Caso narrativo docente docente

5 Contenidos del caso narrativo docente docente

La tragedia más conmovedora de "Thatched Cottage" es la amargura y la desilusión del amor en la ruidosa ciudad, lee "Thatched Cottage", imaginando eso. En el campo con el cielo puro, adolescentes ignorantes corren contra la brisa bajo el resplandor del sol poniente. ¿Está buscando "contenido de casos narrativos de enseñanza de profesores"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia al escribir artículos!

Contenido del caso narrativo docente docente 1

El nombre en inglés de China es china, que significa cerámica. Cuando la gente habla de cerámica, piensa en China. Puesto que somos chinos, y puesto que los niños del jardín de infancia son la esperanza del futuro de nuestra patria, ¿por qué no dejar que estos niños estén expuestos a él? Por eso, hace unos años, el jardín de infancia inició un curso especial: cerámica.

En términos de alfarería para niños pequeños, cada niño es un maestro jugando con arcilla, y muchos niños se han beneficiado mucho del proceso de aprendizaje de alfarería.

Felicidad

La maestra dijo: "Hoy vamos a hacer cerámica..."

Antes de que pudiera terminar de hablar, los niños aplaudieron y aplaudió rápidamente.

La maestra preguntó: "¿Por qué estás tan feliz?"

El niño dijo: "¡Porque puedes volver a hacer arcilla!". Sonreía tontamente mientras hablaba.

Jugar en el barro es lo más feliz para los niños. A los ojos de cualquier niño, todo en el mundo sólo puede dividirse en diversión y no diversión, y la cerámica pertenece sin duda a la categoría de diversión. Cada vez que los niños vienen a la espaciosa sala de cerámica y crean piezas de trabajo amasando al azar, golpeando fuerte y combinando libremente, ¿no es la felicidad que disfrutan exactamente lo que esperan tener?

Confianza

Cuando un niño descubre que no puede asistir, grita: “Maestro, maestro, no puedo”. El maestro amablemente le dirá: “ ¡Puedes hacerlo! ¡Pruébalo! ”

Cuando un niño se encuentra con muchos problemas y necesita ayuda del maestro, el maestro tomará la iniciativa de echarle una mano.

Cuando un niño completa un trabajo, ya sea tosco o fino, el profesor dirá en voz alta a todos los niños: "¡Mirad, su trabajo está muy bien hecho!". La cerámica es un proceso de interacción coordinada entre manos, ojos y cerebro. No solo puede desarrollar la inteligencia de los niños, sino también su percepción, observación y creatividad, y mejorar su capacidad práctica. La arcilla es un espíritu de arcilla amorfo, no importa cómo lo amase y amase el niño, se convertirá en una obra única. Cuanto más rica sea la imaginación del niño, más infantil y hermosa será la obra resultante. Cuando los niños vean su trabajo completado, definitivamente se sentirán más seguros de sí mismos.

Calidez

Maestra: "Mañana realizaremos un concurso de alfarería entre padres e hijos".

Los niños empezaron a hablar de ello.

Maestra: "Recuerda, primero habla con tus padres sobre qué hacer, así no tendrás prisa mañana".

Al día siguiente, la sala de cerámica estaba llena de gente. Adultos y niños. ¡Con el esfuerzo conjunto de manos grandes y pequeñas, se lanzan coloridas obras de cerámica!

El proceso de los adultos realizando una obra de cerámica con sus hijos basándose en sus sueños de infancia es maravilloso, y el proceso de hacerlo junto con sus hijos es amable y cálido. Esto juega un papel importante en la promoción de la relación entre padres e hijos.

Cuando pienso en Tao, sonrío desde el fondo de mi corazón y también pienso en asociaciones inexplicables: feliz, travieso, flor de durazno, huir... Todas son palabras lindas que hacen que a la gente le guste. Creo que los antiguos también deben tenerlos. La misma experiencia hace que las palabras tao sean tan inteligentes e interesantes.

