Borrador de intercambio de experiencias de libros de texto

Así es como enseño coeditando libros de texto

——? Coeditar cinco fragmentos de intercambio y compartición de experiencias

Siempre he creído en el diciendo "No uses Las cosas buenas son pequeñas pero no las hagas". ¿Sabes qué anciano dijo esto? Sí, Liu Bei. Esto es lo que Liu Bei le dijo a su hijo Liu Chan. Toda la frase es así: "No hagas buenas obras porque son pequeñas, y no hagas malas acciones porque son pequeñas. Sólo los virtuosos y los virtuosos pueden obedecer a los demás. La intención de la frase es no detenerse". hacerlo sólo porque es una pequeña buena acción. No lo hagas sólo porque es un mal menor. Sólo una persona virtuosa puede convencer a todos. Más tarde, la explicación popular es: No subestimes las cosas pequeñas, porque las cosas pequeñas son grandes, y una gota de agua puede penetrar una piedra y una chispa puede provocar un incendio en la pradera. *Sólo aquellos que se toman todo en serio pueden ser convencidos por la gente.

Entonces, ¿por qué quiero compartir esto contigo? Porque quiero decirte que, como todos, soy un profesor ordinario de primera línea sin el apoyo de conocimientos teóricos profundos que me gusten. Registre algunas ideas de la enseñanza y compártalas con el círculo de amigos. Luego, el maestro Xi Liping lo vio y dijo anteayer: "Lijuan, creo que estas cosas tuyas son muy buenas. Puedes ordenarlas y compartirlas con nosotros. todos pasado mañana." "¡Está bien!" En cuanto a mí, dije "¡Está bien!" Entonces, el título de lo que compartí hoy es "Cinco temas combinados, intercambio de experiencias en rodajas", así que perdónenme si el contenido es inapropiado Y proporcionar opiniones más valiosas. Gracias.

Mi próximo intercambio se basará en los siguientes siete puntos:

1. Encuentre la oportunidad adecuada para compensar las filtraciones.

2. Ponte en el lugar de los demás y prepárate para aprender.

3. Romper la rutina didáctica del “campo”.

4. Se deben integrar "enlaces de lectura".

5. Señalar el “ejercicio” de escribir palabras.

6. Profundizar en el libro de texto para interpretar el texto.

1. Encuentre la oportunidad adecuada para solucionar las fugas.

1. Para solucionar las fugas, utilice la unidad de estrategia "adivinanzas".

? La revisión de los materiales didácticos chinos ha traído un gran inconveniente que no podemos ignorar, es decir, los puntos de conocimiento que los estudiantes han perdido en este conjunto de materiales didácticos, especialmente los puntos relacionados con el cultivo de Habilidad china (como tres Cómo complementar la estrategia de "predicción" en la cuarta unidad del primer volumen para el grado 1, la "estrategia de interrogación" en la segunda unidad del volumen de cuarto grado, etc.). Por ejemplo, los estudiantes actuales de quinto grado, que estudiaron la versión S de los libros de texto chinos en el tercer y cuarto grado, no han aprendido las estrategias de lectura compiladas en los libros de texto unificados en el tercer y cuarto grado. Por supuesto que no, el instructor de formación de la red en ese momento dijo claramente a todos que estos contenidos deben integrarse en la enseñanza futura para compensarlo. Esto también se debe a la integridad y la gradiente de este conjunto de materiales didácticos.

Así complemento la estrategia de lectura "Guess and Infer".

