Reflexiones sobre la enseñanza de la informática en el marco de la nueva reforma curricular
Como herramienta intelectual universal para el cálculo y el pensamiento humanos, las computadoras electrónicas han permitido un desarrollo sin precedentes de la inteligencia humana. A continuación, recopilé algunas reflexiones sobre la enseñanza de la informática en el marco de la nueva reforma curricular. Te invitamos a leerla. Reflexión sobre la enseñanza de la informática bajo la nueva reforma curricular 1
1. Optimizar los métodos de enseñanza y centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
El interés por aprender es una tendencia cognitiva que muestran los estudiantes en función de sus propias necesidades de aprendizaje y juega un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, al estudiar la lección "Comprensión de las computadoras", cuando los estudiantes de primaria entran en contacto por primera vez con las computadoras, todos tienen miedo y curiosidad. Realmente quieren saber para qué se pueden usar las computadoras y también quieren experimentar la diversión. de operar computadoras. La motivación más adecuada para que los niños aprendan cualquier cosa es cuando están interesados y tienen lo que quieren hacer. Aproveché esta oportunidad y primero hice algunas preguntas: "¿Has visto alguna vez una computadora?", "¿Cuál es la función de una computadora?", Y los estudiantes levantaron la mano uno tras otro para expresar sus opiniones. Luego utilicé el CD de demostración de enseñanza para mostrarles a los estudiantes un colorido mundo informático. Mientras miraban, los estudiantes no pudieron evitar pensar: "La gente puede usar las computadoras para hacer dibujos, hacer animaciones, editar sonidos, etc. Es realmente útil". idea. En ese momento, el interés de los estudiantes por aprender se duplicó, el ambiente de enseñanza era activo y ingresaron con éxito al nuevo curso. En las condiciones de enseñanza existentes, continuamos realizando investigaciones docentes bajo la guía de teorías de enseñanza, utilizamos una variedad de métodos de enseñanza efectivos para estimular el interés, de modo que los estudiantes puedan aprender felices de principio a fin y esforzarnos por satisfacer su sed. para el conocimiento y mejorar continuamente la eficiencia de la enseñanza.
2. Organizar el aprendizaje colaborativo para promover la capacidad de autoaprendizaje y el espíritu cooperativo de los estudiantes.
El gran escritor británico Bernard Shaw hizo una vez una famosa metáfora: "Si tienes una manzana, yo también tengo una manzana, y intercambiamos estas manzanas entre nosotros. Pero si tienes un pensamiento. Entonces, cada persona tendrá su propia razón. "A través de la cooperación y la comunicación, es probable que todos obtengan una o incluso varias manzanas de oro. En realidad, esto significa aprendizaje colaborativo. Cuando guié a los estudiantes a tomar la primera clase de computación, no me apresuré a comenzar a enseñar. En lugar de eso, dividí a varios estudiantes en grupos y les dije que durante el proceso de aprendizaje debían cooperar entre sí, progresar juntos y aprender de cada uno. las fortalezas de los demás. Realizar actividades de competición grupal para despertar aún más su curiosidad y competitividad, y promover la unidad y la cooperación entre los compañeros. Sólo con una feliz cooperación podremos ganar. Los estudiantes se ayudan mutuamente a resolver dificultades y corregir los errores de los demás. *** Progresa al mismo tiempo, para que dominar el conocimiento sea más rápido y mejor. Otro ejemplo es que los estudiantes utilizan las funciones de Internet para buscar información, comunicarse y discutir en grupos y trabajar juntos para resolver problemas, ampliando así los canales para que los estudiantes obtengan conocimientos. El aprendizaje colaborativo hace que las actividades de aprendizaje de los estudiantes sean más animadas, animadas y coloridas.
3. Fortalecer la conexión con la realidad y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
En la actualidad la educación básica afronta la importante tarea de afrontar el nuevo siglo. Promover la informatización de la educación es un requisito para promover integralmente una educación de calidad. Con el rápido desarrollo de las computadoras, se debe prestar atención a la educación informática básica en la educación en tecnología de la información y se deben mejorar continuamente las habilidades operativas prácticas de los estudiantes para sentar una base sólida. futuros estudios de los estudiantes. Por ejemplo: conocimiento del sistema operativo en tecnología de la información de la escuela primaria, habilidades básicas de mecanografía, aplicación de la caja de herramientas de dibujo, operación de mosaicos, etc. son conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información que los estudiantes tienen, lo que los ayudará a aprender más información. La tecnología es también la fuente de la creatividad de los estudiantes.
