Enseñar poemas antiguos, mirar la montaña Tianmen y beber en el lago, reflexión sobre la enseñanza

Beber en el lago está claro y luego llueve

Su Shi de la dinastía Song

El cielo despejado es bueno cuando el agua brilla, pero el Las montañas también son extrañas cuando están vacías y cubiertas de lluvia.

Si quieres comparar el Lago del Oeste con el Oeste, siempre es mejor usar mucho maquillaje y maquillaje ligero.

Mirando la montaña Tianmen

Autor: Li Bai

Tianmen interrumpe la apertura del río Chu y el agua clara fluye hacia el este hasta este punto.

Las verdes montañas a ambos lados del estrecho se enfrentan y la única vela proviene del sol.

A través de la enseñanza de "Dos poemas antiguos", nos esforzamos por encarnar la idea de una educación de calidad. Bajo la dirección de los profesores, se debe dar a los estudiantes pleno juego de su papel principal y se debe movilizar su entusiasmo por el aprendizaje, optimizando así el proceso de enseñanza y mejorando la eficiencia de la enseñanza.

Al enseñar poesía antigua, primero debemos romper con el método tradicional de enseñanza palabra por palabra y luego utilizar el modelo de enseñanza estilo conferencia poética para darles a los estudiantes espacio para pensar de forma independiente y usar su imaginación. Por lo tanto, al preparar las lecciones, diseño vínculos de enseñanza estrechamente en torno al principio de aprender a enseñar, partiendo de lo que los estudiantes ya saben y explorando lo desconocido. Enfatizar la participación activa y plena de los estudiantes (antes de clase, durante y después de clase). En la enseñanza de los dos poemas, las sesiones de autoestudio se organizan de manera oportuna, se anima a los estudiantes a utilizar libros de referencia para buscar palabras y crear oportunidades para que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos. En el proceso de intercambio de resultados de autoestudio, el simple "maestro enseña a los estudiantes" se convierte en "los estudiantes aprenden unos de otros" y "los estudiantes se complementan entre sí", y el rígido adoctrinamiento del maestro se convierte en autoiluminación entre los estudiantes, permitiéndoles así plenamente aprender de forma independiente, realizarse y estar contentos.

El segundo poema antiguo es relativamente fácil de entender y algunos estudiantes han estado expuestos a él antes de la escuela. En lo que respecta a este curso, existe una base para aprender el segundo poema, por lo que esta ventaja debe usarse para movilizar los diversos sentidos de los estudiantes y profundizar la concepción artística del poema, permitiéndoles tener espacio para la sublimación, la comprensión y la re -creación de la poesía antigua. En el aula, los estudiantes están diseñados para aprender dos poemas antiguos por sí mismos a su manera, como hablar, leer y dibujar. De esta manera, partiendo de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, respetando las diferencias individuales de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en participar activamente en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, los estudiantes pueden utilizar varios métodos para profundizar su comprensión de los poemas y ayudarlos a apreciar el valor artístico. Concepción y significado de los poemas La recreación después de la comprensión construye un puente.

Para implementar una educación de calidad en la enseñanza de la poesía antigua, no sólo debemos reflejar la posición dominante de los estudiantes, sino también desempeñar el papel protagónico de los profesores. Los estudiantes formarán opiniones diferentes sobre ciertos puntos difíciles y tendrán diferentes comprensiones. Son polemistas en debates y comentaristas en seminarios, y los profesores son los presidentes de los debates. No sólo deben fomentar las opiniones independientes de los estudiantes, sino también brindar orientación oportuna sobre puntos clave y difíciles y resolver adecuadamente los problemas para que los estudiantes puedan mejorar. el proceso del debate a la iluminación. Por ejemplo, el significado de "fuera" en el primer poema es muy importante en todo el poema, para los estudiantes es difícil entender cuándo se expresa en la oración.

