¿Cómo redactar un informe de investigación de un teléfono móvil"?

¿Eh?

¿Teléfono móvil?

No lo sé. Déjame darte un formato. Utilicé esto como referencia al escribir.

De hecho, todos los informes de investigación son similares.

Los informes de investigación se dividen a grandes rasgos en tres categorías:

1. Planteamiento del problema

2. Estado y análisis de la investigación

3. Sugerencias

(Lo anterior es mi resumen)

Ensayo de muestra:

Ciudad de Changde

Investigación sobre la situación actual de la investigación basada en aprendizaje entre los estudiantes número uno de la escuela secundaria

1. Problema planteado

Para implementar de manera integral una educación de calidad y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, en 2000, el Ministerio de Educación incluyó el aprendizaje basado en la investigación como curso obligatorio en el "Plan curricular de tiempo completo para escuelas secundarias superiores ordinarias (borrador revisado de prueba)". Desde septiembre de 2001, la escuela secundaria City No. 1 lo incluyó como un curso oficial y se convirtió en un curso obligatorio para todos los estudiantes. Desde entonces, el aprendizaje basado en la investigación ha florecido en la escuela secundaria No. 1. Al inicio de la implementación, los estudiantes lograron algunos resultados gratificantes. Sin embargo, dado que el curso se encuentra en su etapa inicial, los estudiantes no tienen una comprensión profunda y exhaustiva del curso de aprendizaje basado en la investigación. Como resultado, algunas personas muestran insuficiente entusiasmo por la "investigación" durante el proceso de aprendizaje y la dejan de lado. La situación actual se considera un juego de niños; y desde la perspectiva de la escuela, debido a diversas razones, como normas y reglamentos imperfectos, oferta insuficiente de instalaciones, etc., también obstaculiza e inhibe el entusiasmo de los estudiantes por la "investigación".

Se puede observar que los factores internos Los efectos duales de la educación y los factores externos han creado muchos obstáculos para llevar a cabo el aprendizaje basado en la investigación. Por lo tanto, el estado actual de este curso y cómo desarrollarlo mejor se han convertido en cuestiones de interés común para nosotros.

2. La situación actual y el análisis del aprendizaje basado en la investigación realizado por los estudiantes de la escuela secundaria número 1 de la ciudad de Changde.

En marzo de 2003, el equipo de investigación de este tema analizó la situación actual del aprendizaje basado en la investigación que llevan a cabo los estudiantes de nuestra escuela. Los estudiantes de nuestra escuela realizaron una encuesta por cuestionario. Se enviaron 120 cuestionarios y se recibieron 100.

Nuestra escuela realiza estudios de investigación todos los jueves por la tarde. A través de encuestas, encontramos que el 85% de los estudiantes realizan investigaciones durante este tiempo. Menos del 10% de los estudiantes también realizaron encuestas los fines de semana y casi ningún estudiante realizó investigaciones durante las vacaciones de invierno y verano. Se entiende que para completar un proyecto relativamente exitoso, se necesita una cierta cantidad de tiempo para recopilar y organizar datos, y también es necesario investigar y estudiar constantemente el método de implementación del proyecto y la estructura y diseño del proyecto final. Se muestran los resultados. A veces, debido a cuestionarios, borradores y otras tareas, es necesario realizarlos fuera del campus.

En la etapa de selección de temas, el 51% de los estudiantes pudieron elegir temas en función de sus propios pasatiempos y tienen ciertos objetivos. El 12% discutió con el maestro y dejó que el maestro guiara la elección. Otro 12% de los estudiantes realizó consultas a través de Internet, libros, etc. Múltiples métodos de selección de temas muestran que los estudiantes tienen mayor autonomía en la investigación y pueden organizar las direcciones y la práctica de la investigación por sí mismos.

¿Cómo pasas tus sesiones de estudio de investigación cada jueves? El 56% de los estudiantes se toman en serio los estudios de investigación y conceden gran importancia a este curso. Sin embargo, 2/5 de los estudiantes pudieron moverse libremente o hacer tareas en otras materias durante este tiempo, y algunos estudiantes se conectaron en línea para entretenerse. Perdieron mucho tiempo y no pudieron realizar investigaciones de manera efectiva. incluso disuelto o disuelto durante el proceso de investigación. El traslado de personal se ha convertido en un factor desfavorable que obstaculiza la investigación normal. También es difícil cultivar y reflejar las habilidades prácticas, innovadoras e independientes que deben valorarse en el proceso de aprendizaje basado en la investigación.

