Diario de formación del profesor

Diario de formación docente (8 artículos seleccionados)

En el estudio diario, en el trabajo o en la vida, todo el mundo ha entrado en contacto con muchos diarios excelentes. Es hora de escribir uno con atención. . ¿Sabes qué tipo de tronco se puede considerar un buen tronco? El siguiente es el registro de capacitación de maestros que he recopilado para todos. Pueden aprender de él y consultarlo. Espero que sea útil para todos.

Diario de formación docente, parte 1

Esta tarde, Li Bo, investigador docente de la Escuela de formación docente del distrito de Nanguan en la ciudad de Changchun, nos dio una lección sobre "Estrategias para el uso eficaz "Lecciones de Libros de Texto de Matemáticas para la Escuela Primaria". Mientras escuchaba su conferencia, tenía una idea clara en mente. Si ella estuviera cerca de nuestra área de Zhongshan y la invitáramos a capacitar a profesores de matemáticas en materiales didácticos, los profesores definitivamente ganarían mucho. Nuestro trabajo docente diario también será muy inspirador. En particular, una pequeña escena de su obra en la que hablaba de uno de los puntos clave, "captar el contexto del conocimiento y la estructura de los materiales didácticos", despertó mi gran interés y reflexión. Dijo que poco después de comenzar a trabajar, los materiales didácticos cambiaron. Su director le pidió que se concentrara principalmente en memorizar los materiales didácticos durante ese semestre. El director le pidió que respondiera el examen del director en cualquier momento, como ". ¡"Propiedades básicas de las fracciones" está en qué libro, en qué capítulo, en qué página! ¿Cuál es la conexión entre el conocimiento antes y después? ¡A través de dicha capacitación, puede dominar todo el sistema de conocimiento! ¡Tendrás una comprensión clara de todo el contexto del conocimiento!

En nuestra realidad, existe una situación en la que los profesores de los grados inferiores no saben mucho sobre la conexión entre los materiales didácticos y el conocimiento de los grados superiores, y ni siquiera saben cómo resolverlos. Las preguntas para los grados superiores. Los profesores de los grados inferiores tampoco comprenden los requisitos de enseñanza del conocimiento en los grados inferiores y no saben mucho sobre la transferencia de conocimientos relacionados entre sí. conocimientos sin conceptos de enseñanza claros. Los requisitos de enseñanza pueden ubicarse en los grados inferiores, o en los grados superiores. No existe una conexión clara y clara entre el conocimiento en los grados inferior, medio y superior. Todo el mundo debería simplemente barrer la "nieve delante de la puerta" y no preocuparse por la "escarcha en las baldosas" de los demás. Este es un fenómeno muy común y también es un factor importante que restringe la mejora de la calidad de nuestra enseñanza y el crecimiento profesional de los docentes.

¡Decidí que en el futuro en la escuela, debo hacer bien este trabajo! Diario de formación docente, parte 2

A través de este programa nacional de formación, me di cuenta de que los docentes, como ingenieros del alma humana, no solo deben enseñar buenos libros, sino también educar a buenas personas y ser modelos a seguir en todos los aspectos. . Con base en este estudio, hable sobre sus sentimientos.

1. Tratar a los estudiantes con una actitud positiva y optimista.

La alegría, la ira, la tristeza, la alegría, la preocupación, el miedo y otras emociones que los docentes manifiestan en las actividades educativas y docentes, así como el ambiente psicológico provocado por estas emociones, tendrán inevitablemente un impacto negativo en la La eficacia de la enseñanza educativa y la salud física y mental de los estudiantes repercute positiva o negativamente en la salud, y también afecta a la propia salud mental. Al pasar tiempo con profesores alegres y animados día y noche, los estudiantes inevitablemente se verán afectados por emociones positivas y mantendrán un estado emocional feliz y edificante. Por el contrario, si el profesor a menudo parece triste o pierde los estribos, los estudiantes inevitablemente se sentirán deprimidos y aburridos. Un estado de ánimo positivo proviene de un buen carácter moral y de una buena personalidad. Si un maestro ama la educación, ama a los estudiantes, tiene una mentalidad amplia, tiene amplios intereses y es amigable, su mentalidad será naturalmente pacífica.

