Informe sobre defensa de tesis de graduación en educación
Autoinforme de la defensa de la tesis de graduación en educación
La vida universitaria con los pies en la tierra está llegando a su fin. Los graduados deben aprobar la tesis final de graduación. una forma de probar los resultados del aprendizaje universitario, entonces, ¿qué tipo de tesis de graduación es buena? La siguiente es una declaración de defensa personal para su tesis de graduación en educación que compilé para usted. Puede aprender de ella y consultarla. Espero que le resulte útil.
Autoinforme de la defensa de la tesis de graduación en educación Parte 1
Estimados profesores, queridos estudiantes:
¡Buenos días a todos!
Soy xx y estaba en preescolar en 20XX. El título de mi tesis de graduación es "Una breve discusión sobre el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas". Mi supervisor es el profesor Zeng. Durante la redacción de mi tesis, el profesor Zeng me dio una cuidadosa orientación, lo que permitió que mi tesis se completara con éxito según lo previsto. Aquí, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento al Maestro Zeng.
A continuación, describiré la tarea, el propósito y la importancia de este artículo, los materiales seleccionados sobre educación y el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas, y utilizaré la psicología preescolar, la pedagogía preescolar y las matemáticas infantiles I. He aprendido sobre educación y otras teorías, combinadas con mi propia práctica de educación infantil para analizar los principales problemas existentes en el proceso actual de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas y las estrategias para cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas, y escribir un artículo que sea. consistente con la calidad de una tesis de licenciatura. La razón por la que elegí el tema "Una breve discusión sobre el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas" para la investigación es que en varios jardines de infancia en los que he estado, la situación actual del aprendizaje de las matemáticas de los niños no es satisfactoria. En la enseñanza centralizada, los niños no están muy interesados en aprender matemáticas y no están contentos. Piaget dijo una vez: "Todo el trabajo intelectual depende del interés, y el interés es el fuego que enciende la sabiduría". Imagínese, si el desarrollo temprano del interés de los niños por el aprendizaje de las matemáticas es un paso más lento y su interés por aprender desaparece, ¿cómo puede ser posible? ¿Lo hacen para permitir que los niños se desarrollen integralmente ahora o en el futuro? Por lo tanto, la importancia de mi elección de "Una breve charla sobre cómo cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas" es que ayudará a los niños a adaptarse mejor a la siguiente etapa de aprendizaje. Cultivar la curiosidad y el deseo de explorar de los niños. Estimular la iniciativa de pensamiento de los niños y, en última instancia, cultivar el interés de los niños en aprender. Los materiales que seleccioné incluyen principalmente educación matemática para niños en edad preescolar escrita por Huang Jin, educación matemática para jardín de infantes escrita por Zhang Jun y otra literatura que también recopilé algunos materiales en línea.
Específicamente, mi tesis se compone de tres partes: la importancia de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas, los problemas existentes en el proceso de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas y las estrategias para cultivar el interés de los niños en las matemáticas. aprendiendo. La primera parte consta del significado del interés por el aprendizaje, las características del interés por el aprendizaje de los niños y la importancia de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas. La segunda parte escribe principalmente sobre cuatro aspectos de los problemas: padres, jardines de infancia, maestros de jardines de infancia y problemas causados por el propio desarrollo de los niños. La tercera parte se centra principalmente en cuatro aspectos. El primero es permitir que los niños desarrollen su interés por aprender matemáticas a través de operaciones de juego. El segundo es permitir que los niños desarrollen su interés por aprender matemáticas a través del autodescubrimiento. 3. Los profesores de preescolar mejoran el interés de los niños por aprender matemáticas mediante explicaciones y demostraciones. 4. Incorporar elementos artísticos para mejorar el interés de los niños por aprender matemáticas.
A través de la redacción de este artículo, por un lado, dominé las habilidades relacionadas con la redacción de artículos y, por otro lado, también me brindó nuevos conocimientos y comprensión sobre el tema de cultivar el interés en las matemáticas para padres. aprendiendo. . Sin embargo, debido a mis propias deficiencias en las reservas de conocimiento, los argumentos relevantes en el artículo no son lo suficientemente maduros e incluso hay puntos de vista erróneos. En este sentido, espero fervientemente recibir orientación de los profesores.