En esta etapa, los resultados de la investigación de la mayoría de los grupos de investigación se muestran a través de informes de investigación. Los informes de investigación pueden proporcionar un reflejo más completo del proceso de investigación. El 52% de los estudiantes produjeron sus propios informes de investigación a través de sus propios resultados de investigación, lo que refleja la capacidad de los estudiantes para analizar y utilizar información. Alrededor del 40% de los estudiantes reimprimieron algún contenido relacionado con este tema de Internet o de libros para completar sus informes, o escribieron el informe a través de la imaginación. Estas situaciones muestran que algunos estudiantes no prestan atención al aprendizaje basado en la investigación para hacer frente a la prueba de resultados, solo importan temporalmente algunas palabras sin sentido. Para este curso, el 80% de los estudiantes pensó que era muy significativo y la mitad de ellos pensó que debería continuarse o que tendría un impacto en otros estudios. El 7% de los estudiantes pensó que este curso no tenía sentido y era una pérdida de tiempo. Los pocos estudiantes restantes tenían una actitud indiferente.

Las diferentes actitudes de los estudiantes hacia esto también afectarán sus acciones reales al realizar estudios de investigación.

Los estudiantes afirmaron plenamente la orientación de los maestros e hicieron sugerencias. Esperan que los maestros puedan dedicar más tiempo a guiar a los estudiantes, comunicarse seriamente con sus compañeros y prestar más atención al estado de implementación de sus proyectos. No guíes demasiados temas, se puede hacer con menos pero más refinado.

Los estudiantes también dijeron que han ganado mucho con el estudio de investigación: han acumulado más conocimientos, cultivado habilidades prácticas e innovadoras y desarrollado habilidades de pensamiento más sólidas. El proceso de práctica también mejoró el sentido de responsabilidad; , mejoró la autoconciencia y desarrolló aún más el espíritu de unidad y cooperación.

Los estudiantes también mencionaron las dificultades para realizar estudios basados ​​en investigaciones. La mayoría de ellos dijo que era difícil encontrar información, que a menudo no había suficiente información y que grandes cantidades de información eran difíciles de procesar. Además, también mencionaron que la falta de tiempo y la división poco clara del trabajo entre los miembros del equipo dificultaban la realización del trabajo. Al mismo tiempo, también esperaban realizar más experimentos e investigaciones más profundas sobre la sociedad.

Preguntamos a los profesores. La mayoría de los profesores son muy positivos sobre el curso de aprendizaje basado en la investigación y también señalaron que se produjeron algunos problemas poco tiempo después del lanzamiento del curso, lo cual es normal. Algunos profesores también creen que el formato de desarrollo actual no puede realmente mejorar las habilidades y también pueden desperdiciar el tiempo normal de estudio los jueves por la tarde, por lo que debería estar disponible un formato mejor.

El contenido anterior es el resultado de nuestra investigación sobre el estado de desarrollo de los cursos de estudio de investigación de los estudiantes de nuestra escuela. Para tener una comprensión más profunda del estado y el desarrollo de los cursos, hemos llevado a cabo en. -investigación en profundidad.

El aprendizaje basado en la investigación se propone como un nuevo curso, con el objetivo de cultivar la conciencia, la apertura, la creatividad y otras habilidades de los estudiantes. Cuando se propuso, todos los estudiantes se mostraron muy curiosos y frescos. Piénsalo, en el campus, con tus compañeros, puedes experimentar e investigar como grandes científicos, y también puedes crear una organización como la "Sociedad Roja" para realizar investigaciones literarias... Pero también surgen muchos problemas. La primera es la selección del tema, ¿cómo podemos encontrar un tema que sea adecuado para la investigación en la escuela, que no requiera demasiadas herramientas y que también pueda cumplir con los requisitos de tiempo fijo los jueves por la tarde? Con tantos requisitos, las interacciones restantes amortiguaron en gran medida el entusiasmo de los estudiantes. Un pequeño número de estudiantes evita elegir un tema, o se nombran casualmente en los grupos de investigación de otras personas, o simplemente siguen un tema propuesto arbitrariamente por el instructor y estudian perdidos. También hay algunos estudiantes que encuentran un tema al azar. .Superficial. Por supuesto, hay muchos estudiantes que eligen temas novedosos y valiosos. Por ejemplo, "Investigación sobre el fenómeno del acompañamiento de estudiantes de secundaria", "Historia y perspectivas del desarrollo de los teléfonos móviles", "Mejora y análisis comparativo del experimento" Extracción y separación de pigmentos de cloroplastos "", "Investigación sobre el impacto psicológico Los problemas de los niños de familias monoparentales" esperan. En general, los temas seleccionados por los estudiantes abarcan diversas disciplinas y ángulos: hay estudios sociales, económicos, ambientales y psicológicos, así como literatura, tecnología y contenidos estrechamente relacionados con los libros de texto.

