5 plantillas de planes de formación docente

Para garantizar que la actividad se lleve a cabo de manera científica y ordenada, debemos formular un plan de actividad con anticipación. El plan de actividad es la estrategia de toda la actividad y puede señalar la dirección de la actividad. .

Entonces, ¿has oído hablar del plan de actividades? A continuación, compilaré una plantilla de plan de formación docente para ti.

Plantilla de plan de formación docente 1

1. Objetos de formación

Jardines infantiles públicos rurales de las regiones central y occidental (incluidos departamentos y colectivos) Kindergarten) y directores de kindergarten privado inclusivo, docentes clave y docentes transferidos

2. Proyectos de capacitación

(1) Capacitación intensiva de corta duración para docentes de preescolar rural

Organizar a maestros clave de jardines de infancia rurales para que lleven a cabo capacitación intensiva a corto plazo en colegios normales de alto nivel, universidades integrales, colegios normales de primera infancia e instituciones de formación docente dentro y fuera de la provincia para promover que los maestros de primera infancia actualicen sus conceptos educativos y centrarse en resolver los problemas prácticos que enfrentan los maestros de educación infantil y mejorar el nivel educativo y la capacidad profesional de los maestros de preescolar.

——Se debe prestar atención a los objetivos de capacitación de los maestros en los jardines de infancia rurales. la formación de docentes en nuevos jardines de infancia y jardines de infancia privados.

——Para apuntar La educación de la primera infancia se caracteriza por una fuerte practicidad y operatividad. Se centra en la formación "participativa", toma el problema como centro y el. caso como portador combina el aprendizaje especial con la discusión del caso, y se complementa con varios métodos como observación e inspección, práctica en el trabajo, etc., para mejorar la pertinencia y eficacia de la capacitación. (2) Capacitación de "maestros de transferencia" en jardines de infancia rurales

Aprovechar al máximo las escuelas normales de alto nivel, las universidades integrales y las escuelas normales de primera infancia dentro y fuera de la provincia Escuelas vocacionales, escuelas normales de preescolar y docentes Las instituciones de formación deben aprovechar plenamente el papel organizativo y de gestión de las instituciones de formación de docentes a nivel de condado y adoptar diversos métodos, como la formación centralizada, "enviar formación a los condados", "enviar profesores a la puerta de su casa" y la formación remota para "formar jardines de infancia en zonas rurales" 120 horas de capacitación en adaptabilidad laboral para "maestros transferidos".

——Los objetivos de la capacitación son "maestros transferidos" que son nuevos en jardines de infancia rurales y nunca han participado en la educación preescolar ni en la universidad. graduados que no se especializan en educación preescolar.

——La capacitación se centra en la implementación del "Esquema de orientación para la educación preescolar" para ayudar a los "maestros transferidos" a establecer pensamientos profesionales sobre la educación preescolar, dominar habilidades básicas y métodos de educación preescolar y mejorar sus capacidades y niveles educativos.

(3) Reemplazo de maestros principales en los jardines de infancia rurales para capacitación fuera del trabajo.

Organizar la educación preescolar superior en la escuela normal. los estudiantes y maestros de jardines de infancia urbanos trabajarán como pasantes y apoyarán a los maestros en jardines de infancia rurales, y reemplazarán a los principales maestros de jardines de infancia rurales en colegios y universidades de alto nivel. La Escuela de Profesores de Preescolar y los jardines de infancia urbanos de alta calidad impartirán capacitación fuera del trabajo durante aproximadamente 3 meses. mejorar integralmente el nivel educativo, las capacidades profesionales y las capacidades de formación de docentes clave, y capacitar a un grupo de personas en áreas rurales de las regiones central y occidental que desempeñarán un papel en la promoción del desarrollo de la educación preescolar y en la capacitación de docentes de la primera infancia. Irradiar la "semilla" de tomar la iniciativa y promover la reforma de la formación docente de la primera infancia.

