La nueva tecnología permite a los estudiantes profundizar su pensamiento matemático
Introducción del caso:
Este caso se basa en la exploración visual de "niveles de comprensión matemática" y se apoya en el espacio de aprendizaje en línea de la escuela para llevar a cabo una enseñanza inteligente, dando pleno juego a la Naturaleza generativa y en tiempo real del espacio de aprendizaje en línea, diversión, apertura y otras características, crea una plataforma de aprendizaje inteligente para que los estudiantes piensen de forma independiente, cooperen para explorar y ampliar su pensamiento, y los guíe para experimentar el proceso. "Comprensión inicial antes de la clase, construcción profunda en clase y aplicación inteligente después de la clase". El proceso de aprendizaje inteligente destaca los tres aspectos más destacados de la visualización del pensamiento asistida por datos, la creación de recursos y la profundización de la comprensión, y la evaluación interactiva y la diversificación del crecimiento. la comprensión y la interacción de los dos métodos de notación del tiempo enriquece la estructura del sentido de la cantidad y desarrolla gradualmente la comprensión matemática y el pensamiento de orden superior.
Proceso de implementación:
1. Comprensión inicial antes de la clase, "conectando" el espacio con lo conocido.
El aprendizaje de matemáticas se centra en la comprensión, "conectando" lo conocido. y Lo desconocido es un factor clave para promover la comprensión matemática. Los profesores construyen una plataforma de creación de recursos con la ayuda de la "carpeta compartida ***" en el espacio de aprendizaje en línea y guían a los estudiantes para que registren momentos importantes de la vida de un día basándose en la experiencia de la vida en forma de "momentos + eventos", y "*** compartirlos en forma de páginas web", presenta lo que ya se sabe sobre el aprendizaje y ayuda a profesores y estudiantes a descubrir puntos difíciles y puntos de crecimiento; despierta conceptos previos y proporciona dirección y materiales para el aprendizaje posterior.
2. Construcción en profundidad en clase, "ver" la comprensión en el espacio
(1) Aprovechar al máximo los recursos de los estudiantes y analizar los problemas de forma independiente
La comprensión matemática se centra en la autoconstrucción. Completar la recreación del conocimiento. Basado en la comprensión confusa de los estudiantes sobre el método de las 12 en punto que se muestra en la "***Carpeta compartida" antes de la escuela, el maestro recopiló dos tipos de recursos estudiantiles, correctos e incorrectos, para guiarlos a discutir el método correcto de cronometraje. y construir de forma independiente su propia comprensión del método de las 12 en punto. Comprensión de la notación del tiempo.
(2) Datos de respuestas prácticas y suministro oportuno de recursos
El aprendizaje y la comprensión es un proceso paso a paso. Utilice el clicker para detectar la comprensión de los estudiantes sobre el punto de partida. por día y generar una tabla de información de aprendizaje para encontrar las respuestas correctas. La tasa fue solo del 63%, por lo que ajustamos nuestras estrategias de enseñanza y recuperamos oportunamente recursos de aprendizaje de la cuenta regresiva de Año Nuevo de la Gala del Festival de Primavera desde el espacio para promover una comprensión profunda.
(3) Uso hábil de la tecnología de programación para lograr una comprensión del conocimiento concreto
La integración de la programación y las disciplinas se ha convertido gradualmente en un nuevo camino para promover la comprensión matemática. Los maestros usan tecnología de programación para cuantificar el tiempo dinámico de un día en una escala de tiempo, usan TALK para distribuirlo a los terminales móviles de los estudiantes y comprenden concretamente las similitudes, diferencias y métodos de mutualización de los dos métodos de cronometraje a través del aprendizaje cooperativo, dándose cuenta de estudiante-estudiante. interacción e interacción profesor-alumno, y promover el conocimiento y la comprensión profunda.
(4) Grabación de pantalla inteligente, retroalimentación intuitiva sobre los efectos del aprendizaje.
Migrar aplicaciones es una forma importante de avanzar realmente en la comprensión en este momento, reservando las 15 en punto y las 3. en punto Para los ejercicios de prueba, utilice la función "grabación de pantalla" para registrar el proceso de marcación del reloj de los estudiantes y "ver" intuitivamente el proceso de comprensión y los resultados de los estudiantes.
3. Aplicación inteligente después de clase, alfabetización de "creación" espacial
La ventaja sobresaliente del aprendizaje inteligente es que puede centrarse en la trayectoria de aprendizaje de cada estudiante y "ampliar los recursos de aprendizaje" desde el espacio. Impulsar recursos de aprendizaje personalizados. Los maestros realizan un seguimiento de los estudiantes de manera oportuna y brindan orientación personalizada para el aprendizaje posterior de los estudiantes. Promueva la aplicación creativa de cada estudiante, realice una construcción sistemática y genere un crecimiento en la comprensión matemática.
Reflexión docente:
En primer lugar, los estudiantes son siempre el centro y punto final de la enseñanza. El uso de la tecnología debe tener como objetivo servir al aprendizaje de los estudiantes, facilitar su uso. y promover el pensamiento de los estudiantes y promover las competencias básicas. El segundo es que los maestros son practicantes y promotores de la informatización educativa. El uso de la tecnología debe integrarse con la ruptura de los puntos principales y difíciles, la ampliación del espacio de pensamiento y el desarrollo de la alfabetización temática. promover la verdadera ocurrencia de la enseñanza inteligente; en tercer lugar, el desarrollo de los tiempos es de gran importancia para la educación y ha planteado nuevas demandas. La profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias no solo es una base sólida para el mañana de los niños, sino también una base sólida. Una forma eficaz de mejorar la alfabetización informacional de los profesores también es una opción racional para construir un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje que ayude a la futura transformación de la educación. (La unidad del autor es la escuela primaria Shuren Jingrui, distrito de Shapingba, Chongqing)
Autor: Li Hongmei y Zhou Jieqiong