¿Hay dos oraciones en la segunda lección del volumen de quinto grado "Peanuts"? "La madre dijo: Esta noche tendremos un festival de la cosecha, por favor invita a tu padre a venir y probar nuestros nuevos maní, ¿de acuerdo? ?", "El clima no era muy bueno esa noche, pero era muy raro que mi padre viniera". Entonces, los lectores que no entiendan los antecedentes de la escritura definitivamente se confundirán cuando lean esta oración. No hay duda. al respecto. Imagínense, en general, los padres siempre viven con sus esposas e hijos. ¿Por qué dicen "por favor" y "es realmente raro"? De hecho, hay una razón para esto es un poeta patriótico y popular. entre la gente. Un funcionario querido. Después de que estalló la guerra chino-japonesa, dirigió al pueblo taiwanés a soportar la crisis y defender la aislada ciudad de Tainan. Usó todos sus ahorros a lo largo de los años como salario oficial para resistir resueltamente la invasión japonesa. Después de que Taiwán fuera ocupada por Japón, no quiso ser un esclavo subyugado, por lo que trasladó a su familia a Longxi, Fujian, su hogar ancestral. Cuando Xu Dishan tenía catorce o quince años, se desempeñó como magistrado del condado de Sanshui, provincia de Guangdong, y su familia vivía en el complejo de Yanei. Como magistrado del condado, está ocupado con deberes oficiales, por lo que rara vez tiene tiempo para pasar con su familia. Su familia lo entiende muy bien y no lo molesta en momentos normales, de ahí la expresión "por favor" en el artículo. Es lógico que para evitar problemas al preparar las lecciones, pudiera presentarles este material a los estudiantes como relleno, pero no lo hice. Este es un punto de predicción muy valioso y vale la pena aprovecharlo. Puede aprovechar la oportunidad para compensar los errores de esta clase de estudiantes La sesión de estrategia de lectura “predictiva” perdida.

Para garantizar la diversión y la autenticidad de las predicciones durante la enseñanza en el aula, sigo los requisitos de enseñanza de la estrategia de "predicción": los estudiantes no pueden obtener una vista previa del texto antes de la clase. Al comienzo de la clase, leí el texto a los estudiantes como de costumbre. Efectivamente, cuando leí "Por favor, ven y prueba nuestros nuevos maní, tu padre", Chang Yitao, que estaba sentado en la primera fila, me miró. Dudas, cuando leyó "Pero mi padre también está aquí, es muy raro", no pudo esperar más y levantó la mano tentativamente para interrumpirme. Le pregunté deliberadamente, ¿qué pasa? Se rascó la cabeza. Una mirada astuta en su rostro. Me preguntaba por qué era tan raro que mi padre viniera. En ese momento, otros compañeros de clase también me miraron con la misma expresión de confusión. Aproveché para preguntar, sí, ¿cómo pudo pasar esto? ¿Cómo sería si tu familia celebrara un banquete de maní? Un estudiante dijo en voz alta sin pensar: "Todos están aquí después de gritar. Quizás mi papá pueda correr más rápido que nosotros". " ? Toda la sala se echó a reír, sí, la familia a menudo se divierte junta y no existe el "por favor" o el "es muy raro". Entonces, adivinemos por qué ocurre esta situación del artículo. Una piedra levantó mil olas, y tengo que admirar la imaginación de los niños: "¿No es su verdadero padre?", "Supongo que su padre tiene mal genio". . ¡Debes tener una relación tensa con ellos! "? Incluso hubo un niño travieso que especuló si este padre tenía varias esposas y normalmente vivía con otras esposas. Naturalmente, toda la multitud volvió a estallar en carcajadas. Bueno, no corregiré tus conjeturas y tampoco lo explicaré. Después de leer el artículo, pedí a los estudiantes que revisaran las diversas conjeturas que acababan de hacer. El estudiante con la respuesta extrema se levantó primero y dijo: "Maestro, no creo que mi suposición sea correcta. Según el último contenido de. "Para educar a sus hijos para que sean personas útiles y no llamativas, para que con su carácter no sea un hombre con múltiples esposas". Cuando terminó de hablar, otros estudiantes aplaudieron. Mientras elogiaba y alentaba, puntualmente señalé las características de la "predicción": las predicciones están bien fundamentadas y son metódicas; las predicciones no son correctas ni incorrectas, y debes revisar constantemente tus predicciones de acuerdo con la trama durante la lectura. Luego, mostré la introducción informativa y les dije a todos que tal como pensaba este compañero, el padre del autor era muy recto. Él era...

En esta clase, me siento bien conmigo mismo y me desarrollo de acuerdo a mi. Mis propias ideas. Debido a que el contenido del artículo es fácil de entender, me concentré en enseñar la capacidad de lectura de "predicción". Los estudiantes intentaron "predecir" y, al mismo tiempo, también entendieron la emoción del artículo. predicción, matando dos pájaros de un tiro. Sin embargo, también hay que lamentar que el punto de predicción que diseñé no sea una predicción del desarrollo de la trama o del resultado de todo el texto y no pueda llevarse a cabo exactamente como lo requiere el editor unificado del tercero. La cuarta unidad, sin embargo, sigue el gradiente del libro de texto unificado en cuanto a las características de disposición, en la enseñanza futura, continúa buscando el enfoque y practica más.

