Periódico escrito a mano de matemáticas, date prisa ~
1. El origen y objetivos esperados del tema
Proposición del tema
1. “La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son maneras importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Aprender matemáticas es un proceso lleno de vitalidad y los estudiantes deben tener suficiente tiempo y espacio para participar en las actividades de aprendizaje.
2. Todos los profesores de nuestra escuela practican activamente los conceptos defendidos por los nuevos estándares curriculares y llevan a cabo diversas formas de educación y actividades docentes. No hace mucho, la escuela exhibió un periódico escrito a mano en chino creado por estudiantes de último año. Era rico en contenido e ilustrado con imágenes y textos. Los estudiantes observaron, leyeron y discutieron la exposición con gran interés. él. Al ver esta situación, sentí profundamente que a los niños les gusta este tipo de actividad de aprendizaje. Por lo tanto, decidí organizar y tutorizar a los estudiantes en la clase que enseño para crear y compilar manuscritos de matemáticas. Espero que esta actividad no solo enriquezca el contenido y los métodos de los estudiantes que aprenden matemáticas, sino que también estimule su interés en aprender matemáticas.
Metas esperadas
Aspectos de los estudiantes
1. A través de actividades de investigación sobre este tema, enriquecer los conocimientos matemáticos de los estudiantes de primaria, ampliar sus horizontes matemáticos y mejorar la primaria. la capacidad de los estudiantes de la escuela para aprender matemáticas.
2. A través de actividades de investigación sobre este tema, consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos por los estudiantes de primaria en la clase de matemáticas y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
Profesores
A través de esta actividad de investigación, exploraremos formas y medios para guiar a los estudiantes de primaria en la creación y compilación de manuscritos de matemáticas.
II. Objetos y métodos de investigación
Objetos de investigación
Todos los alumnos de la Clase 5 (3) (***35 alumnos)
Hay tres clases en el quinto grado de nuestra escuela. Doy dos clases y selecciono al azar una clase de ellas como objeto de investigación.
Método de investigación
1. Método de encuesta
Realizar una encuesta de conversación con los estudiantes al inicio de la actividad de investigación para comprender su interés en aprender matemáticas y su comprensión. del conocimiento matemático, las actitudes hacia los periódicos escritos a mano, el dominio de los métodos de redacción de periódicos, el estado relativo de los puntajes en matemáticas en todo el quinto grado, etc., con el fin de formular planes de investigación específicos.
Al final de las actividades de investigación, los estudiantes fueron encuestados nuevamente y comparados con la encuesta anterior para comprender la efectividad de la investigación.
2. Método de investigación acción
Primero analice los resultados de la encuesta y formule un plan preliminar de implementación de la investigación, y luego actúe, estudie y resuma para modificar y mejorar continuamente el plan de investigación.
3. Método de documentación
Aunque hay pocos documentos directos sobre la creación e investigación de manuscritos de matemáticas de estudiantes de primaria, todavía necesitamos recopilar referencias relevantes y comprender estos documentos espirituales. esencia, para ayudar a que la investigación del proyecto se complete con éxito.
4. Método de estudio de caso
Durante el proceso de investigación, se seleccionaron dos estudiantes con diferentes niveles para realizar un seguimiento consciente, recopilar información relevante, revelar su desarrollo y cambios, y formular el tema. Las conclusiones de la investigación proporcionan una base suficiente.
3. Campos teóricos involucrados en la investigación y los contenidos a aprender
1. "Estándares Curriculares de Matemáticas (Borrador Experimental)" y su interpretación Beijing Normal University Press
2. "Esquema de la reforma curricular de la educación básica" e interpretación
3. "Educación y desarrollo humano"
4 "Ingreso al nuevo currículo - Diálogo con los implementadores del currículo 》
5. "Desde la solicitud del proyecto hasta su finalización"
6. "Orientación sobre la elaboración del cuestionario"
7. "Orientación sobre el análisis estadístico"
8. "Revista de Matemáticas de la Escuela Primaria" patrocinada por el Periódico Educativo de Jiangsu
4. Proceso de investigación preliminar
1. Etapa inicial (noviembre de 2005)
Adquirir conocimientos teóricos relevantes y completar el plan del proyecto.
