Programa de tutoría extraescolar para profesores
¿Cómo desarrollar un plan de tutorías extraescolares para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes? A continuación se muestran los planes de tutoría extraescolar para profesores que he recopilado y organizado. Bienvenido a leer.
Plan de tutorías extraescolares para profesores 1
Los llamados estudiantes de bajo rendimiento, a partir de la situación actual, se deben principalmente a los malos hábitos de estudio de algunos alumnos, que no necesariamente son estudiantes pobres. Creo que fortalecer el trabajo de educación regular logrará resultados más evidentes.
Medidas específicas:
1. Insistir en dar prioridad a las tutorías presenciales, y hacer más preguntas y ayuda en clase. Se debe considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en cada vínculo docente y brindarles orientación y ayuda oportuna.
2. Contactar con las diferentes situaciones de los estudiantes en clase, captar los puntos clave y las dificultades, y brindar orientación en forma de orientación grupal o individual.
3. Cuidar a los alumnos que tengan dificultades temporales de aprendizaje, respetarlos, quererlos y confiar en ellos, establecer una relación armoniosa profesor-alumno y animarles a progresar continuamente.
4. Implementar un enfoque "uno por uno" para los estudiantes que no están en la escuela secundaria, para que los buenos estudiantes puedan brindar tutoría y ayuda en su tiempo libre.
5. Los profesores también deben proporcionar tutoría a los estudiantes en su tiempo libre para evitar procrastinar y retrasar el mejor momento para la tutoría.
Programa de asesoramiento para estudiantes marginados
Entre los cincuenta y siete estudiantes de esta clase, los estudiantes marginados representan la mayoría. Tienen buena inteligencia, pero no tienen buenos hábitos de estudio y. Algunos de ellos todavía tienen algo de inteligencia promedio, pero están dispuestos a estudiar mucho. Proporcionar un asesoramiento adecuado en función de sus características intelectuales para que puedan dominar plenamente los conocimientos. El plan de asesoramiento es el siguiente:
1. Establecer objetivos, establecer requisitos estrictos, señalar sus deficiencias y tomar medidas efectivas para lograrlos. ellos progresan más rápido.
2. Movilizar plenamente su entusiasmo, hablar activamente en clase y desarrollar su inteligencia.
3. Establece premios de estímulo para que puedan sentir realmente la alegría del éxito.
4. Utilizar el tiempo extraescolar para ayudarles e intentar mejorar sus notas.
5. Déjales participar activamente en diversas actividades.
6. Aprovechar al máximo el tiempo extracurricular para que tengan más exposición y lo dominen con soltura.
Realizar periódicamente reuniones con estudiantes con talentos especiales para comprender la situación formativa, intentar utilizar menos críticas y más elogios, para que cada alumno pueda sentir la calidez del colectivo, estimular su deseo de conocimiento y hacer Cada estudiante se ha desarrollado de manera integral moral, intelectual, física y en los Estados Unidos y otros aspectos.
Programa de asesoramiento para los mejores estudiantes
Los estudiantes con bases sólidas, métodos de aprendizaje adecuados, inteligencia relativamente alta y calificaciones estables pueden convertirse en los mejores estudiantes. En el cultivo de los mejores estudiantes, debemos comenzar. Partiendo de los siguientes aspectos:
1. Cultivo de factores no intelectuales
1. Entusiasmo por aprender. En este sentido, no podemos pedirles a los estudiantes que establezcan ideales elevados. Debemos combinar las condiciones reales de los estudiantes, utilizar "aprender a cambiar el destino" como medio y partir de los intereses vitales de los estudiantes para guiarlos activamente a establecer una buena mentalidad de aprendizaje. .
2. Afila tu voluntad: Es imposible que los estudiantes avancen sin contratiempos en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes pueden sentirse complacientes con calificaciones excelentes o pueden sentirse deprimidos con calificaciones bajas. Los profesores suelen organizar ejercicios de enseñanza adecuados, dejar que los resuelvan de forma independiente y ofrecer asesoramiento psicológico para mejorar su fuerza de voluntad para resistir el estrés. Como dice el refrán: "¿Cómo se puede ver un arco iris sin experimentar viento y lluvia?"
3. Buenos hábitos: puede guiar a los estudiantes a formular planes de estudio, cómo escuchar conferencias, cómo analizar problemas, cómo memorizar, guiar a los estudiantes a escribir pasos para la resolución de problemas durante el proceso de enseñanza y estandarizar. el proceso de resolución de problemas.