Mis dedos estaban profundamente hundidos en la arcilla, sumergidos en el mundo de la cerámica, y disfrutando de la sensación de la cerámica, no pude evitar suspirar: ¡China, te amo!

Contenido del caso narrativo de enseñanza del maestro, parte 2

Después de ingresar al jardín de infantes por la mañana, estaba ocupado limpiando la sala de actividades. Los niños de Yangyang me llamaron emocionados: "Maestro, apúrate, ven. y mira, ¿qué tal el puente que construí con bloques de construcción?" Estaba sudando profusamente, así que le dije con impaciencia: "La maestra lo sabe, puedes jugarlo tú sola, no tienes que decirle a la maestra que construya un puente". ." Continué limpiando. Después de un rato, escuché un "crash" y miré hacia atrás. Yangyang ya había derribado el puente de bloques que había construido. Todavía estaba llorando en la mesa, mientras lloraba, dijo: "El maestro no se preocupa por mí. A ella no le importa. "Yo construí el puente". De repente me di cuenta de que Yangyang quería que prestara atención al puente que ella construyó, que prestara atención a los frutos de su trabajo y su existencia. Avergonzado de mi comportamiento en este momento.

Para nuestros maestros de jardín de infantes, debido a que los niños son pequeños, todo lo hacen los maestros. Están constantemente ocupados y cansados ​​y prestan menos atención a los niños. Los psicólogos creen que la mayoría de los niños desean que los tomen en serio, es decir, los bebés que acaban de aprender a gatear juegan solos con juguetes en silencio. Si la madre ignora al niño, el niño arrojará los juguetes en voz alta o gritará fuerte. llamar la atención de mamá. Por ello, los docentes debemos dar una atención activa y positiva a los niños.

Suhomlinski dijo una vez: "Todo el secreto de las habilidades educativas reside en cómo amar a los niños". Sólo quieren atraer la atención del maestro a través de sus acciones, para ganarse su cuidado. Como maestros de jardín de infantes, debemos escuchar atentamente el discurso de cada niño. Todos los días, cuando llegamos al jardín de infantes, los niños vienen a contarle a la maestra cosas interesantes que suceden en casa y quieren expresar la preocupación de la maestra por ellos hablando con la maestra. . Por supuesto, los profesores no pueden centrarse simplemente en los niños como evaluadores objetivos. Cuando los niños están jugando, el maestro puede organizar el ambiente con ellos o desempeñar un papel. Cuando los niños lo invitan, el maestro no debe negarse, pero debe unirse a los niños. Si parece impaciente, debe ponerse en cuclillas y escuchar con paciencia. a las palabras de su hijo. Los profesores deben intervenir activamente en el mundo de los niños, y los niños entrarán naturalmente en su mundo. Creo que gracias a nuestros esfuerzos, la distancia entre nosotros y nuestros hijos se hará cada vez más estrecha.

Contenido del caso narrativo docente docente, parte 3

Escenario 1: Durante la hora de recepción de la mañana, Wenwen siguió a su madre al salón de clases. Después de saludarme, Wenwen estaba lista para buscar un profesor. sillita. Después de girar medio círculo y no verla, Wenwen dijo: "¿Dónde está la silla?" Le dije sin pensar: "Maestro, ayúdele a encontrarla". La madre de Wen, que aún no se había ido, dijo: "Wenwen, la tienes". hacer tus propios asuntos. Hazlo." Cuando escuché esto, de repente me di cuenta de que mi papel como padre parecía haberse invertido. Aunque siempre les recuerdo a los niños que tienen que hacer sus propias cosas, todavía hay ocasiones en las que inconscientemente lo hago por ellos. No, ¿no parezco una madre reacia a dejarse ir en este momento? Por la noche, los padres vinieron a recoger a sus hijos. Varios niños inmediatamente se levantaron y salieron del salón de clases tan pronto como vieron a sus padres. Se olvidaron de colocar las sillas en su lugar. Yo también habitualmente extendía la mano para moverlas. . De repente, me vino a la mente la escena de la mañana. Retiré la mano y le pedí al niño que me ayudara a arreglar las sillas.