——Los objetivos de la formación son docentes clave con buen potencial de desarrollo en los jardines de infancia rurales y, en principio, no tienen edad. más de 45 años

——Adoptar el método de combinar la capacitación con "maestros en la sombra" de jardín de infantes de alta calidad a través de capacitación centralizada en colegios y universidades, utilizando la enseñanza en clases pequeñas, centrándose en la orientación de expertos y la investigación de temas. , práctica de seguimiento, experiencia de participación y práctica de regreso al trabajo y otros métodos de capacitación, abogando por el "sistema de tutor dual" (que brinda a los estudiantes orientación con expertos universitarios y maestros destacados de primera línea) y brinda a los docentes una formación diversificada y personalizada. En principio, el tiempo de formación de los "profesores en la sombra" no debe ser inferior al tiempo total. Un tercio

3. Organización e implementación

El Ministerio de Educación y el. El Ministerio de Hacienda es responsable de la planificación general y la gestión general del "Plan Nacional de Formación de Maestros de Preescolar", y organiza la revisión del plan de formación de cada provincia (región, distrito, etc.) municipal, organiza la inspección y evaluación del trabajo del proyecto. En cada provincia, el Ministerio de Finanzas y el Ministerio de Educación emiten presupuestos de fondos especiales basados ​​en factores como el número de maestros de preescolar rurales en las provincias centrales y occidentales, el desempeño de la implementación del "Plan Nacional de Capacitación" y la situación financiera. Cada provincia emitirá presupuestos de fondos especiales en función de las cifras presupuestarias y, de acuerdo con los requisitos pertinentes del gobierno central, formulará planes de implementación de proyectos en la región y los presentará al Ministerio de Educación y al Ministerio de Finanzas para su revisión antes de organizar la implementación.

Cada provincia deberá seguir el “Aviso del Ministerio de Educación y del Ministerio de Hacienda sobre la Implementación del “Plan Nacional de Formación de Docentes de Educación Primaria y Secundaria”》(Docente [2010] N°4) requisitos generales y regulaciones relevantes, fortalecer el liderazgo organizacional de la implementación del proyecto, hacer concienzudamente un buen trabajo en la planificación del proyecto, desarrollo de programas, licitaciones, integración de recursos de capacitación, gestión de fondos y supervisión del proyecto, etc., para garantizar que el proyecto sea de alta calidad y alto. Nivel de implementación.

Plantilla de plan de formación docente 2

1.

Combinar el aprendizaje con la práctica para promover el desarrollo regional

Para implementar los requisitos del “XI Plan Quinquenal para la Formación de Cuadros en el Sistema Educativo Nacional” del Ministerio de Educación, promovemos activamente el “aprendizaje” del sistema educativo. -basado, orientado al aprendizaje” La construcción de "principios de aprendizaje y equipo" guía a los cuadros líderes para establecer el concepto de aprendizaje permanente y esforzarse por formar una cultura de aprendizaje diligente, coraje para innovar, búsqueda de la verdad y pragmatismo. , Director de Aprendizaje”. Cada distrito escolar, equipo y director, sobre la base de una investigación suficiente, determina los temas de formación correspondientes durante __ años, determina los libros obligatorios y optativos en función de los temas, adopta una combinación de aprendizaje colectivo y aprendizaje independiente, y se comunica entre sí. otros en torno a temas centrales,* **Mejorar simultáneamente, lograr la combinación de aprendizaje y práctica, y promover el mejoramiento y desarrollo de la educación regional.