2. Complete los espacios en blanco en la cuarta unidad de estrategia "pregunta".

La segunda unidad del volumen de cuarto grado es la unidad de estrategia "Cuestionamiento". El elemento de lectura de esta unidad es "tratar de pensar desde diferentes ángulos y hacer sus propias preguntas al leer". Aquí se enfatiza que las preguntas deben plantearse desde diferentes ángulos. Entonces, ¿qué significan los diferentes ángulos? Por ejemplo, preguntas planteadas sobre el contenido del texto, o preguntas sobre el método de redacción, etc., pero tiene una condición, es decir, las preguntas planteadas deben ser valiosas, es decir, deben ser útiles para comprender el contenido del texto. el artículo. Permítanme darles un ejemplo, por ejemplo, en el texto "La pastora y la tejedora" de la Lección 11, algunos estudiantes hicieron estas preguntas: La primera pregunta es ¿por qué a Pastora y la tejedora le gustan sus dos hijos? La segunda pregunta es ¿por qué no se ven urracas el siete de julio de cada año? La tercera pregunta es, dado que el pastor de vacas puede volar hacia el cielo después de usar la piel de Lao Niu, ¿por qué no puede cruzar el río Tianhe? Echemos un vistazo a estas tres preguntas. ¿Cuál crees que es la más valiosa? Debería ser la tercera pregunta. Debido a que esta pregunta es digna de discusión, ¿por qué el pastor de vacas puede ir al cielo vestido con piel de vaca, pero no puede cruzar el río Tianhe? Entonces esta es la característica de los mitos y leyendas, porque bueno, las leyendas son ficticias y son creadas oralmente por gente común en orden. para expresar la verdad, la bondad y la belleza, por lo que hay algunos lugares que no son aptos para los amantes. Dado que son partes irrazonables de la leyenda, no es necesario entrar en detalles. Por lo tanto, al comparar las tres preguntas, el objetivo principal es permitir que los estudiantes comprendan la estrategia de preguntas, presten atención a las preguntas formuladas y tengan valor, en lugar de simplemente hacer preguntas casualmente para completar la tarea. Entonces podemos decir que las dos primeras preguntas. Son preguntas falsas, o Pseudopreguntas.

En este momento, el objetivo principal es llenar los vacíos en la unidad de estrategia de cuestionamiento de la segunda unidad de cuarto grado, para que los estudiantes sepan que hacer preguntas debe ser desde diferentes ángulos, ya sea sobre el contenido del artículo o sobre el tema. La forma en que está escrito el artículo, pero pase lo que pase. Al hacer preguntas desde diferentes ángulos, debe recordar la pregunta, hacerla real y valiosa, y no hacer preguntas falsas o sin sentido.

2. Ponte en el lugar de los demás y prepárate para aprender.

? Enseñar a los alumnos el texto "Garceta", porque es la primera lección del nuevo libro de texto, por lo que la preparación de la lección es naturalmente muy suficiente: el diseño del proceso de enseñanza, el cultivo de la lectura. Habilidad, guía de métodos de escritura, predicción de oraciones difíciles de entender, etc., se tomaron en consideración todos los aspectos y sentí que no habría ningún problema, así que supuse que sería una clase fluida. Sin embargo, nunca lo pensé. que todavía surgían problemas y eran inesperados. ¡Una vez más me advirtió lo importante que es "estar preparado para aprender"!