2. Etapa de implementación (diciembre de 2005-abril de 2006)
Investigar la situación básica de los estudiantes (como intereses de aprendizaje, rendimiento académico, etc.), recopilar datos, analizar e investigar. , formular un plan de investigación preliminar y luego utilizar el método de investigación de acción para realizar investigaciones mientras se toman medidas, recopilar, acumular y analizar diversos datos, resumir la experiencia de manera oportuna, mejorar continuamente el plan de investigación y explorar gradualmente métodos y enfoques para guiar a los estudiantes de primaria en la creación y compilación de periódicos escritos a mano sobre matemáticas.
3. Etapa de resumen (mayo de 2006-junio de 2006)
Básicamente, completar el trabajo de investigación del proyecto, realizar un resumen completo, escribir un informe de investigación del proyecto, solicitar la finalización del proyecto y entrar. la etapa de promoción y aplicación de resultados.
La situación específica de la investigación es la siguiente:
(1) Aprendizaje teórico
Ante la reforma del currículo de educación básica, los docentes deben cambiar sus conceptos educativos y fortalecer Aprendizaje teórico. Comprender las nuevas ideas y el nuevo espíritu de la reforma curricular. Para ello, he desarrollado un sistema sistemático de enseñanza, investigación y aprendizaje: estudio teórico dos veces por semana, centrándome en los "Estándares Curriculares Nacionales de Matemáticas para la Educación Obligatoria", "Nuevos Esquemas y Nuevos Conceptos", "Recopilación de Reformas Curriculares de Educación Básica". Materiales", "Investigación científica de educación primaria", "Materiales de referencia para el aprendizaje basado en la investigación", "Cómo ingresan los maestros al nuevo aula" y otros libros de teoría educativa, y tome notas de estudio detenidamente. Además, también debe leer atentamente el ". Jiangsu Education Research "suscrita por la biblioteca de la escuela", "Xuzhou Educational Research", "Primary Mathematics Education", "China Education News" y otros periódicos y revistas, es necesario hacer un uso completo de las computadoras para el aprendizaje en línea.
(2) Encuesta mediante cuestionario
Sobre la base del estudio de teorías relevantes de enseñanza e investigación científica, diseñamos cuidadosamente un plan de encuesta y seleccionamos al azar a 35 estudiantes de una clase de quinto grado de la escuela primaria central como sujetos de la encuesta. La atención se centró en investigar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, los métodos y enfoques para aprender matemáticas, las actitudes hacia la preparación de periódicos escritos a mano y su dominio de los métodos de preparación de periódicos. Para garantizar la autenticidad y objetividad de la cumplimentación del cuestionario, todas las hojas de respuestas se cumplimentan de forma anónima. La encuesta se completó con éxito a finales de noviembre. Los resultados y análisis de la encuesta son los siguientes:
1. Interés por aprender
Piensa que aprender matemáticas es aburrido
Sé pasivo en el aprendizaje
Piensa que aprender matemáticas es interesante
Número de personas
20
10
5
Porcentaje
57,1
28,6
14,3
Se puede observar en la encuesta que la mayoría de los estudiantes carecen de un gran interés en aprender matemáticas. La razón es: un número muy pequeño de estudiantes carece de conocimientos básicos de matemáticas. Es relativamente débil o deficiente, por lo que es más difícil para los estudiantes aprender matemáticas que los estudiantes comunes. No pueden experimentar una sensación de placer y éxito en el aprendizaje de las matemáticas y, por lo tanto, pierden el interés. Otro grupo de estudiantes no está muy interesado en las actividades de aprendizaje de matemáticas en sí mismas. Piensan que el aprendizaje de matemáticas es relativamente aburrido. Las actividades de aprendizaje de matemáticas no son más que hacer varios ejercicios, y los ejercicios también son muy simples en su forma, en su mayoría cálculos. , resolución de problemas de aplicaciones, etc. Debido a la falta de actividades coloridas y la monotonía de las formas de aprendizaje en el aprendizaje de las matemáticas, el interés de la mayoría de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas se ha reducido considerablemente.