2. Fortalecer la formación práctica y mejorar la adaptabilidad laboral de los nuevos docentes

1. La formación de los nuevos docentes resalta las características prácticas y se realiza una formación teórica concentrada previa al servicio para los nuevos docentes. maestros sobre temas específicos, configure maestros nuevos y antiguos para enseñar el mismo contenido respectivamente. Los maestros nuevos y los maestros maestros escucharán la clase juntos y comentarán al mismo tiempo. Interacción al enfrentarse a los nuevos docentes, estarán en la gestión, Se estudiaron y estudiaron repetidamente las dificultades y deficiencias en la enseñanza, y se continuó con la instalación de aulas, después de repetidas capacitaciones, la capacidad de los nuevos docentes para enseñar, escuchar clases. y evaluar lecciones sobre el terreno. Para mejorar el nivel teórico, cultivar la conciencia sobre la enseñanza y la investigación científica y las capacidades de enseñanza e investigación científica, cada nuevo profesor debe contactar con la situación real, determinar el tema de la formación y seleccionar libros de lectura basados ​​en el tema, pedir prestado un libro educativo. del centro de formación cada dos meses, y leer de acuerdo con los requisitos del plan de formación Y escribir notas de lectura, experiencias de lectura y reflexiones.

2. Hacer un buen trabajo en la evaluación y aceptación de la formación de prueba

La evaluación y aceptación de la formación de prueba de los nuevos profesores la lleva a cabo conjuntamente el Departamento de Personal y el Centro de Formación de Profesores. , Oficina de Docencia e Investigación y Escuela de Empleo del Profesorado, y está organizada por El centro de formación organiza e implementa la formación. Los resultados de la evaluación se organizarán para que cada departamento responsable complete el "Formulario de evaluación integral para la capacitación en período de prueba" y se enviará al Departamento de Recursos Humanos para su revisión. Para aquellos que aprueben la evaluación, los resultados se utilizarán como base para que los nuevos maestros se conviertan en maestros de tiempo completo y sean calificados, y se convertirán en créditos y se registrarán en el "Certificado de Educación Continua".

3. Sobre la base de resumir la formación de nuevos profesores en __ años, deberíamos hacer un buen trabajo combinando e investigando el recién compilado "Libro de lectura para nuevos profesores de la ciudad de Jinan" con la educación real y enseñanza en nuestro distrito para mejorar aún más la formación de nuevos profesores en __ años. La formación es específica, eficaz y normativa.

3. Aprovechar la oportunidad de desarrollar, enriquecer y liderar la formación escolar

Para seguir implementando el “Plan de Implantación de la Formación Escolar para Educación Primaria y Secundaria Docentes en __ Provincia", promover efectivamente el tercer paso del "Plan" Respecto al proceso de "contactar la educación y la práctica docente y realizar investigaciones en educación y docencia", hemos investigado, promulgado y organizado la implementación del "__ Distrito de Educación Bureau School-based Training Assessment Standards for Primary and Secondary Schools", lo que lleva a las escuelas primarias y secundarias a aprovechar al máximo el trabajo preliminar sobre la base de un cuidadoso resumen. En la actualidad, los dos ricos recursos de la educación a distancia "Air Talent" desarrollados en nuestro distrito y el "Acerca de la nueva disciplina curricular de la educación a distancia" del Centro de desarrollo de planes de estudios y libros de texto de educación básica del Ministerio de Educación se utilizan para llevar a cabo la capacitación en la escuela.

Plantilla 3 del plan de formación docente

1. Ideología rectora

Para mejorar continuamente la calidad de los docentes, adherirse a la enseñanza bajo demanda e integrar la enseñanza y el aprendizaje y aplicación, y realizar una formación basada en los principios de eficacia y pertinencia. A través de la formación, los nuevos profesores pueden adaptarse a los cambios de funciones lo antes posible, acortar el período de inadaptación laboral lo antes posible y esforzarse por hacer que los nuevos profesores sean competentes en educación y enseñanza.

2. Objetivos de la formación

1. Ayudar a los nuevos profesores a adaptarse al rol de docente lo antes posible y dar el primer paso en el crecimiento docente.

2. Ayudar a los nuevos docentes a comprender y dominar la situación relevante de la nueva reforma curricular de la educación básica (la promulgación del nuevo esquema).

