Plan de trabajo docente de matemáticas para el Volumen 1
Enseñanza de Matemáticas Volumen 1 Plan de trabajo 1 1. Análisis de la lección;
Hay 75 estudiantes en nuestra clase. Los estudiantes de primer grado son animados e ingenuos porque acaban de ingresar a la escuela. La mayoría de ellos tienen un pensamiento activo, un gran interés en aprender matemáticas y buenos hábitos de estudio. También hay un pequeño número de estudiantes que tienen pocas habilidades y se distraen fácilmente, pero tienen una gran sed de conocimiento. Los profesores deben brindar orientación paciente en diferentes niveles para que cada estudiante pueda completar con éxito las tareas de aprendizaje de este semestre.
2. Ideología rectora de la enseñanza:
1. Preste atención a brindar a los estudiantes situaciones específicas familiares basadas en la experiencia existente y la experiencia de vida de los estudiantes para ayudarlos a comprender el conocimiento matemático.
2. Agregue contenido que se combine con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Preste atención a elegir materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de los intereses de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperen entre sí, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
5. Comprender las necesidades de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes.
3. Breve análisis del libro de texto:
Este libro de texto incorpora la comprensión de los números hasta 20, el procesamiento de operaciones de suma y resta, la disposición del espacio y los gráficos, la clasificación y la estadística. y actividades prácticas. La primera parte combina situaciones vívidas y específicas para presentar contenidos de aprendizaje reales a través de la observación, el conteo, el cálculo y otras actividades matemáticas. El procesamiento de operaciones de suma y resta no toma la síntesis y descomposición de números hasta 10 como punto de partida lógico para aprender las operaciones de suma y resta. Sin embargo, el libro de texto no debilita la comprensión de que los números se pueden dividir y combinar, sino que fortalece la conciencia de la descomposición y combinación de números, el aprendizaje y la mezcla de sumas y restas, y varios algoritmos. Espacio y Figura incluyen determinar la posición y el orden, la forma y el tamaño de los objetos. Tanto la clasificación como la estadística valoran la experiencia del proceso.
Requisitos del propósito:
1. Comprender el significado de los números hasta 20 en función de situaciones específicas e identificar y leer números del 0 al 20. Comprenda el significado de los números cardinales y los números ordinales, y experimente el proceso de comparar tamaño, altura, peso y longitud. Experimente la forma de "comparación".
2. Dominar la suma y la resta hasta 20, comprender el significado de la suma y la resta y sentir su estrecha relación con la vida diaria.
3. Combinado con el horario de clases diario, aprenda a leer el tiempo por horas, el medio tiempo, los métodos de registro del tiempo y comprenda la duración del tiempo.
4. Comprender la posición, el orden y el tamaño de objetos como cubos, cilindros, esferas y figuras tridimensionales, desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes y cultivar la imaginación espacial de los estudiantes.
5. Aprenda clasificación y estadística simples y obtenga algo de experiencia preliminar en la práctica matemática.
Cuarto, dificultades:
1. Comprender los números hasta 20 y las operaciones de suma y resta, cultivar el sentido numérico de los estudiantes y darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
2. Permitir que los estudiantes experimenten y comprendan el proceso de aprendizaje, desarrollen los conceptos espaciales y la conciencia estadística de los estudiantes y aprendan a expresar sus pensamientos de manera ordenada.
3. Desarrollar buenos hábitos de estudio como observar, escribir, pensar, escuchar y hacer preguntas.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
1. Según la situación específica, utilice palos, imágenes y otras herramientas de enseñanza (aprendizaje) para una enseñanza intuitiva.
2. Tomar la iniciativa de hablar con cada estudiante y comprender su situación. En la enseñanza, debemos prestar atención al entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades de aprendizaje, fomentar el buen comportamiento de los estudiantes y cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
3. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y guiarlos gradualmente para que aprendan a pensar de forma independiente, atreverse a hacer preguntas, escuchar atentamente las opiniones de otras personas y estar dispuestos a expresar sus propias ideas.
