Programación inteligente en el aula
Durante las vacaciones de verano, la Base de Promoción de Tecnología Emergente de la Escuela Secundaria Yongchun estuvo llena de una atmósfera ajetreada.
En el aula de eSports, los estudiantes intentan modificar el lenguaje de programación para comprobar si el robot Bobby baila como se espera. En el otro extremo de la sala de ordenadores, los profesores están trabajando en "Robot Run", intentando hacer que aparezca texto en la pantalla del robot a través de una cámara web. Estas dos actividades fueron organizadas por el Centro de Promoción de Tecnología Emergente de la Escuela Secundaria Yongchun. Una fue un campamento de verano para estudiantes y la otra fue un campamento de formación de profesores en servicio.
En 2018, la Escuela Secundaria Yongchun agregó tres nuevas aulas especiales: aula de tecnología 3R, aula de deportes electrónicos 3A y estudio virtual. Este es un centro de experiencia creado por el Ministerio de Educación para permitir a profesores y estudiantes experimentar los misterios de las tecnologías emergentes.
Este centro de experiencia se estableció bajo el "Centro de Promoción de Tecnología Emergente del Distrito Norte" para alentar a los maestros a utilizar 3A─AR (realidad aumentada)//VR (realidad virtual), AI (inteligencia artificial)/Big data , ADAS (Sistema Avanzado de Asistencia a la Conducción) y otras tecnologías se integran en la enseñanza. A través de estas nuevas herramientas tecnológicas se puede visualizar la enseñanza abstracta del pasado, desarrollando así un modelo de enseñanza innovador.
El plan de estudios de 108 enfatiza si los estudiantes tienen la capacidad de dominar, analizar y aplicar la ciencia y la tecnología. Zhang, director de la escuela secundaria Yongchun, cree que una de las claves del éxito del nuevo plan de estudios es si los profesores pueden aplicar las nuevas tecnologías en la enseñanza. Por lo tanto, la misión de la Escuela Secundaria Yongchun es ayudar plenamente a los profesores a prepararse para las habilidades relevantes.
Zeng Qingliang, profesor de matemáticas de la escuela secundaria Yongchun, quien también es director del Centro de Expansión Norte de Tecnología Emergente, mencionó que en la enseñanza tradicional, el maestro habla en el escenario y los estudiantes copian en la audiencia, y allí No hay interactividad. Por lo tanto, para los docentes, aprender a utilizar las nuevas tecnologías para diseñar cursos puede permitir a los estudiantes utilizar medios de transporte fáciles de usar, aumentar su sensación de seguridad, aumentar su percepción y mejorar su concentración. Explicó: "La reacción de los estudiantes debe ser mucho mayor que antes, porque pueden ver y sentir cosas".
Por ejemplo, el poema "Adiós a Cambridge" aprendido en la clase de idioma chino se utilizó en En situaciones de enseñanza anteriores, es difícil para los estudiantes comprender el estado mental del autor, y pedirles que usen gafas de realidad virtual y caminen por Cambridge para sentir el agua del lago y los sauces dorados puede comprender mejor la suavidad del corazón del autor cuando piensa en Cambridge. Yu, un estudiante que ha experimentado la enseñanza introductoria de la realidad virtual, dijo que después de usar gafas de realidad virtual, puede ir a todos los rincones de la tierra, lo que le permite ver claramente las diferencias en diferentes lugares.
Diferentes cursos y diferentes unidades cuentan con las tecnologías más adecuadas. Por ejemplo, cuando la clase de geografía enseña terreno, se utiliza MR (realidad mixta) para proyectar curvas de nivel en el paisaje, correspondientes a las formas reales del terreno, y luego se comprende el significado de las curvas de nivel. En la clase terrestre, es difícil determinar las posiciones relativas de los ocho planetas. Saqué mi teléfono y escaneé los libros de texto. El sistema solar construido con tecnología AR apareció de repente frente a mí.
Los estudiantes experimentan la realidad virtual en el Centro de Experiencia de la Escuela Secundaria Yongchun para experimentar la realidad de primera mano y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Proporcionado por Li Qiaorou
Estas vacaciones de verano, Yongchun ofrece cursos intensivos de empoderamiento docente y campamentos de experiencia. Desde el uso de AR/VR para crear diseños de realidad virtual, programación Bahai de juegos de mesa lógicos hasta aprender a programar robots de IA, los cursos semanales son continuos y cada uno es más popular que el anterior. Hablando del estado de inscripción al curso, Zeng Qingliang estaba lleno de orgullo: "A menudo dedicamos diez o veinte minutos a registrarnos, y luego está lleno. Hasta finales de julio, el Centro de Extensión del Distrito Norte había celebrado más de 120 sesiones de aprendizaje para profesores. solo.