También descubrimos que muchos temas excelentes tienen algunas características similares. En el caso de los temas sociales, los temas son novedosos y los temas se formulan e investigan en función de temas candentes de la sociedad actual. Para temas con gran practicidad, deben estar mayormente relacionados con el tema y deben estudiarse desde un pequeño punto de vista, que tenga cierto valor práctico. Durante el proceso de investigación, el líder del equipo organiza el trabajo, los miembros del equipo coordinan su trabajo y tienen objetivos claros. Finalmente, al escribir el artículo, usted puede tener sus propias opiniones sobre el análisis del tema de investigación, y el artículo tiene una estructura rigurosa y un contenido rico.

Aún existen muchos problemas durante el proceso de investigación. Por ejemplo, el objetivo es difícil de lograr, no hay suficiente tiempo, la capacidad es limitada, los datos son difíciles de verificar, los datos existentes son difíciles de compilar y el informe es difícil de escribir... Usted ha elegido el tema, pero ¿qué debe hacer a continuación y qué tipo de resultados deben obtenerse? El tiempo es limitado. No sólo el tiempo por semana es limitado, sino que solo hay unas pocas semanas en un semestre. Es más fácil decirlo que hacerlo. Los resultados no deberían ser demasiado simples, ya que eso no tendría valor de investigación. tampoco deberían ser demasiado complicados, ya que eso no conduciría a ningún progreso. Comparados con los más de diez años de investigación de los científicos, nuestros pocos meses no son nada. Además, el tiempo es muy confuso y es necesario redactar hojas de seguimiento de vez en cuando. ¿Quién puede garantizar que se ganará algo en todo momento? Además, el reducido alcance de las actividades imposibilita la realización de muchos estudios. Las condiciones limitadas siempre restringen nuestra capacidad de desempeñarnos mejor.

El enfoque del aprendizaje basado en la investigación todavía reside en el proceso de investigación. Las ganancias que los estudiantes obtienen en conocimientos, ideas, habilidades, etc. durante el proceso de investigación son particularmente importantes.

El propósito original de llevar a cabo el aprendizaje basado en la investigación es adquirir experiencia, desarrollar habilidades, cultivar actitudes, promover relaciones interpersonales y cultivar un sentido de responsabilidad y misión.

Muchos estudiantes sienten que los objetivos no están claros y son difíciles de lograr durante la investigación. Esto está estrechamente relacionado con si escucharon atentamente las opiniones de sus profesores. La mayoría de los estudiantes se han puesto en contacto con sus profesores para realizar intercambios en profundidad. y escuchado. En ciertos aspectos, el instructor siempre puede dar algunas sugerencias útiles a los estudiantes. El papel del instructor no puede ignorarse. Como curso nuevo, el aprendizaje basado en la investigación tiene diferentes actitudes hacia él. Para un curso tan nuevo, diferentes personas tienen diferentes ideas sobre su situación y problemas actuales. Solo porque tiene problemas, es a través del descubrimiento y solución continuos de los problemas que se puede mejorar y madurar, por lo que tenemos que señalar las dificultades. , problemas y deficiencias que estás encontrando ahora. Para poder llevar a cabo mejores estudios de investigación en el futuro, debemos continuar afirmando nuestros resultados y mejorarlos aún más.

3. Planes de implementación y sugerencias para el aprendizaje basado en la investigación

De acuerdo con el "Reglamento de gestión provisional para el aprendizaje basado en la investigación en la escuela secundaria Changde No. 1", las medidas de gestión para El aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela incluye principalmente los siguientes aspectos:

1. El establecimiento de instituciones de gestión de cursos de estudio de investigación.

2. Sistema de gestión de créditos para el aprendizaje basado en la investigación. El llamado sistema de créditos es un sistema de gestión que descompone el proceso y los resultados del aprendizaje basado en la investigación en una serie de elementos de evaluación y les asigna una puntuación determinada, formula reglas de evaluación detalladas y luego califica el estado de aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes. sobre las normas detalladas de evaluación. Este sistema contiene una serie de reglas detalladas para gestionar y evaluar de manera integral los estudios basados ​​en investigaciones de los estudiantes.

