¿Cómo cambian sus roles los profesores de tecnología de la información bajo la nueva reforma curricular?

1. Similitudes y diferencias en los contenidos didácticos y objetivos docentes entre la nueva reforma curricular y antes de la reforma curricular

(1) Objetivos docentes

La reforma de El nuevo plan de estudios se ha implementado silenciosamente. El desarrollo de los cursos de tecnología de la información en las escuelas secundarias ha entrado gradualmente en una etapa nueva e importante. El cambio en el rol de los docentes es muy importante y urgente para adaptarse a la nueva reforma curricular, pero antes de eso, primero debemos comprender y comprender los objetivos docentes y los contenidos de enseñanza después de la nueva reforma curricular.

La nueva reforma curricular actual enfatiza aún más el objetivo general de los cursos ordinarios de tecnología de la información de la escuela secundaria sobre la base del objetivo original, es decir, mientras mejora la alfabetización informacional de los estudiantes, se propone desde tres niveles El específico Se ha fijado una dirección, es decir, la combinación de teoría y habilidades, la combinación de procesos y métodos, y la combinación de actitudes y valores cognitivos. Además, la alfabetización informacional de los estudiantes se refleja en: la capacidad de obtener información, procesar información, gestionar información y expresar información; la capacidad de juzgar el proceso, el enfoque y los resultados de las actividades de información; la capacidad de expresar opiniones e intercambiar ideas; y abordar problemas prácticos en el aprendizaje y la vida. Además, el contenido está organizado con la operación y comunicación de la información como contexto central, enfocándose en las necesidades de vida de los estudiantes y enfatizando la forma mutuamente beneficiosa de la tecnología de la información y la práctica social.

(2) Contenido de enseñanza

Dado que los objetivos de enseñanza se expresan mediante el contenido de enseñanza, diferentes objetivos de enseñanza requieren diferentes contenidos de enseñanza correspondientes.

Las tecnologías de la información son el contenido central, pero no es el único contenido. La planificación del contenido de la enseñanza debe romper con las limitaciones de las disciplinas, romper con el camino convencional del conocimiento, romper con las ideas materiales y reflejar practicidad, integridad, cientificidad e interés. Por lo tanto, la ciencia de la información, la tecnología de la información y la ética de la información deben estar dentro del alcance de los contenidos de enseñanza.

Al mismo tiempo, también cabe señalar que el contenido didáctico de la tecnología de la información se combina con otras disciplinas, la tecnología de la información se utiliza para resolver problemas en otras disciplinas y los métodos de pensamiento de otras disciplinas deben ser Integrarse a la impartición de cursos de tecnologías de la información. Integrarse a los cursos de información. En el proceso de actualización constante de métodos y conceptos, primero debemos completar la investigación sobre el conocimiento de este tema, es decir, a través de Internet, y utilizar el conocimiento de la red para resolver problemas relacionados, especialmente para resolver los mismos problemas que surgen del conocimiento de la materia relacionada. . Vale la pena señalar que una parte considerable de la enseñanza de los cursos de tecnología de la información se completa bajo la guía de conocimientos de otras disciplinas.

El principio de combinar habilidades humanas con habilidades debe reflejarse en los contenidos didácticos de las tecnologías de la información. Cuando aparecen cada vez más cosas nuevas y nuevas tecnologías en nuestras vidas y trabajos, y cuando corremos entre Internet y la realidad, debemos seguir captando el espíritu humanista y promoviendo el espíritu humanista, que tiene que convertirse en la clave de la educación actual. Los temas importantes, especialmente para un estudiante de secundaria, son aún más importantes. Por lo tanto, además de las tecnologías de la información convencionales, se debe enriquecer más el contenido didáctico, para que los estudiantes puedan experimentar la naturaleza, el conocimiento y nuestra estrecha relación desde la enseñanza, sentir la armonía de la naturaleza, la innovación tecnológica y la amistad entre familiares y amigos, para que los estudiantes pueden aprender más Un currículo lleno de vida permite mejorar valores en el currículo, para que los estudiantes puedan desarrollarse más sanos mental, física y mentalmente a través de actividades de aprendizaje.

2. Cambios en el papel del profesorado tras la nueva reforma curricular

En el modelo de enseñanza tradicional, los profesores sólo desempeñan el papel de predicadores, imparten conocimientos y resuelven dudas.