2. Métodos y enfoques de aprendizaje
Completa las tareas con cuidado
Estudia activamente los libros de texto por tu cuenta
Lee libros relevantes
Aprender de la vida
Número de personas
35
3
6
4
Porcentaje
100
8,6
17
11
11
100 p>
Además de aprender conocimientos matemáticos desde el aula de matemáticas bajo la organización del profesor, los 35 estudiantes encuestados lograron completar concienzudamente las tareas asignado por el maestro, 3 de ellos pudieron estudiar activamente libros de texto de matemáticas sobre esta base, lo que representa 8,6 del total; 6 personas a menudo aprenden conocimientos matemáticos relevantes leyendo libros extracurriculares, lo que representa 17 del total; cierto grado de conciencia matemática y pueden aprender conocimientos matemáticos relevantes de la vida, lo que representa 11 del total. Precisamente porque los estudiantes tienen un único método y enfoque para aprender matemáticas, de los 35 estudiantes encuestados, 13 estudiantes no sabían el nombre de algún matemático, lo que representa el 37,1% del total, 11 estudiantes solo conocían a un matemático, lo que representa el 37,1%; % del total 31.4 del total; solo hay 4 estudiantes que conocen a tres o más matemáticos, representando solo el 11.4 del total. Luego, hay aún menos estudiantes que conocen las hazañas de los matemáticos, solo 3 personas. ¡Se puede ver que el contenido del aprendizaje de matemáticas de nuestros estudiantes es tan simple y su visión del aprendizaje de matemáticas es tan estrecha! Analizando las razones de esta situación, no se trata más que de una desviación en la comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" establecen claramente que el punto de partida básico de los cursos obligatorios de matemáticas es promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes y mejorar su competencia matemática. En la enseñanza real, por un lado, los profesores posicionan el aprendizaje de las matemáticas para aprender bien los conocimientos de los libros de texto y mejorar el rendimiento académico con el fin de obtener el reconocimiento de los departamentos de educación superior por su calidad de enseñanza. obtener puntuaciones altas. Establecer una base sólida para seguir estudiando en el futuro. Imagínese, si nuestros profesores de matemáticas pudieran seguir concienzudamente los requisitos de los "Estándares curriculares" y centrarse en mejorar integralmente la competencia matemática de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, y sobre la base del aprendizaje de los conocimientos de los libros de texto, a menudo y de manera proactiva podremos brindarles a los estudiantes conocimientos matemáticos relevantes. conocimientos previos, o organizar a los estudiantes para que recopilen y comprendan algunos conocimientos relacionados con las matemáticas fuera de clase, organizar y guiar a los estudiantes para que aprendan bien las matemáticas y desarrollen sus habilidades en una variedad de actividades.
3. Sobre el periódico escrito a mano
No me gusta
Normal
Me gusta
Número de personas
2
15
18
Porcentaje
5,7
42,9
51,4
De los 35 estudiantes encuestados, a 18 les gusta preparar periódicos escritos a mano, lo que representa el 51,4 del total de encuestas; a 2 personas no les gusta preparar periódicos escritos a mano, lo que representa sólo el 5,7 del total; número de encuestas. A los niños les gusta compilar periódicos escritos a mano porque es una forma nueva y completa de aprendizaje, que requiere que los estudiantes hagan mucho trabajo: actividades prácticas, investigaciones reales, recopilación, selección y organización de información, producción de cabeceras, diseño, dibujo, coloración. , etc., estas son actividades de aprendizaje que les gustan a los niños y también pueden hacer que su aprendizaje de matemáticas sea animado y colorido.
Al leer el cuestionario, se puede encontrar que los estudiantes saben muy poco sobre el método de preparación de periódicos escritos a mano, y su conocimiento sobre diseño de cabecera, diseño de maquetación, combinación de colores, recopilación de datos y otros conocimientos solo se basa en Aunque muchos estudiantes también escribieron periódicos chinos escritos a mano en el proceso de aprendizaje del chino, el profesor de chino no proporcionó orientación específica.