Escenario 2: Durante la recepción de la mañana, Xiaoxiao siguió a su abuela al salón de clases. Su carita estaba llena de infelicidad y desgana. Sabía que la abuela la iba a instar a ir al baño nuevamente. "ajá". Todos los días, cuando vienen al jardín de infancia, los ancianos siempre tienen que "obligar" al bebé a completar las "grandes cosas de la vida". A veces los niños realmente no tienen el "um" y tienen que ponerse en cuclillas obedientemente. Lo vi en mis ojos y me tomé el tiempo para tener una actividad "de corazón a corazón" con Xiaoxiao, y el tema se centró en "hacer tus propias cosas por ti mismo". Luego se le pidió a Xiaoxiao que fuera un grupo de clase pequeña para ayudar a los maestros y compañeros. Xiaoxiao estaba muy emocionada. Pudo hacer mucho ese día. Por la noche, le recordé a Xiaoxiao que los cuadros de la clase primero deben aprender a hacer sus propias cosas para poder ayudar mejor a todos. Al día siguiente, la abuela envió a Xiaoxiao aquí nuevamente. La miré con una sonrisa, le dije a Xiaoxiao que actuara por su cuenta con ojos alentadores y detuve a la abuela a tiempo para ayudar.

Al verla llevar una toalla de papel al baño y verla aprender seriamente a limpiarla con una toalla de papel, sé que la confianza del niño está aumentando y su capacidad está aumentando.

De los dos escenarios anteriores se puede ver que "haz tus propias cosas por ti mismo" no es solo un eslogan, sino una necesidad real de dejarse llevar y darles a los niños la oportunidad de pensar de forma independiente y hacerlo ellos mismos. . Sólo de esta manera se podrá mejorar su conciencia de autoservicio y su capacidad práctica, y se podrá implementar verdaderamente el entrenamiento de independencia de los niños. Las palabras de la madre de Wen me enseñaron una vívida lección. Creo que en el futuro siempre me recordaré a mí misma que debo dejar ir con valentía y darles a mis hijos el derecho de "hacer sus propias cosas".

Contenido del caso narrativo docente docente, parte 4

Cada niño tiene una personalidad independiente, un fuerte deseo de conocimiento y autoestima. Cada maestro debe utilizar métodos positivos que sean fáciles de entender para los niños. aceptar interactuar con ellos de una manera que permita que el comportamiento de los niños continúe desarrollándose en la dirección esperada por las personas. Hay más o menos "tesoros traviesos" en cada clase. Estos "tesoros traviesos" generalmente tienen una inteligencia "sobrenatural", amplios pasatiempos y una gran capacidad de autocuidado, son buenos para "hablar" y les encanta practicar "artes marciales". El incumplimiento de la disciplina y la "involucración" de un gran grupo de amigos en la sala de actividades para "abuchear" a menudo sacan a relucir el "arte" educativo del maestro y no pueden "hacer frente" a ellos.

En la sala de almuerzo de nuestra clase, hay algunos "bebés traviesos". Mira, Hanhan, la cama pequeña es su "estructura para trepar", "Huh", y ella dormirá de este lado. por un rato, "Huh" "Dormí de ese lado por un rato, volví la cabeza, volví la cabeza, pero no pude dormir. Mire, Zha Yucheng y Gu Xucheng, separados por el pasillo, todavía pueden hacer un "teléfono" y transmitir información. Mire, Qian Zhengyu y Shi Jia'an, con una pequeña cama entre ellos, todavía pueden transportar "bienes", como caucho, horquillas y trozos de papel. Se pueden transportar al "Este del río" y al "Oeste". del Río" por un tiempo.

