Diseño de plan de lección de libro ilustrado para jardín de infantes

5 piezas de diseño de planes de lecciones de libros ilustrados para estudiantes de jardín de infantes.

Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, siempre debes escribir planes de lecciones que ayuden a los estudiantes. comprender y dominar el sistema. Entonces, ¿cómo escribir un diseño de plan de lección para libros ilustrados de jardín de infantes? A continuación se muestra el diseño del plan de lecciones para libros ilustrados de jardín de infantes que he compilado para usted. Puede consultarlo.

Selección del diseño del plan de lección de un libro ilustrado para jardín de infantes, parte 1

Intención de la actividad:

Este es un libro ilustrado de matemáticas muy auténtico, cuyo contenido se centra en "ordinales". números". Cuenta la historia de cómo un pequeño mago pasó tres rondas de pruebas y finalmente se convirtió en un verdadero mago. A través de historias, las mentes jóvenes pueden darse cuenta del color y la belleza del mundo. Su mayor magia reside en que habla de los principios y leyes de todas las cosas del mundo, que los niños pueden entender el orden y los métodos y que habla de matemáticas. En todos los aspectos de la vida, los conocimientos matemáticos y los conceptos matemáticos más simples, divertidos y prácticos están perfectamente contenidos en historias maravillosas, que conmueven a los niños y abren sus mentes al mismo tiempo. Hay belleza, calidez y sabiduría para acompañar su infancia. .

Objetivos de la actividad:

1. Reconocer los números ordinales del 1 al 10, y familiarizarse con los números ordinales que representan el orden.

2. Percibe diferentes direcciones como arriba, abajo, izquierda y derecha, e indica con precisión la posición del objeto en la secuencia según la dirección y el orden.

3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico PPT del libro ilustrado "El verdadero mago".

2. Clasificar tarjetas de operaciones e imágenes de diez magos.

3. Cada niño tiene una copia de la tarjeta de operación.

Puntos clave y dificultades de la actividad:

Puntos clave de la actividad:

Comprender los números ordinales del 1 al 10.

Dificultad de la actividad:

Distinguir los conceptos de números y números ordinales.

Proceso de la actividad:

(1) Presentar el tema del cuento.

Muestre la imagen 1 del libro ilustrado, conozca a diez magos y cuénteles cómo realizarán el "Examen de mago real" para estimular el interés de los niños.

(2) Aprender a representar la posición de un objeto en una secuencia según su dirección y orden.

1. Guíe a los niños para que alineen a los diez magos en orden del más bajo al más alto, y señalen "primero, segundo, tercero..." y puedan nombrar el grande. el mago. Familiarícese con los números ordinales que indican el orden.

2. La maestra cuenta los requisitos de la primera ronda de exámenes, muestra la estantería de la biblioteca y guía a los niños para encontrar el libro con la llave.

3. Muestre las imágenes 2 y 3, guíe a los niños a ver el examen de mago y hable sobre qué magos encontraron a los correctos y por qué.

4. La maestra explica los requisitos para la segunda ronda de exámenes, muestra el gabinete de hechizos en la Imagen 4 y guía a los niños para que primero busquen las 9 postales de hechizos en el sexto cajón desde abajo.

5. Muestre las imágenes 5, 6, 7, 8 y 9 una por una y guíe a los niños a hablar sobre la situación de los magos restantes en la segunda ronda de exámenes.

6. El maestro explica los requisitos de la tercera ronda de exámenes, muestra la imagen 10 y guía a los niños para que hablen sobre la posición correcta de la décima prenda de vestir desde la izquierda.

7. Muestra la pantalla 11 y dime si encontraste primero al mago adecuado y por qué.

8. Muestra la imagen 12 y dime si el gran mago encontró la correcta y por qué.

9. Narrar las escenas 13, 14 y 15 sobre la experiencia del gran mago llegando al País de las Muñecas.

(3) Operaciones de los niños

El maestro prepara una tarjeta de operaciones para cada niño, explicando los requisitos de operación y las operaciones de los niños.

Extensión de la actividad:

Deja que los niños hablen sobre los números ordinales en la vida, y coloca las tarjetas de operaciones en la zona para que los niños sigan consolidando el contenido de los números ordinales durante las actividades del área.