La razón por la que digo inesperado es porque creo que los estudiantes no pueden entender las oraciones que son muy simples. En el sexto párrafo del artículo, el autor describe la escena de una garceta parada en un arrozal pescando, diciendo que la belleza es como una pintura con tinta: "Todo el campo se ha convertido en una pintura incrustada en un marco de vidrio, y el tamaño del campo parece ser "Una caja de espejos diseñada por alguien para la garceta". Cuando descubrí este problema, le pedí a un estudiante que describiera la apariencia de esta pintura para profundizar su comprensión del artículo, y luego quise Explique el tema de la segunda pregunta después de clase con el artículo, pero el estudiante no pudo entender que el "marco de vidrio" en esta oración se refiere a los arrozales. Al principio, pensé que tal vez no entendía que era una metáfora, así que lo guié para que la entendiera cambiando su perspectiva. Inesperadamente, todavía no tenía una idea de la imagen. Intenté preguntarle a algunos compañeros de nuevo. Y también pensaron en la palabra "marco de vidrio". No existe el concepto de la imagen. Es lógico que la segunda mitad de la oración explique muy claramente: "El tamaño del campo parece ser una caja de espejos diseñada por". alguien para la garceta." ¿No significa esto decirle directamente al lector que el arrozal se compara con un marco de vidrio? Me quedé un poco aturdido. Pero luego lo pensé y me di cuenta del meollo del problema. Sí, ¿cuántos ¿Los niños de hoy han estado en los campos? Además, la playa del río se ha transformado hasta quedar irreconocible después de una transformación continua. ¿Cuántos niños han visto los arrozales?...

Por ejemplo, en la conferencia "Un amoroso". Madre", cuando llega la parte en la que el autor le pidió dinero a su madre para comprar un libro, vio a su madre trabajando duro en un ambiente hostil. Aquí está Bueno, quiero combinarlo con el pequeño bolígrafo de práctica al final. de la enseñanza. El pequeño bolígrafo de práctica al final de la enseñanza es para hablar de ello en contexto, ¿por qué me dolía la nariz cuando recibí el dinero? ¿Alguna vez te ha dolido la nariz? Intente escribir sobre esto, entonces mi propósito es poner el bolígrafo pequeño en práctica en esta sección, para que los estudiantes puedan combinarlo con la madre en el texto para gastar en un ambiente tan duro para los gastos familiares, y aun así trabajar tan duro para Ganar dinero, lo que hace que sea muy difícil para los estudiantes hablar sobre tramas similares basadas en sus propias vidas, lo que me hace sentir amargado. Como resultado, pensé que la comunicación de los estudiantes se basaría en mis nodos. No me imaginaba que un estudiante me tomó por sorpresa en ese momento y me dijo: "Maestro, maestro, eso no es lo que estaba pensando. Estaba estudiando en un aula tan fría, pero mi madre estaba jugando con su teléfono móvil en un habitación con aire acondicionado. Como resultado, fue sólo este estudiante el que destrozó toda la escuela. ¿Por qué? Es sólo porque no pensé en esta situación de antemano. ¿A quién puedo culpar? ¿Puedes culpar a los estudiantes? Por supuesto, el resultado no puede ser así sólo porque el estudiante esté diciendo la verdad en una parte originalmente muy sensacional. Parece lo importante que es comprender al estudiante.

Esto no solo me recuerda el texto "Los cuervos bebiendo agua" que enseñé a primer grado hace mucho tiempo. Hay una frase que dice "el agua de la botella sube gradualmente". Terminando el texto, fui de gira y había un niño. La voz infantil me preguntó: "Maestro, ¿qué significa gradualmente?". Recuerdo claramente que me quedé atónito ante una pregunta tan simple. Entonces rápidamente encontré un vaso de. agua y se lo demostró a los niños en clase...

Entonces, en el proceso de preparación de lecciones, lo importante que es "prepararse para el aprendizaje". Debido a las diferentes perspectivas, siempre miramos los problemas. Desde una perspectiva adulta, lo que pensamos que es más fácil puede no ser necesariamente entendido por los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza futura, es necesario cambiar el pensamiento. No siempre podemos centrarnos en el diseño de la enseñanza en el aula, sino también en el análisis de la situación académica. .

3. Romper el "campo" de enseñanza convencional.

Sabemos que hay un jardín chino al final de cada unidad, y el "jardín chino" contiene conocimientos para formar a los estudiantes. Puntos de habilidades chinas, como esta pregunta en el Jardín Chino 1, "Compare los significados de las palabras agregadas en cada conjunto de oraciones y escriba oraciones con gentileza de acuerdo con los requisitos". Para preguntas como esta, según el sentido común, terminaremos todos los textos de la primera unidad para estudiar el campo chino, pero ese no es mi caso. Practico esta habilidad junto con el texto, es decir, se combina. con el contenido del texto. Combínelos para practicar. Por ejemplo, en la primera lección "Garceta", aprovecharé la "firmeza" del texto y dejaré que los estudiantes intenten decir oraciones con diferentes significados. Por ejemplo, el primer significado: Esta silla no es muy estable. El segundo significado: quiero vivir una vida estable. Por ejemplo, en la segunda lección "Maní", me centraré en la palabra "prensar aceite" para entrenar. El primer significado es: el maní se puede exprimir para obtener aceite. Segundo significado: Por favor, no extraigan petróleo de los trabajadores. Espera, esto fortalecerá la intensidad y amplitud de este entrenamiento de habilidades y evitará que los puntos de conocimiento se solidifiquen. El mismo ejemplo es la pregunta del Jardín del idioma chino 2, que pide a los estudiantes que expresen el significado de modismos en situaciones específicas. Bueno, también incorporo este entrenamiento de habilidades en cada texto para la enseñanza.