Las conclusiones de la encuesta son las siguientes:
La situación actual del aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria es:
Estudiantes: La mayoría de los estudiantes no están muy interesados en el aprendizaje de las matemáticas. Obtener puntajes altos puede ganar elogios de padres y maestros, o estudiar matemáticas para sentar una base sólida para la escuela secundaria y la universidad. El espacio y el tiempo para estudiar matemáticas son relativamente limitados y generalmente se limitan a las escuelas, las aulas y las matemáticas. Libros de texto. El método de aprendizaje es relativamente único. El método es relativamente pasivo y el contenido de aprendizaje es aburrido. El psicólogo estadounidense contemporáneo Bruner dijo: "La mejor motivación para el aprendizaje es el interés intrínseco de los estudiantes en los materiales que aprenden". Si los estudiantes de primaria pueden dominar métodos de aprendizaje científicos y flexibles, podrán prestar atención a la comprensión de las matemáticas. Si aprenden matemáticas, podrán Definitivamente tendrá un gran interés en el aprendizaje de las matemáticas y ciertamente mejorará la eficiencia del aprendizaje de las matemáticas.
Profesores: Aunque la educación de calidad se ha implementado durante muchos años, y aunque los "Estándares Curriculares de Matemáticas" se publicaron en 2001, la situación actual de la educación matemática en la escuela primaria sigue siendo muy preocupante. Con la profundización de la educación orientada a la calidad, los departamentos de educación superior han evitado mencionar la "educación orientada a los exámenes". Sin embargo, el examen de las escuelas y la calidad de la enseñanza de los profesores todavía se realiza principalmente en forma de "exámenes unificados" y "exámenes seleccionados". ", etc., centrarse en examinar la capacidad de los estudiantes para El dominio del conocimiento matemático que han aprendido ha llevado a la mayoría de los profesores a tomarse demasiado en serio el aprendizaje del conocimiento de los libros de texto, e incluso considerarlo como todo aprendizaje de matemáticas, y poner a mejorar la toma de exámenes de los estudiantes. En primer lugar, esto también ha hecho que nuestro aprendizaje de matemáticas sea aburrido y aburrido, lo que hace que la mayoría de los estudiantes aprendan matemáticas de forma mecánica y pasiva, lo que hace que un pequeño número de estudiantes se cansen de aprender. Cuando muchos estudiantes mencionan las matemáticas, sienten como si hubieran caído en un "mar de preguntas", como si los aplastaran bajo una montaña, y de repente pierden su vitalidad.
(3) Investigación experimental
A partir de la comprensión de la situación actual, entramos en la etapa de investigación experimental: utilizamos el método de investigación acción para explorar métodos y formas de guiar a los estudiantes de primaria a Crear y compilar periódicos escritos a mano sobre matemáticas.
La primera etapa: aprender inicialmente los métodos generales de elaboración de periódicos escritos a mano. Primero llevé a los estudiantes a aprender los conocimientos relevantes de la preparación de periódicos escritos a mano: la determinación del tema, las habilidades de diseño de registro, el método de diseño, la selección del contenido, la configuración de las columnas, la disposición de las imágenes, etc. Luego, deje que los estudiantes intenten compilar un periódico escrito a mano de matemáticas, comenten el periódico escrito a mano que prepararon y elogien oportunamente las partes bien escritas, sobre esta base, dejen que los estudiantes lo compilen nuevamente y realicen revisiones de la exposición. estimular el interés de los estudiantes.