2. Tratar los errores de los estudiantes con tolerancia.

La llamada tolerancia significa ser tolerante, magnánimo, indiferente y capaz de acomodarse. Psicológicamente, la formación de los docentes nunca ha sido un flujo unidireccional. En este proceso de flujo, una vez que la actitud educativa del maestro se transforma en la experiencia emocional de los estudiantes, la actitud de los estudiantes hacia el maestro cambiará en consecuencia. Una vez que existe una comunicación emocional entre el maestro como educador y los estudiantes que reciben educación, los estudiantes confiarán en el maestro, lo que sienta las bases para recibir educación. Y la tolerancia puede tender un puente de comunicación emocional entre educadores y personas educadas.

El maestro literario francés Victor Hugo dijo una vez: "Lo más ancho del mundo es el océano, más ancho que el océano es el cielo y más ancho que el cielo es la mente humana, creo que siempre que seamos más tolerantes". Es posible que hayamos ganado mucho más de lo que imaginábamos.

En resumen, sólo cuando un maestro está lleno de amor persistente por sus alumnos puede inspirar un alto sentido de responsabilidad para hacer bien su trabajo, y puede trabajar inquebrantablemente y lograr resultados fructíferos en la educación de las personas. Diario de formación del profesorado, parte 3

Como estudiante del programa de formación en línea para profesores de idioma chino en escuelas secundarias del distrito de Banan, Chongqing, durante mis estudios, seguí el proceso de aprendizaje y los requisitos con una actitud seria y responsable. actitud de principio a fin; participó en el estudio de todos los temas especiales en chino de la escuela secundaria; completó o superó las tareas requeridas y optativas con calidad y cantidad, y realizó comentarios interactivos con otros estudiantes. A través del estudio y la formación se ha ampliado el horizonte docente, se han aumentado los conocimientos docentes, se ha intercambiado experiencia docente y se han mejorado las habilidades y habilidades docentes. Ha sentado una buena base para una mayor implementación y un avance sólido de la nueva reforma curricular. Los principales aprendizajes y sentimientos ahora se resumen a continuación:

1. Estudiar cursos dirigidos por expertos

me permitió aclarar mis objetivos de aprendizaje, lo cual es muy importante para los docentes de primera línea. Es sin duda un evangelio. A través de una serie de enseñanza y aprendizaje sistemáticos, desde la perspectiva del alumno, siento que este tipo de método y contenido de capacitación es más fácil de aceptar y puedo concentrarme en avances para lograr los objetivos y efectos de la capacitación.

2. Después de muchos días de formación en plataforma

La gente no esperaba que la formación online fuera tan rica, como si hubieran vuelto a la vida escolar anterior: hacer los deberes en clase. Los maravillosos comentarios del instructor son aún más admirables. En esta plataforma, hay registros de clases de profesores de primera línea para llenar los vacíos teóricos, teorías de los profesores para guiarnos, comentarios incisivos de colegas de todo el mundo, comentarios instantáneos de expertos, reflexiones y debates después de clase, y respuestas. hasta acertijos. Hubo discusiones en línea vívidas y animadas, todo lo cual nunca esperé.

3. A través de la capacitación, sentí profundamente mis propias deficiencias.

Cuando vi a otros profesores citando otras fuentes, combinando teoría con práctica y hablando elocuentemente, descubrí que mi propia teoría La acumulación es realmente lamentable; cuando veo a otros profesores hablando elocuentemente, o escribiendo prosa o poesía, encuentro que mi escritura es muy entrecortada; cuando otros profesores están llenos de pasión, a veces inevitablemente me siento perezoso. . Sí, necesito llenar mi propio balde de agua antes de poder darle un vaso de agua a un estudiante. Teacher's Training Journal Parte 4