Reflexión sobre la actividad:

Este es un libro ilustrado mágico con bellas imágenes e historias conmovedoras. Esta actividad utiliza libros ilustrados como soporte y se centra en actividades matemáticas. Combina orgánicamente libros ilustrados con actividades matemáticas y utiliza la trama de los libros ilustrados como pistas para conectar toda la actividad en las actividades matemáticas diarias, cuando generalmente se mencionan los números ordinales. , lo primero que me viene a la mente es 1. No. 2... En realidad, ese concepto no es completo. Este libro ilustrado proporciona una introducción más completa: los números ordinales no se refieren a posiciones absolutas, sino a posiciones relativas entre cosas, es decir, dependiendo de la posición de referencia, la posición de la cosa o evento puntiagudo cambia en consecuencia. Si ambos son el número 3, pero contar desde arriba y contar desde abajo producirá resultados diferentes. Además, ambos son 5, pero el quinto desde adelante y el quinto desde atrás representan posiciones diferentes. De esta manera, comprender la relatividad del espacio, el tiempo y la posición de las cosas juega un papel importante en la resolución de problemas relacionados con los números ordinales. Deje que los niños sientan la naturaleza multifacética de los libros ilustrados y estimule su interés en los libros ilustrados de matemáticas. Selección del diseño del plan de lecciones de un libro ilustrado para jardín de infantes, parte 2

Intención del diseño

El libro ilustrado cuenta la historia de un cerdito que irrumpió accidentalmente en la casa del zorro en el momento peligroso. El cerdito utilizó tranquilamente su propia sabiduría para escapar del peligro y convertir el día de suerte del zorro codicioso en el día de suerte del cerdito. Los niños de la clase alta tienen habilidades preliminares de razonamiento y expresión. Durante las actividades, utilizan un lenguaje heurístico para guiarlos a mirar, pensar, adivinar, hablar, especular audazmente sobre la trama de la historia, expresar sus propias ideas y utilizar una combinación de. movimiento y quietud para experimentar la alegría del aprendizaje de libros ilustrados. Tenga una atmósfera relajada y divertida, sepa cómo mejorar la conciencia de seguridad en la vida, no entre en pánico ni tenga miedo al encontrarse con peligros y emergencias, enfréntelos con valentía y use su propia sabiduría. para derrotar al enemigo.

Objetivos de la actividad

1. Comprender el contenido del libro ilustrado adivinando, pensando, hablando, etc., y expresando con valentía sus propias ideas.

2. Siente cómo el cerdito convierte el peligro en suerte, sabe estar tranquilo y sereno ante el peligro y usa la sabiduría para derrotar al enemigo.

3. Capacidad para crear historias con audacia.

4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

5. Orientar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.

Preparación de la actividad

PPT de la historia (texto chino oculto en la historia), libro grande, música, algunos tocados (zorro y cerdito) y algo de música de percusión.

Proceso de la actividad

1. Observe la portada y presente la historia:

Muestre la portada de la historia PPT1: Hoy leeremos juntos un interesante libro ilustrado. es (Leer en voz alta a los niños pequeños: Mi día de suerte) Piénselo, ¿qué es “suerte”? (Los niños hablan según su propio entendimiento) Resumen del maestro: La suerte es buena suerte, que es una buena suerte inesperada. Mira la imagen y adivina de qué día de suerte podría tratarse la historia. (Los niños pequeños adivinan) Echemos un vistazo.

Muestre PPT2-3: Esta historia fue escrita para Hiroki por la escritora japonesa Keiko Kesaz y traducida por Wu Xiaohong.

2. Mire PPT y aprecie la historia (adivina, piense, hable, actúe)

1. Imágenes de observación de los niños PPT4

(1), Cuyo hogar ¿Es esto y cómo lo descubriste? (Foto) ¿Qué está haciendo el zorro? (Recortale las garras) ¿Qué va a hacer para recortarle las garras?

(2) En ese momento, alguien llamó a la puerta. ¿Adivina quién podría venir? ¿Por qué llamas a la puerta de Fox?