La innovación es el contenido central de una educación de calidad. La realización de una educación innovadora en la enseñanza de materias se ha convertido en el principal canal de educación innovadora en las escuelas primarias y secundarias. Como "combinación natural" con la educación innovadora, la informática debería asumir esta importante tarea.
Alentar y guiar a los estudiantes a aplicar con audacia y flexibilidad el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos es una forma eficaz de cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. En el proceso de resolución de estos problemas prácticos, los profesores pueden organizar a los estudiantes para que realicen concursos, lleven a cabo debates libres, intercambien métodos e inspiren las ideas de los demás, a fin de lograr la unidad orgánica de la resolución de problemas y el cultivo de habilidades innovadoras.
Proporcionar a los estudiantes materiales intuitivos también puede cultivar su imaginación e intuición.
Es responsabilidad ineludible de los profesores estimular la conciencia innovadora de los estudiantes, cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes, mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes en la enseñanza de la informática. El cultivo de la capacidad innovadora es el núcleo de la educación innovadora y la práctica es la fuente de la innovación. Por lo tanto, los profesores deben conectarse con la realidad en la enseñanza, prestar atención al cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes, buscar la novedad y la diferencia y mejorar las de los estudiantes. entusiasmo por la innovación.
La informática es todavía una materia emergente. Los profesores no pueden limitar su visión a los libros de texto cuando enseñan. Deben mejorar constantemente los métodos de enseñanza, practicar concienzudamente y resumir de manera oportuna. Sólo cultivando el interés de los estudiantes y permitiéndoles aprender activamente podremos sentar una buena base teórica para cultivar talentos prácticos en el siglo XXI, completar el salto del aprendizaje pasivo de los estudiantes al aprendizaje consciente y cultivar el yo de los estudiantes. -Capacidad de aprendizaje y capacidad creativa. Reflexión sobre la enseñanza de la informática bajo la nueva reforma curricular 2
1. Modelo de enseñanza
Mi enfoque general en este proceso de enseñanza es el siguiente:
(1) Enseñanza diseño
En primer lugar, analice cuidadosamente el contenido que se va a enseñar, determine los objetivos de enseñanza y permita que los estudiantes dominen los puntos de conocimiento, los puntos clave y las dificultades. A continuación, al diseñar el proceso de enseñanza (preparación de la lección), la clave es diseñar una o más "tareas" que tengan cierto atractivo para los estudiantes, y se requiere que cubra básicamente todos los puntos de conocimiento del contenido de la enseñanza. Los objetivos didácticos son la base para diseñar las “tareas” y son también el contenido principal del resumen de clase.
(2) Proceso de enseñanza
En el proceso de enseñanza específico se adoptan diferentes métodos de enseñanza según los diferentes fundamentos y habilidades receptivas de los estudiantes de segundo grado y de la clase de formación xx:
En primer lugar, a los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria se les asigna una "tarea" específica y se les pide que la completen. Luego, la enseñanza se centrará en cómo completar la tarea, de modo que cuándo se complete la tarea. Una vez completado, la enseñanza también se llevará a cabo para lograr el objetivo deseado mientras duerme. Para los estudiantes de la clase de formación 09, el proceso de enseñanza se basa principalmente en ejercicios de los estudiantes, y yo les brindo orientación adicional. Ya sea un estudiante de segundo año de secundaria o un estudiante de la clase de formación xx, antes de que finalice todo el proceso de enseñanza, se debe dejar el tiempo adecuado para revisar y resumir los puntos de conocimiento. En primer lugar, puede compensar las deficiencias de la enseñanza centrada en tareas: la falta de sistematización y organización. En segundo lugar, puede compensar la omisión de algunos puntos de conocimiento de los estudiantes debido a sus diferentes capacidades de aprendizaje. En términos de métodos específicos, dependiendo de la complejidad del conocimiento aprendido, se pueden utilizar métodos como la revisión oral y la elaboración de diagramas de estructura del conocimiento. Si es posible, los estudiantes también pueden intentar resumir primero para cultivar su capacidad de resumir, pero el profesor debe asegurarse de que los puntos de conocimiento queden plenamente expresados al final. Guo Yongtao
2. Medidas didácticas
(1) Combinar el análisis y la explicación con las operaciones de imitación de los estudiantes
Durante el proceso de enseñanza, primero muestro un modelo completo o Básicamente completar la obra y explicar su proceso de elaboración, pidiendo a los alumnos que la imiten.