En la enseñanza, los estudiantes deben participar activamente en el aprendizaje independiente tanto como sea posible. La enseñanza se basa en los estudiantes y a través del proceso de apreciación, experiencia, exploración, resumen, imaginación y creación. y evaluación, Guíe a los estudiantes para que comprendan y sientan profundamente la belleza de las obras de arte, dupliquen su deseo creativo y creen un espacio de aprendizaje relajado (bellas imágenes, música suave) para los niños tanto como sea posible, de modo que toda la clase pueda sumergirse. en el ambiente del arte. Al mismo tiempo, se deben resaltar las características de la disciplina artística y los estudiantes deben utilizar una variedad de formas para diseñar obras exquisitas con temas ricos. La compilación de nuevos libros de texto refleja el pensamiento centrado en el estudiante, tomando las actividades como hilo explícito y el conocimiento como hilo oculto. Por lo tanto, la enseñanza debe llevarse a cabo en forma de actividades si las actividades son gratificantes, es decir, las actividades deben servir a los objetivos de la enseñanza. Las actividades diseñadas deben presentar un punto de conocimiento.

En la enseñanza del arte, nos centramos en todos los estudiantes, tomamos el desarrollo de los estudiantes como base, cultivamos su espíritu humanista y su capacidad estética, y sentamos una buena base para promover la formación de la sólida personalidad de los estudiantes y promover su totalidad. -desarrollo redondo. Para permitir que los estudiantes adquieran una alfabetización artística básica, las clases de arte deben tener elementos artísticos y sus emociones, actitudes y valores también deben reflejarse de forma natural. No sólo es necesario enseñar a los niños habilidades, sino también enseñarles a pensar. Deberíamos tener una visión más alta de los estudiantes y una visión más baja de las habilidades que han dominado, brindándoles una forma de pensar cada vez más amplia. Los objetos más complejos del mundo se pueden reducir a simples figuras geométricas. Mirar lo mismo desde otro ángulo tendrá efectos inesperados.

En el proceso de enseñanza a los niños, se deben tener en cuenta las habilidades de los estudiantes y los pensamientos que se les dan deben ser consistentes. Debe estar conectado con la vida real de los estudiantes y su experiencia de vida. Deje que los niños presten atención a algunas cosas relacionadas con el arte que los rodean y comprendan las líneas y otros conocimientos artísticos de la vida, como el cabello, los árboles (anillos anuales), etc. Para cultivar la capacidad de los niños para recolectar materiales, los estudiantes avanzados deben concentrarse en cultivar su capacidad de autoestudio. Cuestionar a los estudiantes es en realidad un proceso importante para guiarlos. El papel de demostración debe manejarse bien. El maestro debe servir como escalera para los estudiantes y los niños deben usar al maestro para subir.

Al tomar clases de apreciación, no sólo debes aprender a apreciar, sino también aprender a comentar.

Los niños deberían utilizar más el lenguaje artístico. Especialmente en la clase de apreciación y comentarios, permítales expresar sus sentimientos. Trate de enfatizar los comentarios en el proceso de apreciación del arte. En definitiva, el espíritu de cooperación, la capacidad para resolver problemas, la capacidad para recolectar materiales y el cultivo de la creatividad son muy importantes en las clases de arte. Diario de formación del profesorado, parte 5

Este proyecto de formación para mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información en las escuelas primarias y secundarias del distrito de Banan fue muy fructífero. La educación en tecnología de la información es un curso optativo para las escuelas primarias y secundarias. Al ofrecer educación en tecnología de la información, se pretende mejorar la conciencia de la información de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, transmitir, procesar y aplicar información moderna y la capacidad de aplicar multimedia. computadoras y tecnología de redes para el aprendizaje, y los maestros han mejorado enormemente la eficiencia de la enseñanza a través de la tecnología de la información.