2. Narración PPT5:

Discusión: ¿Por qué no llamas al zorro fuera de la casa del zorro, sino al conejito?

3. Dibujos de observación de los niños PPT6:

(1) (La maestra finge estar sorprendida) Mira, ¿qué pasó? ¿Qué pasó con el cerdito después de ver al zorro? ¿Cómo lo descubriste? (ojos, boca, oídos, sudor)

(2) ¿Qué podría decir el cerdito y qué podría decir el zorro?

(3) Piensa por qué el zorro arrastró al cerdito en lugar de invitarlo a entrar.

(4) Desempeño del rol: Alguien intenta actuar como el zorro y el cerdito. ? (Los niños actúan en parejas con tocados)

(5) Los niños actuaron muy bien. ¿Adivina qué podría pasar después?

4. Narración PPT7

(1) ¿De quién ha comenzado el día de suerte? (Fox) Niños, ¿alguna vez habéis tenido suerte? ¿Quién puede contarte sobre tu suerte? ¿Cómo te sientes cuando llega la suerte? (feliz, feliz)

(2) Usa movimientos, expresiones y ritmo para expresar tu estado de ánimo afortunado

Cuando llega la suerte, estamos muy felices y felices. ¿Cómo te expresas cuando te sientes afortunado? (Los niños se muestran uno por uno) El maestro aquí también ha preparado una fila de instrumentos de percusión para todos. Elija uno de los suyos y toque el ritmo con la música. Recuerde mostrar su estado de ánimo feliz. (El niño toca el ritmo de la música alegre y al final devuelve el instrumento a su lugar original).

(3) Se siente tan bien tener suerte, pero la desgracia del cerdito ha comenzado. Adivina, ¿el cerdito se rendirá así y esperará a ser asado? ¿A quién se le ocurre una buena forma de escapar del cerdito?

5. Narración PPT8:

(1). ¿Qué oración muestra que el cerdito obedece al zorro? (Depende de tu disposición) ¿Por qué el cerdito obedece al zorro? (Finge escuchar al zorro, muestra debilidad al zorro y paralízalo).

(2) ¿Por qué el cerdito deja que el zorro lo bañe? ¿Qué quiere hacer el cerdito? (Razonamiento, imaginación, comunicación de los niños)

6. Imagen de observación PPT9:

(1) El zorro empezó a ponerse a trabajar. ¿Ves en qué está ocupado el zorro? (Recoge ramas, enciende fuego, lleva agua, báñate y guía a los niños para que aprendan a leer los dibujos de arriba a abajo y de izquierda a derecha) ¿Está cansado el zorro después de hacer tantas cosas? ¿Dónde puedo decirlo? (muy cansado, sudando)

(2) Piénsalo, ¿qué dijo el cerdito al final? (eres un tipo tan aterrador) ¿por qué dijiste eso? (Muestre debilidad al zorro, use su cerebro para encontrar razones para usted mismo y encuentre formas)

7. La maestra cuenta la historia PPT10:

¿Qué le hizo el zorro al zorro? ¿Cerdito después de bañarse? (Póngalo en la olla y espolvoréelo con condimentos) ¿Por qué el cerdito pensó en una segunda razón: alimentarlo? (Retrasa el tiempo y encuentra una manera de escapar)

8. Observa la imagen PPT11:

(1) Entonces, el zorro volvió a estar ocupado. ¿En qué está ocupado el zorro? (Recogiendo tomates, haciendo macarrones, horneando galletas) ¿Dónde ves que el zorro está cansado? (Sudor)

(2) ¿Qué le volvió a decir el cerdito al zorro? (Eres un cocinero tan aterrador) Otro signo de debilidad para el zorro.

9. Cuentacuentos PPT12:

El cerdito dijo que escucharía tus arreglos, pero también le pidió al zorro que le diera un masaje. ¿Por qué? (Fingiendo ser obediente, de hecho, quiero cansar al zorro)

10. Observa la imagen PPT3:

(1) ¿Qué hizo el zorro por el cerdito otra vez? ? (Masajea al cerdito, primero empuja su cabeza, tira de sus brazos y piernas y luego masajea su espalda) ¿Qué tan cansado está? (sudando) ¿Qué dijo el cerdito? (Este es realmente un masaje aterrador, que muestra debilidad al cerdito nuevamente)

(2) Experiencia de masaje: Niños, experimentemos también el masaje, ¿de acuerdo? (Los niños trabajan en parejas, se masajean entre sí y luego hablan de sus sentimientos: la persona que masajea está muy cansada y la persona que recibe el masaje se siente muy cómoda).

