Habilidades de expresión oral de los profesores
En primer lugar, debemos prestar atención a dos cuestiones
1. Cuestiones científicas
El lenguaje de enseñanza utilizado por los profesores en el aula es diferente al hablado habitualmente. vida y diferente del lenguaje escrito es también un lenguaje hablado estandarizado. Algunos de nuestros profesores no prestan mucha atención a este aspecto a la hora de enseñar, y en ocasiones llevan el lenguaje de la vida al aula, haciendo que las explicaciones de algunos temas carezcan de precisión y cientificidad, dificultando que los estudiantes dominen los conocimientos. Por ejemplo, cuando algunos profesores enseñan división, ¿qué? 10 dividido por 2? ¿Lo dices a menudo? 10 dividido por 2? Esto permite que los estudiantes acepten conocimientos erróneos, provocando confusión en la comprensión y dificultando la aceptación del conocimiento. Por lo tanto, el lenguaje de los profesores debe ser primero científico, ajustarse a las leyes generales de la lingüística, cumplir con los requisitos de la gramática y la lógica y lograr un conocimiento correcto, una pronunciación precisa y un uso apropiado de las palabras. De lo contrario, no solo causará obstáculos para que los estudiantes reciban conocimientos, sino que también causará daños de por vida a los estudiantes.
2. Preguntas vivas
Aunque el lenguaje de enseñanza debe ser científico y estandarizado, es diferente del lenguaje escrito y también requiere características distintivas. Solo el contenido vívido puede hacer que a los estudiantes les guste escuchar y puede ayudarlos a dominar el conocimiento lo más rápido posible y a digerir y comprender el contenido de la enseñanza. Para incorporar el principio de viveza en la enseñanza, se deben lograr dos cosas: primero, que sea popular y, segundo, que sea vívido. Estos dos puntos ayudan a los estudiantes a comprender la clase. A un graduado universitario se le asigna la tarea de enseñar química en una escuela secundaria en una escuela intermedia. Cuando se enfrentó a estudiantes de secundaria que eran nuevos en la química, no explicó los conocimientos básicos de lo más superficial a lo más profundo, sino que habló sobre algunos problemas y fenómenos químicos profundos basados en sus intereses personales. Aunque hablaba con entusiasmo, los estudiantes estaban confundidos y no podían entender en absoluto lo que decía, lo que no sólo era una pérdida de tiempo sino que también afectaba el progreso de la enseñanza. Este tipo de método de enseñanza que viola el principio de universalización al menos afectará el desempeño de los estudiantes y, en el peor de los casos, hará que los estudiantes pierdan interés y confianza en aprender un curso. Realmente hace más daño que bien.
Las cuestiones de visualización también son clave para que el aula cobre vida. Esto es particularmente importante en la enseñanza de la escuela primaria y secundaria. Porque en las escuelas primarias y secundarias, el pensamiento con imágenes es más alto que el pensamiento lógico, y los estudiantes tienen una mayor capacidad para comprender y dominar problemas visuales que problemas abstractos. Esto requiere que nuestros profesores utilicen medios visuales para explicar conocimientos aburridos y profundos de una manera fácil. -Comprender la manera de convertir lo aburrido en vívido, lo abstracto en concreto y lo profundo en simple, para que los estudiantes puedan comprender y maximizar el efecto de la enseñanza. Por ejemplo, es difícil para los estudiantes de primer grado aprender Pinyin y es muy difícil para los niños que acaban de comenzar la escuela. La enseñanza es difícil y el contenido aburrido. Sin el uso de métodos de visualización, sería difícil para los estudiantes de primaria comprender el significado de estas palabras pinyin. Algunos profesores utilizan técnicas de visualización para compilar algunos jingles vívidos basados en la forma y pronunciación del pinyin para ayudar a los estudiantes a recordar. De esta manera, los estudiantes pueden dominar Pinyin con la ayuda de imágenes en una enseñanza interesante, y aprender y comprender lo que dice el profesor.
Por ello, el autor cree que no importa qué métodos de enseñanza utilices en el aula, y no importa qué conocimientos quieras transmitir a los estudiantes, no debes olvidar estas dos cuestiones básicas en la expresión oral a la hora de enseñar. De lo contrario, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. No sólo no lograrás tu objetivo, sino que irás al lado opuesto de tus esfuerzos. Creo que esto no es un cliché, sino algo a lo que nuestros profesores de primaria y secundaria siempre deberían prestar atención.
2. Habilidades de expresión oral de los docentes
1. Preciso, conciso y ejemplar
El conocimiento que los docentes imparten a los estudiantes es estrictamente científico y requiere que los docentes Expréselo en un lenguaje preciso y estricto para garantizar la exactitud de la transferencia de conocimientos; sin embargo, el lenguaje ambiguo o ambiguo solo interferirá con la transferencia de conocimientos, causará confusión en el pensamiento de los estudiantes, destruirá la atmósfera de enseñanza y afectará el efecto de la enseñanza. Para garantizar que la enseñanza en el aula tenga suficiente información, los profesores deben hablar de manera concisa, clara y clara, en lugar de ser descuidados, repetir un mantra o una oración, y mucho menos seguir el ejemplo. Además, dado que la enseñanza en las aulas de las escuelas primarias y secundarias (especialmente la enseñanza del chino) también es responsable de estandarizar y cultivar el idioma de los estudiantes, los profesores también deben prestar atención a la estandarización y demostración de su propio idioma, y utilizar un lenguaje preciso y conciso digno de aprender e imitar para maximizar su eficacia. Dar pleno juego a la eficiencia de la educación y la enseñanza.