4. Conecte la realidad de la vida y las características fisiológicas y psicológicas de los niños, y cree situaciones de actividad aprendiendo sus juegos favoritos, cuentos de hadas, cuentos, cómics y otras formas.
5. Animar y respetar a los estudiantes para que piensen de forma independiente y guiarlos para que discutan y se comuniquen.
6. Dejar suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes aprendan conocimientos matemáticos durante las actividades prácticas.
Enseñanza de las Matemáticas Volumen 1 Plan de Trabajo 2 1. Análisis de Situación Estudiantil;
Al finalizar el semestre pasado se presentaron al examen 38 personas, con un índice de aprobación de 83.33, un promedio puntuación de 81,7 y una puntuación máxima de 100. En términos generales, a los estudiantes de esta clase les encanta aprender y la mayoría de ellos pueden tener una comprensión sólida de algunos conocimientos básicos. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una capacidad relativamente débil para aceptar conocimientos y no tienen una base sólida de aprendizaje, lo que resulta en un rendimiento académico insatisfactorio. Este semestre, de acuerdo con la situación real de la clase, mejoraremos efectivamente la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico de cada estudiante.
2. Análisis de libros de texto:
Tareas didácticas: Los contenidos de este libro de texto incluyen: números negativos, proporciones, cilindros, conos, esferas, estadística simple, disposición y repaso.
La enseñanza de este libro de texto es permitir a los estudiantes:
1. El significado de los números negativos se utilizará para expresar problemas en la vida diaria.
2. Comprender el significado y la naturaleza de la proporción, saber resolver proporciones, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales y utilizar la proporción. conocimiento para resolver problemas simples; puede dar proporciones directas. Los datos se dibujan en papel cuadriculado utilizando el sistema de coordenadas para estimar el valor energético.
3. Capaz de leer barras de escala y ampliar o reducir gráficos simples según la escala del papel cuadriculado.
4. Conociendo las características de los cilindros y los conos, se puede calcular la superficie y el volumen de los cilindros y los conos.
5. Ser capaz de extraer información estadística de cuadros estadísticos, interpretar resultados estadísticos y hacer juicios precisos o predicciones simples es engañoso;
6. Experimentar los problemas, los problemas y los procesos de resolución de problemas en la vida, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
7. Después de explorar el principio del casillero, utilizará el principio del casillero para resolver problemas simples y desarrollar la capacidad de analizar y razonar.
8. Organizar y revisar sistemáticamente, comprender los conocimientos matemáticos y las habilidades de cálculo flexible aprendidos en la escuela primaria, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales, y aplicar de manera integral los conocimientos matemáticos aprendidos para resolver problemas.
9. Experimenta la diversión, el interés y la confianza de aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar el hábito de hacer los deberes y escribir de forma ordenada.
Requisitos de enseñanza:
1. Comprender previamente los números negativos y ser capaz de leer y escribir números positivos y negativos correctamente; permitir a los estudiantes aprender a utilizar números negativos para expresar algunos problemas prácticos; la vida diaria y experimentar la conexión entre las matemáticas y la vida.
2. Domina las características de cilindros y conos, domina las fórmulas de cálculo de volúmenes geométricos y aprende a calcular correctamente sus volúmenes.
3. Aprenda a dibujar tablas estadísticas compuestas y cuadros estadísticos, y comprenda y analice los problemas ilustrados por los datos de los cuadros estadísticos.
4. Comprender la proporción, el significado y la naturaleza de la proporción, ser capaz de distinguir correctamente la proporción o proporción inversa de cantidades y aprender a resolver problemas de aplicación de proporciones relativamente fáciles.
5. A través de la revisión sistemática de los conocimientos matemáticos de la escuela primaria, consolidar y profundizar los conocimientos matemáticos aprendidos, mejorar las habilidades de cálculo y resolución de problemas, y cultivar el pensamiento independiente y el espíritu de no tener miedo a las dificultades.
Enfoque docente: aplicación de cilindros, conos, proporciones, revisión de los principales conocimientos matemáticos de primaria.