La segunda etapa: aprender a preparar manuscritos de matemáticas. El objetivo de esta etapa es permitir a los estudiantes compilar de forma independiente periódicos escritos a mano con temas personalizados. Aunque es un tema autodefinido, el primer paso es que el maestro unifique el tema y guíe a los estudiantes para que recopilen materiales relevantes sobre el tema, diseñen los registros de manera racional, diseñen el diseño de manera científica, establezcan columnas de manera flexible y configuren hermosas imágenes. . A los niños les llevó unas dos semanas redactar un periódico escrito a mano. Les pedí que colgaran sus periódicos escritos a mano en las paredes alrededor del salón de clases. Todos visitaron, comentaron y se comunicaron entre sí. El ambiente fue muy animado y todos se beneficiaron mucho. A continuación, los estudiantes pueden preparar sus propios manuscritos de matemáticas basados en sus propios temas. Algunos tienen como tema historias sobre matemáticos, otros tienen como tema cálculos matemáticos rápidos y otros tienen como tema humor matemático... Los manuscritos de matemáticas compilados esta vez fueron muy efectivos. Utilicé un gran tablero de exhibición para exhibirlos en toda la escuela. Los niños Sus trabajos han sido bien recibidos por profesores y alumnos de todo el colegio.
La tercera etapa: combinar libros de texto de matemáticas para preparar números especiales de la unidad. Después de aprender una unidad de conocimiento, guíe a los estudiantes para que organicen sistemáticamente el conocimiento de esta unidad, rompan el orden original, lo reclasifican e integren y compilen una edición especial de la unidad de periódico escrito a mano de matemáticas en torno al contenido de aprendizaje de esta unidad. Sobre esta base, se puede guiar a los estudiantes para que organicen y diseñen de manera flexible el contenido del número especial de la unidad. Por ejemplo, pueden recopilar pequeña información matemática relacionada con el conocimiento de esta unidad y construir una columna "¿Sabes?"; resuelva los errores que suelen cometer en el estudio de esta unidad, construya la columna "Hospital de Matemáticas" para resumir sus consejos y experiencias en el aprendizaje de los conocimientos de esta unidad y construya la columna "Autovisualización"; puede escribir sus propias ideas extravagantes y soluciones únicas, construir la columna "Muestre sus habilidades";... .
En el proceso de compilación de manuscritos de matemáticas, los estudiantes utilizan de manera integral sus conocimientos básicos, hacen intentos audaces y exploran problemas de forma independiente mientras cultivan la creatividad de los estudiantes y desarrollan su personalidad, creando un escenario para mostrarse.
4. Realizar una encuesta por cuestionario nuevamente
Después de completar el trabajo de investigación experimental, realicé una encuesta posterior al experimento a los estudiantes originales a fines de abril de 2003. Los resultados de la encuesta demuestran que a través de las actividades de investigación sobre este tema, se han enriquecido los conocimientos matemáticos de los estudiantes de primaria, se han ampliado sus horizontes matemáticos, se ha mejorado su interés en aprender matemáticas y se ha mejorado el conocimiento aprendido por los estudiantes de primaria en la clase de matemáticas. se han consolidado y profundizado y se ha mejorado la eficiencia de su aprendizaje.
5. Resultados y análisis de la investigación
Este tema investigó el estado de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes antes y después de la investigación. Los resultados se comparan de la siguiente manera:
(1. ) Interés en aprender
Número de pregunta
Contenido de la encuesta
Número original de personas
Porcentaje
Número existente de personas
Porcentaje
1
Les gusta aprender matemáticas
10
17
30
85,7
4
a piensa que aprender matemáticas es aburrido
b piensa que aprender matemáticas es normal
c cree que aprender matemáticas es interesante
20
10
5
57,1
28,6
14.3
1
1
33
2.9
2.9
94.3
A partir de la comparación de las pruebas previas y posteriores, podemos encontrar que el interés de los estudiantes de primaria en aprender matemáticas ha mejorado enormemente a través de la actividad matemática de crear manuscritos de matemáticas.