3. Responsabilidades laborales que deben desempeñar los instructores.

4. Responsabilidades laborales que debe desempeñar el personal de la agencia de servicios.

Aunque las regulaciones proporcionan medidas relativamente completas para la gestión de muchos aspectos del aprendizaje basado en la investigación, dado que el aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela apenas ha comenzado a tomar forma y necesita un mayor desarrollo, las lagunas son inevitables. Es necesario mejorar aún más la organización del tiempo para los estudios de investigación. La escuela estipula que el tiempo para el estudio de investigación es la séptima y octava clase el jueves por la tarde. Debido al poco tiempo, a los estudiantes no se les permite salir a investigar y solo pueden realizar estudios de investigación en áreas pequeñas como la sala de computadoras y la biblioteca del campus. Esto restringe la implementación de temas que requieren investigación e investigación social en profundidad, como "Estudio de la contaminación del agua en el río Xiangjiang" y "Recolección y preparación de muestras de rocas". También disminuye el entusiasmo de los estudiantes hasta cierto punto. no propicio para el pleno desarrollo del aprendizaje basado en la investigación. La mayoría de los estudiantes encuestados esperan que la escuela pueda extender adecuadamente el tiempo para los estudios de investigación y hacer los ajustes apropiados para permitir que los estudiantes salgan a realizar investigaciones.

Además, debido a los próximos exámenes o las necesidades de estudio de otras materias, se ha dedicado tiempo de estudio de investigación al autoestudio o a ver series de televisión. Aunque la incidencia de este tipo de incidentes es extremadamente baja, también refleja en cierta medida que la escuela no concede toda la importancia a esta materia recién inaugurada. Este también es un aspecto que algunos estudiantes esperan que la escuela pueda mejorar.

En el proceso de formación de grupos de estudiantes de estudio basado en la investigación, suele darse el caso de que más de seis o siete personas formen grupos. Debido al gran número de miembros del equipo, la tarea se centró en ciertos miembros del equipo, mientras que otros miembros del equipo no participaron en gran medida en el estudio. Esto impide que muchos miembros del equipo aprovechen al máximo su potencial y mejoren su calidad general. En respuesta a esta situación, la escuela debería limitar el número de miembros del grupo, preferiblemente a cuatro, y alentar a una persona a realizar investigaciones independientes.

En vista de las diferentes cualidades integrales de los estudiantes, la escuela puede guiarlos para que se dividan espontáneamente en dos grupos: un grupo de élite con mayor entusiasmo por el aprendizaje basado en la investigación y una mayor capacidad de investigación; No nos importa el aprendizaje basado en la investigación. La escuela puede organizar a los estudiantes para que realicen estudios de investigación en 7 u 8 clases todos los días. Se requieren grupos con fuertes habilidades de investigación para producir resultados de investigación, mientras que los grupos ordinarios tienen como objetivo cultivar habilidades de investigación.

Subjetivamente hablando, el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje basado en la investigación es bastante importante. La escuela moviliza eficazmente la iniciativa subjetiva de los estudiantes, lo que favorecerá un mayor desarrollo del aprendizaje basado en la investigación. Los estudiantes encuestados tenían ciertos requisitos para sus instructores. Se puede ver que los estudiantes esperan tener un mejor instructor que los guíe, y un buen instructor también es muy importante para movilizar el entusiasmo de los estudiantes.

Después de un arduo trabajo, siempre queda la esperanza de obtener abundantes cosechas. Sin embargo, después de un semestre de ardua investigación, algunos estudiantes obtienen resultados mediocres y no logran los resultados deseados. Como resultado, se desaniman y desaniman del aprendizaje basado en la investigación y pierden el interés.