Zeng Qingliang cree que la clave del éxito del Centro de Promoción del Distrito Norte es avanzar paso a paso. Por ejemplo, el año pasado se promovió AR/VR, y la inteligencia artificial y los big data. Se espera que se agregue el próximo año. Cada etapa se lleva a cabo de manera constante, profundizándose y ampliándose gradualmente, de modo que el sistema de cursos pueda llevarse a cabo de manera ordenada.
Es difícil imaginar que solo cinco miembros principales. son responsables de estas actividades.
Zhang Yunmeng cree que el equipo pudo lograr tales resultados porque la Oficina de Educación de la ciudad de Taipei acordó permitir que los maestros de todas las escuelas fueran adscritos a la Escuela Secundaria Yongchun, suspender sus clases originales y dedicarse de todo corazón a las tareas del centro de promoción.
Explicó: "Los cinco podemos hacer mucho porque él (el maestro) tiene absolutamente cero horas y no interfiere con otras tareas en la escuela. Algunos centros pueden utilizar maestros existentes y pedirles que reduzcan algunas de su tiempo para ayudar sería muy difícil."
El año pasado, el centro de promoción se centró en aumentar la conciencia pública sobre las tecnologías emergentes, y este año volvió a la enseñanza.
El contenido del curso ha progresado de AR/VR a AI, y también ha continuado el curso del año pasado, profundizando y ampliando el contenido. Este año, los profesores que participaron en las actividades de aprendizaje fueron invitados a proporcionar un plan de lección para integrar la tecnología en la enseñanza, que fue compilado en un libro. Zhang Yunbang dijo: "Si haces uno tú mismo, también puedes obtener los planes de lecciones de otras personas. Sólo compartiéndolos todos podrán llegar más lejos".
Zeng Qingliang admitió que la IA acaba de comenzar y los cursos aún están en Ayudar a los profesores a establecer unidades de lógica de pensamiento. Por lo tanto, no existe una dirección clara sobre cómo utilizar la IA en la enseñanza. Por ejemplo, al comienzo del curso de IA de este año, un profesor le preguntó al profesor: "Si he hecho exámenes para los exámenes del primer y segundo trimestre, la computadora puede ayudarme a crear un buen examen del tercer trimestre basado en las preguntas anteriores. " "El maestro respondió directamente: "No puedo hacerlo porque el maestro no sabe que requiere configuraciones extremadamente complejas y una gran cantidad de datos, por lo que la comprensión del maestro sobre la IA aún es vaga.
Pero Zhang Yunmeng piensa que una vez que los profesores se familiaricen con los conceptos, podrán capturar correctamente la tecnología de IA y desarrollar materiales del curso. De hecho, la IA no es la única que se ha encontrado con tal dilema al promover otras tecnologías. saben qué partes de su salón de clases podrían usarse. AR, qué partes pueden usar VR, porque no entienden en absoluto las características y funciones de estas tecnologías.
Zhang Yunmeng recordó que en la década de 1990. El Ministerio de Educación promovió la integración de PPT en la enseñanza, al igual que el centro de promoción actual promueve la integración de AR, IA y otras tecnologías en la enseñanza. Ella suspiró: "¿Crees que ningún profesor puede usar PPT ahora? Quizás dentro de unos años, todos los profesores utilicen IA, AR y VR, al igual que PPT. ”
“Cómo mejorar la motivación es en realidad una gran dificultad para el centro. Zhang Yunmeng mencionó que el Centro de Promoción del Distrito Norte enfrenta un gran desafío, que en realidad es ampliar el grupo de clases de maestros. Los nuevos maestros están disminuyendo. La mayoría de los maestros que se inscribieron para participar en el evento ya han sido confirmados.
Por lo tanto, además del boca a boca y los documentos oficiales, Zhang Yunqi también intentó distribuir información relevante en. el grupo principal y lanzar cursos para padres e hijos para atraer a los maestros a participar en cursos de empoderamiento.
Después de varios años de promoción, los maestros han establecido gradualmente sus propias comunidades y los conceptos y técnicas de la enseñanza tecnológica emergente. Poco a poco fue penetrando en la mente de los profesores: “La mejor situación es que no hay un centro y todos los profesores son el centro. "Dijo Zeng Qingliang con alivio.