Por ejemplo, cuando se enseña mecanografía Wubi a los estudiantes de la clase de capacitación 09, se pide a cada estudiante que primero divida su nombre en varios radicales de acuerdo con la tabla de radicales, y luego convierta los radicales en letras y finalmente escriba ellos mismos en el nombre del documento.
Adopte un modelo de enseñanza basado en tareas para estudiantes de secundaria. Primero, diseñe una tarea específica para el contenido de la enseñanza, como hacer una tarjeta de felicitación. El proceso de elaboración de esta tarjeta de felicitación se explica en clase. los estudiantes pueden dominar el contenido de la enseñanza. En primer lugar, los estudiantes miraron una hermosa tarjeta de felicitación que les mostré y tuvieron una impresión preliminar de la aplicación práctica de los conocimientos que aprenderán. En este momento, el profesor analizará la estructura de esta tarjeta de felicitación, qué parte es el marco de la imagen, qué parte es el cuadro de texto o los gráficos autoseleccionados, qué partes pueden reemplazarse por otras formas y qué partes no pueden esperar. A través del análisis del profesor, los estudiantes tienen una comprensión intuitiva de conceptos como imágenes y cuadros de texto, cuadros de texto, imágenes y gráficos autoseleccionados. A continuación, el profesor explicará en detalle cómo utilizar este conocimiento para modificar y embellecer cada parte de la tarjeta de felicitación. Dado que los profesores ya han hecho esto antes de preparar las lecciones, tienen una idea de dónde los estudiantes pueden cometer errores o confundirse fácilmente, por lo que pueden concentrarse en los puntos clave al enseñar.
Además, el orden de enseñanza es el orden de elaboración de las tarjetas de felicitación, que está en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes. Con este tipo de enseñanza, los estudiantes aprenden rápidamente y recuerdan bien.
(2) Indicaciones del profesor, los estudiantes lo intentan
Si los estudiantes tienen los conocimientos básicos para completar la tarea, se puede utilizar este método.
Por ejemplo, el lenguaje BASIC se caracteriza por ser fácil de iniciar, debiendo los estudiantes tener un gran interés en él desde el principio. Sin embargo, si seguimos el orden de algunos libros de texto y primero enseñamos mucha teoría sobre constantes, variables, tipos de datos, formatos de salida, diagramas de flujo, etc., pasará la mitad del tiempo de enseñanza y los estudiantes aún no podrán programar. un programa práctico decente. Es fácil que los estudiantes pierdan el interés y el entusiasmo por aprender.
Si adoptamos el modelo basado en tareas, diseñamos "tareas" que se entrelazan y se promueven capa por capa dentro de cada clase, dentro de cada unidad didáctica, entre cada unidad didáctica e incluso durante todo el proceso de enseñanza. Alcanzar objetivos docentes a través de estas tareas. Generalmente, la "tarea" la programa el profesor antes de la clase y los estudiantes pueden ver los resultados del programa durante la clase. Luego, bajo la guía del profesor, deje que los alumnos intenten programar.
Los estudiantes encontrarán muchos problemas en el proceso de completar las tareas. Algunos pueden resolverse leyendo libros de texto y otros pueden resolverse mediante la comunicación y la discusión entre compañeros. Si no pueden resolver el problema, el maestro se los dará. alguna orientación.
3. Técnicas de inspección
En términos de evaluar la seriedad de los estudiantes en la asistencia a clases, cambié la práctica anterior de asignar tareas después de clase por revisar las notas de clase. Durante el proceso de enseñanza, se requiere que cada estudiante tome notas de clase. Después de cada clase, los estudiantes deben recoger las notas como tarea del día para su corrección e inspección. Esto no sólo puede evitar que los estudiantes copien la tarea de los demás, sino que también los anima a escuchar atentamente durante la clase.
Al realizar ejercicios de computadora, se pide a los estudiantes que consulten sus propios cuadernos para completar una tarea, y también hay un límite de tiempo después de completar la tarea, use la función de envío de tareas del software de enseñanza para. envíelo inmediatamente para evitar que los estudiantes copien el trabajo de sus compañeros. Porque este software de enseñanza enviará las tareas enviadas desde la misma computadora al mismo paquete de archivos.
IV.Áreas de mejora
1. Al impartir la enseñanza en forma de tareas, la enseñanza se verá algo dificultada debido a las diferentes fundaciones de los estudiantes, y en ocasiones al tiempo de enseñanza programado. se retrasará.
2. Tomar notas como tarea hará que los estudiantes se sientan un poco nerviosos y algunos estudiantes se sentirán cansados de las computadoras.