíen en la simple memoria, la imitación y el entrenamiento, lo que solo es útil para que los estudiantes tomen exámenes. No ayuda mucho al desarrollo de la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de razonamiento para la toma de decisiones y la capacidad de generalización de los estudiantes, y mucho menos al cultivo del pensamiento innovador. A continuación, analizaré brevemente algunas ideas sobre la enseñanza eficiente en el aula basadas en mi práctica docente y lo que aprendí después de escuchar la clase:
1. Preste atención al entorno de aprendizaje y permita que los estudiantes participen en matemáticas.
La enseñanza eficiente en el aula debe enfatizar el aprendizaje de los estudiantes en actividades y desarrollar la conciencia de aplicación y el potencial de razonamiento de los estudiantes a través de su participación activa. Los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas abolen la teoría centrada en las materias y establecen que la educación matemática debe hacerlo. está abierto a todos los estudiantes y refleja la naturaleza básica, popular y de desarrollo de la enseñanza de las matemáticas; enfatiza la conexión entre las matemáticas y la vida, la naturaleza y la sociedad de los estudiantes; refleja las características del proceso de las actividades de aprendizaje de las matemáticas; y aboga por el aprendizaje independiente y el aprendizaje basado en la investigación.
2. Centrarse en situaciones problemáticas y dejar que los estudiantes se acerquen a las matemáticas.
1. Crear situaciones de la vida: Las matemáticas provienen de la vida, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están a su alrededor. Por lo tanto, a partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes, creamos situaciones en la vida y fortalecemos el conocimiento perceptivo, para lograr la comprensión de las matemáticas por parte de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé matemáticas en un ángulo amplio, diseñé problemas de la vida con los que los estudiantes están familiarizados y usé piedras pequeñas para presentar temas. Las piedras pequeñas son juguetes pequeños con los que a los estudiantes generalmente les gusta jugar. Les dejo sentir que todos sus pequeños juegos pueden estar relacionados con las matemáticas.
2. Cree situaciones de historias: a los estudiantes les gusta escuchar historias y pueden obtener más inspiración matemática de las historias. Por ejemplo, cuando enseñaba "Propiedades básicas de las fracciones", diseñé una historia en la que el maestro veía un mono mientras viajaba e inventó una historia sobre un pequeño mono que compartía un trozo de pastel con su madre. La historia nos trae una pregunta y luego usa la pregunta para llevarnos al tema. El interés de los estudiantes se duplicó. Participar activamente en el aprendizaje en el aula.
3. Cree situaciones desafiantes: cree situaciones novedosas y misteriosas basadas en materiales didácticos, que puedan estimular eficazmente el interés, guiar, dudar y resolver dudas, y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.
4. Crear situaciones de juego: Los estudiantes tienen poco tiempo de atención, poca estabilidad y poca capacidad para asignar la atención. Los profesores pueden crear situaciones de juego para permitir que los estudiantes aprendan de manera inconsciente durante las actividades de juego. atención intencional y mejorar los efectos del aprendizaje.
5. Crear situaciones de descubrimiento: cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes no significa necesariamente dejar que los estudiantes inventen y creen. Más importante aún, les permite pensar de forma independiente y descubrir. Este tipo de descubrimiento en sí mismo es creación. Por ejemplo, al enseñar volumen, utilicé el texto "El cuervo bebe agua" que los estudiantes habían aprendido, y tomé una botella para hacer un experimento para los estudiantes basado en la trama del texto, para que los estudiantes pudieran descubrir las reglas basadas en sobre los fenómenos que vieron.
6. Crear situaciones prácticas: crear situaciones prácticas de manera oportuna y adecuada para cultivar la conciencia innovadora y el potencial práctico de los estudiantes.
Una situación problemática vívida, divertida, desafiante y práctica puede desencadenar sutilmente los conflictos cognitivos de los estudiantes y hacer que los estudiantes se llenen de una gran curiosidad por nuevos conocimientos.