1. Conceptos didácticos actualizados

El contenido principal de esta formación es dominar la capacidad de aplicar las tecnologías de la información educativa. A través de esta capacitación, establecí aún más el concepto de "la tecnología de la información educativa sirve a la educación y la enseñanza escolar"; entendí que la integración de la tecnología de la información y las disciplinas da más connotaciones a la educación y la enseñanza, puede mejorar la eficiencia y eficacia de la enseñanza y es beneficiosa para la educación. la profesión docente. Desarrollar y cambiar la forma en que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden, haciendo que nuestras aulas sean más dinámicas y nuestra enseñanza más eficaz.

2. Mejoré la capacidad de utilizar la tecnología de la información

Antes de esta formación, primero completé un cuestionario en línea. Según las respuestas, el sitio web recomienda que elijas las materias que deseas. estudiar de acuerdo con sus aptitudes y aprender de acuerdo con sus necesidades ha movilizado enormemente la conciencia del aprendizaje de los profesores. Para mí, he mejorado mi capacidad para recopilar y procesar datos, he aprendido a integrar y desarrollar recursos didácticos y a transmitir y gestionar recursos didácticos. He mejorado mi capacidad para integrar la tecnología de la información con temas ideológicos y morales de la escuela secundaria. Esto será de gran beneficio para mí a la hora de utilizar métodos de enseñanza modernos para la enseñanza en el futuro.

3. Señaló la dirección de los esfuerzos futuros

Aprender activamente nuevos conceptos educativos y de enseñanza para guiar el trabajo docente real y continuar trabajando hacia los objetivos de la nueva reforma curricular. En el proceso de enseñanza, cambiamos la idea de inculcar conocimientos y prestamos más atención a la enseñanza de métodos de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a desarrollar su propia capacidad de aprendizaje. Utilice la tecnología de la información para integrarse eficazmente con otras materias para hacer que los estudiantes sean más agradables, más receptivos y aprendan conocimientos más sistemáticos y valiosos.

A través de este estudio, mis habilidades en todos los aspectos han mejorado enormemente, especialmente mi capacidad para aplicar de manera integral la tecnología de la información. Ahora ya no estoy limitado a la producción de material educativo. Me hizo darme cuenta de que, como docente, debería absorber activamente las últimas tecnologías y comprometerme a aplicarlas a las actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula. Al mismo tiempo, debemos darnos cuenta de que todavía hay muchas deficiencias que es necesario mejorar. Debemos revisarnos y mejorarnos constantemente para servir mejor a los estudiantes y contribuir a brindar una educación que satisfaga a la gente. Diario de formación docente, parte 6

Hoy al mediodía se publica el informe de Yang Xiaowei titulado "Reflexiones culturales sobre el aula y la enseñanza". Al escuchar el informe del profesor Yang, lo asimilé cuidadosamente y pensé: ¿Cómo debería una escuela tener su propia herencia cultural?

1. ¿Qué es la cultura?

El británico Taylor explicó la cultura de esta manera: “La cultura o civilización es un todo complejo que incluye conocimientos, creencias, arte, moral, leyes, costumbres y todas las demás habilidades y hábitos que tienen las personas como miembros de la sociedad.

”

Siento que si una escuela no tiene una cultura única, es como una persona sin una personalidad sólida, una personalidad única y sin una vitalidad duradera. La escuela debería tener su propia cultura.

2. La escuela debe tener su propia cultura de "elementos duros"

Los elementos duros de la escuela se refieren a tener su propia organización y sistema que pueda alentar a todos los profesores y estudiantes a trabajar duro, ser emprendedor y proactivo. Un sistema organizativo innovador debe ser justo, razonable, democrático y científico. El fundador de este sistema debe ser la cristalización de la sabiduría de todos los profesores y estudiantes de la escuela, en lugar de ser formulado arbitrariamente por uno o por uno. unos pocos individuos.

3. La escuela debe tener su propia cultura de "elemento blando"

La cultura del "elemento blando" de la escuela se refiere a tener sus propias características de enseñanza únicas, únicas. cultura, calidad, creencias, etc. Por ejemplo, la cultura de las artes marciales de la escuela Yuanjia, la cultura del té y la cultura del té de la escuela secundaria Pu'er, las hermosas aulas y la educación artística de la escuela primaria Qisehua de Shanghai y la cultura de lectura y escritura. cultura de nuestra escuela primaria Wangzhuang en la ciudad XX, cultura del pequeño campamento militar Potou Er, etc. Estas culturas suaves pueden permitir que los maestros y estudiantes que viven en esta escuela formen un temperamento espiritual único, afectando así la vida y formando la personalidad.