3. Medidas didácticas:
1. Crear una situación de enseñanza agradable para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y centrarse en la experiencia personal de los estudiantes.
2. Sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, los profesores del mismo grado también necesitan comunicarse, escuchar las lecciones, reflexionar y comprender verdaderamente la intención del diseño docente y la capacidad de controlar el aula. Los profesores deben cambiar sus conceptos y adoptar la estrategia de enseñanza de "estímulo, autonomía y sexo", utilizar los problemas como pistas, utilizar racionalmente materiales didácticos, medios, materiales realistas y puntos difíciles, cambiar a más conferencias y más práctica, lograr verdaderamente la interacción entre profesores. y estudiantes, y movilizar a los estudiantes para aprender, enseñar y aprender beneficios.
3. En la enseñanza, cree situaciones en las que los estudiantes participen en actividades de enseñanza, esfuércese por construir un aula "armoniosa y eficaz" y ayude a los estudiantes a comprender y dominar los puntos de conocimiento a través de operaciones, observaciones, discusiones, comparaciones y otras actividades.
4. En la enseñanza, también debemos prestar atención a la conexión interna entre el conocimiento antiguo y el nuevo, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje apropiados y permitirles comprender la conexión horizontal entre el conocimiento.
5. En la enseñanza, debemos prestar atención a la orientación del aprendizaje de los estudiantes y cultivar sus habilidades de transferencia y analogía.
6. Haz un buen trabajo compensando la diferencia y dales lecciones adicionales en tu tiempo libre.
4. Horario de clases
La enseñanza de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado tiene 60 horas de contenido docente. Las horas lectivas de cada contenido docente se organizan aproximadamente de la siguiente manera. Los profesores pueden enseñar de forma flexible en sus propias clases:
< 1 >, Números negativos (3 lecciones)
(2) Cilindros y conos (9 lecciones)
1. Cono Cilíndrico
2.……………………………………
Completar y Repasar… .......... ................................................. ..... ................................................. .................... ................................ ................................. ................. ..
(3) Proporción (14 lecciones)
1. El significado y la naturaleza de la proporción
2. El significado de la proporción directa y la proporción inversa<. /p>
3. Solicita... 5 horas de clase.
Completar y Revisar................................................ ................................................. ................. ................................... ................................ .................... .............
Matemáticas en Bicicleta 1 lección.
(4) Estadísticas (2 lecciones)
Ahorra agua para 1 lección.
<5>Matemáticas gran angular (3 lecciones)
Números, organización, repaso (27 lecciones)
1. Números y álgebra... ..........................10 lecciones
2. Espacio y gráfica
3. y Probabilidad 4 horas de clase.
4. Aplicación integral: 4 lecciones.
Enseñanza de Matemáticas Volumen 1 Plan de Trabajo 3 1. Análisis de Situación Básico;
Hay 61 estudiantes de sexto grado, incluidos 30 en la Clase 61 y 31 en la Clase 62. En general, la mayoría de los niños pueden participar activamente en el aprendizaje, escuchar atentamente en clase y pensar seriamente, y la mayoría de los niños pueden completar sus tareas a tiempo. Por supuesto, también hay algunos estudiantes con malos hábitos de estudio, mala capacidad de aprendizaje y pensamiento inflexible. Las principales manifestaciones son: la actitud de aprendizaje no es lo suficientemente correcta, la clase no está lo suficientemente atenta, algunos estudiantes no entienden temas orientados al pensamiento, como el uso del cerebro y la práctica, y son misteriosos, y la tarea de algunos niños no es lo suficientemente claro;
2. Contenido didáctico
p>El contenido didáctico de este libro se divide en cuatro partes:
(1) Numeración y operaciones. .
1, Tema 2 “Operaciones fraccionarias mixtas”.
2. Unidad 4 "Porcentaje"
Unidad 6 "Comprensión de la Comparación",
4. "Aplicación del Porcentaje"
(2), espacio y gráficos. 1. La primera unidad es "círculo". 2. Tema 3 “Observación de Objetos”.
