Sobre formas de mejorar las capacidades de integración curricular de los docentes y su crecimiento profesional
En el proceso de preparación para la "Cuarta Reunión Nacional de Observación de Evaluación de Integración Curricular y Tecnología de la Información de Escuelas Secundarias" en febrero de 2003, entré en contacto con el nuevo término "integración curricular y tecnología de la información" que lleva la vanguardia de la educación. En esa reunión de observación, mi clase de matemáticas "Exploración de leyes" ganó el primer premio en el país, por lo que el Centro Nacional de Investigación en Educación Informática de Escuelas Primarias y Secundarias y la Comisión de Educación Provincial de Sichuan me invitaron a ir a Zhangjiagang, Zhengzhou, Xi'. An, Xichang y otros lugares Se llevó a cabo una demostración de cursos de calidad. A lo largo del proceso, experimenté un cambio drástico en mis conceptos de educación y enseñanza.
Proceso de integración
Después de la práctica y la exploración, creo que la integración curricular ha pasado por ese proceso (Figura 1).
La tecnología debe facilitar la enseñanza.
En el proceso de preparación para la competencia, acabo de comenzar una clase de demostración CAI de "Movimiento incompleto de pizarra", utilizando un proceso dinámico para demostrar la solución a una de las preguntas. Pero los expertos que participaron en guiarme dijeron que esto todavía no cumplía con los requisitos de los "cursos integrados" más avanzados y me dijeron directamente que "el escalar para medir los cursos integrados debe basarse en el uso de las computadoras por parte de los estudiantes". Finalmente, basándose en el principio de que los objetos pueden moverse en el estado de edición del software PowerPoint, pedí a los estudiantes que completaran los experimentos matemáticos por sí mismos, lo que inspiró con éxito el pensamiento de los estudiantes y resolvió las dificultades en su pensamiento. Inesperadamente, mi método de manejo fue reconocido unánimemente por todos. Pan, que en ese momento era director del Centro de Educación Audiovisual de Nanjing, hizo esta evaluación: "El material didáctico para este curso es simple, práctico y altamente interactivo, especialmente utilizando la función de edición de archivos PowerPoint para experimentos de enseñanza. Desde materiales didácticos hasta materiales de aprendizaje, y finalmente a Taiwán. Un buen intento de utilizar libros de texto (sitios web temáticos) Hoy en día, muchos de los materiales didácticos de nuestros profesores siguen siendo libros de texto, no materiales de aprendizaje para estudiantes comunes. pizarra", "libros de texto en movimiento" y "enseñanza de la gente". Estoy seguro de que el uso de hipervínculos en archivos de PowerPoint para vincular directamente a páginas web puede completar rápidamente la conversión de materiales didácticos a materiales de aprendizaje; hoy descubrí otro modo, que es intente utilizar el estado de edición de los archivos PPT..." Entonces me di cuenta de que la "integración" no se centra en cuán sofisticada es la tecnología del software informático utilizada para crear el material educativo o en lo hermoso que es el material educativo, sino en si la tecnología que utiliza aporta conveniencia para la enseñanza: la aplicación de la tecnología no es perfecta, pero sí fluida y práctica. Dado que el estado de edición del software PowerPoint y el efecto de enseñanza del material didáctico de programación Flash son los mismos, y el primero es mucho más simple que el segundo y más popular técnicamente, ¿por qué no elegir un umbral tan bajo, de bajo costo y de carga ligera? ¿solución? De hecho, aquí es donde brilla mi lección "Explorando las leyes".
Ventajas de las tareas de aprendizaje operativo
La práctica ha demostrado que convertir la demostración del profesor en operaciones de los estudiantes puede hacer que los estudiantes se concentren. Todos tenemos esta experiencia. En el proceso de enseñanza habitual, es más probable que los estudiantes se distraigan cuando escuchan y miran que cuando operan. Incluso si entiendes algo, lo olvidarás rápidamente (los experimentos psicológicos también lo han demostrado) y no será fácil para el profesor detectarlo. Por lo tanto, cambiar "el maestro demuestra, los estudiantes escuchan y miran" por "operación basada en tareas" puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y los maestros pueden descubrir fácilmente las deficiencias de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza ordinaria, si las nuevas ideas que necesitan los profesores pueden transformarse en tareas prácticas inspiradoras, se pueden lograr resultados inesperados.