Cuarto, la cultura escolar debe ser tanto "iluminada" como "culta"

"Cultura" en el proceso de formación cultural se refiere al hecho de que en el mismo grupo cultural, parcialmente. Aprendizaje consciente y parcialmente inconsciente, la generación más joven lo acepta bajo las instrucciones, guía o coerción de la generación mayor. Por ejemplo, si una escuela ha formado una cultura universitaria positiva, debemos "enriquecerla".

La "aculturación" se refiere al contacto a largo plazo entre personas de diferentes culturas. Adaptarse y tomar prestado unos de otros, y reconstruir sobre la base de la cultura única existente.

Aquí estamos. Hay que prestar atención a dos extremos:

Uno es "enriquecer" ciegamente y rechazar la "aculturación", que es cerrada, rígida y puede fácilmente volverse monolítica o incluso desaparecer. La dinastía Qing fue reducida. un "imperio" a una colonia que todos intimidaban porque se negaba a "cultivar" demasiado

El segundo es abandonar "mojar" El "cultivo" a ciegas perecerá más rápido si abandonas por completo tu propia cultura. , la cultura escolar se convertirá en agua sin fuente y un árbol sin raíces.

Las escuelas deben formar una cultura singularmente encantadora, es necesario elegir entre la humillación y el cultivo, y confiar en ello para formar una nueva cultura positiva.

"El agua que fluye no se pudrirá y las bisagras de las puertas no se arruinarán". La construcción de la cultura escolar debe ser positiva y heredada de una cultura de alta calidad, debemos continuar innovando e introduciendo tecnología avanzada. Cultura Creo que de esta manera, nuestra escuela puede formar su propia cultura única y encantadora que durará para siempre. Diario de formación del profesorado 7

Para los estudiantes de secundaria, la química es una materia completamente nueva. Los Estándares del Currículo de Química" señalan que el currículo de química de la escuela secundaria en la etapa de educación obligatoria debe ser esclarecedor y básico para brindar a los estudiantes lo que necesitan para su desarrollo futuro. Los conocimientos y habilidades químicos más básicos cultivan la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento químico. y métodos científicos para analizar y resolver problemas simples, por otro lado, se permite a los estudiantes comprender gradualmente la relación entre la naturaleza y el medio ambiente y analizar los fenómenos sociales desde una perspectiva química; El nuevo plan de estudios de química tiene como objetivo mejorar la alfabetización científica de los estudiantes; enfatiza la conexión entre ciencia, tecnología y sociedad y aboga por métodos de aprendizaje diversificados basados ​​en la investigación científica; Por lo tanto, la química en la escuela secundaria no solo es una materia importante en la etapa de educación obligatoria, sino que también juega un papel importante en el aprendizaje, desarrollo e investigación futuros de los estudiantes sobre química.

Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". La investigación psicológica muestra que el interés es una tendencia cognitiva emocional, que se basa en la necesidad de comprender y explorar algo y es una motivación importante que impulsa a las personas. explorar la verdad y es el factor más activo en el aprendizaje de una persona.

1. Coordinar las emociones de profesores y estudiantes es la base para cultivar el interés por aprender.

Las emociones de profesores y estudiantes juegan un papel vital en el éxito o fracaso de la enseñanza. Haga amistad con los estudiantes, preocúpese por su estudio y su vida, y acorte la distancia entre profesores y estudiantes. Las emociones y el interés de los estudiantes por el profesor de una determinada materia se pueden transferir directamente al estudio de esa materia.