11. Narración PPT14:

Pequeño El cerdito quería que el zorro le frotara el lomo con fuerza, a veces en el lado izquierdo, a veces en el lado derecho. ¿Qué pasó con el zorro? (Cansado y desmayado) ¿Dónde lo viste? (Ojos de zorro, grandes gotas de sudor)

12. Pantalla de observación PPT15:

¿Adónde va el zorro? (Se desmaya detrás del sofá) ¿Cómo lo viste? (solo patas, huellas) ¿Cómo se siente el cerdito ahora? (Cómodo) ¿Cómo lo viste? (Expresión facial, postura, acostado en el sofá con los ojos cerrados)

13. Narración PPT16:

Discusión: Fue un día de suerte para un zorro, pero ahora se ha convertido en un ¿Día de suerte del cochinillo?

14. Pantalla de observación PPT18

(1) El cerdito corrió a casa de un tirón ¿Qué estaba haciendo mientras estaba sentado en el sofá y en qué estaba pensando? (Es muy agradable comer los pequeños postres que trae el zorro y hornearlos en la estufa. Pensó: Quiero echar un buen vistazo al camino a la casa del conejito y no volver a entrar en la casa del zorro tan descuidadamente.)

(2) Guíe a los niños para que observen lo que hay sobre la mesa y ¿para qué sirven los mapas?

3. Continuación de la historia (contraportada de PPT19)

Después de que el cerdito se fue, el zorro se despertó muy enojado. ¿Qué podría pasar después? (Anima a los niños a hacer creaciones audaces)

4. Transferencia de experiencia

Niños, ¿alguna vez os habéis encontrado con peligro en vuestra vida? ¿Qué podrías hacer si te encontraras con un peligro o una emergencia? (Los maestros pueden preestablecer algunas situaciones de la vida, como incendio, robo, lesiones y pérdidas; guíe a los niños para que hablen sobre formas de escapar de situaciones peligrosas).

5. Utilice libros grandes para contar historias completas (antecedentes Música)

Extensión de actividad

Dibuja o usa símbolos para registrar: mi día de suerte, y comunícate y compártelo con todos.

Reflexión de la actividad

Este plan de actividad rompe la forma anterior de que los maestros cuenten historias primero y luego hagan preguntas. En cambio, toda la actividad se centra en la suerte para guiar a los niños. aprender a observar imágenes, utilizar activamente su cerebro para pensar, adivinar y hablar, dando a los niños suficiente espacio para la imaginación, lo que está en consonancia con las características de edad de los niños en clases numerosas. La introducción de la actividad es sencilla y directa. La portada permite a los niños leer y adivinar, lo que estimula el interés de los niños por la lectura. Las representaciones de roles en las actividades de los niños, utilizando movimientos, expresiones, ritmo para mostrar sus estados de ánimo afortunados y masajes mutuos, realmente permiten que los niños se muevan libremente. Las emociones de los niños son altas y la atmósfera es extremadamente activa. La quietud se alterna y se utilizan varias formas. Las actividades de lectura de libros ilustrados se llevan a cabo de tal manera que las actividades siempre se realizan en el estado activo e interesado de los niños, lo que completa mejor los objetivos de la actividad y logra muy buenos efectos de enseñanza. . En el enlace de transferencia de experiencias, los niños se inspiran en historias de libros ilustrados y luchan por expresar sus propios métodos para escapar del peligro basándose en sus experiencias existentes. Finalmente, los libros grandes favoritos de los niños se utilizan para contar la historia por completo, es decir, ordenar la historia y dejar que aparezca una historia completa frente a los niños. Parte 3 seleccionada del diseño del plan de lecciones de un libro ilustrado para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Intente utilizar frases del libro como "muy cómodo" y "resbaladizo" para describir cómo se siente después de ducharse.