3. Ayudar a los nuevos profesores a dominar los métodos, habilidades y técnicas de organización de actividades de un día en el jardín de infancia.

4. Ayudar a los nuevos profesores a dominar las habilidades y métodos de las actividades educativas y docentes en diversos campos.

3. Contenido, tiempo y método de la formación

El contenido de la formación incluye principalmente: ética profesional docente, interpretación de nuevos conceptos generales, estrategias organizativas básicas para las actividades educativas y docentes en diversos campos. y rutinas educativas y didácticas, enseñanza de habilidades básicas, etc.

La formación tiene una duración de un año, con un total de 120 horas lectivas, y se divide en principio en cuatro etapas:

La primera etapa es la formación general, con 3 estudios intensivos, con un total de 16 horas lectivas. horas.

La segunda etapa incluye clases magistrales, inspecciones, conferencias y orientación por parte del personal docente e investigador, con un total de 30 horas.

La tercera etapa de formación en el puesto de trabajo incluye orientación de tutores de guardería, aprendizaje independiente y práctica, con un total de 54 horas.

La cuarta etapa se evalúa mediante conferencias, seminarios, trabajos, etc., con un total de 20 horas.

4. Tiempo de formación:

20__ de octubre al 20__ de junio.

5. Formación y evaluación

La formación y evaluación de los nuevos profesores se llevan a cabo conjuntamente entre la unidad de formación y la escuela de formación de profesores del distrito***. Los requisitos específicos son los siguientes:

1. Los nuevos docentes deberán completar 120 horas de tareas formativas según el plan de formación durante su mandato de un año.

2. Los nuevos profesores deben completar un examen de propuesta, un plan de lección, un ensayo de educación y enseñanza y un resumen de capacitación de un año.

3. La formación y asistencia de cada alumno se completa en la plataforma de gestión.

4. La unidad de cada aprendiz debe formular un plan de capacitación basado en los requisitos específicos de la tercera etapa de capacitación laboral y la cuarta etapa de evaluación, y presentarlo a la escuela de capacitación para su registro antes de que se puedan completar las horas de capacitación. ser reconocido, totalizando 54 horas.

5. La escuela de educación continua emitirá un "Certificado de calificación de capacitación laboral para nuevos maestros" a los estudiantes que hayan completado las cuatro evaluaciones anteriores y hayan aprobado las evaluaciones mencionadas anteriormente. El Departamento de Personal de la Oficina de Educación del Distrito de Jiangning lo hará. utilizar este certificado como base para la regularización de nuevos docentes.

Plantilla de Plan de Formación Docente 5

Con el fin de implementar las metas de planificación y construcción del “Plan Nacional de Formación” y el “Plan de Implementación del Proyecto de Capacitación a Distancia para Primaria y Secundaria Rural Maestros de escuela en la provincia de Hubei", implementaremos efectivamente el "Aviso del Consejo de Estado sobre la "Decisión de fortalecer aún más el trabajo de educación rural" sobre "implementar proyectos de capacitación remota para maestros de escuelas primarias y secundarias rurales, promoviendo el intercambio de conocimientos de alta calidad". -recursos educativos de calidad en áreas urbanas y rurales, y mejorar la calidad y eficiencia de la educación de nuestra escuela", aceleraremos el ritmo del desarrollo de la informatización de la educación en nuestra escuela. , para mejorar el nivel de los maestros en nuestra escuela utilizando sistemas educativos modernos tecnología y aplicación de recursos de educación a distancia, y sentar una base sólida para los docentes en la aplicación y gestión de proyectos modernos de educación a distancia en nuestra escuela. Este programa de capacitación está especialmente formulado.