Por lo tanto, los profesores deben tener sentimientos profundos por los estudiantes durante la enseñanza y tener un alto grado de comunicación emocional entre profesores y estudiantes para prevenir y eliminar barreras emocionales, de modo que los estudiantes puedan "conocer a sus profesores y creer en sus enseñanzas". Los maestros deben profundizar en los estudiantes, comunicar pensamientos y sentimientos, cuidar de los estudiantes, respetarlos, darse aires y tomar la iniciativa de hablar con los estudiantes. Los estudiantes también lo amarán y respetarán, y estarán dispuestos a hablar con los maestros y. intercambiar ideas. Sin embargo, generalmente debido a la frontera entre "maestro" y "estudiante" y la "majestad" de los profesores, muchos estudiantes se mantienen alejados de ellos. A la larga, es fácil crear una brecha insuperable entre profesores y estudiantes. En este momento, nuestros profesores sólo pueden enseñar y no hay necesidad de educar a la gente. Como profesor en la nueva era, debes tener una mente amplia y dar plena confianza y respeto a la personalidad y al mundo espiritual de los estudiantes.

2. Impartir bien la primera lección y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

La química es una materia nueva para los estudiantes de secundaria y puede despertar el interés de los estudiantes por aprender. Si el profesor toma la primera clase de química, evite los libros y hable sobre algunos fenómenos que son populares en la vida y relacionados con la química, como el fenómeno del fuego fatuo, cajas de vino falsas, comida verde, etc. y explicarlos con conocimientos químicos. Hace que los estudiantes sientan que aprender química es muy útil. El conocimiento químico es impredecible y despierta la gran curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes. Luego, el profesor realiza algunos pequeños experimentos de química, como "pañuelo indestructible", "taza vacía de leche cruda", "encendido de varita mágica", etc. para que los estudiantes sientan que la química es muy "divertida" y que la esperen con ansias. clase todos los días, motivando aún más el interés de los estudiantes en estudiar química.

3. Preste atención a la enseñanza experimental y cultive el interés de los estudiantes por aprender.

La química es una materia basada en experimentos. Los experimentos son la ventana para que los estudiantes comprendan la química. impredecible. Los experimentos de química pueden atraer mejor la atención de los estudiantes y estimular su interés en el aprendizaje. En primer lugar, debemos realizar cada experimento de demostración con cuidado. La observación interesada puede activar los pensamientos de los estudiantes, crear una atmósfera de pensamiento positivo, atraer la atención de los estudiantes a los fenómenos clave que deben observarse de manera oportuna, realizar análisis en profundidad y profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes. Los experimentos de demostración son particularmente importantes cuando se habla del concepto de catalizadores, las propiedades del oxígeno, el dióxido de carbono y los ácidos, álcalis y sales. Por ejemplo, cuando hablé de la identificación de oxígeno y nitrógeno, no expliqué primero el método de identificación, sino que utilicé un palo de madera con chispas y lo inserté en dos botellas recolectoras de gas, respectivamente, para que los estudiantes pudieran venir. desarrollar métodos de identificación basados ​​en los fenómenos observados. Al mismo tiempo, se deben crear activamente las condiciones en la enseñanza para aumentar las oportunidades experimentales prácticas de los estudiantes. Los estudiantes tendrán emociones agradables a través de experimentos independientes. Además, uno mismo puede diseñar experimentos de acuerdo con el contenido del libro de texto, y la percepción y comprensión del conocimiento de los estudiantes se puede fortalecer a través de fenómenos experimentales intuitivos e interesantes, haciendo que el conocimiento aburrido sea vivo e interesante. . Por ejemplo, cuando hable de indicadores ácido-base, haga un experimento de "las flores rojas florecen después de la caída de las hojas después de la lluvia"; cuando hable de nitratos, haga un pequeño truco de magia de "escritura del dragón de fuego". De esta manera, los estudiantes en clase están concentrados, enérgicos y muestran un gran interés en las clases de química.