(3) Aplicación integral: Los números en la vida.
(4), organización y revisión.
3. Objetivos de enseñanza (en orden de unidad)
El "círculo" de la primera unidad:
1. Los estudiantes observarán actividades como las operaciones que incluyen círculos de comprensión. y su simetría, comprender el radio, el diámetro, la relación entre radio y diámetro dentro de un mismo círculo, comprender las características esenciales de un círculo y el papel del centro y el radio, y utilizar un compás para dibujar un círculo.
2. Basado en la situación específica, a través de experimentos prácticos, operaciones de péndulo y otras actividades prácticas, explore y domine los métodos de cálculo de la circunferencia y el área de un círculo, y experimente la idea de "Convertir curvas en líneas rectas".
3. Combine el proceso de apreciar y dibujar patrones, experimente la aplicación de círculos en el diseño de patrones, use brújulas para diseñar patrones simples, sienta la belleza de los patrones y desarrolle la imaginación y la creatividad.
4. Desarrollar conceptos espaciales a través de actividades como observación, operación, imaginación, diseño de patrones, etc.
5. Combinadas con situaciones específicas, las matemáticas experienciales están estrechamente relacionadas con la vida diaria. El conocimiento de los círculos se puede utilizar para explicar fenómenos simples de la vida y resolver algunos problemas prácticos simples. 6. Combinado con la lectura de la historia del desarrollo de pi, comprender el proceso en el que los seres humanos exploran constantemente el conocimiento matemático, sentir el encanto de la cultura matemática, estimular el orgullo nacional y generar emociones positivas hacia las matemáticas.
Unidad 2 "Operaciones de mezcla de fracciones":
1. Los estudiantes utilizarán de manera flexible métodos y reglas operacionales para realizar cálculos.
2. En el estudio de esta unidad, los estudiantes comprenderán el significado de "aumentar unos puntos" o "disminuir unos puntos" en situaciones específicas y profundizar su comprensión del significado de los porcentajes.
2. Ser capaz de utilizar conocimientos relevantes de fracciones o ecuaciones para resolver algunos problemas prácticos, mejorar la capacidad de resolver problemas prácticos y sentir la estrecha conexión entre las fracciones y la vida diaria.
Unidad 3 "Observación de objetos";
1. Los estudiantes pueden identificar correctamente figuras tridimensionales (una combinación de cinco cubos pequeños) observadas desde diferentes direcciones (frontal, lateral y superior). ) dale forma y dibújalo.
2. La figura tridimensional (una combinación de cinco cubos) se puede restaurar basándose en las figuras planas observadas desde el frente, el costado y desde arriba, y se puede determinar la forma de la figura tridimensional. observando desde tres direcciones.
3. Según la forma de la figura plana observada en las dos direcciones dadas, se puede determinar el rango de números de cubos necesarios para construir la figura tridimensional.
4. Experimentar el proceso de abstraer los ojos, la línea de visión y el rango de observación en puntos, líneas y áreas respectivamente, sentir que el rango de observación cambia con el cambio de punto y ángulo de observación, y poder utilizar los conocimientos aprendidos para explicar la vida algunos fenómenos.
Unidad 4 "Porcentaje":