3. Céntrese en operaciones prácticas para permitir que los estudiantes experimenten las matemáticas.
El pensamiento a menudo parte de las acciones humanas. Si se corta la conexión entre las actividades y el pensamiento, el pensamiento no se puede desarrollar. La práctica práctica es la forma más sencilla de estimular el pensamiento y la imaginación de los estudiantes. En las actividades docentes, los profesores deben prestar gran atención a la experiencia directa de los estudiantes, permitiéndoles descubrir, comprender y dominar nuevos conocimientos en una serie de experiencias personales, de modo que los estudiantes puedan "aprender a nadar nadando" y "hacerlo". Matemáticas en Matemáticas" y desarrolle su potencial de pensamiento.
4. Preste atención a las aplicaciones de la vida diaria y deje que los estudiantes practiquen matemáticas.
Las matemáticas se originan en la vida y sirven a la vida. Las matemáticas están en todas partes de la vida.
En la enseñanza, los profesores a menudo deben permitir que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos de la vida, de modo que los estudiantes puedan dominar el conocimiento que han aprendido a tiempo durante la práctica de las matemáticas y darse cuenta del valor del aprendizaje de las matemáticas, mejorando así su confianza. en aprender bien las matemáticas. Aprenda a ver y pensar en las cosas que le rodean desde una perspectiva matemática y amplíe el campo del aprendizaje de las matemáticas. En resumen, debemos estudiar la "enseñanza eficiente en el aula" con los pies en la tierra. Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, debemos partir de la realidad de los estudiantes y del objetivo de una educación de calidad, para que nuestra enseñanza en el aula pueda ser efectiva. construirse sobre una base más eficaz.
Reflexión sobre la enseñanza del curso de Matemáticas 5
Los "Estándares del plan de estudios de Matemáticas" requieren que los estudiantes aprendan conocimientos valiosos y conocimientos prácticos para promover el desarrollo estudiantil y mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula. Las aulas eficientes se pueden resumir en alta efectividad, alta eficiencia y alta efectividad. La implementación de aulas eficientes brinda a los estudiantes un escenario para sí mismos, brinda a los maestros nuevas expectativas y brinda a las escuelas un futuro más perfecto. Tengo las siguientes reflexiones sobre mi propia enseñanza de las matemáticas:
1. Las aulas eficientes surgen de la creación de situaciones coloridas.
1. La creación de situaciones debe tener un propósito claro.
Cada clase tiene unas determinadas tareas docentes. Durante la enseñanza, se guía rápidamente a los estudiantes para que utilicen el lenguaje matemático para refinar problemas matemáticos a partir de situaciones. Si se trata de una situación problemática, las preguntas que haga el profesor deben ser específicas, claras, innovadoras e inspiradoras, y generalmente no pueden ser preguntas como "¿Qué encontraste?"
2. La situación docente debe tener un cierto sabor de los tiempos.
En la sociedad de la información actual, los estudiantes pueden obtener mucha información a través de múltiples canales, y las situaciones creadas por los profesores también deberían tener un sabor de los tiempos.
2. El aprendizaje autónomo de los estudiantes es muy importante.
Utilizando el aprendizaje activo de los estudiantes y la vista previa avanzada durante el tiempo de clase de autoestudio y otros momentos para mejorar la eficiencia de nuestras aulas, el plan de orientación juega un papel muy obvio. Nuestra clase de matemáticas consiste en: mejorar los conocimientos básicos, completar los espacios en blanco, estudiar ejemplos típicos, entrenar en ejercicios sincrónicos en el aula, ayudar a los estudiantes a obtener una vista previa de nuevas lecciones, resolver los problemas más simples en nuevas lecciones y completar las tareas de los estudiantes anteriores en el aula. Antes de que termine la clase, deje que los estudiantes escuchen la clase con preguntas. Después de un período de implementación tan largo, siento que la eficiencia es bastante buena.
3. Las aulas eficientes surgen de una solución de problemas cercana a la vida de los estudiantes.
Nos esforzamos por partir de situaciones de la vida y del mundo de los cuentos de hadas con los que los estudiantes están familiarizados, y seleccionar problemas matemáticos que sean de interés para los estudiantes para estimular el interés y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan inicialmente sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben aprovechar la oportunidad para crear situaciones de aprendizaje que estén estrechamente relacionadas con el entorno de vida y los conocimientos previos de los estudiantes, y que sean interesantes para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan apreciar la diversión de las matemáticas, generar una necesidad de aprendizaje y estimular. su entusiasmo por explorar nuevos conocimientos. Participar activa y eficazmente en el aprendizaje.