2. Sincero, implícito e inspirador
El lenguaje hablado de los profesores debe ser capaz de estimular el pensamiento positivo de los estudiantes, despertar la resonancia de los mismos y generar motivación y estímulo psicológico y emocional para el aprendizaje. estudiantes. . Las inspiradoras palabras de un maestro a menudo impresionan a los estudiantes. Para inspirar, es necesario expresar los pensamientos más íntimos de los estudiantes en función de sus características de personalidad o ir al grano, o debe ser sutil y dejar espacio para que los estudiantes piensen y reflexionen; Para tocar a las personas, no te preocupes primero por los sentimientos. El lenguaje emocional no sólo puede afectar los sentidos de las personas, sino también sus corazones. La emoción está en el centro de la inspiración y el estímulo del lenguaje. La clave es que el profesor sea auténtico. La verdad significa sinceridad; la falta de refinamiento y sinceridad no impresionará a la gente. Por eso, los fuertes y tristes, aunque tristes; los fuertes en la ira, aunque severos, los fuertes en el amor, ríen; Tengo muchas ganas de morir en silencio. Enojate antes de lucirte, acércate antes de reír. Las palabras afectuosas no solo pueden inspirar a las personas a trabajar duro, sino también hacerlas llorar. Este debería ser el nivel más alto de expresión oral del profesor.
3. Popular, animado y divertido.
Debido a que el libro de texto es un sistema de conocimiento estricto expresado en un lenguaje escrito estandarizado, muchos párrafos son relativamente ricos y es posible que los profesores o los estudiantes no puedan hacerlo. para entenderlo y recordarlo en vivo. Esto requiere que los profesores expresen un lenguaje común de forma clara, concreta y popular, de modo que los estudiantes puedan entenderlo tan pronto como lo escuchen. Para algunos contenidos abstractos, los profesores deben intentar utilizar un lenguaje vívido para describir el contenido de forma vívida e incluso delinear el conocimiento; para ser enseñado. Las imágenes vívidas permiten a los estudiantes formarse una impresión clara y profunda. Al mismo tiempo, el lenguaje debe ser humorístico. Por un lado, el humor puede realzar la viveza y la distinción del contenido de la enseñanza, excitar la corteza cerebral y ayudar al oyente a recordar y comprender; por otro lado, el sistema nervioso cerebral de los estudiantes jóvenes aún no está maduro; , y su lógica (abstracto )El desarrollo del pensamiento también se caracteriza por el pensamiento de imágenes. En este sentido, la enseñanza del lenguaje humorístico (especialmente el lenguaje humorístico con filosofía) es un aspecto importante en el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
4. Claro y en capas
El lenguaje hablado de los profesores en cada materia debe cumplir con los estándares lingüísticos, y el lenguaje debe ser fluido, claro y claro. El lenguaje incoherente y poco claro es tabú para los profesores. Al mismo tiempo, las expresiones lingüísticas de los profesores de diferentes materias y grados también deben ser diferentes, y se deben reflejar las capas del lenguaje de los profesores.
En primer lugar, en comparación con el árbol de artes liberales, los árboles de artes liberales suelen tener más descripciones y los árboles de ciencias tienen más razonamientos. Por lo tanto, la enseñanza de artes liberales enfatiza la viveza, la viveza y la imagen del lenguaje de los maestros; la enseñanza científica enfatiza la precisión, el rigor y la lógica.
En segundo lugar, los estudiantes que se desempeñan bien en todos los aspectos deben usar un lenguaje alentador, tener un tono solemne y tratarse a sí mismos correctamente; para los estudiantes que están relativamente atrasados y tienen un complejo de inferioridad, el lenguaje debe ser tranquilo y accesible; , con más elogios y menos críticas. Di menos o ninguna palabra irritante.
En tercer lugar, los estudiantes con diferentes niveles de conocimiento y edades tienen diferentes niveles de aceptación del lenguaje de los profesores. Los profesores deben partir de las características de los estudiantes, o utilizar un lenguaje vívido, informativo e interesante (para estudiantes de primaria y secundaria) o un lenguaje científico, lógico e inspirador (para estudiantes de secundaria).
Cuarto. Para la misma crítica, los niños son descuidados y tienen una respuesta débil a la estimulación externa, y pueden sentirse indiferentes, por lo que el tono y las palabras deben enfatizarse adecuadamente; las niñas son más sensibles a la estimulación externa y las palabras inadecuadas pueden dañar fácilmente su autoestima; . Por lo tanto, debemos utilizar palabras más suaves y un tono tranquilizador para prevenir sus emociones negativas. En resumen, los profesores deben considerar y elegir cuidadosamente el uso del lenguaje basándose en las circunstancias específicas dentro y después de la clase.
5. Altibajos, llenos de ritmo