1. Experimentar el proceso de abstraer porcentajes de situaciones reales y comprender el significado de los porcentajes.
2. Los estudiantes resolverán problemas de porcentajes basados en situaciones reales.
Unidad 5 "Clasificación de datos":
La experiencia de "Clasificación de datos" anima a los estudiantes a aplicar de manera integral los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos en un determinado campo de la vida. El libro de texto también incluye un tema especial sobre "Mirar imágenes para encontrar relaciones" para ayudar a los estudiantes a comprender que las imágenes pueden representar relaciones de manera intuitiva, clara y sencilla. Al mismo tiempo, en el estudio de otros contenidos específicos, organizar algunas actividades que apliquen de forma integral los conocimientos para la resolución de problemas prácticos sencillos. En estas actividades, los estudiantes aplicarán de manera integral los conocimientos y métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos y sentirán el papel de las matemáticas en la vida diaria, obtendrán experiencia y métodos preliminares en algunas actividades matemáticas y desarrollarán la capacidad de resolver problemas y pensar con precisión; matemáticas sentir el conocimiento de las matemáticas Interrelaciones entre los estudiantes, comprender el papel de las matemáticas en el proceso de cooperación y comunicación con los compañeros, cultivar el interés y la confianza en el aprendizaje de las matemáticas;
Unidad 6 "Comprensión de la comparación";
1. Los estudiantes experimentan el proceso de abstraer razones de situaciones específicas y comprenden el significado de las razones y su relación con la división y las fracciones.
2. En situaciones reales, para comprender la necesidad de simplificar razones, usaremos la invariancia de los cocientes y las propiedades básicas de las fracciones para simplificar razones.
3. Ser capaz de utilizar el significado de proporción para resolver problemas prácticos de asignación de acuerdo con una determinada proporción, comprender mejor el significado de proporción, mejorar la capacidad de resolver problemas y experimentar la amplia aplicación de la proporción. en la vida.
Unidad 6 "Aplicación de porcentajes";
1. Comprenda el significado de "aumentar en un pequeño porcentaje" y "restar un pequeño porcentaje" en situaciones específicas y profundizar su comprensión. de porcentajes de comprensión del significado.
2. Ser capaz de aplicar conocimientos de porcentajes y ecuaciones para resolver algunos problemas prácticos y mejorar la capacidad de resolución de problemas prácticos.
Completar y revisar
Los materiales didácticos se organizan y revisan dos veces. Organice y revise para cambiar el modo de simplemente responder preguntas y concéntrese en cultivar la conciencia de autorreflexión de los estudiantes. Cada clasificación y revisión se divide en tres partes: clasificar lo aprendido, hacer preguntas de matemáticas e intentar responder algunos ejercicios.
El propósito de la columna "¿Qué aprendiste?" es alentar a los estudiantes a revisar y reflexionar sobre lo que han aprendido, y simplemente usar listas u otras formas para ordenar el contenido principal de lo que han aprendido. .
"Utilice los conocimientos adquiridos para plantear problemas matemáticos relevantes y tratar de resolverlos", cuyo objetivo es cultivar la capacidad de los estudiantes para formular preguntas y resolver problemas; el proceso de resolución de problemas; durante el proceso de aprendizaje Reflexiona sobre tus experiencias y avances.
4. Medidas didácticas:
1. Fomentar que los estudiantes experimenten y comprendan las matemáticas en situaciones reales.
2. Animar a los estudiantes a pensar de forma independiente y guiarlos para que exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen.
3. Concéntrese en cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad inicial de los estudiantes para preguntar y resolver problemas.
4. Utilizar los materiales didácticos de forma creativa.
5.Plan didáctico (en orden de unidades)
Unidad 1: Círculo: 11 lecciones.
Unidad 2: Barras de fracciones y operaciones: 7 lecciones
Unidad 3: Observación de objetos: 4 lecciones
Unidad 4: Lección del 8%
Organización y repaso (1): 5 clases
Unidad 5: Procesamiento de datos para 7 clases
Unidad 6: Comprensión de la comparación: 7 clases
Matemáticas es divertido.
Unidad 7: Aplicación de Porcentajes: 8 lecciones
Organización y repaso (2): 5 lecciones
Repaso total: 10 lecciones
Tiempo móvil: 3 horas de clase
Docencia de Matemáticas Volumen 1 Plan de Trabajo 4 I. Análisis de Libros de Texto
Los libros de texto incluyen los siguientes contenidos: posición, multiplicación de fracciones, división de fracciones, círculos, y porcentajes, Estadística, Matemáticas Gran Angular, Actividades Prácticas de Matemáticas.