4. Conectar con la realidad de la vida y fortalecer el interés de los estudiantes por aprender.

Nuevos requisitos de reforma curricular: Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. La química está amplia y estrechamente relacionada con la realidad de la vida, y hay muchos fenómenos químicos alrededor de los estudiantes. Cuando pueden utilizar el conocimiento que han aprendido para explicar estos fenómenos, a menudo se sienten orgullosos y satisfechos. Presto gran atención a vincular el contenido de la enseñanza con la producción y la vida real, para que los estudiantes puedan darse cuenta del valor y el uso del conocimiento que han aprendido, fortaleciendo así su interés en aprender química. Por ejemplo, cuando se enseñan carbonatos, a los estudiantes se les enseña a usar utensilios de cocina para eliminar las incrustaciones, usar las propiedades de las sustancias que han aprendido a distinguir entre lo verdadero y lo falso en la vida (oro real y falso, agua del grifo real y falsa, etc.) y utilizar el conocimiento que han aprendido para explicar la verdad de los fenómenos de la vida (floración de algas, lluvia ácida, efecto invernadero, burbujeo de cerveza, etc.). Conecta los fenómenos químicos en la vida diaria y guía a los estudiantes a analizar, para que puedan descubrir los misterios de la vida mientras aprenden, generando así una gran alegría y transformándose en un fuerte deseo de conocimiento. Diario de formación docente, parte 8

A través de esta capacitación, aprendí que los nuevos estándares curriculares son el contenido central de la reforma de la educación básica de mi país y una tarea importante en la implementación de la reforma educativa. Su introducción ha brindado a los docentes un amplio espacio para la innovación docente.

A lo largo de estos pocos días de formación, me di cuenta de que todo profesor de música debe ajustar constantemente su mentalidad, actualizar sus conceptos y convertirse en un profesor que trabaja en estado de investigación.

Los siguientes temas deberían despertar mi reflexión:

1. Cambios en la perspectiva de la enseñanza

Los nuevos estándares curriculares requieren que los contenidos de la enseñanza estén conectados con las necesidades reales de los estudiantes. condiciona la vida y les ayuda a resolver problemas sociales, mejorando así sus logros musicales. Por lo tanto, la implementación de nuevos estándares curriculares requiere urgentemente que los docentes cambien sus valores curriculares originales, desarrollen recursos curriculares y examinen la enseñanza desde múltiples perspectivas. La vida social moderna va acompañada de una gran cantidad de fenómenos musicales, como la música ceremonial, la música práctica y la música de fondo, que están estrechamente relacionados con la vida de todos. Comprender la relación entre la música y la vida, para que los estudiantes puedan amar la música y amar la vida, y luego dejar que la música los acompañe durante toda su vida y mejore su calidad de vida. Al diseñar una enseñanza específica, se debe guiar a los estudiantes para que comiencen desde la experiencia de la vida, desde su propia experiencia musical, se conecten estrechamente con la vida social y los fenómenos musicales, exploren y piensen activamente sobre la relación entre la música y la vida, y hagan del aprendizaje musical una experiencia vívida y proceso concreto y artístico. Por ejemplo: en una clase de música, se pide a los estudiantes que evalúen y modifiquen los efectos de sonido de la música en Flash mientras la miran. Los estudiantes están muy motivados y esta clase es muy animada e interesante. También les permite aprender a prestar atención a todos los fenómenos musicales que los rodean.

2. Cambios en los métodos de enseñanza

1. De lo presencial a lo extraescolar

En el aprendizaje musical, con el fin de dar a los estudiantes experiencia práctica, los estudiantes Puede recopilar recursos musicales fuera del aula y utilizarlos en la enseñanza de la música, y también puede ampliar las actividades docentes a actividades extraescolares. Por ejemplo: en la enseñanza de "Into Nature" en la segunda unidad del primer grado de la escuela secundaria, pedí a los estudiantes que usaran Internet y otros medios para recopilar información relevante, encontrar contenido musical en la naturaleza y también permitirles Intenta utilizar su propio vocabulario musical para expresar la música en tu propia vida.