En lo que respecta al estudio de la poesía antigua, los profesores también deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que expandan su imaginación de acuerdo con el significado del poema, entren en el estado de ánimo y fortalezcan la lectura emocional. Por ejemplo, en el primer poema, la emoción se capta y se lee en voz alta con pasión, lo que se puede dividir a grandes rasgos en cinco pasos: primero, la lectura y el autoestudio de los poemas, y en segundo lugar, la imaginación inicial de la escena, la lectura de muestra del profesor; con música, para que los estudiantes puedan sentir el impulso de la cascada, en tercer lugar, los estudiantes comprendan e imaginen mientras leen en voz alta, formando imágenes en sus mentes basadas en los poemas y leyendo el impulso, cuarto, disfruten del video de la escena de la cascada de Lushan, combinando; poesía y pintura para guiar a los estudiantes a integrarse en la concepción artística; quinto, combinar imágenes y comprensión para lograr cambios emocionales Leer en voz alta como recitación creativa;

Para implementar una educación de calidad en la enseñanza de la poesía antigua, también debemos prestar atención a la integración del dentro y fuera del aula, extendiéndose desde dentro hacia fuera del aula, y cultivar inicialmente la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Por ejemplo, antes de clase, permita que los estudiantes busquen información sobre los dos poetas Li Bai y Su Shi. Después de clase, recopile otros poemas de los dos poetas para que los estudiantes puedan ir de aquí para allá, sin limitarse a una clase o un libro, ampliando así el intercambio de información entre los estudiantes. De esta manera, se puede aprovechar plenamente el papel de los libros de texto chinos como libros de referencia, lo que no sólo aumenta la densidad de la enseñanza, sino que también estimula aún más el interés de los estudiantes en aprender poesía antigua.

1. Romper el fenómeno común y reformar la estructura del aula de enseñanza de la poesía antigua.

El mayor avance en esta clase es cambiar la tradición de la enseñanza de la poesía antigua en la que el profesor dirige la tarea. estudiantes y explica el significado poético palabra por palabra. La clase comenzó con los estudiantes recitando libremente los poemas antiguos que habían aprendido, lo que llevó a los dos poemas antiguos que aprenderán hoy. Luego, organice un tiempo de autoestudio para que los estudiantes puedan tener un proceso de concentración en la lectura. Sobre la base de un autoestudio suficiente, se pide a los estudiantes que informen sobre "lo que han entendido", y profesores y estudiantes discuten juntos y se complementan. Para las preguntas que los estudiantes no entendían, el maestro organizó una sesión de preguntas para inspirar a los estudiantes a discutir juntos.

En el sonido de la lectura y en la discusión donde los estudiantes expresaron libremente sus opiniones, se cumplió la tarea docente. Este diseño refleja respeto y confianza por los estudiantes, y les da la iniciativa de aprender, haciendo que los estudiantes sean verdaderamente los maestros del aprendizaje, y el maestro sea solo un participante y colaborador.

Para cambiar la estructura de enseñanza de conferencias y preguntas, me centro en la enseñanza. Los dos poemas antiguos no utilizan el poder por igual. En comparación con "Looking at Tianmen Mountain" y "Drinking on the Lake at First Sunny and Later Rain", la segunda canción es más fácil de aprender y comprender. Así que hice del primer poema el centro de mi enseñanza, y también me centré en el uso de ilustraciones en el primer poema como un avance en puntos clave y difíciles. Por tanto, se aumenta la capacidad docente de esta clase y se ahorra tiempo de enseñanza.

2. Utilizar el aprendizaje para determinar la enseñanza y promover el aprendizaje independiente de los estudiantes

1. Tiempo suficiente para el autoestudio.

Deje suficiente tiempo para que los estudiantes estudien por sí mismos. Los estudiantes pueden calmarse y pensar seriamente, escribir y dibujar, y buscar diccionarios. También pueden discutir con sus compañeros de clase. de hecho ganar algo. Al mismo tiempo, se infiltra en los métodos de aprendizaje de la poesía antigua y cultiva sutilmente la capacidad de autoaprendizaje.

2. Se implementa el enlace de interrogación.

A partir del informe sobre la comprensión del contenido, se permite a los estudiantes hacer preguntas que no entienden y dejar que los resuelvan ellos mismos, lo que promueve el aprendizaje independiente de los estudiantes. Las preguntas que plantean los alumnos en clase son de muy alto nivel. Por ejemplo, "chu" significa "aparecer", ¿por qué no hay "me gusta" aquí? ¿Por qué el "生" en "生 humo púrpura" no solía "subir"? estas preguntas, pero se dirige a toda la clase: "¿Quién puede ayudarle a resolverla?" "Esta es una pregunta en la que vale la pena pensar. ¿Qué les parece? La "pelota" se pasa a los estudiantes de manera muy inteligente.