2. Estoy dispuesto a expresar el proceso de bañarme en la vida a través de movimientos.

3. Cultivar la disposición de los niños a bañarse.

Preparación de la actividad:

Música "Me encanta bañarme"; experiencia de vida anterior relacionada con el baño; libro ilustrado "Bathing" de "Puppy Ball, Kitty Pussy"; > Proceso de actividad:

1. Según la experiencia existente de los niños, déjelos hablar libremente sobre sus sentimientos después de bañarse.

Profe: ¿Te gusta bañarte?

¿Cómo te sientes después de darte una ducha?

Oye, ¿quién fue a ducharse? (Muestre la primera imagen del cachorro Qiuqiu)

2. Narre el libro ilustrado, anime a los niños a contar el libro ilustrado juntos y guíelos para que aprendan a decir "realmente cómodo" y "resbaladizo".

1. Muestre la imagen grande "Puppy Qiuqiu, Kitty Pussy"

Maestra: Mira, ¿qué está lavando Puppy Qiuqiu? (Manitas) "Puppy Ball, lávate las manitas, se siente muy cómodo"

"¡Guau, enjuágalo, está resbaladizo!" ¿adivinen qué? ¿Quién viene también? (Gatita) Gatita, lávate los pies, se sienten tan cómodos... ¡Guau, lávatelos, están resbaladizos!

2. Lea el libro ilustrado y deje que los niños aprendan la frase "resbaladizo"

Maestra: Ooooooooo, el bebé monstruo dijo que yo también quiero lavarlo.

Mira, ¿qué está lavando el bebé monstruo? (Volver) Ahora el bebé monstruo dice, quiero que los bebés lo laven, ¿estás dispuesto?

(La maestra invita a los niños a hablar sobre esto juntos y los guía para que aprendan la palabra "resbaladizo") Maestra: Chirrido, chirrido, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, Soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera afuera salen juntos , el pajarito, el pajarito, el pajarito, la piel de la piel de un pájaro, el pajarito, el pajarito, el pajarito, el pajarito, el pajarito, el pajarito, el pajarito, el pajarito, el pajarito, la piel del pajarito, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo , soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo, soplo.

El pajarito Pipi dijo que aún no está lavado, ¿por qué le vamos a pedir a un bebé que lo lave? (Pida a los niños que hablen sobre ello) "¿Qué está lavando el pequeño Youyou? (lávese el cabello) El pequeño Youyou se lava el cabello.

¡Guau, enjuáguelo, está realmente limpio!

¡Límpialo con una toalla, es muy cómodo!”

3. Amplíe la experiencia y deje que los niños usen la misma estructura de oraciones.

Maestra: Además de los pies, la carita y las manitas, ¿qué otras partes no se han lavado todavía? (Nido, cuello, orejas, etc.)

3. Actuaciones situacionales para animar a los niños a moverse juntos.

Observa al artista en la última imagen: Todos han venido a darse un baño en la bañera. ¡Qué cómodo!

¡Ahora vamos a bañarnos juntos! (Pon música "Me encanta bañarme") Parte 4 seleccionada del diseño del plan de lección del libro ilustrado de la guardería

Objetivos de enseñanza:

1. Estimular el interés de los niños por la lectura y comprender el contenido de la historia. .

2. Puede responder a las preguntas del profesor con frases cortas.

3. Entiende inicialmente que no puedes retener la orina mientras juegas.

Enfoque de enseñanza:

A partir de la comprensión del contenido de la historia, podrá responder preguntas en un lenguaje sencillo.

Dificultades de enseñanza:

Me gusta leer y siento el significado educativo de los cuentos

Preparación para la enseñanza:

Imagen "Espera, espera" libro Libro. Una imagen de un animal Mai Mai Lang y un teléfono de juguete.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la emoción

(Intención: crear un ambiente relajado y atraer a los niños a los libros ilustrados) Hoy tenemos un compañero de clase Pequeño huéspedes. ¿Adivinemos quién es? Muestre la imagen de Mai Mai Lang: Qué buenas historias les trajo Mai Mai Lang a los niños hoy.