En Números y Álgebra, el libro de texto tiene tres unidades: multiplicación de fracciones, división de fracciones y porcentajes. La enseñanza de la multiplicación y división de fracciones se basa en el aprendizaje del cálculo de números enteros y decimales, y cultiva la capacidad de los estudiantes para calcular cuatro fracciones y resolver problemas prácticos relacionados con fracciones. La capacidad de calcular cuatro fracciones es una habilidad básica importante para que los estudiantes sigan estudiando matemáticas y los estudiantes deben dominarla. Los porcentajes se utilizan ampliamente en la vida real. Comprender el significado de los porcentajes, dominar los métodos de cálculo de los porcentajes y ser capaz de resolver problemas prácticos sencillos sobre porcentajes también son habilidades matemáticas básicas que los estudiantes de primaria deben poseer.
En términos de espacio y gráficos, el libro de texto organiza dos unidades: posición y círculo. La enseñanza de posiciones se basa en el conocimiento y la experiencia existentes y, a través de ricas actividades de práctica matemática, los estudiantes pueden experimentar un proceso matemático preliminar, comprender y aprender a usar pares de números para representar posiciones a través de la exploración de las características de curvas, círculos y relacionados; conocimiento y aprendizaje, tener una comprensión preliminar de los métodos básicos de aprendizaje de diagramas de curvas y promover un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
En Estadística: Los libros de texto están ordenados en abanico. Sobre la base del estudio de gráficos de barras y gráficos de líneas, aprenda a comprender los gráficos de abanico y sus características, comprenda mejor el papel de las estadísticas en la vida y los métodos para resolver problemas, y desarrolle conceptos estadísticos.
En cuanto al uso de las matemáticas para la resolución de problemas: por un lado, el libro de texto combina conocimientos de multiplicación y división de fracciones, porcentajes, círculos, estadística, etc. , la enseñanza utiliza el conocimiento aprendido para resolver problemas simples de la vida, por otro lado, organiza el contenido de enseñanza de matemáticas de gran angular para guiar a los estudiantes a través de la observación, las adivinanzas, la experimentación y el razonamiento para comprender la diversidad de estrategias de resolución de problemas y el uso de métodos de hipótesis para resolver problemas, comprender mejor la superioridad de los métodos algebraicos de resolución de problemas, sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Basado en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, el libro de texto también organiza dos actividades prácticas sobre la aplicación integral de las matemáticas, lo que permite a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, y explorar. a través de actividades de cooperación grupal o con antecedentes de la vida real. Actividades para cultivar la conciencia de aplicación matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Análisis de la situación de aprendizaje
Hay 57 estudiantes en la Clase 6 (2) este año escolar. La mayoría de los estudiantes tienen actitudes de aprendizaje correctas, buenos hábitos de estudio y un fuerte sentido del espacio. Pueden pensar positivamente y aprender de forma activa y creativa en clase. Un pequeño número de estudiantes tiene una actitud laxa hacia el aprendizaje y no están dispuestos a pensar activamente en clase. Es necesario cultivar sus hábitos de estudio con urgencia y su sentido del espacio no es lo suficientemente fuerte. A juzgar por la encuesta del año pasado en la ciudad, los estudiantes están obviamente polarizados y los de bajo rendimiento aún tienen una mayor reputación. En respuesta a estas circunstancias, mientras nos centramos en la enseñanza de conocimientos básicos este año escolar, también debemos fortalecer la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento y de alto rendimiento para mejorar integralmente la tasa de aprobación y la tasa de excelencia de las dos clases.
3. Objetivos didácticos
1. Ser capaz de utilizar varios pares para representar posiciones en un papel cuadriculado y tener una comprensión preliminar de la idea de coordenadas.
2. Comprender el significado de la multiplicación y división de fracciones, dominar los métodos de cálculo de la multiplicación y división de fracciones, ser competente en el cálculo de la multiplicación y división de fracciones simples y realizar aritmética elemental simple con fracciones.
3. Comprender el significado de recíproco y dominar el método de búsqueda de recíproco.
4. Comprender el significado y la naturaleza de las razones, encontrar razones y convertirlas, y podrá resolver problemas prácticos simples sobre razones.