4. Los "enlaces de lectura" deben integrarse

? Hay otra pieza de enseñanza en los materiales didácticos unificados que merece nuestro estudio, y es el "enlace de lectura" en el final del artículo. No sé cómo diseñaste esta parte. Cuando recibí el nuevo libro por primera vez, preparé todo el libro para las lecciones, no le presté mucha atención. Lo diseñé como una lectura extendida y lo puse en el final. Fin del artículo. Léelo y descúbrelo. Más tarde, cuando estaba preparando mis lecciones por segunda vez, sentí que este no debería ser el caso. Se puede decir que cualquier recurso recopilado en los materiales didácticos debe ser un recurso de oro y debe ser de gran valor.

Por lo tanto, reexaminé mi diseño de enseñanza. Al final, manejé la enseñanza de esta parte de los recursos de esta manera: 1. Ayuda a comprender la oración clave del artículo "No importa cuán fragante sea". El osmanthus aquí lo es, no es tan fragante como el osmanthus en el patio de mi ciudad natal." " significado. Deje que los estudiantes lo lean y hablen sobre sus sentimientos después de leerlo. No es necesario entrar en detalles, solo pueda describir la nostalgia expresada por el autor en una tierra extranjera, para que los estudiantes puedan sentir la emoción de la madre. Es sin duda también la voz del autor. Al final, la emoción del artículo quedó sublimada: un poco de lluvia de osmanthus perfumada, ¡un poco de nostalgia! 2. Déjalo desempeñar el papel de sublimar la emoción del texto completo. Deje que los estudiantes se den cuenta de que el artículo "Osmanthus Rain" no solo expresa el amor infantil del autor por Osmanthus Rain, sino también su profundo anhelo por su ciudad natal, su infancia, sus parientes en su ciudad natal y sus amigos de la infancia. 3. Se recomienda que los estudiantes busquen "Deje las huellas de los sueños para otros años" de Qi Jun y lo lean detenidamente para obtener una comprensión general de las emociones del autor.

En otras palabras, el recurso "enlace de lectura" debe integrarse en el artículo para el aprendizaje, de modo que pueda servir mejor a nuestra enseñanza.

5. Señale la palabra "práctica" por escrito.

Todo el mundo sabe que cada volumen de este libro de texto unificado tiene una unidad de ejercicio, entonces, ¿cómo enseñar esta unidad de ejercicio? (Pregunta)

¿La quinta unidad de? El primer volumen del libro de texto unificado para quinto grado es un texto expositivo, que también es la unidad de estrategia de lectura de este volumen: la unidad de ejercicios. Dado que es una unidad de ejercicio, simplemente hagamos que el propósito de aprendizaje (ejercicio) sea más direccional. Entonces, rompí el orden de la enseñanza de textos en la unidad regular y diseñé el primer texto de esta unidad, "El Sol".

? Enfoqué la enseñanza de esta clase en la orientación en escritura. Al comienzo de la clase, guié a todos a interpretar la página de introducción de la unidad y les dije a los estudiantes a través de los dos elementos chinos al pie de página que esta unidad es una unidad de ejercicio. En esta unidad, aprenderemos a escribir ensayos expositivos. Luego se presenta la enseñanza de esta unidad basándose en las palabras del Sr. Ye Shengtao en la página de inicio: "El texto expositivo tiene éxito cuando se explica con claridad". Dejar que los alumnos aclaren sus objetivos, es decir, después de aprender un conjunto de textos de esta unidad, debemos aprender a escribir buenos textos expositivos. A continuación, no fui directamente al estudio del texto "El Sol", sino que planteé el tema "¿Cómo podemos explicar el artículo con claridad? Creo que el campo de entrenamiento de composición al final de esta unidad le indicará el método".