4. Presentación en el aula, mostrando confianza y encanto.
El núcleo de la enseñanza en el aula es movilizar a todos los estudiantes para que participen activamente en todo el proceso de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan aprender de forma independiente y desarrollarse armoniosamente. Los profesores deben desempeñar el papel de organizadores, guías e indicadores, impulsar la subjetividad y la iniciativa de los estudiantes y permitirles realizar investigaciones y aprender. Deje que los estudiantes piensen de forma independiente y muestren su personalidad, para que cada estudiante pueda desarrollarse. Hacer que la enseñanza de matemáticas en el aula sea auténtica y eficiente.
1. Para demostraciones previas a la clase, se debe organizar que un determinado estudiante realice una demostración apasionada basada en las necesidades de esta clase antes de la clase. Si es necesario estimular el interés, se puede organizar que los estudiantes presenten personajes históricos, historias, etc.; si los estudiantes tienen el potencial de superar las dificultades, se puede organizar que los estudiantes revisen el conocimiento requerido de manera gradual.
2. Discusiones apasionadas en clase para los estudiantes: permita que los estudiantes aclaren sus objetivos de aprendizaje, obtengan una vista previa del texto con preguntas y cultiven la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje independiente de los estudiantes antes de clase es una parte importante de la "enseñanza de casos de estudio", y la calidad del diseño del problema está directamente relacionada con el cumplimiento de los objetivos de enseñanza. Las discusiones intensas entre los estudiantes en clase ayudan a organizar, sistematizar e integrar el conocimiento. Los estudiantes se ayudan entre sí y mejoran la relación entre ellos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden encontrar más confianza en las conferencias.
3. La presentación en el aula permite a los estudiantes demostrar sus habilidades de escritura y su potencial de generalización en el espacio limitado de la pizarra.
4. Comentarios apasionados, preferiblemente sin guión. Este enlace permite a los estudiantes tener una impresión más profunda de los puntos de conocimiento correspondientes al tema durante el proceso de conversación, y los enlaces deben ser claros y organizados. Sea claro para lograr el objetivo. Un resumen de los métodos para responder las preguntas y un resumen de los puntos de conocimiento. Ejerció la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de generalización de los estudiantes. Mejorar la confianza en sí mismos y el coraje de los estudiantes y hacer que los estudiantes se interesen en aprender.
5. Las aulas eficientes nacen de la reflexión docente continua.
"No existe un método fijo para enseñar, y enseñar es un arte lamentable." Ninguna clase será perfecta. Cada vez que tomamos una clase, debemos realizar un análisis y una reflexión en profundidad, y resumir cuidadosamente la coherencia entre la presuposición y la situación real de cada vínculo de enseñanza, el estado de aprendizaje de los estudiantes, el estado de regulación docente, el estado de generación del aula, etc., y Descubra los problemas habituales. Las cosas se aprenden mediante una "reflexión" constante. Para promover la calidad de la enseñanza en el aula, el efecto de la enseñanza también debe ser mejor.
En resumen, aunque he tenido una actitud escéptica hacia las clases universitarias, también temo que aunque los estudiantes están muy atentos en las discusiones en clase, no sé si realmente podrán integrarse en la nueva clase y si realmente se han guiado por las preguntas del plan de estudio. Pero después de la práctica, me sentí aliviado. El nivel general de los estudiantes no sólo no disminuyó, sino que también mejoró ligeramente. Además, la reforma inevitablemente tendrá problemas de un tipo u otro. Por ejemplo, todavía tengo mucha confusión sobre la preparación del plan de tutoría y todavía hay muchas fallas y deficiencias en las operaciones específicas de algunas clases de resolución de problemas; clases de práctica de consolidación y clases de repaso de regreso en clase La motivación de algunos estudiantes para aprender aún no ha mejorado cómo hacer que aquellos estudiantes que aman aprender amen más aprender y ayudar a aquellos estudiantes que no están muy motivados, y muchas otras cuestiones; Pero creo que ahora que he tenido un buen comienzo, seguiré trabajando duro como siempre. Mientras trabaje duro, ganaré algo.
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