2. Historia introductoria

Hacer preguntas mientras leen

1. Miren la primera imagen: Niños, miren, ¿qué están haciendo los Lobos de Trigo? (Guía a los niños para que observen el libro) ¿Quién está lanzando la pelota ahora? ¿Dónde la viste? Aprendamos a lanzar la pelota con ellos (los maestros y los niños harán la acción de lanzar la pelota juntos)

2. Mira la segunda imagen: concéntrate en guiar a los niños a observar la expresión del trigo. y el lobo de trigo: ¿qué opinas del lobo de trigo y de trigo? ¿Cómo es su expresión? ¿Qué hace? (Los niños pueden imaginar libremente y alentarlos a expresar diferentes ideas). El maestro le dice que quiere orinar.

Por favor, dígales a los niños qué hacer si necesitan orinar. (Hagamos la acción de retener la orina juntos y sintamos el malestar de Mai Mai Lang)

3. Mira la tercera imagen: ¿Mai Mai Lang ha ido a orinar? ¿De dónde vienes leyendo? ¿Por qué tiene la cara roja? (Se pide a los niños que imiten la acción de Mai Mai Lang reteniendo su orina y golpeando la pelota)

4. Mire la cuarta imagen: ¿Por qué Mai Mai Lang se escapó? ¿Por qué tiene la cara más roja? ¿Por qué Dingdang Pig se tapa la nariz? (Miren juntos su nariz: ¡apesta!)

5. ¿Crees que Mai Mai Lang hizo lo correcto? ¿No aprenden nuestros hijos de ello? ¡Primero tienes que orinar y luego jugar!

3. Agradecimiento total.

Esta maravillosa historia está en este libro. Escuchémoslo juntos.

La profesora cuenta la historia a los niños en un libro completo.

4. Actuación del escenario

Ding-ding-ding...sonó el teléfono y la profesora cogió el teléfono: ¡Oye! Llegó una llamada. ¡Vaya! Resultó ser la llamada de Mai Mailang. Nos dice a los niños que ha corregido este mal hábito. Ahora orina antes cada vez que quiere jugar. Espera que nosotros, los niños, podamos hacer lo mismo. ¡Ahora vamos a orinar y jugar juntos afuera!

Extensión de la actividad:

Colocar libros ilustrados en la zona de lengua para que los niños lean libremente. Durante las actividades regionales, los maestros organizan a los niños para que lean juntos en el área de idioma para ayudarlos a repasar, consolidar y aumentar su interés en la lectura. Parte seleccionada 5 del diseño del plan de lecciones del libro ilustrado de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Conocer los nombres de varios alimentos y cómo comerlos

2. Dispuesto a seguir al maestro y hablar sobre la frase corta "Me lo comí" del libro.

3. Siente la alegría de compartir comida deliciosa.

Preparación de la actividad:

Material didáctico, varios platos (que contienen fideos, sándwiches, manzanas, hamburguesas de ternera, fideos y otros sustitutos)

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la situación

Maestro: ¡Hoy invité a mis buenos amigos a cenar a mi casa y preparé mucha comida deliciosa!

1. Muestra la comida en el plato.

2. Por favor, dime ¿qué tipo de comida le gusta comer a tu bebé?

¿Cómo comes?

2. Lectura de cuentos

1. Presenta al profesor de material didáctico: ¿Quién será invitado a cocinar tantos platos?

2. Muestre el contenido del curso de Little Meow, Puppy Qiuqiu, Little Bird Pipi y Youyou en secuencia) Maestro: ¿Quién es? ¿Adivina qué le gusta comer?

3. Hazte del ingeniero de sonido que come fideos: ¿Qué come mamá con su bocota?

4. El apetito del bebé monstruo, mira cuánto puede comer.

3. Los buenos amigos están muy contentos después de comer ¿Qué dirán?

1. Cuente la historia mientras hojea el libro

2. Muestre a los dos últimos profesores de material didáctico: ¡Xiang Xiang Tian Tian es tan delicioso!

3. ¿Adivinas qué harán cuando estén llenos? (Gracias)

4. Reproduce la última lección

5. Profesor: ¡No olvides guardar el lavabo!