"? Llevemos a todos a la última página de esta unidad: la página de enseñanza de composición. Primero estudiemos el campo de entrenamiento de composición. El propósito es permitir que los estudiantes aclaren las tareas de aprendizaje de esta unidad y puedan seguir de cerca los nodos en el estudio. de los siguientes cuatro artículos, aprendamos a escribir ensayos expositivos, es decir, el campo de formación en composición es el punto principal de enseñanza, y los cuatro artículos se utilizan como ejemplos para ayudar en la enseñanza de la composición. En el campo de formación, a los estudiantes se les enseña principalmente hacer dos cosas primero: primero, elegir uno de los materiales de escritura proporcionados por el texto como tema de su propio ejercicio en esta unidad (por ejemplo: Crisantemo; segundo, leer atentamente el cuarto párrafo de); Esta página y comprende la información que nos transmite el texto: Varios puntos a tener en cuenta al escribir textos explicativos: ① Escribe claramente las características principales de la cosa ② Intenta utilizar métodos de explicación adecuados ③ Introduce diferentes aspectos de la cosa en párrafos.

Con base en estas dos cosas, proceda al estudio de la Lección 16 "El Sol".

1. Despeje los obstáculos de nuevas palabras y vocabulario, y lea el texto detenidamente.

2. Revisa el pasado. (Método de explicación) para ayudar en la enseñanza de nuevos textos

Determina el método de explicación utilizado en las siguientes oraciones (Repasa las oraciones del texto "¿Qué es más rápido que un guepardo)? " que has aprendido. He aprendido varios métodos de explicación de uso común: enumerar números, hacer comparaciones, hacer metáforas, dar ejemplos, etc.)

? El cielo en ① es siempre tan azul y translúcido, como si se ha lavado con agua limpia Igual que los zafiros (por ejemplo)

② El halcón peregrino todavía no es tan rápido como un avión (a modo de comparación)

③ ¿La velocidad máxima? de un guepardo puede alcanzar los 110 kilómetros por hora (Listar números) ④ Si le gritas a una persona que se mueve a velocidad supersónica, no oirá nada porque el sonido no podrá alcanzarlo. Organice el artículo, comprenda el contenido del texto en su conjunto y construya un marco de práctica para los estudiantes.

1. Ofrezca consejos de autoestudio: ① Lea el texto en silencio y piense en lo que está escrito en cada párrafo. Haz un esquema del texto. ② En cada párrafo natural, ¿qué métodos de explicación utilizó el autor para explicarlo? Dibujarlo con líneas y hacer comentarios al lado.

. consejos de estudio. Estudiar el texto. Completar las tareas de autoestudio solo.

3. Comunicar la situación de autoestudio en el grupo, discutir juntos y manejar las diferencias.

4. El conjunto. La clase selecciona representantes destacados para presentar. Resultado:

La escritura del profesor en la pizarra

El 1er párrafo natural: (El sol) está lejos. ¿Enumerar números, hacer analogías, etc.? .

? El segundo párrafo natural: (El sol) es grande. Enumerar números, hacer comparaciones, etc.

Sección 3: (El sol) está caliente. comparaciones, da ejemplos, etc.

Sección 4: (El sol) hace calor La relación entre el sol y nosotros es muy estrecha. Da un ejemplo

Párrafo 5: La relación entre el sol y las nubes, la lluvia y la nieve.

Párrafo natural 6: La relación entre el sol y el viento.

Párrafo 7 Natural: La relación sana entre el sol y el ser humano.

Párrafo 8: Sin el sol, no habría un mundo hermoso y encantador como el nuestro.

5. A partir de lo escrito en la pizarra, ordene el marco de escritura del autor. ? No es difícil ver por lo escrito en la pizarra que el artículo está escrito en dos partes. La primera parte (párrafos naturales 1-3) describe las características del sol: lejano, grande y caliente. Además, utilizó métodos de explicación como enumerar números, hacer comparaciones, hacer analogías y dar ejemplos para explicar las características del sol en detalle desde tres aspectos. La segunda parte (párrafos naturales 4-8) escribe sobre la relación entre el sol y los seres humanos, y también utiliza algunos métodos explicativos para mostrar la estrecha relación entre el sol y los seres humanos desde muchos aspectos, como la relación entre el sol y animales y plantas. Los cambios en el clima de la tierra; la luz solar puede prevenir y curar enfermedades, etc.