3. Deje que los estudiantes elijan la forma en que les gusta aprender.

Basados ​​en las características fáciles de aprender de "Beber en el lago con el primer sol y la lluvia posterior". Al aprender este antiguo poema, anuncié: "Los estudiantes pueden aprender este antiguo poema de la forma que quieran... Aquellos que puedan describir la escena del poema con sus propias palabras pueden intentar hablar sobre él; aquellos a quienes les guste leer en voz alta pueden leerlo emocionalmente; los estudiantes que son buenos dibujando pueden hacer un dibujo. Hay otros métodos que puedes probar. "Este tipo de disposición libera completamente a los estudiantes y les permite elegir su forma favorita de aprender. Realmente refleja el respeto por los estudiantes y la idea de enseñar al servicio del aprendizaje, y el ambiente del aula es cálido.

3. Crear escenas y concentrarse en la lectura

Para mejorar el efecto de enseñanza, estimular las emociones de los estudiantes al leer en voz alta, sentir la magnificencia de la naturaleza y apreciar los pensamientos y sentimientos del poeta, hago todo lo posible para crear escenas. y atmósfera para poner a los estudiantes en la naturaleza, por ejemplo, la lectura de muestra del maestro con música, imágenes proyectadas, lenguaje de motivación emocional, etc., han logrado buenos resultados, haciendo que los estudiantes entren al aula, desarrollando plenamente su imaginación y mejorando la eficiencia de la enseñanza.

Al mismo tiempo, tomo la lectura como base, combino orgánicamente la lectura con la comprensión, la lectura con la imaginación y mejoro constantemente los requisitos de lectura, para que los estudiantes puedan pensar mientras leen y aprender a leer. comprender y participar en la lectura Leer emocionalmente, leer con imágenes y movimientos, leer libremente, leer por nombre y leer juntos hasta que puedan recitar, para que los estudiantes puedan sentir la imaginación de la poesía y comprender la condensación del idioma de la patria durante la lectura. Lo que vale la pena mencionar es que el maestro está dispuesto a dedicar mucho tiempo a permitir que los estudiantes "practiquen la lectura libremente", permitiendo que los estudiantes que no han leído lo suficiente vuelvan a leer, prestando atención a las actividades grupales y también prestando atención.

4. Desempeñar adecuadamente el papel protagonista

Cuando los estudiantes encuentran dificultades en el aprendizaje, el profesor puede guiarlos y adaptarse a la situación, mostrándoles. una comprensión precisa y profunda de la poesía antigua, por ejemplo, la solución inteligente del punto de observación: "Debería. ¿Dónde debería pararme y mirar la montaña Tianmen para recitar este poema?" El maestro preguntó: "¿Quién tiene una opinión diferente?" Cuando los estudiantes pudieron conectar los poemas y expresar el punto de observación correcto, el maestro aún lo guió a "Eche un vistazo al tema nuevamente, ¿hay algo que agregar?" Las instrucciones son oportunas, precisas y están en su lugar. Además, el uso de un lenguaje motivador también refleja la idea de una educación de calidad, de estudiantes a estudiantes, sin que el maestro muestre la capacidad de servir eficazmente a los estudiantes.

Cinco. Fortaleció la integración dentro y fuera del aula

Inspirar a los estudiantes a comunicarse entre sí y acceder a la información en el aula no solo amplía los logros de los estudiantes. horizontes, aumenta el conocimiento y, lo que es más importante, cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, lo cual es beneficioso para los estudiantes a lo largo de sus vidas, especialmente la asignación de tareas después de la escuela: “Además de lo que han aprendido, los estudiantes encontrarán una o dos más. Serás el profesor en la próxima clase y se lo presentarás a todos.

"Es muy innovador. Rompe los límites entre dentro y fuera del aula y amplía la lectura extracurricular de los estudiantes. Esta es exactamente la necesidad de una educación de calidad.