El segundo es el cultivo de habilidades.
Incluyendo observación, memoria, pensamiento, imaginación, atención, expresión, etc. El método es la enseñanza por capas.
1. Enseñanza en el aula estratificada
Los profesores deben diseñar cuidadosamente las preguntas durante el proceso de enseñanza y dejar ciertas preguntas difíciles a los mejores estudiantes sobre la misma base, que sean lo que dijo el Sr. , será posible. La cantidad total de práctica también debe estratificarse. Puede organizar una pregunta de reflexión después de cada clase para que la completen los mejores estudiantes.
2. Estratificación de tareas
Sobre la base de ***, a medida que se mejora, cada tarea debe dejar ciertas preguntas difíciles para los mejores estudiantes, y los ejercicios se marcarán con asteriscos Mejores estudiantes puede hacer las preguntas.
3. La segunda aula ofrece tutoría intensiva para los mejores estudiantes.
Estudiantes de bajo rendimiento:
Según la situación actual, los llamados estudiantes de bajo rendimiento se deben principalmente a los malos hábitos de estudio de algunos estudiantes y a los estudiantes con poca capacidad de autocontrol. estudiantes necesariamente pobres. Creo que al fortalecer el trabajo de educación regular, el efecto del deterioro será más evidente.
Medidas específicas:
1. Adherirse a la tutoría presencial, hacer más preguntas y ayudar en clase, tener en cuenta las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en cada vínculo docente y brindar orientación y ayuda oportuna. .
2. Los ejercicios en el aula deben centrarse en las diferentes situaciones de los estudiantes, captar los puntos clave y las dificultades, y proporcionar orientación en forma de orientación grupal o individual.
3. Cuidar a los alumnos con dificultades, respetarlos, quererlos y confiar en ellos, establecer una relación armoniosa profesor-alumno y animarles a progresar continuamente.
4. Implementar medidas "uno a uno" para los estudiantes que tengan dificultades temporales en el aprendizaje, para que los buenos estudiantes puedan brindar orientación y ayuda en su tiempo libre y tiempo libre.
5. Los profesores también deben proporcionar tutoría a los estudiantes durante el tiempo de clase para evitar procrastinar y retrasar el mejor momento para la tutoría.
Oye, eso es lo que pienso, pero la realidad siempre es contraria al ideal, y realmente no es fácil implementarlo. Cada vez que hacemos un plan perfecto, siempre entra en conflicto con el trabajo de la escuela y es difícil encargarnos de él. El trabajo de tutoría de los estudiantes se retrasa una y otra vez, ¡y tenemos energía más que suficiente para hacerlo!
Plan de tutorías extraescolares del profesor Parte 2
1. Plan de estudio de tutorías
A lo largo de la etapa de educación primaria, existen varios cursos cada semestre, cada semana y todos los días El contenido del estudio es diferente y se deben organizar ejercicios extracurriculares para las materias principales. Si no hay un plan de estudio, estará ocupado y desordenado, lo que afectará el efecto de aprendizaje. Los profesores deben hacer que los estudiantes de primaria comprendan la importancia de elaborar planes de estudio, aclarar el contenido de los planes de estudio y dominar los métodos para elaborar planes de estudio.
Los planes de estudio incluyen planes a largo plazo y planes a corto plazo. El plan a largo plazo es adecuado para un semestre y establece disposiciones integrales para el estudio de cada materia en su conjunto. El plan a corto plazo es adecuado para una semana, con disposiciones detalladas y específicas para el contenido del aprendizaje, los propósitos del aprendizaje, las salvaguardias y el tiempo de descanso para cada día de la semana.
El plan de estudios debe ser específico, claro y práctico, dejando suficiente margen para garantizar la flexibilidad y adaptabilidad del plan. En la implementación, debemos ser firmes y hacer los ajustes apropiados de acuerdo con la situación real. El propósito es hacer que el plan de aprendizaje sea más realista y mejorar el efecto del aprendizaje de manera más efectiva.