¡Gracias! Autoinforme de defensa de tesis en educación 2
Estimado presidente de la comisión de defensa, vocales, docentes y compañeros, buenos días:
El título de la tesis que presenté es "× ×" La interpretación del tema tiene dos significados: basada en la perspectiva cognitiva del estudiante; basada en la perspectiva docente del docente
El marco general del artículo incluye cinco partes
El motivo de elección de este tema La investigación se basa principalmente en las siguientes consideraciones:
1. La investigación de encuestas y la práctica docente muestran que es un hecho indiscutible que a los estudiantes les resulta difícil aprender física y una gran cantidad de conclusiones de la investigación; han analizado la atribución de las dificultades en el aprendizaje de física en secundaria. No existe, y la evaluación del desarrollo cognitivo de los estudiantes no parece pertinente.
Sólo unos pocos estudios lo han explorado desde una perspectiva cognitiva, proporcionando una perspectiva para una investigación en profundidad.
2. En la práctica docente, la selección de estrategias de enseñanza diversificadas no sólo debe seguir las leyes únicas de la propia disciplina física, sino también respetar los niveles reales de desarrollo cognitivo de los estudiantes y tener en cuenta su desarrollo cognitivo potencial. posibilidades.
1. La confusión práctica y teórica nos lleva a pensar: ¿Cuáles son los aspectos del aprendizaje de la física por parte de los estudiantes? ¿En qué tipo de problema te metiste? Nos centramos en dos aspectos y tratamos de interpretarlos desde estas dos perspectivas
2. Finalmente, aclaramos la dirección de esta investigación:
El artículo se basa en la revisión de la teoría cognitiva. Combinado con la investigación práctica, el proceso cognitivo del aprendizaje de física de los estudiantes de secundaria se divide aproximadamente en cinco etapas: ¿Por qué se dividen las etapas? La división en etapas es por conveniencia de la investigación y además tiene orígenes teóricos prácticos ¿por qué existen 5 etapas? Con base en las características de la asignatura de física, creemos que las cinco etapas pueden analizar mejor los procesos cognitivos físicos de los estudiantes.
Con base en estas cinco etapas, este artículo se enfoca en cómo captar las características del proceso cognitivo del aprendizaje de física de los estudiantes de secundaria en el proceso de enseñanza y con base en la comprensión del proceso cognitivo de los estudiantes de secundaria; Las estrategias de enseñanza de la física en la escuela secundaria son La elección se discutió tanto a nivel teórico como práctico.
El estudio resumió la situación investigativa existente a través de la revisión de la literatura, y analizó las bases teóricas del proceso cognitivo actual de los estudiantes de secundaria y la connotación de las estrategias de enseñanza. A través de diversas formas, como cuestionarios y metanálisis de materiales de aprendizaje, se recopilaron materiales de primera mano más confiables para la investigación, brindando la garantía necesaria para la investigación en profundidad.
La parte central de este estudio se centra en analizar las características escalonadas del proceso cognitivo del aprendizaje de física de los estudiantes de secundaria durante la implementación de la enseñanza del concepto de física y la enseñanza de experimentos de física en la escuela secundaria, y realiza investigaciones relacionadas sobre el selección de estrategias de enseñanza.