(2) Métodos de aprendizaje
Número de pregunta
Contenido de la encuesta
Número original de personas
Porcentaje
p>
Número de personas presentes
Porcentaje
2
Además de las clases de matemáticas,
puede aprender de diferentes maneras
p>
10
28
33
94,3
3
A excepción de realizar los deberes fuera de clase,
Se puede aprender de varias formas
13
37,1
21
60
Se puede observar que con el desarrollo de la actividad de los estudiantes creando manuscritos de matemáticas, cada vez más personas pueden prestar atención al aprendizaje de matemáticas desde diferentes canales y utilizando Varios métodos, tales como: en la vida, aprender conocimientos matemáticos en la escuela, aprender conocimientos matemáticos de Internet, leer libros extracurriculares relevantes para aprender conocimientos matemáticos ... De las respuestas de los estudiantes a la sexta pregunta del cuestionario, podemos ver claramente que en la actividad de compilar manuscritos de matemáticas, los horizontes matemáticos de los estudiantes se han ampliado, sus conocimientos matemáticos se han enriquecido y sus actividades de aprendizaje matemático se han vuelto más coloridas. La calidad también ha mejorado mucho.
(3) Acerca del periódico manuscrito
Número de pregunta
Contenido de la encuesta
Número original de personas
Porcentaje
Número de personas presentes
Porcentaje
5
A quienes les gusta preparar manuscritos de matemáticas
18
51,4
18
51,4
Se puede ver en los datos de la tabla que el número de personas a las que les gusta preparar Los manuscritos de matemáticas no han aumentado, pero tampoco han disminuido. A través de conversaciones posteriores, aprendí que, aunque la mayoría de los estudiantes de primaria están muy dispuestos a participar en la actividad de crear manuscritos de matemáticas, no tienen suficiente tiempo para participar en esta actividad.
Hoy en día, las tareas de estudio son muy apretadas y el tiempo libre lo ocupan las tareas de chino, matemáticas e inglés. Es muy difícil elaborar un informe escrito a mano de matemáticas ideal. Hay que poder aprovechar el tiempo y también. Se necesita resistencia y perseverancia. Esto hace que algunos estudiantes no se atrevan a pensar en preparar un periódico escrito a mano, pero no tengan tiempo para hacerlo. También hay algunos estudiantes que tienen dificultades para aprender porque tienen ambición más que suficiente y falta de capacidad. Algunos estudiantes perezosos y dependientes usan la excusa de las limitaciones de tiempo y no quieren invertir más energía en preparar mejores manuscritos.
(4) Comparación de la prueba de calidad matemática de los estudiantes
Ítems
Porcentaje de aprobación
Puntuación promedio
Número de alumnos destacados
Porcentaje
Número de alumnos excelentes
Porcentaje
Pre-test de clase de control
100
89,6
6
18,2
28
84,8
Clase de investigación pre -prueba
100
87,1
3
8,6
23
65,7
Postest clase control
97
90,3
7
21,2
27
81,8
Postest clase de investigación
100
93,2
7
20
28
80
(Nota: Las dos pruebas son las pruebas de mitad de período en el primer semestre y el segundo semestre del año 2005. -Año escolar 2006, el distrito ha unificado el contenido de las pruebas, el tiempo de prueba unificado, el intercambio de vigilancia dentro de la ciudad y la calificación de intercambio unificada. Entre ellos, los mejores estudiantes en la tabla se refieren a los estudiantes con puntajes superiores a 97 y los mejores estudiantes se refieren a los estudiantes. con puntuaciones superiores a 90)
Dos veces. Tanto la comparación de pruebas como la comparación de pruebas entre las dos clases pueden mostrar que a través de esta actividad de investigación, la calidad matemática de los estudiantes se puede mejorar de manera efectiva.