2. Método de tutoría de vista previa
La vista previa, también conocida como vista previa, se refiere al proceso en el que los profesores estudian y comprenden el contenido que se va a aprender con antelación antes de la clase. La vista previa no es solo un método de aprendizaje eficaz, sino también un buen hábito de estudio. La forma de obtener una vista previa es leer atentamente lo que se dirá al día siguiente, pensar detenidamente, conectar el nuevo conocimiento con el conocimiento que ha aprendido antes y ver lo que entiende y sabe, lo que no entiende y lo que no. No lo sé, para que puedas escuchar con claridad los puntos clave, dificultades y dudas de esta lección, superar la pasividad y la ceguera en el proceso de aprendizaje en el aula y mejorar la iniciativa y la conciencia del aprendizaje, mejorando así el efecto del aprendizaje.
3. Métodos de tutoría
El aula es el centro de la educación escolar y la principal vía para que los estudiantes adquieran conocimientos científicos y culturales. Si los estudiantes de primaria no pueden escuchar, comprender o aprender en clase, aumentará la dificultad y la presión de repasar después de clase, creando un mal ciclo. Al mismo tiempo, debido a la acumulación a largo plazo, también puede provocar una aversión al aprendizaje, lo que no favorece la mejora de los efectos del aprendizaje ni la salud mental. Con este fin, se debe orientar a los estudiantes de primaria para que presten atención a los siguientes puntos durante la enseñanza en el aula.
(1) Escuche atentamente. Los estudiantes de primaria deben escuchar atentamente y comprender plenamente el contenido de las conferencias del maestro y su significado, como la velocidad del ritmo, el tono de la voz, etc.
(2) Presta atención a la conferencia.
Los estudiantes de primaria deben escuchar atentamente el contenido escrito en la pizarra por el maestro, especialmente las partes marcadas por el maestro con tizas de colores y resaltadas con la ayuda de material didáctico audiovisual, para observar cuidadosamente, comprender cuidadosamente y concentrarse en memoria.
(3) Utiliza más tu cerebro. Es necesario guiar a los estudiantes de primaria a pensar activamente, escuchar, observar y pensar simultáneamente, sincronizarse con el proceso de enseñanza del maestro, preguntar más por qué, pensar juntos sobre conocimientos nuevos y antiguos, lograr una comprensión integral y hacer inferencias de un ejemplo a otro. casos.
(4) Práctica activa. Aliente a los estudiantes de escuela primaria a hablar con valentía en clase y estudiar mucho para profundizar su comprensión y mejorar la efectividad de sus conferencias.
(5) Toma notas. Los puntos clave y las dificultades de las conferencias del profesor deben anotarse de manera concisa en notas para revisarlas después de clase.
(6) Bueno en inducción. Para el contenido enseñado por el profesor en clase, debemos captar el esquema, resumir los puntos clave y esforzarnos por comprenderlo en clase.
4. Orientación sobre los métodos de revisión.
La revisión se refiere al proceso de reaprendizaje de los conocimientos aprendidos. La revisión incluye revisión después de clase y revisión sistemática. El objetivo principal del repaso después de clase es comprender y consolidar los conocimientos aprendidos ese día. El objetivo principal de la revisión sistemática es realizar una revisión integral y profunda de los conocimientos aprendidos en una semana, un mes, un semestre o un año académico, con el propósito de integrar, comprender y dominar el sistema de conocimientos de la materia. La revisión sistemática es esencialmente un proceso de reprocesamiento relativamente intensivo del conocimiento aprendido en la etapa anterior.
Los principales métodos de repaso después de clase son:
(1) Revisar el contenido y proceso de las exposiciones del profesor en el aula, con el propósito de aclarar lo que se entiende plenamente y lo que se no comprendido, lo que hace que la revisión posterior sea más específica y útil.
(2) Revisar el libro de texto con el propósito de profundizar.
(3) Organizar notas y complementar y corregir partes incompletas o inexactas de la clase para hacerlas más sistemáticas y completas para su revisión.
(4) Para preguntas difíciles que no entiendes o no entiendes en los libros de texto, consulta libros de referencia o libros de referencia y trata de entenderlos. Si realmente no los entiendes, pregúntale al profesor. o trabaja con tus compañeros para resolverlos.