En el último semestre, la escuela compiló un álbum de logros de aprendizaje basado en investigaciones para reconocer los esfuerzos de los estudiantes a lo largo del semestre. Sin embargo, debido a que la cobertura de toda la escuela es demasiado amplia, no puede ser integral. En respuesta a este fenómeno, algunas clases realizaron exposiciones de resultados de investigaciones en el período anterior, lo que tuvo un buen efecto en la movilización del entusiasmo de los estudiantes. La escuela también puede felicitar a los estudiantes por logros destacados en investigación, como la creación de premios como "Estudiantes con logros destacados en investigación". Si toda la escuela y cada clase toma una serie de medidas para afirmar y exhibir los resultados de la investigación de los estudiantes, creo que movilizará efectivamente el entusiasmo de los estudiantes y promoverá el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación.

Aunque la escuela proporciona a los estudiantes varios factores objetivos, la comprensión correcta y completa de la investigación y el estudio de los estudiantes es la razón clave por la que pueden ejercer su iniciativa subjetiva. Aunque la escuela ha hecho todo lo posible para brindar condiciones para el estudio de investigación, todavía no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes debido a su amplio alcance. Por lo tanto, si las condiciones lo permiten, la escuela puede abrir instituciones de servicios adicionales. Por ejemplo, creo que abrir más salas de informática, aumentar las colecciones de las bibliotecas, abrir más laboratorios bioquímicos, etc. será más propicio para el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación.

Hoy, con el vigoroso desarrollo del aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela, creo que la escuela continuará mejorando las reglas y regulaciones en el proceso de aprender de la experiencia y aceptar sugerencias, y el futuro de El aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela también será brillante.

Cómo redactar informes de investigación

1. Particularidades de la redacción de informes de investigación

1 Conceptos y particularidades

(1). realismo. El informe de la investigación se basa en una gran cantidad de datos históricos y realistas, y utiliza un lenguaje narrativo para reflejar un asunto objetivo de manera realista. Comprender plenamente los hechos y comprender materiales reales y fiables son la base para redactar un buen informe de investigación.

(2) Orientación. Los informes de investigación suelen tener una intención relativamente clara, y la investigación y la recopilación de pruebas pertinentes tienen como objetivo y se centran en torno a una determinada situación integral o temática. Por tanto, la situación reflejada en el informe de investigación es concentrada y profunda.

(3) Lógica. El informe de investigación es inseparable de la realidad sólida, pero no es una acumulación mecánica de materiales, sino una argumentación lógica rigurosa de datos verificados y la realidad, para descubrir las razones del desarrollo y cambio de las cosas, para predecir el desarrollo y la tendencia del cambio. de las cosas, y para incitar a los sustantivos y las reglas (regularidades) a sacar conclusiones científicas.

2. Clasificación

(1) Informe de investigación de estado. Es un informe de encuesta que refleja la situación fundamental de la región y unidad de una manera relativamente sistemática. Este tipo de informe de encuesta de raíz cuadrada tiene como objetivo aclarar la situación y ser utilizado por los tomadores de decisiones.

(2) Informe de encuesta de experiencia típica. Es una especie de informe de investigación que analiza casos típicos y resume nuevas experiencias que ocurren en el trabajo, con el fin de orientar y promover ciertos aspectos del trabajo.

(3) Informe de investigación de situación. Es realizar una investigación especial sobre un determinado aspecto de la situación, esclarecer la verdad, determinar la causa y naturaleza de la situación, determinar el daño causado y proponer formas y sugerencias para solucionar la situación, sentando las bases para el tratamiento final. de la situación, y también para otros relacionados Un informe de encuesta que proporciona referencia y referencia.

2. Cómo redactar informes de encuestas

Tipos de informes de libros Los informes de investigación del tipo informe de libros para estudiantes de secundaria no deben estar sujetos a demasiadas restricciones. Para cualquier cosa que te interese, puedes buscar información, compilarla en un documento y hablar sobre algunas de tus propias experiencias en él. Este también es un estudio realizado en la escuela secundaria No. 1, pero utiliza métodos locales en lugar de métodos locales verificados experimentalmente. No debemos limitar demasiado el formato del informe del libro, pero se debe enfatizar una cosa: el contenido de su informe debe ser relevante para el título y la descripción del contenido debe centrarse en el título. Lo mejor es agregar un título. entre cada párrafo. El contenido se coloca bajo diferentes títulos de párrafo para que los lectores puedan verlo de un vistazo.

3. Cómo redactar el informe de investigación

Título, firma y texto.

1. Título: tres maneras de escribir.

① El título es la forma de escribir el título del artículo (por ejemplo: "La estructura variada de los campos de hortalizas en una determinada ciudad", "Promoción del proyecto "Bodega de agua de la Madre" para aliviar el agua dilema de la escasez").