(1) Los profesores deberían desempeñar un papel catalizador en el aprendizaje

Los profesores deberían desempeñar un papel catalizador en el aprendizaje, lo cual supone un cambio fundamental en el papel de los profesores. Por lo tanto, los profesores deben romper con el modelo de enseñanza tradicional y esforzarse por guiar a los estudiantes a elegir objetivos de aprendizaje adecuados basados ​​en el entorno de red en las actividades de enseñanza, cambiar los métodos de aprendizaje irrazonables y permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio utilizando una buena atmósfera de enseñanza en línea; el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y cultivar el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje deben participar activamente en el aprendizaje basado en el entorno de red, compartir experiencias exitosas con los estudiantes, mejorarse constantemente y establecer una relación armoniosa entre maestro y estudiante y una atmósfera activa en el aula;

(2) Los docentes deben desempeñar el papel de tomadores de decisiones en los arreglos curriculares.

Frente a las nuevas reformas curriculares, es necesario rediseñar nuevas ideas y métodos de enseñanza en el aula.

Los métodos de enseñanza de los docentes deben cambiar de viejas ideas estandarizadas por los materiales didácticos a nuevas ideas para que los docentes diseñen materiales didácticos y enseñen de una manera más única y novedosa. Los profesores deben determinar la dirección rectora del diseño del curso en función de los objetivos generales de este curso, realizar nuevas planificaciones y ajustes al conocimiento y determinar el contenido de la enseñanza. Al diseñar el plan de estudios, también debemos utilizar la tecnología de los medios avanzados como base y la teoría constructivista como dirección para reformar la estructura del plan de estudios, formular los mejores métodos de enseñanza y estrategias de organización de la información, reorganizar los métodos de impartición de cursos y adaptarnos a los cambios del mundo. veces.

(3) Los profesores deben desempeñar el papel de constructores cuando los estudiantes aprenden conocimientos.

Los estudiantes son el cuerpo principal en el proceso de aprendizaje, tanto en el proceso de aprendizaje como en el análisis final. Al final, es la construcción del aprendizaje independiente del cerebro y el proceso de reorganización del conocimiento. En este proceso de construcción, la capacidad de aprendizaje juega un papel muy importante. Por lo tanto, los profesores deben confiar en su rica experiencia y conocimientos para resumir y organizar el conocimiento de esta materia, guiar a los estudiantes para que comprendan y dominen los fragmentos de conocimiento y combinen orgánicamente conocimientos e información nuevos y antiguos mediante la digestión y la absorción, de modo que los estudiantes puedan ganar conocimiento es más eficiente. Además, si bien los profesores guían a los estudiantes para que combinen conocimientos nuevos y antiguos, también deben dejar suficiente espacio para que exploren y construyan, de modo que el pensamiento de los estudiantes pueda difundirse, y luego guiarlos para que enfrenten los problemas de forma independiente, cambiando el aprendizaje pasivo de los estudiantes. a pasivo.Tomar la iniciativa para hacer que el rendimiento académico de los estudiantes mejore paso a paso.

3. La nueva reforma curricular requiere que los docentes logren avances en tres aspectos durante el proceso de enseñanza.

(1) Romper las limitaciones de los materiales didácticos

Enseñanza Los materiales no son todo el conocimiento. Por supuesto, no es del todo correcto. En la enseñanza, los profesores pueden guiar a los estudiantes a pensar y debatir sobre algunos temas candentes relacionados con sus cursos, a fin de lograr otro propósito de aprendizaje. Ir más allá del libro de texto no es sólo una expansión del lenguaje, sino que, lo que es más importante, lleva a los estudiantes a seguir creando sobre la base del libro de texto, lo que convierte al curso en una fuente positiva de iniciativa de aprendizaje.

(2) El contenido didáctico de Breakthrough Classroom

Breakthrough Classroom no se trata solo de transferir el aula normal al mundo en línea, sino también de extenderlo a la vida real de los estudiantes. vida y penetra profundamente en los corazones crecientes de los estudiantes.

(3) Romper las características docentes de los docentes

Se trata de una especie de autotrascendencia para los docentes. La nueva reforma curricular requiere que los docentes comprendan su papel en el proceso de enseñanza. En el contexto de las tecnologías de la información, la capacidad de diseñar, la capacidad de buscar información, la capacidad de procesar información, la capacidad de juzgar los recursos de información y la capacidad de desarrollar recursos han cambiado, convirtiéndose en líderes del aprendizaje, la enseñanza y la educación. innovación.

Conclusión Como profesor de tecnología de la información, la implementación de la nueva reforma curricular es tanto una oportunidad como un desafío. Para aprovechar mejor las oportunidades y enfrentar los desafíos, debemos cambiar nuestra conciencia lo antes posible, mejorar nuestra alfabetización informacional y nuestros niveles de educación y enseñanza, y al mismo tiempo adaptarnos activamente a los cambios en diversos roles. En el proceso de enseñanza, debemos hacer todo lo posible para desempeñar el papel de profesores y elevar el nivel de enseñanza y el concepto de tecnología de la información a un nuevo nivel.