También existen diversos métodos de revisión sistemática. Por ejemplo, el método de revisión en bucle significa revisar una unidad inmediatamente después de estudiarla, luego estudiar la siguiente unidad y luego combinar las dos unidades para una revisión sistemática después de estudiar la segunda unidad. Este ciclo continúa hasta el final. El método de revisión distribuida se refiere a revisar el contenido a tiempo después de aprenderlo y volver a revisarlo en ciertos intervalos, pero el intervalo de tiempo se alarga gradualmente. Por ejemplo, revise el contenido de la unidad anterior a tiempo, revíselo una semana después, regrese para una breve revisión después de dos semanas y revíselo después de un mes o un trimestre. Los hechos han demostrado que la revisión distribuida es más eficaz que la revisión centralizada. Por supuesto, la revisión centralizada también tiene sus ventajas, por ejemplo, durante la revisión final, también es muy importante centrarse en los temas clave y difíciles del contenido de aprendizaje durante un período de tiempo, logrando avances clave y una revisión sistemática.
5. Métodos de preparación para la tarea
La tarea es un proceso para que los estudiantes piensen de forma independiente, analicen y resuelvan problemas de manera consciente y decidida, y apliquen el conocimiento que han aprendido al proceso de actividad de inteligencia práctica. . La tarea escrita puede comprobar los efectos del aprendizaje de los estudiantes, profundizar su comprensión y memoria del conocimiento y aprovechar al máximo la sabiduría y el potencial de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros. debe guiar a los estudiantes de primaria a dominar el método correcto para escribir las tareas.
(1) Revisar primero y luego escribir la tarea, es decir, completar la tarea sobre la base de una revisión cuidadosa y una comprensión total.
(2) Revise las preguntas cuidadosamente, es decir, debe comprender el significado de las preguntas, aclarar el propósito y los requisitos de los ejercicios, aclarar las condiciones conocidas y desconocidas y la clave para resolver los problemas, y ser consciente de ellos.
(3) Expresarse con cuidado, es decir, tener ideas claras, expresiones precisas, escritura estandarizada, respuestas precisas y respuestas ordenadas.
(4) Verificar con atención, es decir, verificar y verificar palabra por palabra de acuerdo con el propósito del ejercicio, y corregir los errores de manera oportuna, al mismo tiempo, se debe pensar detenidamente en el maestro; correcciones y críticas, de manera de resumir constantemente la experiencia y aprender de las lecciones aprendidas y la mejora continua.
Además, también se imparten tutorías sobre métodos de lectura extraescolares y métodos de aprendizaje en diversas materias, que deben estudiarse detenidamente y recibir una orientación específica.
Plan tres de tutoría extraescolar para profesores
1. Análisis del estudiante
Nombre de la clase Chino Matemáticas Inglés Política Historia Geografía Biología Total
Puntuación table
A juzgar por los resultados de estos 10 estudiantes, se pueden dividir en las siguientes categorías:
1. Problemas con la actitud de aprendizaje: hay dos estudiantes cuyo rendimiento académico no ha mejorado , siempre al final de la clase, y cuando el profesor está en clase, alterando la disciplina del aula y afectando a los alumnos de su entorno, no busca avanzar.
El segundo es el bajo nivel intelectual: Hay tres estudiantes que parecen escuchar atentamente en clase y completar sus tareas en serio, pero su base es pobre y lo que aprendieron en clase.
El El tercero es dominar los conocimientos básicos. Si no es lo suficientemente fuerte, se quedará atascado cuando encuentre un problema que requiera algo de uso del cerebro.
El fenómeno de las cuatro asignaturas parciales es grave: hay un estudiante que tiene buenas notas en chino y matemáticas, pero mal inglés. Se distrae en clase y no tiene interés en aprender inglés.
5. Resultados inestables: Dos estudiantes tienen muy buena actitud hacia el aprendizaje. Escuchan atentamente en clase y completan sus tareas con seriedad. Pero los resultados son inestables y el conocimiento no es lo suficientemente sólido.
2. Medidas de asesoramiento
(1) Plan de asesoramiento para los de bajo rendimiento
Los denominados de bajo rendimiento se analizan en función de la situación actual. La razón principal es que. Algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio, no necesariamente son malos estudiantes. Creo que fortalecer el trabajo de educación regular logrará resultados más evidentes.
1. Insistir en dar prioridad a las tutorías presenciales, hacer más preguntas y ayudar más en clase. Se debe considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en cada vínculo docente y brindarles orientación y ayuda oportuna.
2. Los ejercicios en el aula deben centrarse en las diferentes situaciones de los estudiantes, captar los puntos clave y las dificultades y proporcionar orientación mediante una combinación de orientación grupal o individual.