5. Dominar las características de un círculo y utilizar un compás para dibujar un círculo; comprender el significado de pi, explorar y dominar las fórmulas para la circunferencia y el área de un círculo, y ser capaz de Calcular correctamente la circunferencia y el área de un círculo.
6. Sepa que un círculo es una figura axialmente simétrica y comprenda mejor las figuras axialmente simétricas. Puede utilizar la traslación, la simetría axial y la rotación para diseñar patrones simples.
7. Permitir a los estudiantes comprender el significado de porcentajes, dominar los cálculos y ser capaces de resolver problemas prácticos sencillos sobre porcentajes.
Matemáticas Volumen 1 Plan de Trabajo Docente 5 1. Análisis de la situación:
Debido a que los estudiantes acaban de ingresar al primer grado, las rutinas del aula son un proceso desconocido para los niños. Cómo organizar las mochilas escolares, cómo poner el material escolar en clase, cómo levantar la mano para responder preguntas, qué son los deberes de clase, qué son los deberes, cómo recordar los deberes, cuándo comunicarse en clase, etc. Todos deben ser dominados por los niños en este semestre y deben formar hábitos, especialmente buenos hábitos de escuchar, hablar, leer, escribir y pensar de forma independiente. Este libro de texto incluye el siguiente contenido: cursos de preparación de exámenes, posiciones, comprensión y suma y resta del 1 al 5, comprensión de gráficos (1), comprensión y suma y resta del 6 al 10, comprensión de los números del 11 al 20, paraíso de las matemáticas, y comprensión de los relojes, revisión total. En la enseñanza del reconocimiento y cálculo de números, la comparación, la comprensión de gráficos tridimensionales y la comprensión preliminar de las esferas del reloj, los estudiantes pueden adquirir conocimientos y habilidades básicos para contar, desarrollar habilidades matemáticas, cultivar una conciencia innovadora y una capacidad práctica, y establecer interés en aprender. y aplicar las matemáticas y la confianza. El enfoque y la dificultad de la enseñanza en todo el libro es la suma hasta 10 y la suma hasta 20. Estas dos partes y la resta hasta 20 son el comienzo del cálculo cognitivo de números de los estudiantes. Se utilizan ampliamente en la vida diaria y son la base para cálculos de varios dígitos. Por lo tanto, la suma y resta de un solo dígito es el contenido más básico de las matemáticas de la escuela primaria. Son los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes, y es lo que los estudiantes deben dominar.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Ser competente en contar el número de objetos hasta 20, distinguir varios del primero, dominar el orden y tamaño de los números y dominar 10. Leer y escribir números del 0 al 20 usando la composición de números.
2. Tener una comprensión preliminar del significado de la suma y la resta y los nombres de cada parte de la fórmula de suma y resta, tener una comprensión preliminar de la relación entre la suma y la resta y ser competente en el cálculo. suma y resta de un solo dígito hasta 10.
3.Aprende a resolver algunos problemas prácticos sencillos basados en el significado y algoritmo de la suma y la resta.
4. Reconoce el símbolo "=" y utiliza estos símbolos para representar el tamaño de los números.
5. Comprender intuitivamente cubos, cubos, cilindros y esferas.
6. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
7. Desarrollar el buen hábito de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
8. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
3. Medidas para mejorar la calidad:
1. Los profesores deben estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, preparar verdaderamente las lecciones y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para centrarnos en los estudiantes y brindarles más oportunidades para explorar de forma independiente según las características de su edad.
2. Esforzarse por cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas y formar el hábito de "atreverse a pensar, atreverse a hablar y atreverse a hacer".
3. Anime a los estudiantes a expresar activamente sus opiniones en clase, dé diferentes niveles de tarjetas de recompensa por discursos maravillosos y cultive las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes.
4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperen entre sí, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
5. Utilice el "Libro de contacto para padres" para fortalecer el contacto y la comunicación con los padres y brindarles algunos métodos correctos para guiar a sus hijos en el aprendizaje de matemáticas.