Debido a limitaciones de tiempo, se presentará el siguiente informe al comité centrándose en la investigación sobre "Captación del proceso cognitivo y selección de estrategias de enseñanza en la enseñanza de experimentos de física en la escuela secundaria"
Panorama general de las tareas que llevan a cabo los experimentos de física Respecto a la investigación sobre cuestiones físicas, hemos encontrado que el proceso de investigación de cuestiones físicas basado en experimentos físicos generalmente consiste en:
1. objeto de investigación
2. Observar y comprender los elementos básicos que constituyen los fenómenos experimentales
3. Planificar y construir planes experimentales para explorar leyes
4. y recopilar datos
5 , completar la construcción de significado experimental
Consta de cinco enlaces, que incluyen una discusión en profundidad de cada etapa cognitiva desde una perspectiva disciplinar (1 imagen de experimento cognición), como en la "Etapa de representación de experimentos físicos", que se centra en el análisis del elemento cognitivo del proceso cognitivo de experimentos con tres atributos: "atribución de verificación, atributo exploratorio y basado en hipótesis o conjeturas", y lo utilizó para captar el proceso cognitivo de los experimentos de física de estudiantes de secundaria Selección de estrategias de enseñanza para realizar experimentos de física de secundaria (1 imagen de estrategias experimentales)
Por ejemplo, se centra en "Estrategias de enseñanza en la etapa de prototipo de experimentos de física". sobre el estudio de las estrategias punteras y la planificación analizando las similitudes y diferencias entre los principios de la materia y los principios experimentales en dos aspectos de la estrategia
A través de la investigación, creemos que: Conclusiones de la investigación: (1 punto innovador). 1. La formulación de las cinco etapas del proceso cognitivo de la física de la escuela secundaria surge de la combinación de la teoría y la experiencia. Es un intento audaz de integrar la experiencia en la práctica. El proceso cognitivo de los estudiantes de secundaria se puede comprender a partir de estas cinco; etapas
2. Las estrategias de enseñanza de física de la escuela secundaria pueden basarse en las etapas de cognición física de los estudiantes de secundaria. Las características sexuales reflejan la estructura jerárquica adecuada.
Las deficiencias también son obvias. las limitaciones del nivel teórico personal y la experiencia docente, la perspectiva de la investigación es estrecha, el análisis de la investigación del problema no es lo suficientemente completo y hay muchas cuestiones que no se han analizado ni resumido. Autoinforme de la defensa de la tesis de graduación en educación Parte 3
Estimados jueces, docentes y estudiantes:
¡Buenos días! Soy Chen Xianchun, estudiante de la Clase 2, Clase 03, Departamento de Chino, Universidad de Huizhou. El título de mi tesis de graduación es "Rediscusión de la prosa de Su Shi sobre Yuhui", y mi instructor es el profesor Cao Guoan.
La razón principal por la que elegí estudiar la prosa Huihui de Su Shi es porque Su Shi es uno de mis escritores favoritos. Es un generalista versátil y "completo" en la historia del desarrollo cultural de nuestro país. Más aún, después de Ouyang Xiu, fue un líder destacado del movimiento de poesía y revolución cultural en la dinastía Song y un líder en el mundo literario, y uno de los ocho grandes escritores de prosa de las dinastías Tang y Song. Su prosa representa el mayor logro del movimiento de poesía antigua de la dinastía Song del Norte. Durante la carrera de creación literaria y artística de más de 40 años de Su Shi, escribió una gran cantidad de prosa, abarcando muchos géneros. Durante su estancia en Yuhui, Su Shi no sólo creó una gran cantidad de poemas, sino que también escribió muchas obras en prosa, incluidas 326 cartas. Estas obras alegóricas en prosa se han convertido en la base textual más directa para mi investigación sobre este tema. Además, durante mis estudios en la universidad, tomé cursos relacionados con el estudio de la residencia de Su Shi en Huizhou. Tenía cierto conocimiento de los asuntos relacionados con la degradación de Su Shi a Huizhou y también acumulé ciertos materiales de escritura, lo que fue beneficioso para mí. los trabajos de investigación y redacción que sobre este tema se realizan.
Mi artículo "Rediscusión de la prosa de Su Shi sobre Hui Hui" comienza principalmente con la prosa de Su Shi y los antecedentes históricos del período en el que se mencionó a He Hui Hui, y luego combina la prosa de Su Shi sobre Hui Hui de la perspectiva del carácter ideológico y la filosofía de vida de Su Shi. Analizar las obras específicas para explorar el contenido, el tema y las características artísticas de la prosa de Su Shi sobre Yu Hui, y tratar de descubrir el valor cultural de la prosa de Su Shi sobre Yu Hui.