2. De esta asignatura a la interdisciplinaridad

La práctica ha demostrado que existen muchas formas para que las escuelas primarias y secundarias reciban educación musical. Por tanto, la educación musical debe tener una visión amplia y una actitud abierta. Por ejemplo, varios cursos en las escuelas primarias y secundarias: chino, historia, geografía, biología, etc. están más o menos relacionados con la música, lo que también hace posible la conexión entre la enseñanza de la música y estos cursos. Las actividades musicales extracurriculares y el entorno social de educación musical se han convertido y deberían convertirse en una parte integral de la enseñanza musical. Por ejemplo: combinar música con danza para expresar música; combinarla con arte para hacer que la música sea más vívida; comunicarse con poesía y teatro en chino, etc.

3. Cambios en el enfoque de la enseñanza

1. Enriquecer la experiencia emocional y cultivar habilidades interpretativas

El nuevo estándar curricular propone “cultivar el canto seguro de los estudiantes y habilidades de interpretación” y capacidad de interpretación artística integral, para desarrollar el potencial de interpretación de los estudiantes, permitirles expresar emociones personales en forma de música, comunicarse con los demás y armonizar sentimientos, para que los estudiantes puedan disfrutar del placer de la belleza y cultivarse emocionalmente. en las actividades de práctica musical ". En nuestra enseñanza de la música, de hecho, cada lección y cada pieza de conocimiento musical requiere una inversión emocional. Los profesores deben hacer un buen trabajo de inspiración y orientación correcta, para que los estudiantes puedan tener su propia experiencia emocional y belleza. disfruta de cada proceso de aprendizaje musical.

2. Énfasis en el espíritu de creación y exploración.

Debido a la libertad, ambigüedad e incertidumbre de la música, proporciona a las personas un amplio espacio para la imaginación y la asociación para comprender y expresar. música. Por tanto, la música es una de las artes más creativas. Cuando la profesora Zhang Ruiting de la Universidad Normal de Henan tomó la clase "Apreciación y enseñanza de obras musicales", señaló: Si la creación musical sólo se integra en otros contenidos de enseñanza musical, es imposible aprovechar plenamente el papel de la educación estética en la música. La educación musical, como contenido importante de la enseñanza musical en la escuela secundaria, debe enfatizarse de forma independiente, para que la enseñanza musical en la escuela secundaria pueda obtener los mayores beneficios educativos.

Por ejemplo: para guiar el espíritu creativo y exploratorio de los estudiantes, permítales disfrutar de "música alternativa" como "Water" y "Knocking Up Broken Copper and Iron" de Tan Dun, para que los estudiantes puedan pensar por qué estos sonidos aparentemente imposibles son No instrumentos musicales convencionales. ¿Cómo es posible que algo como esto produzca una música tan maravillosa? Si bien nos centramos en cultivar la creatividad de los estudiantes, también debemos prestar más atención a la innovación de los métodos de educación musical. Tener un espíritu más innovador y exploratorio en la enseñanza de la música.

4. Cambios en la Evaluación Docente

La evaluación docente es un eslabón básico indispensable en la labor docente, un medio importante para mejorar la calidad de la enseñanza y un componente importante de la investigación científica educativa. El nuevo estándar curricular exige: "Bajo la premisa de reflejar los objetivos de una educación de calidad, se debe establecer un mecanismo de evaluación integral basado en el valor de los cursos de música y la realización de los objetivos básicos como punto de partida para la evaluación. Esto es significativamente diferente". de nuestra anterior "evaluación de logros". La evaluación de los nuevos estándares curriculares incluye una evaluación integral del desempeño académico de los estudiantes, la efectividad docente de los docentes, la gestión docente de la escuela, la calidad de la enseñanza y la construcción y desarrollo de este curso. En resumen, nosotros, los profesores de música, sólo podemos reexaminar los estándares y conceptos de los cursos de música, estudiar seriamente en un estado de investigación y pensamiento, reflexionar y progresar constantemente, y darnos cuenta de que la enseñanza de la música debe ser lo más orientada a la vida, socializada y diversa. e individualizado como sea posible Sólo a través de la educación puedes ser un excelente profesor de música. ;