La "esencia" de la medición del "currículo integral"
La "esencia" de la medición del "currículo integral" es el diseño de enseñanza del docente, es la filosofía de enseñanza reflejada en el propósito del docente; del uso de la tecnología de la información, si refleja la superioridad y necesidad del uso de la tecnología de la información pero si la tecnología de la información utilizada puede ayudar a resolver las dificultades de pensamiento de los estudiantes o cultivar una actitud de aprendizaje permanente;
Pasos para mejorar las habilidades integrales de los docentes
A lo largo de este período de reflexión, creo que se deben tomar las siguientes medidas para mejorar las habilidades de los docentes en la integración de la tecnología de la información y el currículo.
1. Tecnología básica y preparación de conceptos básicos
Técnicamente, debe estar familiarizado con el software (como el software PowerPoint más utilizado, el software de bloc de dibujo geométrico o el software Z Z comúnmente utilizado en matemáticas). Los profesores, comúnmente utilizados por los profesores de física (software de tablero de dibujo físico, etc.), pueden pensar más en cómo desarrollar las funciones de aplicación del software para servir mejor a nuestra enseñanza.
En términos de filosofía, debemos entender la esencia de la “integración” y no caer en el camino equivocado de la “integración para el uso de la tecnología” (incluido el “avanzar en el pizarrón”). La integración de la tecnología de la información y la enseñanza debe reflejar la necesidad, superioridad y confiabilidad de los recursos de la red de tecnología de la información. Se destaca que la tecnología de la información sólo puede utilizarse cuando sea mejor y más conveniente que los métodos tradicionales u otros métodos.
2. Atrévete a practicar la "integración"
Es cierto que nuestra integración actual ha entrado en tales malentendidos: ① Mientras se utilice la tecnología de la información, es superior a la educación tradicional. métodos; ② Se cree que el material didáctico es Cuanto más difícil es, más avanzado es y cuanto más hermosa es la interfaz, mejor ③ La sobreexpresión de la concepción artística en las materias chinas priva a los estudiantes de su imaginación y creatividad; hay demasiadas formas, ignorando la percepción y acumulación del lenguaje, visualización excesiva de las matemáticas y la física Privando a los estudiantes del cultivo del pensamiento lógico; Sin embargo, no podemos detener el "ritmo" de la integración y negarnos a practicar la "integración" sólo porque existen malentendidos en materia de integración. Deberíamos mejorar aún más nuestros niveles de alfabetización informacional y de "integración".
3. Utilice el software de forma creativa o domine el software individual en profundidad, desarrolle sus funciones inusuales y reduzca la inversión en tecnología y costos.
Por ejemplo, en el software PowerPoint, la mayoría de las personas usan su estado de reproducción para mostrar diapositivas, pero no han descubierto que también es una habilidad muy práctica usar su estado de edición o vincular directamente a una página web requerida. y animación. De hecho, esto se llama uso alienado de software; por poner otro ejemplo, generalmente se cree que producir un clip animado requiere software Flash, pero se ignora que el software PowerPoint también puede producir efectos de animación en algunos casos, es decir, utilizando el " proyección de una película (el principio de escenas en movimiento)". El principio es seleccionar "No cambiar" al cambiar de diapositiva; por ejemplo, el software de bloc de dibujo no es exclusivo de los profesores de arte. Muchos profesores de matemáticas o chinos pueden usarlo para cultivar la creatividad y la imaginación de los estudiantes.
4. Aprender a buscar, disfrutar e integrar recursos.
Después de mejorar tu nivel técnico y acumular recursos de cursos, debes aprender a compartir recursos con otros. Puede poner su propio material educativo en línea para que otros lo descarguen o proporcionen orientación, o puede descargar el material educativo de otras personas para utilizarlo.
5. Decidido a crear tu propio sitio web de enseñanza.
En la actualidad, solo unos pocos profesores enérgicos pueden hacer esto, pero definitivamente se convertirá en la dirección de desarrollo de profesores destacados en el futuro. Además, tengo una sugerencia: utilizar la fortaleza del equipo de preparación de lecciones de nivel de grado para crear un sitio web de enseñanza. Quizás sólo unos pocos profesores del mismo grupo de grado tengan un alto nivel de alfabetización informacional, pero el nivel general se puede mejorar mediante un enfoque punto por punto.
El proceso de acumulación de establecimiento de un sitio web de enseñanza se muestra en la Figura 2.
6. La correcta comprensión de “tecnologías de la información e integración curricular” debe ir acompañada también de la interiorización del concepto de “nuevos estándares curriculares”
Si el concepto del docente no cambia , "integración" Sólo se puede perder. Creo que la mejor manera de internalizar los conceptos de "nuevos estándares curriculares" e "integración" es reflexionar sobre la enseñanza.