② El título es similar al título del documento oficial (como: "Informe de investigación sobre el desempeño de las cooperativas de crédito rural", "Investigación de la situación que enfrentan los inmigrantes ecológicos en Mongolia Interior").

③ Cómo escribir el título principal y el subtítulo, generalmente el título principal revela el tema y el subtítulo escribe las cosas o alcance de la investigación. (Por ejemplo: "La revitalización de la economía depende de la ciencia y la tecnología; la ciudad de Baotou depende del personal científico y tecnológico para desarrollar sitios industriales".

)

2. Firma: Por favor firme debajo del título, es decir, escriba su nombre, grado y clase.

3. Texto: Consta de dos partes, a saber, el prefacio y el cuerpo principal del informe de investigación.

Prólogo: Una breve descripción del propósito, tiempo y ubicación de la investigación; el objeto o alcance; qué investigaciones se realizaron y cuál es el contenido principal que se informará en este artículo; Esta parte presenta principalmente la situación básica y presenta la situación, y el método de escritura puede ser flexible y diverso. El cuerpo principal del informe de investigación: principalmente narra y comenta la realidad. Por lo general, la situación, experiencia o situación principal de la investigación se resume en varias situaciones y se divide en varias partes pequeñas para escribir. Cada parte pequeña tiene un centro y se agrega un código de secuencia para indicarlo, o se agrega un subtítulo para indicar y resumir el contenido de esta parte para que quede claro y claro.

4. Cómo redactar un informe de investigación

Un informe de investigación suele constar de dos partes: un título y un texto principal.

(1) Título. El título se puede escribir de dos maneras. Uno es un formato de título estandarizado, es decir, "asunto del artículo" más "tipo de texto". El formato básico es "×× informe de investigación sobre ××××", "informe de investigación sobre ××××", ". ××× ×Investigación", etc. El otro es un título de estilo libre, que incluye estilo de declaración, estilo de pregunta y una combinación de título principal y subtítulo. El formato de la declaración es como "Encuesta sobre la situación laboral de los graduados de maestría de la Universidad Normal del Noreste", el formato de la pregunta es como "Por qué los graduados universitarios eligen trabajos en las áreas costeras y Beijing-Tianjin", el título principal y el subtítulo están combinados. y el título principal indica la conclusión principal del informe de la encuesta o presenta los puntos principales de la situación, el subtítulo indica el objeto, alcance y situación de la investigación. En realidad, esto es similar al formato estandarizado de "tema del artículo" más. "género de literatura", como "El desarrollo de colegios y universidades se centra en la construcción de disciplinas: consideraciones prácticas para la construcción de disciplinas de la universidad ××××", espere. Como documento oficial, lo mejor es utilizar un formato de título estandarizado o un título de estilo libre que combine título principal y subtítulo.

(2) Texto. El texto suele dividirse en tres partes: introducción, cuerpo y conclusión.

1. Hay varias formas de redactar: ​​la primera es expresar el motivo o propósito de la investigación, tiempo y lugar, objetos o alcance, proceso y métodos, así como la composición del personal y demás condiciones de la propia investigación, a partir de las cuales se puede derivar la situación central o conclusiones básicas; el segundo es exponer la investigación en sí, es describir los antecedentes históricos, el proceso de desarrollo general, la situación real, los principales problemas, las situaciones sobresalientes y otras condiciones básicas del objeto de la investigación, y luego exponer la situación central o conceptos principales; el tercer tipo es ir directo al grano y resumir directamente los resultados de la investigación, como acciones afirmativas, señalar la situación, incitar el impacto, explicar el contenido central, etc. El prefacio desempeña el papel del toque final y debe ser conciso y resumido, y ir directamente al grano.

2. Esta es la parte más importante del informe de investigación. Esta parte detalla las condiciones, prácticas y experiencias básicas de la investigación y la investigación, así como varios entendimientos, conceptos y conclusiones básicos específicos extraídos del análisis de los materiales obtenidos de la investigación. investigación e investigación.

3. Final. También hay muchas formas de escribir al final, que pueden presentar métodos, contramedidas o sugerencias para el trabajo de mejora del siguiente paso, o resumir las ideas principales del texto completo para profundizar aún más el tema o presentar la situación a desencadenar; el pensamiento futuro de la gente; o mirar hacia el futuro y emitir estímulos y llamados a las armas.