(5) Resultados del estudio de caso
Caso 1:
Yang Bo, un compañero de la clase 5 (3), es un niño inteligente. En clase, cada vez que habla, se gana los aplausos de sus compañeros. Tiene una gran capacidad de expresión lingüística, un gran entusiasmo por aprender y una amplia gama de pasatiempos. Tiene un gran potencial que puede aprovechar, pero es suyo. Los hábitos de estudio no son buenos, sus conocimientos son limitados y básicamente es un tipo de aprendizaje pasivo. Al comienzo del experimento, desdeñaba mucho la compilación de trabajos escritos a mano de matemáticas. Pensaba que era muy inteligente y que podía aprender bien sin ningún esfuerzo. Sintió que hacer trabajos escritos a mano era una pérdida de tiempo. En primer lugar, determiné su personalidad: tiene una personalidad activa y exploradora; en segundo lugar, establecí un estrecho contacto con sus padres y les pedí que animaran a sus hijos a leer más libros relacionados con las matemáticas en casa, especialmente el "Primary School Mathematics Journal". " con atención. Por un lado, amplía horizontes y enriquece el conocimiento matemático. Por otro lado, a través de la lectura de periódicos, proporciona una comprensión preliminar de algunos conocimientos de gestión de periódicos y mejora la capacidad de apreciación. Durante el proceso de investigación, combiné sus propias características y le pedí que revisara la preparación de los manuscritos de matemáticas de toda la clase y ayudara a otros estudiantes a realizar modificaciones. Era muy competitivo y motivado. No solo recopiló información con imágenes y textos, sino que el diseño también fue muy innovador. Pronto el periódico escrito a mano que creó se destacó y se convirtió en un modelo del que toda la clase podía aprender. A juzgar por los registros de los padres sobre la situación de sus hijos en el hogar, el entusiasmo del niño por aprender matemáticas ha mejorado enormemente. Al mismo tiempo, ha desarrollado buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas y ha corregido sus anteriores hábitos de comportamiento pasivo y perezoso. Después de medio año de arduo trabajo, Yang Bo ha sido reconocido como un "pequeño maestro" por sus compañeros de clase. El rendimiento académico también mejoró desde el nivel medio superior original hasta los mejores estudiantes y logró resultados satisfactorios.
Caso 2:
Quan Yu, un estudiante de la Clase 5 (3), es un niño tranquilo, introvertido, con los pies en la tierra y serio. Debido al abandono de la educación familiar y al bajo nivel educativo de los padres, estos prestan poca atención a sus hijos y son aún más indiferentes al aprendizaje de sus hijos.
Como resultado, gradualmente perdieron interés en aprender, su rendimiento académico cayó a niveles medio e inferior y desarrollaron muchos malos hábitos. Después de muchas conversaciones pacientes y detalladas de corazón a corazón y la comprensión del estudiante por parte de sus compañeros, creo que el principal problema del estudiante son los métodos de aprendizaje inadecuados, sumado al hecho de que no hay nadie que lo supervise en casa, sus padres están ocupados con sus negocios y prestan poca atención a sus hijos. Primero me preocupé más por ella en la vida y animé a los compañeros de clase a interactuar más con ella y comunicarse más. En segundo lugar, para cultivar sus buenos hábitos de estudio como un gran avance, proporcionarle algunos libros y periódicos de lectura extracurriculares y guiarla para que lea científicamente durante el proceso de investigación, ella personalmente la guiará en la recopilación de información, el diseño, etc. cultívela durante un período de tiempo. Luego, pasó de no poder hacer un manuscrito a preparar un periódico escrito a mano para exhibirlo en la clase y la escuela a través de la evaluación. Su nivel de compilación de periódicos escritos a mano mejoró rápidamente y su interés en aprender matemáticas se hizo cada vez mayor. más intenso y su rendimiento académico mejoró significativamente.
Los dos casos anteriores ilustran plenamente que en las actividades de aprendizaje de matemáticas, guiar a los estudiantes en la preparación de manuscritos de matemáticas puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, enriquecer el conocimiento matemático de los estudiantes y mejorar la calidad de las matemáticas de los estudiantes.
6. Conclusiones de la investigación
1. Los periódicos escritos a mano sobre matemáticas expresan el encanto de las matemáticas en forma de tabloides, expresan las matemáticas en diversas formas y diferentes géneros y brindan a los estudiantes la creación de matemáticas. El proceso de conocimiento estimula el amor de los estudiantes por las matemáticas y mejora el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
2. La creación de actividades periodísticas escritas a mano sobre matemáticas consolida y profundiza el conocimiento matemático aprendido por los estudiantes en el aula, enriquece los conocimientos extracurriculares relacionados con los estudiantes de primaria, amplía sus horizontes matemáticos y mejora la eficiencia del aprendizaje matemático de los estudiantes. .