1. Objetivos y tareas

Utilizar un método de formación que combine el aprendizaje concentrado y el aprendizaje a distancia para llevar a cabo una formación especial para los profesores de nuestra escuela. La escuela debe organizar a los profesores para que estudien y discutan intensamente. para que puedan El trabajo de organización y gestión de la formación se implementa de forma práctica. Los profesores participantes deben prestar atención a la información relevante en la plataforma de formación y completar activamente la formación en línea

2. Objetos de formación

Los 16 profesores de nuestra escuela se dividen en dos categorías: "mental La clase de "salud" y "seguridad del campus" participa en el entrenamiento.

3. Tiempo de formación

El tiempo de formación online está previsto del 25 de febrero al 25 de marzo de 2020. Se prevé que sea de un mes, siendo cada curso de horas. La revisión y resumen finalizó el 31 de agosto, con un período total de medio año.

El contenido formativo del "Plan Nacional de Formación - Proyecto de Formación Remota para Profesores Rurales de Primaria y Secundaria en la Provincia de Hubei" se centra principalmente en los principales problemas y necesidades prácticas que enfrentan los profesores rurales en el proceso de educación y enseñanza de implementar una educación de calidad y promover la educación básica, con el fin de implementar la capacitación a distancia. El contenido formativo específico de cada disciplina y el contenido de los temas formativos de cada disciplina.

5. Métodos de capacitación

1. Del 25 de febrero al 28 de febrero de __, según la cuenta de estudiante emitida por el administrador del centro de educación audiovisual del distrito, los estudiantes de nuestra escuela será notificada. Regístrese y familiarícese con las operaciones de la plataforma.

2. Del 28 de febrero al 25 de marzo de __, los futuros profesores adoptaron un método de formación que combinaba el aprendizaje centralizado y el aprendizaje a distancia, centrándose en el aprendizaje independiente. Los futuros profesores aprenden materiales en línea de forma independiente a través de la plataforma de capacitación en línea, participan en intercambios y debates en línea y envían tareas.

6. Formación en organización y gestión

1. Establecer un grupo de liderazgo

2. Principales medidas

1) Integrantes de la dirección El grupo debe Los docentes que participaron en la capacitación brindaron orientación y asistencia técnica. Es necesario instar a los docentes capacitados a participar en el aprendizaje como una tarea importante en la actualidad.

2) Supervisar a los profesionales capacitados por el Estado para fortalecer su sentido de responsabilidad y realizar un buen trabajo en el aprendizaje escolar. Es necesario asegurar que los 16 docentes que participan en el estudio estén capacitados y calificados.

3) Del 2.25 al 3.8 se realizarán 1 y 2 entregas de trabajos, 1 y 2 entregas de diarios de formación y 1 diseño y reflexión docente respectivamente.

4) Del 3.9 al 3.20, envíe la tercera tarea y los registros de capacitación tercero y cuarto y envíe 1 resultado de capacitación temática.

5) 3.21-3.25 Resumen del trabajo formativo y actividades de evaluación.

6) 3.26-8.31 Revisa el contenido de aprendizaje, resume más y mejora tu propio nivel.

7) Durante la capacitación, los alumnos deben publicar no menos de 10 publicaciones temáticas en foros de intercambio y responder y comentar las publicaciones de otras personas no menos de 20 veces.

3. Métodos de recompensa y castigo:

1) Los docentes calificados que participen en el programa nacional de capacitación recibirán un certificado de educación continua para el período __, que se registrará como un Certificado de horas de estudio continuadas.

2) Los profesores que no participen en el programa nacional de formación serán considerados no calificados por la Oficina de Educación cada año y su salario no se ajustará para el año en curso.

3. ) La escuela revisará el estado de formación de los docentes participantes. Se realizará una evaluación y los resultados de la evaluación se vincularán con la evaluación de desempeño y la promoción laboral de este año.

4) Las calificaciones de los docentes que participan en el programa nacional de formación están vinculadas a la evaluación del título profesional. Aquellos que no aprueben serán considerados por la escuela para empleos de alto nivel vocacional y de bajo nivel.

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