Específicamente, mi artículo se divide en las siguientes cinco partes:
La primera parte presenta principalmente la creación en prosa de Su Shi en su conjunto y su experiencia de vida y su prosa durante su descenso durante Yuhui. creación.
La segunda parte explica principalmente el contenido y los temas de la prosa Yuhui de Su Shi desde cuatro aspectos. La prosa de Su Shi Yuhui se basa en una amplia gama de materiales, es rica en contenido, profunda en significado, sincera en emoción y llena de racionalidad e interés. Pueden escribir sobre paisajes y objetos con un significado de gran alcance; pueden hablar sobre clásicos y taoísmo, explicando principios mundiales; pueden contar el pasado y el presente y expresar sus emociones sobre la vida; pueden recordar a familiares y amigos y expresar el amor verdadero;
La tercera parte explica principalmente las características artísticas de la prosa Yuhui de Su Shi desde cinco aspectos. La prosa de Yuhui de Su Shi tiene formas artísticas flexibles y cambiantes, un estilo de escritura fresco y natural, sentimientos sinceros y sinceros, significados profundos y un lenguaje sencillo y sencillo, y tiene características artísticas únicas. Las manifestaciones específicas son: "La literatura y la ciencia naturales, llenas de postura, pausadas y de mente abierta, naturales; las emociones son como resortes, tomando forma con las cosas; dicción expresiva; proposiciones e ideas, novedosas y profundas, elevadas y profundas; tranquilas y maduro, simple y llanamente." Cinco aspectos del contenido. .
La cuarta parte explica brevemente el valor cultural de la prosa Yu Hui de Su Shi en tres aspectos, que incluyen: la prosa Yu Hui de Su Shi es un documento histórico importante para que las generaciones futuras estudien la experiencia Yu Hui de Su Shi; La prosa de Yu Hui es evidencia de los cambios en sus pensamientos literarios y artísticos y en sus gustos estéticos en sus últimos años. La prosa de Su Shi sobre Hui es una parte importante de toda la prosa de Su Shi.
La quinta parte es principalmente la conclusión de la tesis de graduación.
Aunque la comunidad académica ha logrado grandes avances en el campo de la investigación en prosa de Su Shi en los últimos 20 años, se han publicado una cantidad considerable de libros y artículos sobre investigación en prosa. Salvo algunos papeles dispersos, es casi una tierra virgen e inculta en este aspecto. Por tanto, el estudio de la prosa de Su Shi sobre Yuhui tiene un valor académico práctico. Aunque mi artículo es "Re-discusión de la prosa de Su Shi connotando a Hui", es innovador en comparación con el trabajo anterior "Sobre la prosa de Su Shi connotando a Hui", es decir, que expuse el contenido, el tema y el contenido de la prosa de Su Shi connotando a Hui. Sobre la base de las características artísticas, señala además el valor cultural de la prosa de Su Shi sobre Yuhui.
En el proceso de preparación y redacción de la tesis de graduación, leí una gran cantidad de libros y artículos de revistas académicas sobre la prosa de Su Shi Yuhui, y también hice referencia a algunas muestras de resúmenes de tesis de graduación. Esto se debe a los ricos libros de referencia de la biblioteca de nuestra escuela y a los artículos profesionales de la Red de Revistas Académicas de China. Esta tesis pasó por uno, dos y tres borradores y finalmente se finalizó. Durante este período, mi asesor de tesis, el Sr. Cao Guoan, hizo revisiones y correcciones detalladas de mi tesis y me brindó muchas sugerencias y opiniones valiosas. Entre ellos, el título de mi tesis finalmente fue redactado por sugerencia del profesor Cao. ¡Me gustaría expresarle mi más sincero agradecimiento y respeto!
Lo anterior es mi declaración de defensa de tesis de graduación. Espero que los jueces y profesores lean el artículo detenidamente y proporcionen comentarios y correcciones. ¡Gracias! ;