3. Cuidar a los alumnos que tengan dificultades temporales de aprendizaje, respetarlos, quererlos y confiar en ellos, establecer una relación armoniosa profesor-alumno y animarles a progresar continuamente.
4. Implantar la medida "uno a uno" para los estudiantes con dificultades temporales de aprendizaje, de modo que los estudiantes que saben estudiar reciban tutoría y ayuda en su tiempo libre.
5. Los profesores también deben proporcionar tutoría a los estudiantes en su tiempo libre para evitar procrastinar y retrasar el mejor momento para la tutoría.
(2) Programa de asesoramiento para estudiantes marginados
Entre estos diez estudiantes, los estudiantes marginados representan la mayoría. Tienen buena inteligencia pero no buenos hábitos de estudio. Brindar el asesoramiento adecuado en función de sus características intelectuales para que puedan dominar plenamente los conocimientos aprendidos. El plan de asesoramiento es el siguiente:
1. Establecer metas, establecer requisitos estrictos, señalar sus deficiencias y tomarlas. medidas efectivas para alentarlos a avanzar mejor rápidamente.
2. Movilizar plenamente su entusiasmo, hablar activamente en clase y desarrollar su inteligencia.
3. Establece premios de estímulo para que puedan sentir realmente la alegría del éxito.
4. Utilizar el tiempo extraescolar para ayudarles e intentar mejorar sus notas.
5. Déjales participar activamente en diversas actividades.
6. Déjales experimentar la alegría del éxito en la actividad. Aproveche al máximo el tiempo extracurricular para que tengan más exposición y se vuelvan competentes.
Comprender la situación formativa, criticar lo menos posible y elogiar más, para que cada alumno pueda sentir la calidez del colectivo, estimular su deseo de conocimiento y permitir que cada alumno se desarrolle de forma integral. manera moral, intelectual, física y estética.
(3) Programa de asesoramiento para los mejores estudiantes
Los estudiantes con bases sólidas, métodos de aprendizaje apropiados, inteligencia relativamente alta y calificaciones relativamente estables pueden convertirse en los mejores estudiantes en términos de cultivar los mejores estudiantes. , , se puede partir de los siguientes aspectos:
1. Cultivo de factores no intelectuales (1) Motivación de aprendizaje. En este sentido, no podemos pedirles a los estudiantes que establezcan ideales elevados. Debemos combinar las condiciones reales de los estudiantes, utilizar "aprender a cambiar el destino" como medio y partir de los intereses vitales de los estudiantes para guiarlos activamente a establecer una buena mentalidad de aprendizaje. .
(2) Agudizar la voluntad: Es imposible que los estudiantes naveguen sin problemas en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes pueden sentirse complacientes con calificaciones excelentes o pueden sentirse deprimidos debido a calificaciones bajas. Los profesores suelen organizar ejercicios de enseñanza adecuados, dejar que los resuelvan de forma independiente y ofrecer asesoramiento psicológico para mejorar su fuerza de voluntad para resistir el estrés. Como dice el refrán: "¿Cómo se puede ver un arco iris sin experimentar viento y lluvia?" (3) Buenos hábitos: puede guiar a los estudiantes a formular planes de estudio, cómo escuchar conferencias, cómo analizar problemas, cómo memorizar, guiar a los estudiantes para que escriban pasos de resolución de problemas durante el proceso de enseñanza y estandarizar el proceso de resolución de problemas. .
2. El desarrollo de habilidades incluye observación, memoria, pensamiento, imaginación, atención y expresión.
El método es de enseñanza por capas:
(1) La enseñanza en el aula es por capas. Los profesores deben diseñar cuidadosamente las preguntas durante el proceso de enseñanza. Sobre la base de ****, también deben dejar ciertas preguntas difíciles a los mejores estudiantes y dejarles hablar como profesores por un tiempo. La cantidad total de práctica también debe estratificarse. Se puede organizar una pregunta de reflexión después de cada clase para que la completen los mejores estudiantes.
(2) Las tareas se estratifican según *** y la mejora cada tarea debe tener un cierto grado de dificultad para que los mejores estudiantes puedan realizar las preguntas con asteriscos en los ejercicios.
(3) La segunda aula ofrece tutoría intensiva para los mejores estudiantes.
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