3. Crear y compilar manuscritos de matemáticas para cambiar y enriquecer los métodos de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, combinar orgánicamente el conocimiento matemático de los estudiantes con el conocimiento chino y el arte, y mejorar la capacidad estética, el lenguaje y la expresión de los estudiantes. capacidad y mejorar la calidad matemática integral de los estudiantes.
7. Discusión y sugerencias
1. Como docente de matemáticas, debemos implementar verdaderamente una educación de calidad, organizar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades coloridas de aprendizaje de matemáticas y practicar los "Estándares curriculares". en la enseñanza de las matemáticas. Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas (borrador experimental)" establecen claramente que: el contenido del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe ser realista, significativo y desafiante; el contenido de aprendizaje debe presentarse en diferentes formas de expresión para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes; Las actividades de aprendizaje deben ser un proceso animado, activo e individual. En las "Sugerencias para la implementación del plan de estudios" específicas, se requiere que los maestros desarrollen y utilicen consciente y decididamente diversos recursos del plan de estudios de matemáticas, como tecnología de la información, libros, videos, etc., para proporcionar un entorno educativo rico, colorido y poderoso para el aprendizaje de los estudiantes. y el desarrollo de herramientas de aprendizaje pueden atraer y ayudar de manera más efectiva a los estudiantes a aprender matemáticas, ampliar las áreas de aprendizaje de los estudiantes, enriquecer los horizontes de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
Los requisitos de los "Estándares Curriculares" son claros y específicos. Como maestros de primera línea en el nuevo siglo, no podemos seguir influenciados por una educación orientada a los exámenes. Enseñamos para el examen y no debemos hacerlo. abandonar cierto contenido porque no entra dentro del alcance del examen. Debemos interpretar concienzudamente los "Estándares del curso", comprender profundamente la connotación de los "Estándares del curso" e infiltrar el espíritu de los "Estándares del curso" en todos los aspectos de la educación y la enseñanza; debemos organizar y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades animadas; Bajo la guía de conceptos de enseñanza avanzados, actividades de aprendizaje de matemáticas ricas y coloridas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes.
2. Creo que nuestros profesores no solo deben guiar a los estudiantes a leer y leer periódicos, sino también guiarlos para que aprendan a preparar periódicos matemáticos escritos a mano.
Dado que el método de aprendizaje de preparar periódicos escritos a mano no solo puede consolidar conocimientos, mejorar la eficiencia del aprendizaje y estimular el interés por aprender, sino también ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar sus conocimientos matemáticos, como la operación práctica, la observación y la apreciación estética, ¿por qué debería hacerlo? ¿Los profesores no lo hacemos? En la actividad de preparar manuscritos de matemáticas, cada estudiante puede demostrar plenamente sus talentos y mejorar su confianza en el aprendizaje de matemáticas; en la actividad de preparar manuscritos de matemáticas, cada estudiante reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje intercambiando experiencias de aprendizaje con otros estudiantes en el periódico. En la actividad de compilar periódicos escritos a mano de matemáticas, cada estudiante puede leer extensamente libros de matemáticas, consultar materiales de matemáticas y utilizar activamente ejemplos de matemáticas que ha observado, descubierto y aplicado en la vida diaria. Al mismo tiempo, los profesores pueden crear varias columnas en periódicos escritos a mano, como: "Historias de matemáticos", "Humor matemático", "Historia y desarrollo de las matemáticas", "Acertijos matemáticos", "Operación Jardín", "Expansión del pensamiento". " ", "Muestre sus habilidades", "Diario de matemáticas", "Introducción a los métodos de aprendizaje", "Mis ideas ingeniosas", "Cálculos inteligentes 24", "Cuentos de hadas matemáticos", etc., y determine de manera flexible el contenido de cada número. basándose en el conocimiento aprendido en el tema del libro de texto para ayudar a los estudiantes a aprender bien matemáticas, los maestros también pueden aprovechar la oportunidad del diseño de periódicos para permitir que los estudiantes utilicen el conocimiento matemático que han aprendido para mejorar la calidad de la redacción de periódicos y mejorar integralmente las matemáticas de los estudiantes; alfabetización mientras aplican lo que han aprendido.