4. Regrese al campo de formación en composición y alinee el marco de escritura de "The Sun" con los tres requisitos para escribir ensayos expositivos en el campo de formación en composición.

① Escribe claramente las principales características de las cosas.

? La distancia, la potencia y el calor del sol

② Intenta utilizar métodos de explicación adecuados.

El artículo utiliza números, comparaciones, metáforas, ejemplos y otros métodos explicativos para presentar el sol de una manera popular y concreta.

③ En los párrafos se pueden introducir diferentes aspectos de las cosas.

Características del Sol: Se utilizan tres párrafos naturales, escritos desde tres aspectos: lejano, grande y caliente.

La relación entre el sol y los humanos: Se utilizan cinco párrafos naturales, los cuales están escritos a partir de la relación viva entre el sol y los animales y plantas; los cambios en el clima en la tierra y la prevención y tratamiento; de enfermedades por la luz solar.

5. Primero demuestra tus habilidades y practica la escritura

Utiliza el tema de composición que seleccionaste al inicio de la clase e imita el método de escritura de la lección "El Sol".

? Consejos: Primero haga un esquema y haga un primer borrador, y luego perfeccionelo en el estudio de los siguientes tres artículos.

6. Profundizar en el libro de texto para interpretar el texto.

1. Reproduce el vídeo.

2. Interpreta.

3 Todos sabemos que las matemáticas o el inglés son mucho más fáciles de enseñar que el chino. La razón es que los puntos de conocimiento en cada lección son altamente direccionales, mientras que los textos en chino son muy extensibles. La comprensión de este texto casi depende de la capacidad de enseñanza de nuestro profesor de chino, es decir, de la capacidad de interpretación del texto. Por lo tanto, como profesores de chino, tenemos una gran responsabilidad que nos exige analizar e interpretar cuidadosamente cada texto. Por ejemplo, hay una oración en la Lección 3 "Osmanthus Rain": "Cuando el osmanthus está en plena floración, sin mencionar que la fragancia se extiende por diez millas, al menos hay más de una docena de vecinos al frente, a la izquierda y a la derecha. , todos sumergidos en la fragancia del osmanthus". Después de que los estudiantes hablaron sobre sus propias experiencias, entendí el maravilloso uso de la palabra "inmersión" en la guía de tarea: deje que los estudiantes intenten describir la fragancia de una flor, como como las rosas que florecen en la escuela...? El resultado de la escritura de los estudiantes no es más que "las rosas son tan fragantes, todo el campus está lleno de fragancia" "Lleno de fragancia floral". fragante que impregna todo el campus", etc. Ningún estudiante utilizó la palabra "baño". Guío a los estudiantes a comparar los efectos de expresión de palabras como "sumergir" y "difundir, llenar, rodear", y utilizar el significado de "sumergir" para comparar y percibir las palabras "difundir, llenar" El énfasis de este último. enfatiza el "aroma", mientras que "inmersión" se centra en los propios sentimientos, es decir, la palabra "inmersión" resalta los sentimientos del sujeto y puede expresar mejor el amor del autor por el aroma del osmanthus. Por lo tanto, si quieres escribir un artículo completo, debes aprender a utilizar los verbos con cuidado.

? Otro ejemplo es "Brilliant and Terrible", que contiene la frase "Siete en punto. Las siete y cuarto. Las siete y media". , el medio se puede completar con una coma, pero se usa un punto, que tiene un propósito, lo que indica que para Buddy, un tiempo corto es mucho tiempo para que Buddy espere ansiosamente. Había otra frase: "Creo que este poema es terrible". El padre arrojó el poema de regreso a su lugar de origen. Deje que los estudiantes comprendan el significado del verbo "lanzar". Un lanzamiento parece tirar un trozo de papel, pero en realidad está desperdiciando la confianza de Buddy. etc.

? Bueno, en resumen, la interpretación del chino requiere que los profesores preparen cuidadosamente las lecciones y revisen los materiales. Otro punto es que depende de la sabiduría de los profesores. Esto requiere que sigamos aprendiendo para aumentar nuestras reservas de conocimientos y así mejorar nuestras capacidades docentes.