Hoy he decidido cambiar a un nuevo método educativo que pueda aportar positividad a los niños pequeños para que puedan dormir tranquilos. Tan pronto como Hanhan se subió a la cuna, le dije: "Hanhan, ¿por qué siento que hoy eres diferente del pasado?" "¿Qué es diferente?" "En el pasado, siempre no podías dormir. ¿Cómo me siento?" ¿Qué pasa contigo hoy? Puedes quedarte dormido. Mira, te acostaste tan pronto como te acostaste hoy al mediodía, ¿verdad? "Sí, maestra, hoy tuve sueño y solo quería dormir". Podrás quedarte dormido hoy ". Caminé por la habitación y me volví hacia la cuna de Shi Jia'an: "An'an, la maestra sabe que no estás dormido, pero te elogian. Cierras los ojos y no lo hagas. No miras las cosas; cierras la boca y no miras a tu alrededor; hablas; tienes las manos y los pies abajo, inmóviles, como si realmente estuvieras dormido. "Me quedé dormido". Me volví hacia Cha. Frente a la camita de Yucheng, llamé "Cha Yucheng", pero él no dijo nada. Aproveché la oportunidad para decir: "Mira, Chengcheng se ha quedado dormido hace mucho tiempo". y ni siquiera puedo despertar. Ponle puntos y lo hará. Ninguno de ellos se dará cuenta. Si esto continúa, los niños de nuestra clase definitivamente serán considerados los "bebés buenos" en el comedor". El comedor quedó en silencio y de vez en cuando se escuchaban ronquidos.

Contenido del caso narrativo docente docente, parte 5

Los maestros de jardín de infantes se enfrentan a docenas de niños todos los días. Vale la pena reflexionar si dan el mismo amor a cada niño. Para mí, el grado de amor que les muestro a los diferentes niños es diferente. Algunos niños son naturalmente hermosos y están bien vestidos, y me gustan desde el fondo de mi corazón. Algunos niños no se portan bien, por eso no me agradan. muchísimo.

Hay un niño llamado Daming en mi clase. Su piel es muy oscura, sus ojos son pequeños y es muy travieso. Hoy azota esto y mañana azota aquello. No me gusta y no le tomo la mano.

Esta mañana, descubrí que el cabello de Xiaoyi estaba muy desordenado, así que la peiné. Vi a Daming corriendo directamente hacia el tobogán. Lo llamé apresuradamente, pero él no pareció escucharme y se subió al tobogán sin mirar atrás. Rápidamente lo saqué, lo saqué del tobogán y le dije: "¿Quién te pidió que subieras? Es muy peligroso para ti jugar así. Eres un niño tan desobediente". Abrió los ojos. Me miró con ojos grandes y asustados, como si fuera un extraño. Después de un rato, lloró fuerte y dijo mientras lloraba: "No le agrado al maestro.

Me quedé atónito por un momento, luego me acerqué a él y le pregunté: "¿Por qué dices que no le agradas al maestro?". "Fuiste muy feroz cuando hablaste hace un momento. Me asusté mucho cuando lo escuché. Pensé que no te agradaba, por eso me hiciste esto". "

Después de escuchar sus palabras, supe que esta vez lastimaba la autoestima del niño y sentí amargura en mi corazón. El niño es inocente y, como maestro, no debes hablar con él. Él le tocó así. Lo toqué suavemente. Ella le tocó la cabeza, le secó las lágrimas y dijo: "Buen chico, le gustas a la maestra". "Él asintió vigorosamente y sonrió feliz.

Desde este incidente, entiendo mejor la frase "Todo el secreto de las habilidades educativas radica en cómo amar a los niños". Solo quieren usar ellos mismos. Los maestros deberían También intervenga activamente en el mundo de los niños, y los niños entrarán naturalmente en su mundo. Creo que a través de nuestros esfuerzos, la distancia entre nosotros y los niños se reducirá cada vez más. Les doy el mismo amor y sinceridad. cada niño.